少兒聲樂訓(xùn)練方法的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)

　　聲樂，是指用人聲演唱的音樂形式。聲樂是以人的聲帶為主，配合口腔、舌頭、鼻腔作用于氣息，發(fā)出的悅耳的、連續(xù)性、有節(jié)奏的聲音。下面是小編整理的關(guān)于少兒聲樂訓(xùn)練方法的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，歡迎大家參考!

　　少兒聲樂(歌唱)訓(xùn)練方法

　　1、少年兒童歌唱訓(xùn)練是要講究一定的方法的，但也有天成的，一般來說都需要合理的針對性訓(xùn)練;

　　2、不要人云亦云：如不少人文章中引用英國著名的兒童歌唱發(fā)聲法權(quán)威哈蒂(T.MaskellHardy)的觀點(diǎn)，在他的著作里曾說過“一般兒童在他們未受到相當(dāng)好的訓(xùn)練之前，決不允許他們大聲歌唱。否則，美的音質(zhì)就會消失。年復(fù)一年，多少未來可能成為有美好聲音的兒童，由于迷惑于這種所謂的‘帶勁的’、‘自然的’歌唱，而成為‘犧牲品’”。多少人將他的話理解錯了!?引用他話的人大多是跟風(fēng)者，自己實(shí)際教學(xué)體會的東西一般不多。人生下來就是要經(jīng)常叫喊的，沒有聽說多少孩子大聲歌唱將嗓子喊壞了，還有什么叫相當(dāng)好的訓(xùn)練?目前全世界沒有最好的訓(xùn)練方法，只有相對的好一點(diǎn)。放聲歌唱本身就是人類的天性，只要不喊叫過度，對嗓子是損傷并不是他說的那樣可怕。

　　3、很多人，幾乎是絕大多數(shù)人都強(qiáng)調(diào)孩子的歌唱訓(xùn)練不能與成人一樣訓(xùn)練，然而卻又大談什么呼吸訓(xùn)練、打開喉嚨訓(xùn)練，母音訓(xùn)練，高位置訓(xùn)練，難道這不是與成人一樣的訓(xùn)練內(nèi)容與要求嗎?難道孩子與成人不都是用嗓子來歌唱的嗎?既然都是由同樣的“嗓子”來歌唱，那么就得承認(rèn)：訓(xùn)練的原理是一樣的。只是成人給的量不一樣而已，至于怎樣歌唱，如何訓(xùn)練，沒有不一樣的地方。

　　4、不少人訓(xùn)練孩子強(qiáng)調(diào)高位置，不知道什么才叫高位置?難道就是眉心那么一點(diǎn)點(diǎn)聽覺感受?其實(shí)，那只是表象而已，而不是歌唱的本質(zhì)。這個觀念害了多少人?包括老師。不是高位置不好，而是沒有多少人真的理解高位置，怎樣才是好的高位置。口蓋以上就是高位置，硬弄到眉心，光一個高位置，其他狀態(tài)都沒有，難道就一定舒服嗎?

　　5、我個人認(rèn)為，孩子與成人有很多訓(xùn)練手段是沒什么兩樣的，只是給的量要適度。不要改變孩子的音色與天性即可。至于聲音朝哪里走，要根據(jù)孩子聲音情況來調(diào)整，窩在里頭的要朝前點(diǎn)唱，擠卡是要吸著點(diǎn)唱。

　　6、歌唱講究的是個平衡，喉嚨松弛舒服了，呼吸與聲音的搭配適度了，語言不影響發(fā)聲了，不是那么局部地歌唱了，你聽著舒服，孩子唱著也舒服，就OK了。至于其他的細(xì)節(jié)，則可以靈活調(diào)整。

　　7、最后申明：孩子與大人一樣，聲音類型有多種，要區(qū)別對待。

　　8、本人反對主觀地將聲音往前推著唱，除非窩在嘴里或喉嚨里是聲音。很多人強(qiáng)調(diào)直接將聲音往前推著唱的，不少聲音最終都是用勁唱，用條件唱。

　　大連聲樂培訓(xùn)淺析少兒聲樂培訓(xùn)的方法

　　一、教師的教學(xué)語言要形象化。

　　聲樂教學(xué)中由于聲樂教學(xué)語言語義的不確定性，學(xué)生對教師講述的要求常常感到不易理解，教師采用形象的語言把比較抽象的概念具體形象化。在聲樂教學(xué)中采用確切生動，形象的語言，比用單純技術(shù)性的闡述，更易為學(xué)生所理解和接受。

　　二、重視情感投入

　　大連少兒聲樂培訓(xùn)老師表示在少兒聲樂教學(xué)中，都存在著孩子唱歌感情不投入的問題，孩子只是純粹把聲音唱出來。大連少兒聲樂培訓(xùn)老師表示出現(xiàn)這些問題的原因有很多，對歌曲理解的不夠深，還有對表演的心理興奮度不高等等。針對這個問題，大連少兒聲樂培訓(xùn)老師建議采用情感交流法。讓學(xué)生知道，有感情的歌唱才能感動觀眾，演唱者的歌聲才有生命力。引導(dǎo)學(xué)生多聽多感受不同情緒的歌曲，說說自己的感受。告訴他們抒情的歌曲演唱時歌聲要輕柔優(yōu)美，要像朗讀一首詩歌一樣富有感染力。歡快的歌曲演唱時要富有節(jié)奏感，聲音要像拍皮球一樣富有彈性活潑有朝氣。

　　大連少兒聲樂培訓(xùn)老師在教學(xué)中做如下步驟引導(dǎo)：

　　1、用講故事的方式導(dǎo)入新歌教學(xué)。少兒都很喜歡聽故事，利用這個心理特點(diǎn)展開教學(xué)，很快能吸引學(xué)生的注意力。

　　2、簡單介紹歌詞所產(chǎn)生的歷史背景，使學(xué)生對歌詞有深刻的理解。

　　3、富有感情的朗讀歌詞。

　　4、老師富有激情的示范演唱，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。

　　5、學(xué)生模仿老師或演出視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，在演唱中要求學(xué)生口腔充分打開，歌唱狀態(tài)充分興奮，唱歌時情緒再激動一點(diǎn)。這樣唱歌就能使歌曲有生機(jī)有活力。

　　6、演唱的同時加上簡單的肢體動作會使的演唱效果更加突出，在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)編。既提高了學(xué)生的積極性，又使歌曲的演唱更加完整，達(dá)到更好的效果。

　　拓展：兒童聲樂入門基本訓(xùn)練

　　1.演唱的姿勢

　　1.1站立姿勢。不僅是為了臺風(fēng)好，還關(guān)系到發(fā)聲的質(zhì)量，呼吸的順暢。所以要求學(xué)生保持標(biāo)準(zhǔn)正確的姿態(tài)：男生兩腳自然分開站立，挺胸、收腹;女生左腳向前跨小半步，保持頭頂天花板的感覺，挺胸、收腹。人體重心在前腳，身體前傾，肩膀放松不能聳肩。

　　1.2面部表情。面部肌肉放松，臉部呈微笑狀，兩嘴角微微上翹，給人的感覺應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心甜美的笑容。

　　2.打開咽喉腔體

　　2.1無聲練習(xí)。左右牙關(guān)凹下，表面形成兩個“酒窩”，嘴巴上下打開擴(kuò)張，舌尖抵在下齒垠內(nèi)側(cè)，然后舌體后三分之一向后退，舌尖不動，同時舌中間凹下、兩側(cè)隆起，使舌體形成直溝。學(xué)生可照鏡子反復(fù)練習(xí)，每次練3分鐘。

　　2.2單元音a、o、e、u、i運(yùn)用打呵欠的方式按順序說出來，從高、中、低童連貫不留痕跡地反復(fù)練習(xí)5分鐘，說i時聲音是從牙關(guān)發(fā)出來的。在做這個練習(xí)時，要保持嘴角上揚(yáng)，呈微笑狀態(tài)并有輕微的揚(yáng)眉。

　　3.單元音、復(fù)合元音的練習(xí)

　　a、o在打開咽喉腔時位置是一樣的，只是口形稍有變化，用a、o音練習(xí)能鞏固正確的發(fā)聲位置，而且聲音很明亮、悅耳、結(jié)實(shí)，還能有效克服兒童的奶聲和扁嘴歌唱的毛病;用u音練習(xí)，很容易打開通道獲得高音，主動用上氣息。此外，lu在發(fā)聲時可以避免孩子們用聲帶喊叫的現(xiàn)象，練習(xí)時也很容易獲得頭聲和高位置。對于初學(xué)者，我不主張用“咪”和“嗎”來訓(xùn)練，很容易造成“咧”和“橫”著唱。哼鳴練習(xí)也可以較輕松地打開通道獲得高音(頭聲)，輕聲、假唱、哼鳴三大發(fā)聲輔助練習(xí)缺一不可。

　　4.呼吸訓(xùn)練

　　呼吸是歌唱的基礎(chǔ)，兒童的肺活量小，相對于成年人呼吸淺得多，所以平常兒童的心跳、呼吸頻率比成人快。由于呼吸短促，唱起歌來常常感到氣息不夠用，特別是唱較長童時更加困難。故此，兒童的呼吸訓(xùn)練就顯得尤為重要了。

　　4.1深呼吸練習(xí)法。小嘴自然張開和鼻腔同時慢慢地將氣從上往下吸進(jìn)肺的底部、腰圍處，腰圍有漲滿感，呼氣時保持吸氣時的狀態(tài)，讀S音把氣徐徐地有控制地呼出，反復(fù)練習(xí)五分鐘。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，可以逐步解決呼吸問題。

　　4.2吹紙片的練習(xí)。具體做法如下，撕一個稍長一點(diǎn)的紙條，一厘米寬即可，用手捏著上方，放在嘴前約一公分的距離，可逐步把距離拉長。用吸好的氣吹紙條的下方，從紙片振動的頻率辨別氣息是否均勻、集中、有力，從而使孩子們感覺呼吸時腹部的對抗作用。這一練習(xí)既鍛煉了腹部的力量，又對增強(qiáng)氣息控制能力有很大的幫助。

　　5.咬字吐字

　　咬字吐字練習(xí)：唱歌和說話一樣，要求咬字吐字清晰，在唱歌時必須運(yùn)用歌唱語言的方式來咬字吐字。歌唱語言是建立在生活語言的基礎(chǔ)之上，通過藝術(shù)加工，形成歌唱語言的規(guī)律。在演唱歌曲之前，要對歌詞進(jìn)行咬字吐字處理，這樣才能把節(jié)奏中的字和旋律唱清楚。對于歌曲中的每個字，咬的要準(zhǔn)確，這就需要嘴、口腔與意識的功夫了。在咬字、吐詞、拖腔、收聲的過程中，都不能大意，必須要用“心”念字，在這個基礎(chǔ)上演唱歌曲，就能達(dá)到“字正腔圓”的目的;在表現(xiàn)抒情類歌曲時，一般曲調(diào)慢而有序，咬字時要非常清楚，這就要求熟練咬字吐字技術(shù)。

　　6.節(jié)奏訓(xùn)練

　　節(jié)奏訓(xùn)練的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感。加強(qiáng)平穩(wěn)節(jié)奏和變化節(jié)奏的訓(xùn)練能提高學(xué)生對節(jié)奏變化的靈敏性。

　　7.跳音、附點(diǎn)音符的練習(xí)

　　跳音的練習(xí)使聲音變得靈巧、跳躍，賦于華彩。方法是保持低的喉位，用腹肌輕輕彈跳，呼吸保持住。附點(diǎn)音符的練習(xí)使孩子的聲音有動感，歡快跳躍，適合演唱多種風(fēng)格的曲目。

　　8.歌曲的處理

　　兒童唱歌教學(xué)的基本要求是：揭示歌曲的思想性、藝術(shù)性，啟發(fā)學(xué)生的音樂想象力，使其有感情地歌唱，受到歌曲藝術(shù)形象的感染。由此看來，對歌曲進(jìn)行恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)處理，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂想象力，做到聲情并茂地演唱，是非常重要的。例如歌曲《小機(jī)靈的歌》旋律活潑、開朗、熱情;內(nèi)容贊美了聰明機(jī)智、膽大心細(xì)地一休，愛惜時光、努力學(xué)習(xí)、同情弱者、助人為樂等高尚品德。歌曲用“格的、格的”象聲詞配上66556655|660560的旋律，把動畫片人物的機(jī)械式步伐動作形象地表現(xiàn)出來。這就提示我們在演唱時要掌握住機(jī)靈、活潑、富有彈跳性的藝術(shù)風(fēng)格。教師在啟發(fā)學(xué)生的情感時可以通過有感情地范唱、語言的解說、引導(dǎo)、肢體語言的示范等教學(xué)方法的運(yùn)用，讓學(xué)生不知不覺地進(jìn)入歌曲所營造的意境和情感的氛圍中聲樂培訓(xùn)。

　　9.聲音位置

　　選用不同的聲音位置來演唱不同風(fēng)格的歌曲，可以收到很好的效果。例如：我在訓(xùn)練四年級下冊五單元山東民歌《沂蒙山小調(diào)》時要求用清新自然的嗓音、聲音位置靠前的方法來訓(xùn)練，孩子們演唱的聲音非常甜美親切，能更完美的表現(xiàn)山東民歌的風(fēng)格。再比如在訓(xùn)練《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌曲時，我要求孩子的聲音位置稍靠后一點(diǎn)，帶著深情、委婉的情感來演唱，既不失去可愛的童聲音樂，又使聲音極富表現(xiàn)力，演唱效果非常理想。

　　10.“豎”“含”“深”“空”

　　童聲訓(xùn)練一定要從高位置開始，“豎”要求孩子們在打開咽喉腔體時處于打哈欠狀態(tài)，嘴唇自然放松，用單元童o進(jìn)行練習(xí);“含”即口腔保持空含感;“深”即氣息要吸深至肺底;“空”，微笑上提軟腭，空擴(kuò)口腔等。總之，兒童聲樂教學(xué)是一門看不見、摸不著的藝術(shù)技巧，只能用心、用嗓、用耳朵去感覺。聲樂教學(xué)不只是讓小學(xué)生學(xué)會幾首歌曲，單純地解決一些聲音技巧問題，而是培養(yǎng)他們掌握科學(xué)的發(fā)聲方法，把所學(xué)的聲樂知識和技巧運(yùn)用到歌唱藝術(shù)中去。經(jīng)過我系統(tǒng)訓(xùn)練的孩子，演唱基本做到音準(zhǔn)、節(jié)奏準(zhǔn)確，音樂感覺較好，口形正確，喉頭穩(wěn)定，舌位正確，換氣及真假聲轉(zhuǎn)換自然不留痕跡，初步掌握頭腔、口腔、胸腔共鳴的運(yùn)用;演唱完整、緊湊、較感人，能較好表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵與情感;演唱姿勢正確，樸實(shí)大方，能較好與伴奏相結(jié)合。有部分孩子可以達(dá)到業(yè)余歌唱考級七級以上。

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