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培養(yǎng)兒童對音樂感興趣的方法
音樂對開發(fā)兒童的智力、陶冶兒童的情操、激發(fā)兒童的自信心、鍛煉兒童的意志起著積極的作用。越來越多的家長都借助音樂對兒童進(jìn)行藝術(shù)啟蒙教育，激發(fā)兒童對音樂的興趣，使兒童健康、和諧、全面地成長。下面小編為大家分享幾個培養(yǎng)兒童對音樂感興趣的方法。
01給寶寶一個充滿音樂元素的氛圍
每個人都不是一出生就會開口說話的，是出生之后的語言環(huán)境決定了我們的母語。同樣，充滿音樂氛圍的環(huán)境對音樂學(xué)習(xí)也非常重要。寶爸寶媽們要給予寶寶機(jī)會去聆聽、表達(dá)音樂，把音樂活動融入到每一天的日常生活中。比如，將一天之中的某個固定時間變成“音樂時間”，可以是洗澡時總會唱起的一首特別的歌，也可以把寶寶放在腿上，一邊有節(jié)奏地念童謠，一邊隨著節(jié)奏將雙膝彎曲、放下，讓寶寶在升降中體驗節(jié)奏的樂趣�？傊�，父母要盡可能地多讓寶寶在日常生活中接觸音樂。
2一個贊許的頷首，一個信任的微笑
鼓勵是家長和老師對孩子無限愛意的傳遞，是孩子在成長過程中贈予他們彌足珍貴的愉悅體驗，音樂活動中的鼓勵主要是為了培植幼兒自信。
孩子能參與活動全過程，需要鼓勵;只能完成某項活動要求或內(nèi)容，需要鼓勵;缺乏自信，在活動中退縮或進(jìn)退兩難時，熱情邀請、支持幫助是鼓勵;激將孩子勇敢地完成有一定難度的新活動要求，也是鼓勵。常用不同的方式傳遞自己心靈的語言，一個贊許的頷首，一個信任的微笑，一次輕輕的撫摸，都能向孩子表示：我看見你，注意你了!你進(jìn)步真大!做得好!
不同方式的鼓勵讓兒童在學(xué)習(xí)過程中如沐春風(fēng)，并享受通過自己努力而被教師肯定認(rèn)可的快樂，這種快樂支持著他們將這種“你能行”的外來信息內(nèi)化為“我能行”的積極行為，在活動情境中積極地學(xué)習(xí)，形成自我肯定的意識，這種肯定自我的多次積累，就會沉淀為一種成功感，從而在孩子心里播下自信的種子，激發(fā)孩子對音樂活動濃厚的興趣，孩子對下次活動的期待也應(yīng)運(yùn)而生。
3把孩子帶入音樂作品的意境之中
達(dá)爾克洛有句名言：“對音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是情感過程。”因此音樂教育著眼于引導(dǎo)幼兒對音樂情感因素的體驗。
其實，關(guān)鍵是一個“愛”字，因為大人的感情對幼兒具有強(qiáng)大的感染力，我們應(yīng)該每時每刻保持笑容，每天做一個快樂的人，和孩子們在一起的時候，臉上一定要充滿快樂，在孩子和生活中感受到無窮的樂趣。
在交流中，創(chuàng)造平等、寬松、和諧的氣氛，比如說在活動中經(jīng)�？粗⒆拥难劬χv話和示范;用表情、動作等滿足孩子的生理狀態(tài)。
以各種不同的身份與幼兒進(jìn)行情感交流，在活動中，我不僅是家長，還是其他角色，如：鴨媽媽、小鳥等，通過角色表演，把幼兒帶入音樂作品特定的意境之中，激發(fā)幼兒的美感，讓幼兒喜愛音樂、溶入音樂，促進(jìn)其身心的全面和諧發(fā)展。
4結(jié)合語言的打擊樂教學(xué)
語言進(jìn)入音樂教學(xué)是一個非常有效的手段，語言是兒童最先學(xué)習(xí)的符號系統(tǒng)，人人都會，用到音樂教學(xué)中，來訓(xùn)練節(jié)奏感，比如由2--4個字構(gòu)成的字詞詞句、人名、地名等做節(jié)奏基石——一種最簡單的二拍子節(jié)奏型(如X X汽車)不斷反復(fù)，形成一個固定節(jié)奏型。一起有節(jié)奏的念，當(dāng)幼兒基本念齊后，再加一個新的組(不同節(jié)奏的如XX X大卡車)，然后可分成兩個不同聲部念。
如果幼兒基本按節(jié)奏念齊了，還可以加上第三個節(jié)奏型(如XX XX公共汽車)，再進(jìn)一步把汽車換成鈴鼓X X節(jié)奏;把拖拉機(jī)換成雙響筒XX X節(jié)奏;把公共汽車換成串鈴XX XX節(jié)奏，這樣便組成一個最簡單的三聲部節(jié)奏樂隊了。
指揮孩子們在練習(xí)中把音量大小、速度快慢及聲部的交替變化加進(jìn)去。三個小小的節(jié)奏可以使孩子們享受到的愉悅是難以形容的，它又絕對是人人容易學(xué)的。
5結(jié)合動作的欣賞活動
美國著名的音樂教育家雷墨教授說過：“音樂的感受是教不會的，但莫扎特、貝多芬的音樂會教給孩子應(yīng)感受什么。引導(dǎo)者的責(zé)任只需搭個橋，引導(dǎo)孩子們走進(jìn)音樂里面即可”。
在欣賞教學(xué)中，我們提倡采用啟發(fā)引導(dǎo)的方式，啟發(fā)幼兒從音樂中獲得感受并發(fā)揮想象，將自己對音樂的理解和感受用語言或動作表現(xiàn)出來，這也給大腦增添了必要的營養(yǎng)，有助于右腦創(chuàng)造形象。
如《動物狂歡節(jié)》選出音樂形象獨(dú)特又在要素上很清晰的《大象》、《水族館》、《公雞和母雞》。拿出幾幅動物圖，請小朋友為圖找音樂，孩子們聽一遍憑直覺就能找到。
再引導(dǎo)孩子們討論動物的主要特征(如大象太笨重，雞是跳躍的，水族魚類是柔和連貫的)，然后就請他們邊聽邊模仿所表現(xiàn)的動物動作，動作不必教(表演的優(yōu)美與否不是最重要的)，孩子們發(fā)揮自己的想象并從音樂中獲得感受，自己按音樂描述的動起來。
比較聰明、聽的認(rèn)真的孩子，表演會更接近音樂，包括音樂的段落變化，旋律的起伏等等。 這說明，幼兒在聽音樂時，不僅大腦中會浮現(xiàn)與音樂有關(guān)的物體形象，產(chǎn)生了聯(lián)想。而且幼兒對這些活動也有了興趣。
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