什么是少兒聲樂(lè)
什么是少兒聲樂(lè)?聲樂(lè)，具有強(qiáng)烈、深刻、迅速的感染力，影響面廣，輻射性強(qiáng)，以其演唱的歌曲作品蘊(yùn)含的健康內(nèi)容，教育感染著孩子們。下面一起詳細(xì)了解下少兒聲樂(lè)吧。
1什么是少兒聲樂(lè)?
少兒聲樂(lè)是在充分利用童聲期的嗓音條件基礎(chǔ)上，結(jié)合氣息、發(fā)聲、頭腔、鼻腔等各個(gè)方面互相協(xié)調(diào)的一種少年兒童的演唱形式。它注重歌唱方法、歌唱感情、音樂(lè)素質(zhì)、視唱練耳、樂(lè)理知識(shí)、舞臺(tái)表現(xiàn)力以及孩子身心健康等多方面的培養(yǎng)。
2可以把聲樂(lè)理解為唱歌嗎?
很多家長(zhǎng)認(rèn)為，聲樂(lè)不就是簡(jiǎn)單的唱歌嗎?的確，少兒聲樂(lè)可以簡(jiǎn)單地理解為少兒歌唱，但是又遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有那么簡(jiǎn)單。眾所周知“臺(tái)上一分鐘、臺(tái)下十年功”的道理，任何事物的突出和優(yōu)秀都是遵循其必然的要求和規(guī)律，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力與積累得來(lái)的。
少兒聲樂(lè)包含多種音樂(lè)素質(zhì)、心理素質(zhì)、反應(yīng)素質(zhì)和文化素質(zhì)等綜合素質(zhì)的因素，不是簡(jiǎn)單地張口一唱就能夠完全達(dá)到的，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不斷的訓(xùn)練，而一旦選擇了聲樂(lè)，請(qǐng)家長(zhǎng)一定幫助孩子堅(jiān)持走下去，而不是半途而廢。
3少兒是否由于少兒嗓音條件的特殊性而不適合歌唱?
少兒的嗓音條件因?yàn)樯碓虼_實(shí)比較特殊，但并不是不能歌唱。事實(shí)上，少兒天真活潑無(wú)所顧忌，他們每天說(shuō)話方式以及在玩鬧中的吼叫用嗓不當(dāng)對(duì)嗓子造成的損傷更大。而只要經(jīng)過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練，就能夠避免損傷嗓子的情況。說(shuō)的更清楚一些，什么年齡都存在著用嗓不當(dāng)而帶來(lái)的損傷，并不是少兒階段獨(dú)有的狀況。
西方國(guó)家，充分利用兒童的音質(zhì)進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練與演唱已有百年歷史，我國(guó)包括美聲、民族、通俗等唱法都還處于起步階段，因此，尋求科學(xué)的`方法是非常重要的。在我的教學(xué)過(guò)程中，我絕不允許為了讓家長(zhǎng)盡快的看到孩子的學(xué)習(xí)成果而用不正確的方式教學(xué)，聲樂(lè)一定是循序漸進(jìn)的，經(jīng)過(guò)時(shí)間的積累以及學(xué)生本身的努力才會(huì)看到真正的學(xué)習(xí)成果，而在這個(gè)過(guò)程中我最看重的就是保護(hù)學(xué)生的嗓子，讓其在一個(gè)正確的方式方法中歌唱。
4是不是只有有天賦的人才可以學(xué)習(xí)聲樂(lè)?
聲樂(lè)需要“天賦”，但是什么是天賦?我們往往把天賦想的很神奇，其實(shí)并非如此，超級(jí)的智商的確令人神往，但是個(gè)人認(rèn)為聲樂(lè)更需要情商。我們大多數(shù)人都是一般的人，超級(jí)天才實(shí)在難覓。“天才是百分之九十九的汗水換來(lái)的”，可見(jiàn)，天分只有百分之一，關(guān)鍵是后天努力。
所以大多數(shù)人是適合進(jìn)行開(kāi)發(fā)訓(xùn)練的。在我的教學(xué)過(guò)程中不缺乏嗓音條件好悟性高的學(xué)生，也有嗓音條件、音準(zhǔn)節(jié)奏等相對(duì)比較差的學(xué)生，但在我看來(lái)，他們都是一樣的，像白紙一樣需要我們用心去畫。唯一的區(qū)別可能就是天生音樂(lè)素質(zhì)好的學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)相對(duì)輕松一些，但是如果沒(méi)有正確的歌唱方法引導(dǎo)，他們一樣學(xué)不好聲樂(lè)。
5少兒聲樂(lè)的演唱方法在孩子變聲期之后是否依然有用?
少兒聲樂(lè)針對(duì)的是6到15歲的兒童群體以及處于變聲期前的少年。這部分人的特點(diǎn)是嗓音條件非常嬌嫩，非常需要科學(xué)的方法進(jìn)行保護(hù)。進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練不但可以在現(xiàn)階段保護(hù)她們的嗓子，對(duì)其將來(lái)繼續(xù)歌唱也具有延續(xù)作用。
少兒聲樂(lè)不是完全獨(dú)立完全區(qū)別與其他歌唱形式的發(fā)聲方法，他們具有共同的發(fā)聲原理、相似的歌唱要求與審美標(biāo)準(zhǔn)。在完成變聲期的轉(zhuǎn)變后，學(xué)生可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)歌唱要領(lǐng)和進(jìn)行其他素質(zhì)的培養(yǎng)。
曾經(jīng)在做評(píng)委時(shí)見(jiàn)過(guò)一個(gè)處于變聲期的男孩來(lái)比賽，一首《草原上升起不落的太陽(yáng)》硬是沒(méi)有唱完，原因是一到高音就破音，而且整個(gè)過(guò)程非常不流暢，經(jīng)過(guò)我的觀察發(fā)現(xiàn)，這個(gè)男孩其實(shí)有非常好的歌唱方法，氣息還有共鳴運(yùn)用的很好，僅僅是因?yàn)樗幱谧兟暺凇Ｎ腋嬖V孩子的家長(zhǎng)，讓他暫停聲樂(lè)學(xué)習(xí)，不斷地練習(xí)會(huì)讓他在這個(gè)特殊時(shí)期嗓子受到傷害，我相信變聲期過(guò)后繼續(xù)訓(xùn)練一定還會(huì)更好。
6學(xué)習(xí)少兒聲樂(lè)會(huì)對(duì)孩子有什么改變?
說(shuō)的簡(jiǎn)單點(diǎn)，經(jīng)過(guò)聲樂(lè)學(xué)習(xí)可以提高孩子歌唱能力，由此增強(qiáng)信心，使孩子身心開(kāi)朗、積極健康等。但事實(shí)上還有更多的潛在作用，比如對(duì)孩子想象力的開(kāi)發(fā)、情感的表達(dá)、表現(xiàn)力的培養(yǎng)、內(nèi)在氣質(zhì)與性格的熏陶等等。
這也讓我想起我的一個(gè)學(xué)生，第一次跟我上課，害羞害怕，不敢和我正面交流，甚至在歌唱過(guò)程中發(fā)不出聲音，但在我的耐心輔導(dǎo)以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷變化中，她進(jìn)步非�？�，不僅能完整的演唱、表現(xiàn)曲子，而且在演唱過(guò)程中可以加入很多肢體語(yǔ)言，這就是很大的改變。
7少兒學(xué)習(xí)聲樂(lè)家長(zhǎng)需要怎么做?
在少兒學(xué)習(xí)聲樂(lè)的過(guò)程中，家長(zhǎng)最需要的就是好好配合聲樂(lè)教師，把孩子放心的交給你所選擇的教師。課下根據(jù)教師的意愿督促孩子多加練習(xí)，在給孩子播放歌曲的時(shí)候選擇那些思想性強(qiáng)、有時(shí)代感、適合孩子的歌曲，比如一些傳統(tǒng)的優(yōu)秀兒童歌曲、當(dāng)代優(yōu)秀兒童歌曲、外國(guó)經(jīng)典兒童歌曲等。
這些歌曲朗朗上口，能被孩子理解和感受，特別對(duì)于一些幼兒來(lái)說(shuō)，可以多聽(tīng)多唱一些簡(jiǎn)單的、篇幅較短、音域較窄、音樂(lè)形象較分明的歌曲，像一些優(yōu)秀的久唱不衰的兒童歌曲，這些歌曲可以培養(yǎng)他們的歌唱興趣，繼而激發(fā)歌唱欲望。有些家長(zhǎng)非常喜歡孩子聽(tīng)一些成人歌曲，成人歌曲一般音域較寬，歌詞也不能被孩子理解，這不僅有損孩子的嗓音健康，也會(huì)有損孩子的心理健康，而很多家長(zhǎng)往往忽略了這一點(diǎn)。
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