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少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)的五個(gè)關(guān)鍵階段
語(yǔ)言決定了孩子地理和精神境界之邊界，但是現(xiàn)實(shí)中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)又分為假需求和真需求。下面是關(guān)于少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)的五個(gè)關(guān)鍵階段，歡迎大家參考!
英語(yǔ)學(xué)習(xí)路徑是4~18歲，把此年齡跨度分為五個(gè)階段——啟蒙、成長(zhǎng)、攻堅(jiān)、提升、超越，各階段分重點(diǎn)學(xué)習(xí)，便可達(dá)到真需求的理想結(jié)果。
第一階段——啟蒙階段
啟蒙就是學(xué)齡前，這個(gè)階段只需關(guān)注三件事：有興趣、聽(tīng)得多、說(shuō)得準(zhǔn)即可。孩子6歲以前，不管是家長(zhǎng)教、請(qǐng)外教、上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、去雙語(yǔ)幼兒園或者是國(guó)際幼兒園，只要做好這三件事就足夠了。
啟蒙的第一件事是培養(yǎng)興趣，這個(gè)很重要。家長(zhǎng)一定不能把學(xué)齡前學(xué)英語(yǔ)當(dāng)做學(xué)習(xí)，一切都要順著孩子的興趣當(dāng)發(fā)展來(lái)做。不能上完培訓(xùn)班回家就開(kāi)始各種測(cè)試、問(wèn)答來(lái)考孩子，可以選擇多講他們喜歡的故事。因?yàn)?歲以前學(xué)不會(huì)記得很牢。只要孩子對(duì)英語(yǔ)感興趣，擁抱英文，這就足夠了。
第二件事就是講聽(tīng)。要聽(tīng)?zhēng)М?huà)和有色彩的故事，這樣易于孩子理解，也最能抓住孩子的心，因?yàn)楣适率乔榫鞍鼑�，并且外語(yǔ)它的場(chǎng)景體現(xiàn)只能是通過(guò)故事。也可以聽(tīng)押韻的歌曲、歌謠，因?yàn)橹貜?fù)同一個(gè)句型而且有韻律，帶動(dòng)作，這對(duì)于孩子的理解和記憶是非常有幫助的。當(dāng)然一定要注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的純正，要是非常專(zhuān)業(yè)的出版機(jī)構(gòu)出版的音視頻。即家長(zhǎng)英語(yǔ)好，也要注意不能把自己說(shuō)英語(yǔ)當(dāng)做孩子的主要輸入源，因?yàn)檫@個(gè)年齡的孩子模仿能力最強(qiáng)，我們不能完全準(zhǔn)確判斷自己的“好”的程度。
第三件事是英音和美音的選擇。其實(shí)不用糾結(jié)，如果孩子發(fā)現(xiàn)兩個(gè)語(yǔ)音有區(qū)別，他會(huì)問(wèn)。兩種英語(yǔ)雖有區(qū)別，但不存在在彼此國(guó)家聽(tīng)不懂對(duì)方英語(yǔ)的情況。只要保證聽(tīng)的量，并且給孩子沉默期就可以了。允許沉默期就是孩子量不夠，沒(méi)有足夠興趣，不開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，這是正常的。
第二階段—成長(zhǎng)蒙階段
成長(zhǎng)是小學(xué)一二三年級(jí)時(shí)期，只要關(guān)注三件事：進(jìn)入體系、聽(tīng)說(shuō)突破、自然拼讀即可。
體系有很多中分類(lèi)：標(biāo)準(zhǔn)體系是教學(xué)大綱、課程大綱、義務(wù)教育等階段大綱;測(cè)評(píng)體系就是諸如考試，各種測(cè)試等;課程體系就是標(biāo)準(zhǔn)體系和考試體系的連接，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)一般課程體系就是對(duì)教材的選取和教授。直線教學(xué)里三個(gè)體系都要存在，因?yàn)橹挥袠?biāo)準(zhǔn)體系、測(cè)評(píng)體系和客車(chē)體系三者一體時(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)才是直線的。比如一直學(xué)四六級(jí)突然要去考過(guò)托福，兩個(gè)體系脫節(jié)，是完全對(duì)不上的，如果三者結(jié)合得最好，就是最佳的，就是直線。
聽(tīng)說(shuō)突破在此處與學(xué)齡前不同，要強(qiáng)調(diào)聽(tīng)懂，而且說(shuō)要說(shuō)得好，說(shuō)得準(zhǔn)，即有學(xué)習(xí)性的對(duì)待英語(yǔ)。
自然拼讀就是看字能讀聽(tīng)音能寫(xiě)。此時(shí)，如果孩子掌握自然拼讀能力，生字就不用教，孩子自己就能學(xué)會(huì)了。自然拼讀在開(kāi)始的時(shí)候字母名和字母音，要注意英語(yǔ)字母名擱到單詞里是漢語(yǔ)字母音里很混淆的;之后，注意元音輔音的組合，以及雙元音與不同字母相同發(fā)音的規(guī)律。
就如同一直學(xué)四六級(jí)突然要去考過(guò)托福，兩個(gè)體系脫節(jié)，是完全對(duì)不上的，如果三者結(jié)合得最好，就是最佳的，就是直線。
選擇體系的原因：
課程體系
案例：一女孩三年級(jí)開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，11歲劍橋五級(jí)，KET考了85分，12歲PET考了83分。13歲上有氧讀寫(xiě)。14歲CAE考了63分，英語(yǔ)成績(jī)十分優(yōu)秀。但是有一次，電話告訴對(duì)方自己郵箱時(shí)，讀不準(zhǔn)G和J，著急之后說(shuō)了個(gè)“勾”。 一男孩9歲到11歲期間，把原版哈利波特全部讀完了，并且在這個(gè)期間他創(chuàng)作了20萬(wàn)字英語(yǔ)小說(shuō)，12歲時(shí)候出版了，英文也非常棒，11歲FCE考了67分，PET考了70分，13歲CAE考了82分。 兩個(gè)孩子CAE得分分別是63分、82分，相當(dāng)于雅思6.5分、8分，6.5可以上研究生了，而8分可以去諾丁漢大學(xué)博士。而男孩之所以82分的CAE得益于后來(lái)進(jìn)行了課程體系學(xué)習(xí)。
測(cè)評(píng)體系
所有的學(xué)習(xí)都要有測(cè)評(píng)，考試和學(xué)習(xí)與生俱來(lái)的，考試只是測(cè)評(píng)一種方式�？梢园ê⒆由险n發(fā)言情況和平時(shí)綜合能力，來(lái)計(jì)算考試成績(jī)。關(guān)鍵是考的內(nèi)容和考的形式是促進(jìn)你學(xué)習(xí)的，那才是一個(gè)值得你為它學(xué)習(xí)的考試。當(dāng)然，要先掌握體系制定的標(biāo)準(zhǔn)的所有技能，然后才去考。要積極參與自檢考試和第三方(比如國(guó)內(nèi)、國(guó)際通認(rèn))的測(cè)評(píng)。
第三階段——攻堅(jiān)階段
攻堅(jiān)是小學(xué)四五六年級(jí)，高年級(jí)階段，做好三件事：繼續(xù)體系、閱讀突破、聽(tīng)說(shuō)突破。
聽(tīng)說(shuō)和讀寫(xiě)的有著本質(zhì)的區(qū)別，聽(tīng)說(shuō)是天賦，讀寫(xiě)是能力，任何孩子聽(tīng)說(shuō)不用教，不用努力，但讀寫(xiě)要上學(xué)，必須刻苦花功夫才能獲得。讀寫(xiě)是英語(yǔ)能力的終極體現(xiàn)，不僅是語(yǔ)言層面的學(xué)習(xí)，更是思維和認(rèn)知的成長(zhǎng)。
閱讀的主要目的是語(yǔ)感和拓展知識(shí)，但此時(shí)要注重閱讀技能和策略培養(yǎng)，要訓(xùn)練速度(一分鐘讀120個(gè)字)和不同層面理解，推斷作者的意圖。更高一級(jí)的是培養(yǎng)語(yǔ)言和修辭內(nèi)化能力，為小學(xué)高年級(jí)階段寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。
聽(tīng)、讀的量足夠了就一定能寫(xiě)。寫(xiě)首先要有意思，要給孩子自由，隨其興趣來(lái)寫(xiě)，錯(cuò)也無(wú)所謂，并且要積極鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)。也可以和他討論他寫(xiě)的作文，甚至做成小冊(cè)子，以促進(jìn)孩子寫(xiě)作。
第四階段——提升階段
提升是整個(gè)初中階段，是從量變到質(zhì)變的培養(yǎng)時(shí)期。
FCE是英語(yǔ)量變到質(zhì)變，走過(guò)FCE就是從通用英語(yǔ)走到了學(xué)術(shù)英語(yǔ)。知識(shí)、視野和思維，在提升階段已經(jīng)超越語(yǔ)言，但如果沒(méi)有，語(yǔ)言學(xué)得再高也沒(méi)用，孩子在這個(gè)時(shí)候一定要補(bǔ)充，不能停!至少要讓孩子堅(jiān)持閱讀，否則之前所學(xué)全部打水漂。雖然初中功課緊張，但這是關(guān)鍵的質(zhì)變階段，所以一定要咬住了，讓孩子的英語(yǔ)上一個(gè)新臺(tái)階，否則就總是停留在淺層次，不專(zhuān)業(yè)化。
專(zhuān)業(yè)上講，學(xué)術(shù)英語(yǔ)的概念很多，就語(yǔ)言層面上來(lái)講，比如“想知道你對(duì)這件事的看法”，口語(yǔ)可能說(shuō)‘How do you think about this?’學(xué)術(shù)英語(yǔ)則要說(shuō)‘What is your perception towards this?'，更加注重結(jié)構(gòu)和邏輯。
知識(shí)、視野、思維是讀得多，并且讀差異非常明顯的東西獲得的。因?yàn)椴町愋缘男畔?huì)形成自己的想法，差異為孩子帶來(lái)思考，所以應(yīng)該重視。此外，知識(shí)視野思維還可以通過(guò)連續(xù)讓游學(xué)、做公益來(lái)擴(kuò)張。
第五階段——超越階段
超越階段就是整個(gè)高中時(shí)期。只要清楚三件事就好：學(xué)術(shù)能力、用英語(yǔ)學(xué)學(xué)科、確定18歲的去向。
學(xué)術(shù)能力是指，學(xué)習(xí)策略，時(shí)間管理，課堂筆記、反思，協(xié)作學(xué)習(xí)，合作項(xiàng)目，小組活動(dòng)等，進(jìn)行批判性總結(jié)分析、歸納、推理、論證，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，快速閱讀、演講、學(xué)術(shù)寫(xiě)作，而國(guó)外大學(xué)生存學(xué)術(shù)能力是必須的。
用英語(yǔ)學(xué)學(xué)科，就是借助英語(yǔ)來(lái)學(xué)物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、歷史等科目。對(duì)于過(guò)了FCE的孩子，用英語(yǔ)學(xué)其他學(xué)科都能做到。
去向就是決定高考或者留學(xué)。優(yōu)質(zhì)的高等教育集中在英語(yǔ)國(guó)家，既使是荷蘭和德國(guó)，有一些好的大學(xué)也是全英文的教課，德國(guó)層次高的碩士項(xiàng)目幾乎都是英文授課。而這些是教育全球化和英語(yǔ)的強(qiáng)勢(shì)地位決定的。
其實(shí)，高中孩子可以有七個(gè)選擇。第一是普通高中三年，以后上國(guó)內(nèi)大學(xué)英語(yǔ)肯定不會(huì)差，因?yàn)镻ET小學(xué)六年級(jí)已經(jīng)達(dá)到高考英語(yǔ)要求;第二是普通高中三年加課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)，那么他可以去美加等普通大學(xué)，沒(méi)有英澳;第三是普通高中兩年或三年，加一年預(yù)科，那么他可以去英美加澳這些一流大學(xué)了;第四是高中三年，高考后讀預(yù)科，是對(duì)要去歐洲學(xué)這種特色、藝術(shù)、建筑、奢侈品、管理這些的;第五是預(yù)科式高中國(guó)際班，把最后一年預(yù)科打散了在這三年里面來(lái)學(xué)，目標(biāo)是英美等一流大學(xué)，選擇國(guó)際班。
小結(jié)
家長(zhǎng)要從小打造孩子的英語(yǔ)，把學(xué)科留給他的學(xué)校，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子興趣，注重素養(yǎng)，待到高中讓孩子踏踏實(shí)實(shí)做出選擇。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的公式就是學(xué)術(shù)能力專(zhuān)業(yè)化，目標(biāo)是國(guó)外一流大學(xué)，走直線，跟隨對(duì)接國(guó)際認(rèn)可度高的標(biāo)準(zhǔn)體系的課程。
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