8個孩子學畫畫最常見的“為什么”

　　1)問：兒童學畫是否會影響文化課學習?

　　答：兒童學畫可以開發(fā)智力，這是無可爭議的事實。它有利于培養(yǎng)兒童觀察力、想象力、思維力、分析力、判斷力、創(chuàng)造力。同時也培養(yǎng)他們健康的審美情趣，激發(fā)他們舉一反三，觸類旁通的聯(lián)想能力。“磨刀不誤砍柴工”。每周適當?shù)貙W一些畫，一定會有益于文化課的學習。

　　2)問：簡筆畫教學為什么不好?

　　答：簡筆畫以簡單工藝式的線條，表現(xiàn)了一種物體的模式化造形，千篇一律。學習這種畫抹殺了孩子自我本性中的東西和個性的發(fā)展。它要求線一定要直，圈一定要圓，這就造成了死板僵化的模式，這就不符合兒童畫基本特別，也不符合素質(zhì)教育的特點，更不適應創(chuàng)造教育的思想。所以我們不主張畫兒童簡筆畫。死板僵化的畫法不利于兒童的身心健康。

　　3)問：兒童畫應該學多長時間?

　　答：一般來說，在4歲至10歲兒童的整個階段都應該畫兒童畫。當然，兒童畫是廣義的，不是僅僅的認為彩筆或蠟筆畫。從畫法上可分為：兒童創(chuàng)意畫、兒童寫生畫、兒童毛筆畫創(chuàng)作等。

　　國外十幾歲的孩子也畫兒童畫，為的是保留那份純真和開發(fā)想象創(chuàng)作的能力，所以，從開放的角度講，十幾歲的孩子也可以畫兒童創(chuàng)意畫，但要求的內(nèi)容和表現(xiàn)技巧就不一樣了。

　　4)問：8歲以前兒童為什么不易學素描?

　　答：8歲以前的兒童還沒有進入初級寫實期，他們的想象力強而寫實性差，對于比例、透視、強弱等寫實性素描訓練的東西不易接受。所以，經(jīng)過許多兒童美術(shù)教育專家和心理學專家研究：8歲以前兒童不易學素描。

　　5)問：為什么要培養(yǎng)兒童良好的心態(tài)?

　　答：優(yōu)秀的兒童畫，是良好心態(tài)的反映。象由心生，境由心造。兒童有一個良好的心態(tài)會集中精力，心平氣和，有利身心健康。而心情浮躁，不是好現(xiàn)象。因為浮躁的心作畫會毛毛草草。急躁的心作畫會馬馬虎虎。所以，我們要培養(yǎng)兒童在快樂的作畫中，平心靜氣，凝神專注的畫。

　　兒童學畫好比“西天取經(jīng)”。西游記中的唐僧去西天取經(jīng)，為什么先收下孫猴子和白龍馬呢?因為做每一件事，必須先收住“心”，不收“心猿”“意馬”是不行的。降伏心猿意馬的浮躁心態(tài)，利用這個心意為做畫服務。筆隨心走，意到筆到，才會到達自由自在的藝術(shù)彼岸。

　　以美好的心看世界，世界是美好的。以仁愛的心看世界，世界是可愛的。以智慧的心看世界，世界充滿奇思妙想。所以，世間萬象皆由心造產(chǎn)生。

　　6)問：兒童學畫的目的是什么?

　　答：馬克思有句名言：“未來的人是審美的人。”兒童學畫的目的主要是通過涂涂畫畫來提高他們的審美素質(zhì)、審美理想、審美情趣、審美心理和開發(fā)潛在智力，及有益于身心健康，主要表現(xiàn)在以下四點。

　　a)兒童學畫可以發(fā)展個人情趣愛好，促進人格完善。

　　b)促進兒童身心情感發(fā)展。

　　c)培養(yǎng)兒童認識自我，認識世界的審美心理。以及塑造創(chuàng)造性品格。

　　d)提高兒童觀察力、想象力、創(chuàng)造力、思維力，促進左右腦均衡地發(fā)展。

　　7)問：為什么要打破“形”的約束?

　　答：藝術(shù)離不開形象。但是，如果被眼前這個“形”的外表局限了，就沒有了自由。只有打破“形”的約束，從眼中的世界到心中的'世界，這會畫出富于想象，心靈妙覺的畫來，“妙”就妙在不是形似，而是神似。

　　要點：不是畫形象，而是畫想象。只有在兒童學畫中注重想象力、創(chuàng)造力、表達力的培養(yǎng)開發(fā)，才會畫出高水平的兒童畫，才會畫出牽動心靈的作品。

　　把“形象”看破，需要“慧眼”，智慧的眼光。打破“形”的約束，就沒有煩惱，沒有心理障礙，就到了自由自在的智慧彼岸。

　　8)問：為什么要把“形象”從“物像”中解放出來?

　　答：藝術(shù)離不開“形象”。藝術(shù)的形象來源于生活中的形象，但決不是生活形象的“翻板”。如果僅僅是描繪生活中的“形象”，就沒有風格、沒有想象、沒有感受而言了。所以，必須把物象從生活的“形象”中解放出來。只有這樣才百花齊放，萬紫千紅。

　　現(xiàn)代兒童畫在開發(fā)智力和創(chuàng)新精神的光照下，不求外在形象的摹擬。把審美情趣和開發(fā)心智相結(jié)合，所反映的智慧之光，產(chǎn)生了不可思議的振憾力。它反映的心象世界，意象世界的靈光，把“形象”從“物象”中解放出來，而到達一個自由自在的彼岸。

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