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音樂學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的作用
音樂學(xué)習(xí)是發(fā)展學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的根本途徑，同時也是對學(xué)生心理素質(zhì)、審美情趣和良好道德的重要手段，下面主要談?wù)剬竺嫒齻�方面的學(xué)習(xí)和提高。一、發(fā)展學(xué)生心理素質(zhì)
現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)特別的重很多孩子甚至有了厭學(xué)等不良學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是我們普遍發(fā)現(xiàn)學(xué)生對音樂課都是非常熱愛的，理由有以下：音樂課輕松，音樂課沒有作業(yè)，音樂課可以釋放壓力等等。當(dāng)我們從關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)心理的角度出發(fā)，會發(fā)現(xiàn)音樂是一種有助于調(diào)節(jié)身心健康的方式。在音樂課中我們會欣賞到許多優(yōu)秀的作品。比如貝多芬、莫扎特的作品等，科學(xué)家研究表明這些作品與人類腦電波的頻率是相同的，對安神，舒緩情緒有很大幫助。所以，通過音樂學(xué)習(xí)來減壓，排解不良的心理情緒是音樂學(xué)習(xí)幫助學(xué)生心理素質(zhì)提高的一個方面。在音樂學(xué)習(xí)中很多欣賞、歌唱都需要學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣和與他人合作的良好意識。剛開始有學(xué)生不愿意傾聽，喜歡插話或是無法安靜下來，而教師通過佳作欣賞，使學(xué)生關(guān)注到作品中，關(guān)注到別人發(fā)言的內(nèi)容中，使學(xué)生具有良好的傾聽習(xí)慣。又例如音樂合作，合奏、合唱，都需要學(xué)生能與他人良好合作，通過音樂合作使學(xué)生了解學(xué)習(xí)的方法，不斷增強(qiáng)自信，使學(xué)生心理素質(zhì)水平不斷提高。
二、提高學(xué)生審美情趣
音樂是藝術(shù)的一種，藝術(shù)的本源就是發(fā)展人類的審美情趣。音樂的審美情趣，就是喜歡和愛好什么音樂的問題。一個學(xué)生為什么喜歡這種音樂，不喜歡那種音樂，和學(xué)生的家庭、經(jīng)歷、性格、文化修養(yǎng)等方面有關(guān)系。首先我們應(yīng)尊重學(xué)生的個人趣味，進(jìn)而更深一層地通過音樂教學(xué)，把健康、純正、明確、自然，對人類社會有意的音樂展現(xiàn)出來，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)他們高尚的審美情趣。 學(xué)生審美情趣的明顯差異，給音樂課，特別是音樂欣賞課提出了任務(wù)和要求，我們應(yīng)讓學(xué)生了解我們各民族優(yōu)秀的民族民間音樂，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心，了解外國的優(yōu)秀音樂作品，擴(kuò)大視野，使學(xué)生具有一定的音樂鑒賞能力，以此不斷提高學(xué)生良好的審美情緒。
三、發(fā)展良好的道德水平
盧梭的《大教學(xué)論》中提到，不具有德育目的的教學(xué)不能稱為教育�，F(xiàn)在很多音樂教材都具有一定的德育目的。比如在我所執(zhí)教的二年級《大風(fēng)車》一課中，我做了以下設(shè)計來幫助學(xué)生提高道德水平。在課前，我用一個視頻“幫助盲人爺爺聽春天的聲音”來導(dǎo)出學(xué)習(xí)主題“大風(fēng)車”，并創(chuàng)設(shè)出了一個學(xué)習(xí)情境：學(xué)唱好《大風(fēng)車》一歌，參加大風(fēng)車欄目組去社區(qū)慰問老人的演出。于是這又是一堂充滿德育思想的音樂課。課前的討論和課上的實(shí)踐，都使孩子們深深意識到從身邊的小事做起，做一個有道德的人。使學(xué)生在收獲知識的同時，也得到高尚道德情懷的熏陶感染，提高了整堂課的立意。
音樂是一門綜合性的學(xué)科，它帶給學(xué)生不僅僅是音樂素養(yǎng)的提升，也包括了心理、人格、道德、審美等各方面素質(zhì)和能力的提升。作為一名音樂教師有義務(wù)要上好每一堂音樂課，不斷把學(xué)生引領(lǐng)到更高更廣闊的世界中。
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