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小學(xué)英語復(fù)習(xí)技巧
小學(xué)英語復(fù)習(xí)課十分重要。如何上好復(fù)習(xí)課，下面小編就給大家講講小學(xué)英語復(fù)習(xí)技巧，大家一起來看看吧。
一、實(shí)踐法
小學(xué)生天性喜歡動手，對于自己參與動手的東西，尤其感興趣。在學(xué)完顏色后，可以先要求學(xué)生用英語把所帶顏料的各種顏色說一說，并同桌互相練習(xí)：What colour is it? It’s …然后，教師再帶領(lǐng)大家做游戲：Guess? What colour is it?通過猜一猜的游戲方式繼續(xù)復(fù)習(xí)顏色類的單詞。所有的單詞都復(fù)習(xí)完后，讓學(xué)生取出調(diào)色盤，并且出示卡片：red + yellow = ?學(xué)生通過自己進(jìn)行調(diào)色得出答案orange來。接著讓學(xué)生采用同樣的方法實(shí)踐：red + white = ? ;yellow + ? = green;? + ? = purple ;? + red = brown ;? +? = grey ;? + ? + ? = black……
這樣，一節(jié)課下來，每個學(xué)生對這些顏色類單詞都留下深刻的印象，學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了已學(xué)的單詞，而且自己在調(diào)色過程中還掌握了一些其他顏色的單詞。
二、游戲法
通過游戲的方法來完成復(fù)習(xí)內(nèi)容。如復(fù)習(xí)詞匯游戲活動：學(xué)生甲任意說出一個單詞，如girl;學(xué)生乙可以接lemon;學(xué)生丙可以接任何一個以n開始的單詞,但是不能重復(fù)別人說過的單詞。這樣，每個學(xué)生的大腦都在進(jìn)行活動,要么想下一個單詞可以接什么,要么考慮別人說的是否重復(fù)。課堂氣氛十分活躍。
復(fù)習(xí)單詞游戲活動。給一個單詞,讓學(xué)生說出與之有關(guān)的內(nèi)容：如food,學(xué)生會說出apple、orange、banana、pear、peach等等許多的單詞。又如：每組找一個學(xué)生到黑板前，教師說出一個字母，讓學(xué)生寫出用這個字母開頭的單詞，寫得越多越好，組里其他同學(xué)可接替他寫出更多的單詞。寫出單詞最多的組獲勝。
單詞分類游戲活動。如：教師分別說出cry(哭)、run(跑)、jump(跳)、dance(跳舞)、sing(唱歌)等單詞,讓學(xué)生通過形體一一表現(xiàn)出來。學(xué)生會很清楚的記住這些單詞,并且印象非常深。
三、表演法
小學(xué)生的年齡特征決定了他們對好玩、有趣的事情有著強(qiáng)烈的好奇心。在學(xué)完一本書之后，利用一節(jié)課的時間讓學(xué)生進(jìn)行對話表演比賽。在比賽前兩天讓學(xué)生自由組合，四人一組，并選舉一位組長，由組長抽簽表演的主題，如：Happy Birthday, Let’s Go To the Park, Shopping, Animals, Where’s…? I like…，等等。學(xué)生自己利用課余時間進(jìn)行排練。表演比賽時，每表演完一組，先讓其他各組對他們作出一個評價，說一說好在哪里，不好在哪里，然后教師再進(jìn)行總結(jié)，給他們打分。在這一過程中，學(xué)生不僅能夠正確地找出一些小組表演過程中的語法錯誤，而且對于自己找出的錯誤，他們往往更能虛心接受，并且印象深刻，不容易遺忘。這樣不僅能給同學(xué)們以趣味性，活躍了課堂氛圍，而且也讓學(xué)生有更多的運(yùn)用英語的機(jī)會。
四、對比法
英語和漢語存在文化差異，所以要深入學(xué)習(xí)英語國家的文化背景。如：學(xué)習(xí)《OK手勢》時，介紹OK手勢的來歷及象征意義;學(xué)習(xí)《如何正確地使用刀叉》時，介紹為什么西方人喜歡使用刀叉以及在吃西餐時如何正確地使用刀和叉等禮儀;學(xué)習(xí)《四月的愚人節(jié)》時，介紹愚人節(jié)的來歷及西方人過愚人節(jié)的幾個事例……不僅拓展了學(xué)生的知識面，而且開闊了他們的視野。
五、引導(dǎo)法
小學(xué)生對于單詞中的元音、輔音字母該發(fā)什么音，不同單詞中相同字母或相同字母組合的發(fā)音是否一樣，還沒有確切的認(rèn)識。因而在語音教學(xué)時，只能以教師引導(dǎo)、學(xué)生發(fā)現(xiàn)為主，在讀音正確的基礎(chǔ)上猜猜看、說一說，跟著感覺(即所謂的語感)走，讓學(xué)生自己體驗(yàn)成功的快樂。如：學(xué)生一讀“book、bike、bird、bed”，就會發(fā)現(xiàn)字母“b”都發(fā)“/b/”后，感覺尤為激動，記憶的效果也尤為深刻。
六、音樂法
音樂是通向思維的高速公路。欣賞音樂可陶冶人的性情，使人得到美的享受，讓疲勞的神經(jīng)得到休息。因此，在英語教學(xué)過程中，利用英語歌曲復(fù)習(xí)舊知識，活躍了課堂氣氛，避免學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，下課前，經(jīng)�；胤艑W(xué)過的歌曲，既鞏固歌曲的演唱，更鞏固歌曲中所包含的話題、英語知識點(diǎn)，還保持了他們自發(fā)學(xué)習(xí)英語的動力，真可謂是“一舉多得”。孩子們有時興奮起來還會自己改歌詞、邊歌邊舞、同桌對唱。在英文歌聲中，孩子們的英語思維不斷發(fā)展，不斷拓展，不斷向深處延伸。
我想如果復(fù)習(xí)方法調(diào)動了學(xué)生情緒，活躍了課堂氣氛，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性的同時也提高了學(xué)習(xí)效率。但它們并非一開始就能用，必須是學(xué)生有一定的英語基礎(chǔ)，掌握所學(xué)單詞、句子等較好時方可。
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