教孩子學(xué)聲樂的誤區(qū)
教孩子學(xué)音樂，千萬別抱著要讓孩子成為音樂巨人那樣的目的。不是每一個(gè)人都可以成為貝多芬、肖邦、郎朗一類人物的。如果真為孩子著想，培養(yǎng)他的興趣才是最重要的。
一難以在練習(xí)中體會(huì)到樂趣
說到樂趣，這要比最初的“興趣”困難很多，這肯定不是所有人都能找尋的到，或許方法不當(dāng)，或許成人們對待孩子的態(tài)度令其反感，如果一定要找一個(gè)理由，我們就先從無法體會(huì)到樂趣開始談起。一臺(tái)大鋼琴，最初被當(dāng)成一個(gè)大玩具搬回家，很多孩子們因此是興奮的。但好日子不長，當(dāng)訓(xùn)練開始步入正軌的時(shí)候，他們發(fā)現(xiàn)這根本沒那么好玩，要達(dá)到老師要求的聲音，他們必須要用一些列的觸鍵方法來練習(xí)，這種技巧練習(xí)是一個(gè)必經(jīng)之路，無論誰在怎么講究“快樂學(xué)習(xí)”，也逃離不開這條道路，即便是天才也不能。那么，隨之而來的是畏難情緒和來自家長們嚴(yán)厲的督促，這時(shí)候是他們最需要嚴(yán)格要求和鼓勵(lì)的時(shí)候。怎么辦呢?簡而言之四個(gè)字---苦中作樂。
如何苦中作樂?那就離不開方法了，重復(fù)練習(xí)技巧是如此枯燥無味啊，各種各樣的音階、琶音、屬七減七和弦讓他們倍感壓力山大。方法之一：盡量不單純只練習(xí)技巧，建議同時(shí)選用包含某些技巧的練習(xí)曲、樂曲、奏鳴曲等，并強(qiáng)調(diào)將樂曲中所需要的觸鍵要求和音樂走向的起伏加入到技巧訓(xùn)練中。這就為那些看似無聊的練習(xí)注入了目標(biāo)和活力。其次，完整性，一開始孩子們的練習(xí)都會(huì)有斷斷續(xù)續(xù)、用錯(cuò)手指等影響完整性的缺點(diǎn)，技巧畢竟需要精確，讓他們體會(huì)到從不完整到完整的轉(zhuǎn)變，而且每次進(jìn)步一定要及時(shí)提醒他們，有條件的話可以在家里錄制視頻，讓他們觀看前后轉(zhuǎn)變的不同效果，孩子們自己都會(huì)覺得興奮，包括兢兢業(yè)業(yè)陪練的家長們也會(huì)有成就感。
二家長們身體力行以身作則
我有些學(xué)生家長，在陪孩子練琴的時(shí)候，邊玩手機(jī)或者平板電腦邊吆喝，wow!甚至有的孩子練著練著，琴?zèng)]進(jìn)步，爺倆兒成了游戲盟友。還有一些案例，是大人們自己社會(huì)事務(wù)繁忙或者工作累了要請假不上課。父母是孩子的第一老師，他們的生活習(xí)慣、語言習(xí)慣、思維習(xí)慣都是在家里養(yǎng)成的。如果大人覺得對一件事情可有可無沒有足夠重視，孩子們才懶得費(fèi)那個(gè)力氣，否則你都沒有督促他們的足夠理由。他們會(huì)從大人的生活漏洞中找出一萬個(gè)理由來反駁你。我的教學(xué)中也有不少好的案例，大多是那些默默陪伴孩子共進(jìn)退的家長們，有外地家長每周陪孩子來京學(xué)琴，風(fēng)雨無阻從來沒有多余的話語，家長和我說，有一次家里下大雨，孩子高興的說可以不去學(xué)琴了，但家長沒有妥協(xié)按照既定日程來上課，現(xiàn)在孩子大了每周自己做火車來上課，同樣風(fēng)雨無阻，可見家教的寶貴。惰性在每個(gè)人身上都存在，但教育的一大意義是讓人克服這個(gè)缺陷，所以建議大人們想一想，怎樣在日常中克服這個(gè)惰性，先從克服自己開始，身體力行潛移默化的影響自己的孩子。否則，給孩子創(chuàng)造在好的物質(zhì)條件都沒用。
三重視轉(zhuǎn)變過程
不要錯(cuò)過任何可以表揚(yáng)他們的機(jī)會(huì)，也不錯(cuò)過任何讓他們知道自己不足的機(jī)會(huì)。這句話是老生常談了，練習(xí)中，孩子們從不會(huì)到學(xué)會(huì)單手熟練的演奏是一個(gè)轉(zhuǎn)變，從單手熟悉到雙手配合是一個(gè)轉(zhuǎn)變，從雙手配合到雙手熟練是一個(gè)轉(zhuǎn)變。糾正了手指用法錯(cuò)誤是一個(gè)轉(zhuǎn)變，認(rèn)知了譜子中的所有臨時(shí)記號(hào)以及表情、力度記號(hào)是一個(gè)轉(zhuǎn)變。每次糾正一個(gè)錯(cuò)誤都要表揚(yáng)，同樣，每次犯一個(gè)錯(cuò)誤都要提醒，尤其在重復(fù)犯同一個(gè)錯(cuò)誤的適合，必須有適當(dāng)?shù)膽土P。這點(diǎn)需要大人們下好決心。這僅僅是培養(yǎng)一個(gè)積極的愛好，而職業(yè)演奏的訓(xùn)練還遠(yuǎn)遠(yuǎn)比這個(gè)要多很多。所以，每每遇到不想練琴的時(shí)候，軟硬兼施、必要的嚴(yán)厲都是需要的。啟蒙階段是興趣培養(yǎng)，提高階段就很有必要有嚴(yán)厲手段了，這個(gè)階段，千萬琴童放棄了，堅(jiān)持下來的，都能將此留給未來的人生。兒童時(shí)期音樂教育和兒童能力開發(fā)之間有著直接的聯(lián)系，這種能力的開發(fā)為兒童今后生活的成功提供了可能性。
自律、耐心、良好的記憶力和集中而有目標(biāo)的行動(dòng)，這是早期兒童音樂教育所發(fā)展的素質(zhì)的幾種。這種能力像您對孩子的`關(guān)愛一樣將伴隨您孩子的一生。投資于孩子的早期音樂教育，是使孩子終生快樂、滿足并具備成就感的第一步。
鋼琴是最佳的啟蒙樂器。沒有任何一件其他的樂器能夠像鋼琴一樣提供如此豐富的音樂發(fā)展的可能性。
四越早開始彈奏越好
最新的調(diào)查研究證明，早期音樂教育會(huì)對生理機(jī)能產(chǎn)生積極的影響。1997年2月披露的一項(xiàng)研究表明，尤其是學(xué)齡前鋼琴彈奏可改善人的大腦，促進(jìn)抽象思維能力的開發(fā)，由此可使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、掌握技術(shù)關(guān)聯(lián)性、甚至是戰(zhàn)略性的思維(如下棋需要的思維)變得簡單化。
威廉康星大學(xué)的弗朗西斯·勞舍博士(Francis Rauscher)以及加利福尼亞大學(xué)的喬頓·肖博士(Gordon Shaw)還發(fā)現(xiàn)學(xué)齡前接受鋼琴與聲樂教育有助于改善大腦的空間——時(shí)間概念。
這項(xiàng)研究表明，在兒童時(shí)期接受鋼琴教育對大腦的開發(fā)有直接的影響，因而促進(jìn)了智力的開發(fā)。具體而言，早期鋼琴彈奏使兒童的大腦產(chǎn)生某種“聯(lián)系”，這種聯(lián)系將一直存在，而且如果沒有音樂可能不會(huì)產(chǎn)生。
大多數(shù)音樂會(huì)級(jí)別的音樂家開始接受音樂教育的年齡都小于10歲。在波士頓的Bethlsrael醫(yī)院對30位音樂家進(jìn)行研究的結(jié)果很有意思，他們具備絕對好的聽力，即能識(shí)別彈奏的單個(gè)音符的能力。人們發(fā)現(xiàn)，他們的大腦左半球明顯增大，所有這些音樂家都在8歲前開始接觸音樂。如果兒童決定在10歲或更晚些時(shí)候開始彈奏樂器，則充分開發(fā)聽力的可能性將會(huì)非常小。
在杜塞爾多夫Heinrich-heine大學(xué)的另一項(xiàng)研究指出，音樂理解的過程可激發(fā)和促進(jìn)語言和邏輯思維。
研究發(fā)現(xiàn)，所有的兒童有與生俱來的音樂潛能，例如兩個(gè)月的嬰兒可聽出其母親以前曾唱過的歌聲的音高、強(qiáng)度和旋律。4個(gè)月的嬰兒還可以聽出音樂的節(jié)奏。如果不加以開發(fā)，則隨著兒童年齡的增長，這些音樂能力會(huì)越來越多地丟失。這是神經(jīng)系統(tǒng)的原因：約在11歲時(shí)，例如識(shí)別音高及節(jié)奏的神經(jīng)細(xì)胞開始關(guān)閉。
五永恒的禮物
在看到所有這些關(guān)于兒童早期音樂教育的信息及研究后，您自然會(huì)想到讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴是你送給你的孩子的最好的禮物，因?yàn)橹灰粭l成功的且富有成效的未來之路。在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下選擇好的鋼琴，選擇好的能夠提供系統(tǒng)科學(xué)訓(xùn)練的機(jī)構(gòu)，選擇能夠面向您孩子未來的老師將是你送給您的寶貝最最美好的禮物。
因?yàn)�，只有好的鋼琴能提供給您的孩子美好的音樂感受，只有好的教學(xué)體系能夠給您的孩子提供科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，讓您的孩子不走彎路，并能夠得到全方位的綜合能力的開發(fā)。
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