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兒童聲樂(lè)演唱技巧
聲樂(lè)，是指用人聲演唱的音樂(lè)形式。聲樂(lè)是以人的聲帶為主，配合口腔、舌頭、鼻腔作用于氣息，發(fā)出的悅耳的、連續(xù)性、有節(jié)奏的聲音。以下是小編收集整理的兒童聲樂(lè)演唱技巧，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
采用簡(jiǎn)單易懂、形象簡(jiǎn)單的教學(xué)術(shù)語(yǔ)
首先，在教學(xué)術(shù)語(yǔ)的選用方面，要采用大膽的設(shè)想、形象的比喻與描述的手法，把抽象的方法、位置和感覺(jué)具象化，并用十分簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
最好具體到某一物象，用一句話或一個(gè)詞匯來(lái)表達(dá)，甚至還可以用手勢(shì)、動(dòng)作來(lái)表達(dá)。用很簡(jiǎn)單的詞匯代替繁瑣的理論，發(fā)揮兒童的優(yōu)勢(shì)，避開(kāi)兒童的弱勢(shì)，把復(fù)雜抽象的聲樂(lè)教學(xué)變得簡(jiǎn)單而輕松，簡(jiǎn)潔、形象、準(zhǔn)確的教學(xué)術(shù)語(yǔ)，是打開(kāi)兒童聲樂(lè)思維之門(mén)的“金鑰匙”。
從氣息訓(xùn)練開(kāi)始，有步驟、分層次地展開(kāi)教學(xué)。
氣息訓(xùn)練是指腹式呼吸訓(xùn)練和歌唱時(shí)的氣息保持訓(xùn)練。從氣息訓(xùn)練開(kāi)始，是指在正式聲樂(lè)訓(xùn)練前，應(yīng)對(duì)兒童進(jìn)行必要的歌唱?dú)庀⒌臏?zhǔn)備訓(xùn)練，使之先體會(huì)到氣息的位置，形成一定的氣息概念與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這樣，在以后的聲樂(lè)訓(xùn)練中，兒童可以自覺(jué)地用上氣息，或在教師的指導(dǎo)下，很快把氣息與其他的方法融為一體，在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中起到事半功倍的效果。
有步驟分層次地展開(kāi)教學(xué)，是指根據(jù)兒童思維的特點(diǎn)，教師要把氣息、喉頭位置、聲帶感覺(jué)和頭腔共鳴等方法根據(jù)兒童的學(xué)習(xí)程度和理解能力，按照從易到難、先分后總的順序，分層次、分階段地進(jìn)行訓(xùn)練。
對(duì)于每個(gè)具體方法的學(xué)習(xí)，都要先做獨(dú)立的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，再與其他方法相結(jié)合，而不是所有的方法一擁齊上，避免兒童因不能控制多種意念，顧此失彼而找不到感覺(jué)，教師只要在當(dāng)前的訓(xùn)練內(nèi)容不受影響的前提下加以肯定，就能收到“魚(yú)和熊掌兼得”的效果。
適當(dāng)把握聲樂(lè)訓(xùn)練的時(shí)間、強(qiáng)度以及歌曲難易程度
兒童的聲帶短、薄、韌性差，十分稚嫩，在兒童聲樂(lè)教學(xué)中要時(shí)刻注意的就是保護(hù)兒童的聲帶。
保護(hù)兒童稚嫩的聲帶，不僅要以正確的發(fā)聲方法、巧妙得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法以及對(duì)錯(cuò)誤發(fā)聲的及時(shí)糾正來(lái)完成，還要求在聲樂(lè)訓(xùn)練的時(shí)間、強(qiáng)度和歌曲的難易程度上加以把握。因?yàn)�，即使發(fā)聲方法正確，長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練也會(huì)使聲帶疲勞，粘膜受損;即使發(fā)聲方法正確，大聲或高聲的重機(jī)能發(fā)聲也會(huì)增大氣流對(duì)聲帶的沖擊力，增大聲帶的張力。對(duì)于兒童稚嫩的聲帶，長(zhǎng)期這樣的訓(xùn)練是難以承受的，會(huì)導(dǎo)致聲帶粘膜充血，聲帶局部增厚，聲帶小結(jié)等病變。
因此，要根據(jù)兒童的具體情況適當(dāng)?shù)匕盐沼?xùn)練的音高、音強(qiáng)和訓(xùn)練時(shí)間。
一般來(lái)講，兒童的聲樂(lè)訓(xùn)練應(yīng)以學(xué)習(xí)和掌握正確的發(fā)聲方法為目的，以自己的自然聲區(qū)為基礎(chǔ)，音域不超過(guò)一個(gè)半八度，中等音強(qiáng)，盡量使用輕機(jī)能唱高音，每次的訓(xùn)練時(shí)間在半小時(shí)左右，并且中途要休息兩次，讓聲帶得到休息，恢復(fù)彈性。
另外，還要根據(jù)兒童的具體情況選擇適合的歌曲。要根據(jù)兒童的音域和學(xué)習(xí)情況及演唱能力來(lái)選擇在演唱中沒(méi)有障礙又能充分展示其發(fā)聲技術(shù)的歌曲。因?yàn)閮和瘎倓倢W(xué)到或掌握一些發(fā)聲方法，概念還沒(méi)有形成，位置還沒(méi)有鞏固，額外的發(fā)聲難度會(huì)導(dǎo)致兒童感覺(jué)的偏移和發(fā)聲的失敗。
對(duì)于初學(xué)聲樂(lè)的兒童，一般選擇音調(diào)適中，旋律優(yōu)美、上口，沒(méi)有大跳音，閉口音不多的歌曲。因?yàn)檫@樣的歌曲不但不會(huì)給兒童增加額外的發(fā)聲難度，而且還在不傷害兒童聲帶的同時(shí)起到鞏固發(fā)聲方法的作用。
正確認(rèn)識(shí)童聲音色，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)
自然的童聲是兩片短小的薄薄的聲帶振動(dòng)發(fā)出的純凈的基音，加上口腔共鳴形成的明亮清脆的個(gè)性音色，稚氣可愛(ài)，非常迷人。但這是一種自然的音色，缺少科學(xué)發(fā)聲方法的支持，頭腔共鳴比較少，因此歌唱時(shí)高音上不去，喊的成分比較多。
學(xué)習(xí)了科學(xué)的發(fā)聲方法，加入氣息和頭腔共鳴，音色就會(huì)有所改變，變得圓潤(rùn)、渾厚，但會(huì)失去一些明亮度和稚氣感。但是，解決了高音，并且頭腔共鳴能產(chǎn)生一種飽滿和通暢的感覺(jué)，因此，在兒童的聲樂(lè)教學(xué)中，不能因?yàn)榕赂淖兠髁量蓯?ài)的自然的童聲音色而在發(fā)生方法上有所保留。
學(xué)聲樂(lè)學(xué)的就是科學(xué)的發(fā)聲方法，如果因?yàn)樽匀坏耐曇羯寐?tīng)，就不學(xué)頭腔共鳴，對(duì)兒童來(lái)講，最終會(huì)得不償失。因?yàn)椋S著兒童身體的發(fā)育，自然的童聲最終會(huì)失去，而科學(xué)的發(fā)生方法會(huì)使他終身受益，是他永遠(yuǎn)的財(cái)富。
因此，不盲目追求音高或音色，變尖亮為通透，追求童聲的藝術(shù)美，把科學(xué)的發(fā)聲方法放在第一位，才是兒童聲樂(lè)教學(xué)的正確的指導(dǎo)思想。
如何教兒童演唱歌曲
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法
無(wú)論幼兒學(xué)習(xí)什么新歌，都要先激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，才能讓幼兒積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
激發(fā)興趣，導(dǎo)入新歌，是一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)始部分的關(guān)鍵所在，如果導(dǎo)入成功，那么，就會(huì)順利地開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。
教師可通過(guò)“故事講述、玩游戲、情景表演、玩教具展示”等方法來(lái)導(dǎo)入新歌，讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。
教師將一些具有較強(qiáng)的情節(jié)的歌詞編成故事對(duì)幼兒進(jìn)行引趣，即可增強(qiáng)幼兒對(duì)歌詞的記憶與理解。
例如：藝術(shù)活動(dòng)《拔蘿卜》，教師以故事講述的形式，讓小朋友對(duì)于歌曲當(dāng)中的人物，老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠的出場(chǎng)順序和拔蘿卜的動(dòng)作有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)和了解。
興趣是讓幼兒參與活動(dòng)的動(dòng)力，這個(gè)故事的引用比單純地讓小朋友機(jī)械的背歌詞效果要好很多，更利于讓小朋友感興趣并學(xué)習(xí)。
二、理解記憶歌詞的方法
讓幼兒了解和熟悉歌曲中的歌詞方法有很多，根據(jù)不同年齡段的幼兒的特點(diǎn)。教師可以采用“掛圖、幼兒繪畫(huà)、講故事、談話”等方式幫助幼兒理解記憶歌詞。
幼兒園的孩子畢竟區(qū)別于學(xué)校的學(xué)生，對(duì)抽象的事物，理解能力差，用這些直觀的方法，一是要結(jié)合幼兒的年齡，二是要結(jié)合歌曲本身的難易程度決定，從而選擇更適于所教歌曲的教學(xué)方法。
用多種方式分析歌詞，幫助幼兒更快更準(zhǔn)確地了解到歌曲的生動(dòng)性和藝術(shù)性，為完整學(xué)唱做好準(zhǔn)備，分析歌詞的方法很多。
三、掌握學(xué)習(xí)重難點(diǎn)的方法
由于小朋友的心智及能力都有差異，一首歌曲中的歌詞、旋律、節(jié)奏等內(nèi)容，特別是音樂(lè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)，班級(jí)的小朋友是不可能都同時(shí)學(xué)會(huì)或掌握。
教師可采用分句教唱的方法，即教師示范演唱一句，幼兒模仿一句，把歌曲中難唱的句子單獨(dú)抽出來(lái)重點(diǎn)教唱，重難點(diǎn)的部分一定要幫助孩子解決。
為避免單調(diào)地重復(fù)練習(xí)重難點(diǎn)部分，讓孩子失去學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)想辦法吸引幼兒，讓幼兒保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以達(dá)到完成重難點(diǎn)教學(xué)的目的。
可以采用重難點(diǎn)練習(xí)唱歌的方法有：幼兒表演唱歌，幼兒打節(jié)奏唱歌，幼兒看圖譜唱歌、幼兒玩游戲唱歌，幼兒小組接唱唱歌等。
這些方法都可在教師領(lǐng)唱歌曲，幼兒學(xué)唱后，掌握了歌曲中的重難點(diǎn)部分，然后進(jìn)行練習(xí)。
四、轉(zhuǎn)換角色有效互動(dòng)的方法
轉(zhuǎn)換角色分為兩種形式，一種是教師和小朋友之間角色的轉(zhuǎn)換，一種是小朋友和小朋友之間的角色轉(zhuǎn)換，可增加師生之間的和諧互動(dòng)。
這些角色的轉(zhuǎn)換會(huì)讓小朋友更牢固地記住歌詞和歌曲旋律。
例如： 大班藝術(shù)活動(dòng)《山歌對(duì)唱》，對(duì)歌是唱歌的一種形式，對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)，不但要記住歌曲中的歌詞，還能自如地轉(zhuǎn)換角阿哥和阿妹的角色。
在讓幼兒進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換的時(shí)候，老師要扮演其中的一個(gè)角色（阿哥或阿妹），讓幼兒熟悉了對(duì)唱的要領(lǐng)以后，再讓幼兒進(jìn)行轉(zhuǎn)換角色對(duì)唱。
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