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增進(jìn)少兒閱讀能力有效的方法
在孩子語言發(fā)展關(guān)鍵期內(nèi)，及時地為幼兒提供完整語言的學(xué)習(xí)機(jī)會，圖書是最好的工具，它能幫助幼兒從非言語交際向口語交際轉(zhuǎn)換，從口頭語言交際向書面語言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換架起了一座橋梁。因此，在幼兒期培養(yǎng)幼兒早期閱讀的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒閱讀的能力，因此我們按照學(xué)校讀書節(jié)規(guī)定，制定的讀書節(jié)的一些活動，應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)小編認(rèn)為采取了以下幾個方面，讓幼兒在愉快、輕松地學(xué)習(xí)中掌握一些閱讀圖書的能力。
1.教師與幼兒、幼兒與幼兒之間要互動。
2.面向全體幼兒。教師在出示圖片的同時，設(shè)計(jì)疑問，讓不同的幼兒回答難易不同的問題，面向全體幼兒，讓每也幼兒都有發(fā)言的機(jī)會。
3.利用表揚(yáng)、鼓勵的方法。俗話說，人人都需要表揚(yáng)，在表揚(yáng)中人才會有進(jìn)步，在幼兒每一次進(jìn)步的同時，都需要教師及時的表揚(yáng)，閱讀課上，我們對一些膽子較小的幼兒能回答一個小小的問題，我們馬上抓住問題進(jìn)行及時的肯定與表揚(yáng)，這樣增加了孩子的自信心。
4.合理運(yùn)用看、聽、說、講的方法。在閱讀大書的時候，我們往往先讓幼兒觀看圖片的內(nèi)容，聽聽故事中講的什么事情，再讓他們學(xué)著說一說或講一講的形式開展閱讀教學(xué)內(nèi)容。
常常看到閱讀角的圖書更新的時候，幼兒參與多，探討故事內(nèi)容，交流體會的現(xiàn)象普遍。好多幼兒從家里拿出新的繪本，與同伴進(jìn)行交流，他們會一邊看一邊講述還一邊用表情、手勢反映自己對畫面的感受與理解。許多幼兒在獨(dú)立看書后，能較準(zhǔn)確地把握故事的情節(jié)、主題，個別幼兒能理解故事的獨(dú)特之處。講述時語言也十分豐富，如春天是一本彩色的書，春天是一本會唱歌的書、遇到好事不要先想到自己，還要多為別人想想。這說明幼兒的想象力、語言表達(dá)能力都得到了提高，在今后的教學(xué)中我們更要講究日常閱讀活動的內(nèi)容與形式，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣 ，加強(qiáng)方法和習(xí)慣訓(xùn)練，讓我們的幼兒在閱讀能力方面得到更大的提高。
鼓勵孩子自己用語言表達(dá)自己
中國有句古話：“酒香不怕巷子深”，說的是只要酒好，不用宣傳，自有客人會聞香下馬尋味上門，不怕賣不出去。說的是酒，其實(shí)也是別的貨品，也是人，傳說中最讓人津津樂道的對于這句話的注釋的就是劉備三顧茅廬請孔明的故事了。
讓我們回憶一下那個美麗的傳說：司馬徽先說了“臥龍鳳雛，兩人得一，可安天下”，然后有徐庶走馬薦諸葛，接著司馬徽又來燒了一把火，說諸葛亮可比姜子牙和張子房，然后才有了三顧茅廬。從這里可以看出，有沒有宣傳?有，而且是層層推進(jìn)的很有策略的宣傳，有了這些宣傳，劉備才找上門來，聽了諸葛亮的隆中決策，而這隆中對，也是孔明對自己的極好宣傳，由此，劉備對諸葛亮深信不疑，開始了這段千古佳話。
從這里可以看出，如果沒有徐庶司馬徽的連番推薦，沒有孔明自己的隆中對，這段佳話是沒有可能發(fā)生的。也就是說，酒香也怕巷子深，一個人，如果沒有宣傳，是不可能從隱居狀態(tài)走上屬于自己的舞臺的。特別是在當(dāng)今這個開放、多元、信息爆炸的社會中，如果沒有好的宣傳自我的能力，一個人怎么可能從眾多的競爭者中脫穎而出得到自己想要的機(jī)會?你可以說你內(nèi)秀，有思想，有內(nèi)涵，有能力，但你不表達(dá)出來，不表現(xiàn)出來，別人怎么能夠知道?又怎么會承認(rèn)?
一.問題的提出
所有的這些自我宣傳、自我表達(dá)，歸根結(jié)蒂，最根本最本源的，要看一個人的口頭表達(dá)能力，說得直白些，就是口才�？诓庞卸嘀匾�，還可以從諸葛亮身上看到，沒有舌戰(zhàn)群儒，就不會有赤壁之戰(zhàn)，不會有天下三分，以后的故事，都無從說起。從舌戰(zhàn)群儒可以看出，口才要有一些素質(zhì)支撐，比如自信心，比如條理性，比如準(zhǔn)確性，比如形象性，比如幽默感等等，而這些素質(zhì)的獲得，都是要通過鍛煉。俗話說，三歲看大，七歲看老。一個孩子，如果從小表達(dá)能力強(qiáng)，那對他的成長，對父母老師與他的交流都有很大的好處，而悶葫蘆式的孩子，則容易不合群，心里的想法也不容易為人所知，即使父母老師想幫助他，也無從做起。表達(dá)能力是孩子的內(nèi)心與這世界之間的一個通道，這通道越寬，孩子就越容易接受和認(rèn)知這個世界，其本身也越容易為這世界所接受和認(rèn)知。而現(xiàn)實(shí)中往往是很多孩子有口難開。
孩子有口難開的原因通常有以下幾點(diǎn):(1)無話可說,孩子活動空間小,經(jīng)歷少,加之大人感興趣的事,孩子不一定感興趣,所以時常無話可說;(2)缺乏良好的思考習(xí)慣和聽話習(xí)慣;(3)詞匯少,病語多,有口難開;(4)不同兒童的個性差異也是一個原因。
二.解決問題的方法;
1.多啟發(fā)引導(dǎo)
“世上無難事，只怕有心人”在日常生活中我們要處處留心，利用一切機(jī)會啟發(fā)孩子多講話，多跟他們聊天。對提高孩子的口頭表達(dá)能力具有重要的意義。例如：帶孩子買水果時，不妨在看見某種水果時提出些問題，水果名字、顏色、形狀、如何吃法、里面有沒有核、味道怎么樣等，孩子回答的好就多給他買點(diǎn)，以此激勵孩子。教師(家長)還可以延伸順便給幼兒介紹產(chǎn)水果的地方，種植方法，收獲季節(jié)等。這樣孩子就進(jìn)行了“顏色——形狀——結(jié)構(gòu)”的觀察，也學(xué)會了描述顏色、形狀、味道等方面的詞語，了解果樹種植的一些知識，經(jīng)常如此，孩子就有話可說了。 (注：在幼兒園里教師可以以游戲“賣水果”的方式讓幼兒在不知不覺中學(xué)習(xí))
2.培養(yǎng)觀察力 ，敘事能力
孩子們的天性好動，不喜歡空洞的說教，多以實(shí)物引導(dǎo)孩子。當(dāng)孩子們看到活潑可愛的動物時，隨機(jī)向他們提問，動物的外貌特征與生活習(xí)性。引起他們觀察的興趣，拓展他們的知識面。讓他們在不知不覺中獲取知識，不知不覺中了解觀察順序，這樣孩子們不僅有話可說了，而且言之有物，言之有序。
3.教幼兒說話方法
在一日活動中，游戲活動中，課堂上教師要不失時機(jī)地向孩子們傳授說話的方法，是提高孩子口頭表達(dá)能力的有效途徑。如敘述的順序：從前到后，從左到右，從外到內(nèi)等;比較方法：大小、多少、顏色、形狀、重量等;分類方法：打比方方法等。這與給孩子們單純地重重說話，實(shí)踐相比，效果要好得多。及時向孩子們傳授方法能更快地提高孩子們的口頭表達(dá)能力。
4.多給幼兒口頭表達(dá)機(jī)會
口頭表達(dá)作為一種能力，只能從持之以恒地訓(xùn)練中得到掌握說話的基本方法后，提供說話實(shí)踐機(jī)會是必要的，在園教師可以詢問幼兒在家中令他最開心的事?他最喜歡玩的游戲?等等。幼兒回家后，家長可以詢問幼兒你們班有幾個老師，今天在園吃的什么?學(xué)的什么?在園最開心的事是什么等等。讓幼兒在不知不覺中鍛煉其能力。
培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力方法是次要的，關(guān)鍵是用心。每個老師(家長)都要堅(jiān)信孩子們都是天生的語言表達(dá)能手，用心去觀察不同孩子的行為模式，因勢利導(dǎo)，因材施教;去體會孩子的內(nèi)心世界，用心去溝通，讓孩子愿意說;去賞識孩子的付出和嘗試，呵護(hù)孩子的自信心，讓孩子敢說，不怕失敗。用心去做，加上好的方法，孩子的口頭表達(dá)能力以及相關(guān)的自信、邏輯等素質(zhì)都會得到很好的培養(yǎng)和提高，這樣就為孩子的一生打下了一個很好的基礎(chǔ)，這也正是我們幼教的目標(biāo)所在。
三.取得的成果
通過教師的努力與家長的配合，我園孩子養(yǎng)成了良好的思考和聽話習(xí)慣，提高了口頭表達(dá)言語的準(zhǔn)確性，條理性和敏捷性。
四.操作中應(yīng)注意的問題
1.要鼓勵孩子自己用語言表達(dá)自己的要求：
首先家長不要做孩子的代言人，現(xiàn)在很多家長什么也依著孩子，有很多在園發(fā)生的事，孩子不跟老師說，晚上或早上家長打電話替孩子說。當(dāng)孩子在學(xué)校遇到問題時，家長應(yīng)鼓勵孩子讓孩子自己告訴老師。其次老師不要做孩子的代言人，當(dāng)他們想說什么但找不到合適的詞時，請不要馬上直接替他們說出來，應(yīng)引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和使用新詞，一旦他們掌握了新詞，要及時地鼓勵他。
2.請注意和孩子語言交流的方式：
教師與幼兒交談時請彎腰或蹲下，看著孩子的眼睛說話，讓孩子感受到重視和平等。多用直接的肯定句說出要求：不讓孩子總是感到被否定。需要孩子作出選擇時才用選擇句：可避免某些情況下的尷尬。不要同時給孩子多種指令：本階段的孩子無法理解復(fù)雜的、連續(xù)的命令。
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