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小學(xué)二年級(jí)音樂教案2017年
由于我們教學(xué)面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的有思維能力的學(xué)生，又由于每個(gè)人的思維能力不同，對(duì)問題的理解程度不同，常常會(huì)提出不同的問題和看法，教師又不可能事先都估計(jì)到。下面是小編整理的關(guān)于小學(xué)二年級(jí)音樂教案，歡迎大家參考!
【1】小學(xué)二年級(jí)音樂教案
教學(xué)內(nèi)容：
1.歌表演《螢火蟲》;
2.唱唱做做。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)《螢火蟲》的歌詞和歌譜。
2.能積極地參與并與他人配合進(jìn)行集體歌舞表演。
3.能熟練準(zhǔn)確地唱唱名，對(duì)音的高低及組成的旋律有感受和體驗(yàn)。
4.能自選打擊樂器為歌曲伴奏。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.創(chuàng)編優(yōu)美的動(dòng)作進(jìn)行歌表演;
2.熟悉、掌握唱名，體驗(yàn)音的高低。
教具準(zhǔn)備：
音樂課件、鋼琴、打擊樂器、寫著唱名的小燈籠。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)己學(xué)歌曲《小小的船》《我和星星打電話》
要求：能夠完整背唱兩首歌曲。
二、歌表演《螢火蟲》
(一)導(dǎo)入新課
教師用謎語導(dǎo)入：
小飛蟲，尾巴明，黑夜閃閃像盞燈，古代有人曾借用，刻苦讀書當(dāng)明燈。
(二)揭示課題：《螢火蟲》(出示課件)
出示螢火蟲圖片，請(qǐng)學(xué)生講述自己所了解的有關(guān)螢火蟲的知識(shí)。
(三)教師總結(jié)介紹有關(guān)螢火蟲的知識(shí)(配合深件)
1.螢火蟲的外形特征、生活習(xí)性。
螢火蟲的客家話叫做“火焰蟲”，臺(tái)灣話叫做“火金姑”。一般的螢火蟲僅有兩年的壽命，它們以土壤中的小蟲子為食，而其真正的成蟲期僅有兩周時(shí)間，十四個(gè)夜晚的光彩飛舞之后它們就會(huì)壽終正寢。對(duì)于小小的繭火蟲來說生命是短暫的，然而它們帶來的色彩卻是夏夜一道亮麗的風(fēng)景線……
2.螢火蟲的發(fā)光原理。
氧化氮是董火蟲控制光線的關(guān)鍵。氧化氮同時(shí)也是人類控制心跳和記憶的化學(xué)物質(zhì)。螢火蟲通過自己的呼吸細(xì)胞產(chǎn)生這種化學(xué)物質(zhì)，然后通過大腦釋放出來，對(duì)自身發(fā)出的光線加以控制，光線的切換在幾毫秒之間就完成了……
3.螢火蟲科學(xué)價(jià)值，對(duì)人類的貢獻(xiàn)。
科學(xué)家受到螢火蟲發(fā)光器的啟發(fā)，發(fā)明了特別省電的熒光燈;螢火蟲基因可測癌細(xì)胞;利用基因轉(zhuǎn)移技術(shù)把螢火蟲的遺傳基因轉(zhuǎn)移到玉米中，科學(xué)家們就能夠較快地培育出新的具有抗病蟲害和抗農(nóng)藥能力的玉米新品系;保護(hù)莊稼吃害蟲，還能殺死鯊魚……
4，介紹贊美螢火蟲的詩詞。
“月向寒林欲上時(shí)，露從秋后已沾衣。微螢不自知時(shí)晚，猶抱余光照水飛。”“微雨灑不滅，輕風(fēng)吹欲燃。”“類君子之有道，入暗室而不欺”
5.有關(guān)于螢火蟲的小故事。
《三字經(jīng)》中“囊螢映雪”：
晉代車胤家貧，沒錢買燈油，而又想晚上讀書，便在夏天晚上抓一把螢火蟲來當(dāng)燈讀書;映雪是晉代孫康冬天夜里利用雪映出的光亮看書。后用“囊螢映雪” 比喻家境貧苦，刻苦讀書。
(四)學(xué)習(xí)歌曲《螢火蟲》
1.教師范唱一遍，展示歌曲曲譜，講解歌曲情緒;
2.學(xué)生自讀歌詞，要求讀熟;
3.聆聽磁帶范唱，要求閉上眼睛想象夏天晚上螢火蟲輕盈翩飛的情景;
4.教師彈奏伴奏，學(xué)生輕聲跟琴唱;
5.跟隨磁帶演唱，教師展示幾個(gè)舞蹈動(dòng)作。
(五)歌表演
1.分組討論創(chuàng)編：建議每組都有一部分學(xué)生隨音樂舞蹈，一部分學(xué)生用打擊樂器伴奏，一部分學(xué)生演唱。
要求：舞蹈動(dòng)作優(yōu)美大方，表情自然愉快;能合上(三拍子)節(jié)拍。
器樂要選擇符合歌曲情緒的打擊樂器，為歌曲伴奏。
演唱要節(jié)奏準(zhǔn)確、強(qiáng)弱分明。
三組同學(xué)配合默契。
2.創(chuàng)編展示：各組上臺(tái)進(jìn)行表演，師生共同評(píng)價(jià)。
要求：學(xué)生們對(duì)每個(gè)組的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)或互評(píng)，說出表演得好與不好的原因。
最后老師再對(duì)歌表演進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。
(六)拓展
1.教師演唱另外一首倡議給予貧困小朋友幫助的歌曲《螢火蟲》，會(huì)的學(xué)生可以跟唱。小小的螢火蟲無私奉獻(xiàn)自己的一點(diǎn)點(diǎn)光，教育學(xué)生把自己的愛心奉獻(xiàn)給需要幫助的小朋友。
2.閃閃亮光的螢火蟲總能為美麗的夏夜增添無數(shù)的詩情畫意，小小的螢火蟲是人類的好朋友，它用自己微弱的'光亮照亮夜空，用自己短暫的生命給我們帶來了歡樂，我們都很喜歡它，可為什么現(xiàn)在很少見到螢火蟲了?(環(huán)境污染和人們噴灑農(nóng)藥致使螢火蟲的生長受到影響，臺(tái)灣有專門保護(hù)螢火蟲的協(xié)會(huì)，呼吁環(huán)保。)
3.老師給你講了車胤“囊螢夜讀” 的成語故事。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的刻苦讀書的精神。在我國歷史上有關(guān)刻苦學(xué)習(xí)的成語故事還有許多。你還知道其他的嗎?(懸梁刺股、鑿壁偷光……教師稍作提示，如學(xué)生不懂可以課外再去了解。)
三、唱唱做做
1.教師向同學(xué)解說這一活動(dòng)的基本做法及要求，并將寫有d r m f s唱名的小燈籠掛在黑板上。
2.老師指著燈籠上的唱名教唱，學(xué)生注意熟記各個(gè)唱名及其音高。
3.當(dāng)同學(xué)們都熟記并知道怎樣唱唱名以后，教師將紅燈籠按一定的音高和走向排列成組，請(qǐng)同學(xué)們用手勢表示出來，并有節(jié)奏有音高地唱一唱。比如掛出：m m m m m，就請(qǐng)大家用手勢表示，并有節(jié)奏有音高地唱唱名。
4.請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)在黑板上把寫有唱名的燈籠排列出多組旋律線，如：s m m m d m d d d m等，其余同學(xué)在下面有節(jié)奏地、有音高地唱出來，并輔以手勢作出反應(yīng)。
5.教師按書上所列四種組合，分別用鋼琴彈奏出來，同學(xué)們盡快用手勢作出反應(yīng)。
6.教師用手勢表示音的走向，學(xué)生唱出音名，也可請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)做手勢，其余的學(xué)生唱。
7.教師小結(jié)：通過這一練習(xí)，我們了解了唱名，并知道按一定音高可排列出優(yōu)美的旋律線。
除了書上的四種排列，我們還能怎樣排列?(啟發(fā)學(xué)生回答s f m r d并練習(xí))
8.聆聽《螢火蟲》音樂，雙手模仿螢火蟲扇動(dòng)翅膀的動(dòng)作，跟隨旋律起伏，用手勢來表示音高的走向。
四、小結(jié)
師：無私的螢火蟲們要到別的地方去幫助黑暗中的朋友了，就讓我們也跟著它們一起輕輕地飛去吧……
一邊唱著歌曲《螢火蟲》，一邊做動(dòng)作，離開教室，結(jié)束本節(jié)課程。
【2】小學(xué)二年級(jí)音樂教案
教學(xué)目標(biāo)
1.欣賞歌曲《江雪》，感受詩詞的意境和韻律，激發(fā)學(xué)生古詩詠唱的興趣。
2.有感情地演唱歌曲。
教學(xué)重、難點(diǎn)
通過對(duì)歌曲旋律的感受，了解歌曲所表達(dá)的意境，并能用歌聲表達(dá)出來。
教材分析
《江雪》是根據(jù)唐朝詩人柳宗元的同名詩篇所作的歌曲。歌曲4/4拍五個(gè)樂句組成。第一樂句音樂在較高音區(qū)展開，顯得空靈而靜謐，與詩句的意境相吻合。第二樂句與第三樂句相似表達(dá)了對(duì)孤舟獨(dú)釣的老翁的贊譽(yù)。襯詞“啦”抒發(fā)了心中的感慨。綜觀全曲音樂的走向是從高到低，每個(gè)樂句也都是這樣的走勢，表現(xiàn)出音樂的發(fā)展暗合詩句的意境。
教學(xué)過程(一份供任課教師參考的完整教案)
一、導(dǎo)入
(一)回憶描寫冬天的古詩詞
教師：誰能說說描寫冬天的古詩詞?
學(xué)生：江雪、梅花……
(二)朗誦《江雪》
教師：讓我們朗誦古詩《江雪》，了解古詩的內(nèi)涵和表達(dá)的意境。
學(xué)生：朗誦古詩《江雪》。
教師：江雪是唐代詩人柳宗元的詩。這首詩描繪出了一幅獨(dú)釣寒江雪的'圖景。背景空曠，人物鎮(zhèn)定，寄托了詩人內(nèi)心孤傲高潔的情懷。按照詩句的意思應(yīng)為白雪皚皚的群山，看不見一只飛鳥的影子，縱橫交錯(cuò)的道路上，找不到一個(gè)人的蹤跡。在一條孤單的小船上坐著一個(gè)披著蓑衣帶著斗笠的漁翁，獨(dú)自冒著風(fēng)雪在寒冷的江上釣魚。
二、聆聽歌曲
(一)感受歌曲與古詩表現(xiàn)的意境
學(xué)習(xí)歌曲。
學(xué)生初次聆聽歌曲《江雪》。
教師：讓我們來聽聽歌曲和古詩的韻味有什么聯(lián)系。
學(xué)生：歌曲已經(jīng)很幽靜沉寂，和古詩所表達(dá)的意境相同。
(二)聆聽旋律高低
教師：讓我們聽歌曲感受旋律的走向。
學(xué)生：跟著老師畫旋律線。
教師總結(jié)：歌曲的旋律線由高向低，表明音樂的發(fā)展和詩句意境相聯(lián)系，詞曲結(jié)合緊密給人以惆悵的感覺。
三、學(xué)唱歌曲(教師出示《江雪》歌曲譜例)
(一)聽琴模唱
教師：讓我們跟琴來演唱。
教學(xué)要求：學(xué)生按樂句聽琴學(xué)唱。教師指導(dǎo)學(xué)生演唱“啦”時(shí)氣息要連貫、聲音要柔和，保持在高位置演唱，這樣才能表現(xiàn)歌曲空靈沉寂的韻味。結(jié)束句“獨(dú)釣寒江雪”，音域較低，學(xué)生演唱時(shí)氣息要保持住，歌詞咬字也要講究位置。
學(xué)生：反復(fù)體驗(yàn)跟琴學(xué)唱歌曲。
(二)完整演唱
1.學(xué)生隨歌曲《江雪》完整進(jìn)行演唱。
2.學(xué)生再次有感情地演唱歌曲。
四、課堂小結(jié)
今天我們感受了古詩與歌曲完美合一的韻律和情感，體驗(yàn)了描寫冬天的藝術(shù)作品給我們帶來的幽靜沉寂的感受，還有一點(diǎn)點(diǎn)惆悵的感覺。讓我們?cè)俅务雎犚魳方Y(jié)束今天的音樂課。
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