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兒童鋼琴學(xué)習(xí)厭學(xué)成因分析與對(duì)策
兒童在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中產(chǎn)生厭學(xué)，甚至抵觸情緒，這是學(xué)琴過(guò)程中的正�，F(xiàn)象。所以今天小編就給大家講講兒童鋼琴學(xué)習(xí)厭學(xué)成因分析與對(duì)策，希望對(duì)大家有幫助。
一 兒童鋼琴學(xué)習(xí)厭學(xué)成因分析
(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確
鋼琴學(xué)習(xí)周期比較長(zhǎng)，投入比較大，既然決定讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)椬�，�?yīng)該說(shuō)家長(zhǎng)們的目標(biāo)都是很明確的。絕大多數(shù)家長(zhǎng)都是希望孩子通過(guò)學(xué)習(xí)鋼琴，掌握一定的彈奏技能，增長(zhǎng)知識(shí)，并因此熱愛(ài)音樂(lè)，提高藝術(shù)修養(yǎng);也有的希望孩子通過(guò)鋼琴學(xué)習(xí)，更好地培養(yǎng)孩子的意志品質(zhì);還有的希望孩子多一樣特長(zhǎng)，能在今后升學(xué)時(shí)得到加分，優(yōu)先升到理想的學(xué)校。凡此種種，家長(zhǎng)目的雖不盡相同，但出發(fā)點(diǎn)都是為了孩子能健康成長(zhǎng)，順利成才。然而琴童的年齡、學(xué)識(shí)因素決定了他們的認(rèn)知程度不足，往往理解不了家長(zhǎng)的一片苦心，不能建立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，再加之沒(méi)有足夠的藝術(shù)環(huán)境的熏陶和影響，兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和良好動(dòng)機(jī)缺乏持續(xù)的推動(dòng)，這種無(wú)目標(biāo)的學(xué)習(xí)如同不添加燃料的發(fā)動(dòng)機(jī)，僅有的學(xué)習(xí)熱情耗盡，厭學(xué)情緒的產(chǎn)生是可想而知的。
(二)缺乏足夠的意志力
鋼琴?gòu)椬嗍且豁?xiàng)復(fù)雜的操作，是腦、手、體的綜合運(yùn)動(dòng)，要想達(dá)到一定的彈奏水平，除了受教師的彈奏水平、教授方法影響外，更多地需要學(xué)童多次反復(fù)地練習(xí)。對(duì)同一件事項(xiàng)的多次重復(fù)，對(duì)絕大多數(shù)成年人來(lái)說(shuō)都是十分枯燥的，何況是兒童�，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，在家庭中受到寵愛(ài)，吃苦較少，缺乏應(yīng)有的意志鍛煉，加上學(xué)琴兒童大都年齡不大，有貪玩的天性，使得這些兒童在學(xué)琴中一遇到困難就會(huì)叫苦連天，鬧情緒要放棄學(xué)習(xí)。同時(shí)，有些家長(zhǎng)面對(duì)這種情況采取鼓勵(lì)少于順從的取向，心疼孩子叫苦，很隨意地就順從孩子的要求而放棄學(xué)琴，導(dǎo)致很多孩子在學(xué)琴不久就中斷了學(xué)習(xí)。
(三)家長(zhǎng)急于求成
學(xué)琴兒童本來(lái)就是在完成沉重而繁雜的學(xué)習(xí)任務(wù)之余來(lái)學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)椬嗟摹Ｒ恍┘议L(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子練琴的時(shí)候較少考慮孩子的辛苦，缺乏耐心，以大人的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求孩子，希望孩子在短時(shí)間內(nèi)就做到十全十美，快速取得好成績(jī)，所以經(jīng)常性地批評(píng)、責(zé)罵甚至體罰孩子，忘記了兒童愛(ài)玩的天性，一味地加大兒童學(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)間，使他們產(chǎn)生逆反心理。
(四)教師教學(xué)態(tài)度和方法存在問(wèn)題
鋼琴是一門(mén)藝術(shù)性和技術(shù)性均很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中必須遵循循序漸進(jìn)的原則，結(jié)合不同兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，因材施教，逐步提升。老師是否給予兒童正面引導(dǎo)，是否能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法都直接影響到兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。有的老師奉行“嚴(yán)師出高徒”，一味地嚴(yán)格要求學(xué)生，這雖然有助于琴童彈奏技術(shù)的提高，但是如果學(xué)生學(xué)琴時(shí)經(jīng)常受到老師的責(zé)罵、批評(píng)，那極易產(chǎn)生厭學(xué)情緒;有的老師不能準(zhǔn)確地把握學(xué)琴兒童的身心特點(diǎn)，對(duì)鋼琴教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法缺乏足夠認(rèn)識(shí)，講授內(nèi)容過(guò)多過(guò)深，不僅不能對(duì)兒童提供幫助，反而引發(fā)兒童的畏難情緒。
(五)社會(huì)大環(huán)境下不良風(fēng)氣的影響
一段時(shí)間以來(lái)，一些不良的現(xiàn)象在兒童課余學(xué)琴中存在：盲目拔高、相互攀比;不停地比賽、考級(jí);為比賽考級(jí)而教、為比賽考級(jí)而學(xué)。這種不良風(fēng)氣的蔓延，使得部分學(xué)琴兒童、家長(zhǎng)、老師迷失了學(xué)琴的正確方向。加上平時(shí)文化學(xué)習(xí)的繁重，讓孩子在心理和體力上感到疲勞，從而更加厭倦鋼琴學(xué)習(xí)。
二 改變兒童鋼琴學(xué)習(xí)厭學(xué)的對(duì)策
(一)明確學(xué)琴目的
學(xué)琴前，家長(zhǎng)應(yīng)該給兒童做些準(zhǔn)備工作。例如與孩子一起聆聽(tīng)音樂(lè)、看音樂(lè)會(huì)，觀(guān)賞鋼琴比賽等，多給兒童介紹一些音樂(lè)常識(shí)和鋼琴常識(shí)，有意識(shí)地向孩子灌輸學(xué)習(xí)鋼琴的意義。讓兒童懂得，學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)椬嗫梢垣@取更多音樂(lè)知識(shí)，提高音樂(lè)的鑒賞能力;將會(huì)豐富自己的人生，同時(shí)還會(huì)給自己、家人和朋友帶來(lái)很多快樂(lè)，以此激發(fā)兒童學(xué)琴愿望。若家長(zhǎng)只注重設(shè)定學(xué)琴的目標(biāo)和計(jì)劃而忽略了學(xué)琴的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和興趣的培養(yǎng)，幾乎已經(jīng)注定了孩子不可能堅(jiān)持學(xué)琴。正如孔子說(shuō)的“：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”家長(zhǎng)的任務(wù)就是要促使孩子變“要我學(xué)”的被動(dòng)狀態(tài)為“我要學(xué)”的主動(dòng)狀態(tài)。當(dāng)然學(xué)琴前也要讓孩子意識(shí)到學(xué)習(xí)鋼琴并不是很輕松的事情，遇到困難是常事，不然學(xué)琴后孩子可能會(huì)認(rèn)為家長(zhǎng)在騙自己。大人可以通過(guò)講各個(gè)鋼琴家刻苦練琴的小故事讓孩子明白只有吃得苦、有毅力的人才能學(xué)好鋼琴。學(xué)琴前讓孩子做好吃苦的思想準(zhǔn)備，避免未預(yù)料到的辛苦可能對(duì)兒童學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生的干擾，是讓兒童堅(jiān)持學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效手段。
(二)養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣
再有天賦的孩子在相對(duì)枯燥的練琴過(guò)程中都會(huì)喪失新鮮感，一旦學(xué)琴時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)，甚至有的兒童僅三五個(gè)月就開(kāi)始有點(diǎn)厭倦，這是正�，F(xiàn)象。家長(zhǎng)不能因?yàn)楹⒆优R時(shí)表現(xiàn)出沒(méi)興趣，而盲目判定孩子缺乏這方面的發(fā)展前途，隨意中斷學(xué)習(xí)，既然確定學(xué)琴就應(yīng)該堅(jiān)持下來(lái)。把孩子每天練琴的時(shí)間嚴(yán)格固定下來(lái)，不要輕易變動(dòng)，養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣，在規(guī)定的時(shí)間里不允許做任何與此無(wú)關(guān)的事情，諸如喝水、上衛(wèi)生間之類(lèi)。借助規(guī)律的作用，使孩子逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，從而保證練琴的穩(wěn)定性和連續(xù)性。
學(xué)鋼琴不可避免地要彈奏一些不那么有趣的基本練習(xí)曲，此類(lèi)曲子更容易觸發(fā)兒童的厭倦。這時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)配合老師，給孩子講明練習(xí)目的：只有掌握了技術(shù)要領(lǐng)，才能彈奏更優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的曲目。當(dāng)孩子練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)瓶頸狀態(tài)，反復(fù)彈奏也無(wú)法達(dá)到目的時(shí)，要告知他們這是正常現(xiàn)象，只要再堅(jiān)持努力一下，一定會(huì)取得進(jìn)步。鋼琴技術(shù)非經(jīng)持久的日日磨練，難以掌握“。當(dāng)孩子純屬因懶惰，貪玩，任性而無(wú)理不練琴時(shí)，就應(yīng)在講清道理的同時(shí)，施之以適度的壓力，也就是非練不可。”當(dāng)這種情況出現(xiàn)時(shí)千萬(wàn)不能因?yàn)閷檺?ài)孩子而放縱他們。應(yīng)該充分讓學(xué)童明白只有堅(jiān)持做好每件事才能獲取成功，得到大家的尊重，這樣不僅訓(xùn)練了孩子學(xué)琴的技藝，更培養(yǎng)孩子吃苦耐勞的意識(shí)，這將是兒童成長(zhǎng)經(jīng)歷中最可貴的財(cái)富。
(三)努力營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境
孩子厭學(xué)心理的產(chǎn)生與教學(xué)環(huán)境或家庭環(huán)境緊張、不協(xié)調(diào)有直接關(guān)系，教師和家長(zhǎng)如果經(jīng)常發(fā)怒，就容易引起學(xué)生對(duì)練琴的反感，高壓政策給孩子個(gè)性的健康發(fā)展帶來(lái)的多方面的危害。教師在教琴時(shí)要盡量讓課堂輕松愉快、豐富多彩。教師要多與兒童交流，建立平等可親的關(guān)系，用語(yǔ)言去說(shuō)服兒童學(xué)習(xí)，讓兒童把學(xué)琴當(dāng)成一件樂(lè)意接受的事。家長(zhǎng)的心態(tài)也要擺正，家庭氣氛要輕松、成員要平等。多用贊賞和肯定的姿態(tài)面對(duì)學(xué)童的進(jìn)步，對(duì)學(xué)童的不足和暫時(shí)的困難多加包容，多給孩子以微笑和鼓勵(lì);當(dāng)孩子學(xué)琴疲勞時(shí)應(yīng)該讓孩子適時(shí)休息;若孩子在短時(shí)間內(nèi)能夠有效地練好曲目，要給予表?yè)P(yáng)并提供孩子充分玩耍的機(jī)會(huì);條件允許的情況下家長(zhǎng)最好能親自參與到孩子練琴的過(guò)程中來(lái)，和孩子共同學(xué)習(xí)，共同分享學(xué)琴的艱辛與快樂(lè)。
(四)兒童鋼琴教學(xué)應(yīng)注重科學(xué)性與趣味性相結(jié)合
兒童的天性決定了孩子們對(duì)枯燥無(wú)味的內(nèi)容和呆板的教法都會(huì)表示異議，想要克服學(xué)習(xí)過(guò)程中隨時(shí)可能出現(xiàn)的厭倦，教師的教學(xué)方法和水平極其重要。好的教師應(yīng)教給孩子全面的音樂(lè)知識(shí)和規(guī)范的演奏技巧，培養(yǎng)孩子的綜合音樂(lè)能力;并根據(jù)每一個(gè)孩子的各自情況，寓教于樂(lè)，正確引導(dǎo)。從兒童的實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性的科學(xué)施教。
首先要選擇合適的教材。如《中國(guó)兒童鋼琴教程》(應(yīng)詩(shī)真編著)，《幼兒鋼琴教程》(李斐嵐、董剛銳編著)等這些都是被大家認(rèn)可的很好的兒童鋼琴教材。在兒童鋼琴教學(xué)的啟蒙階段筆者還選擇了老師、家長(zhǎng)、學(xué)生三位一體鋼琴初級(jí)教程《指尖上的芭蕾》(李卓編著)。這本書(shū)最大的優(yōu)點(diǎn)就是集音樂(lè)知識(shí)、中外經(jīng)典兒童樂(lè)曲、彈奏方法、樂(lè)曲介紹為一體，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，以孩子們能夠接受的方式講解出來(lái)，借助配有圖畫(huà)和文字解讀的世界經(jīng)典名曲譜例，喚起兒童的想象力，并且保持孩子們對(duì)音樂(lè)的好奇心和對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。通過(guò)兒童能夠理解的想象空間，使孩子們獲得各種不同的音樂(lè)知識(shí)。同時(shí)這本書(shū)對(duì)教師的教學(xué)和家長(zhǎng)的輔導(dǎo)都很有幫助。
·教師的教學(xué)方法應(yīng)靈活多樣。面對(duì)初學(xué)兒童，可以嘗試以興趣入手“先會(huì)彈，后專(zhuān)業(yè)”的教學(xué)理念。例如在訓(xùn)練4、5指練習(xí)時(shí)，筆者選擇了法國(guó)兒歌《小星星》，這是孩子們都熟悉喜愛(ài)的一首歌曲。先不講手型方法，讓學(xué)生彈出來(lái)。當(dāng)孩子很快把旋律彈出來(lái)后，發(fā)現(xiàn)4、5指不聽(tīng)使喚，音彈不響時(shí)，這個(gè)時(shí)候再?gòu)穆曇羧胧�，指�?dǎo)學(xué)生注意手型、觸鍵，并適時(shí)配以《哈農(nóng)》針對(duì)性的練習(xí)。當(dāng)孩子有了一定的興趣，再恰當(dāng)引入相對(duì)枯燥的基本功練習(xí)，并告知只有通過(guò)這種訓(xùn)練才能彈出更多更好的曲目，孩子才樂(lè)意接受，以此應(yīng)對(duì)學(xué)琴的枯燥期。
教師還應(yīng)學(xué)會(huì)在表?yè)P(yáng)中點(diǎn)評(píng)。“當(dāng)教師為學(xué)生的演奏做點(diǎn)評(píng)時(shí)，注意力不應(yīng)放在挑錯(cuò)上，要從表?yè)P(yáng)孩子取得的成績(jī)開(kāi)始，然后再指出需要改進(jìn)的地方。無(wú)論學(xué)生彈得再糟糕，也要找出學(xué)生彈得好的地方開(kāi)始點(diǎn)評(píng)。”這些理念老師也要善于和家長(zhǎng)溝通，全方位保證兒童的正常學(xué)習(xí)。兒童鋼琴教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜而艱難的過(guò)程，教學(xué)中應(yīng)注重科學(xué)性與趣味性相結(jié)合，才能有效地促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)鋼琴。
(五)相關(guān)機(jī)構(gòu)做好正面宣傳教育
教育部門(mén)、學(xué)校、文化藝術(shù)機(jī)構(gòu)、電視媒體等相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)通過(guò)各種方式，正面宣傳藝術(shù)教育的根本目的，引導(dǎo)藝術(shù)教育健康發(fā)展，制止錯(cuò)誤觀(guān)念，指導(dǎo)家長(zhǎng)、老師如何科學(xué)引導(dǎo)孩子學(xué)琴，從而營(yíng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境。具體措施有：規(guī)范比賽考級(jí)制度，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性、科學(xué)性;取消商業(yè)性庸俗化的比賽;提高老師素質(zhì)的考核，對(duì)不符合要求的教師取消教學(xué)資格;嚴(yán)格審查教育機(jī)構(gòu)，規(guī)范藝術(shù)學(xué)校類(lèi)機(jī)構(gòu)的宣傳和管理;規(guī)范行業(yè)宣傳導(dǎo)向，嚴(yán)格制止跟風(fēng)攀比現(xiàn)象。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)切實(shí)做到減負(fù)，減輕兒童學(xué)習(xí)壓力，減少家庭作業(yè)，保證兒童藝術(shù)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。
三 結(jié)論
兒童在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中出現(xiàn)厭倦現(xiàn)象是正常的，符合兒童身心發(fā)展的一般規(guī)律，當(dāng)然，產(chǎn)生厭倦的原因也是多方面的。家長(zhǎng)、教師、社會(huì)各方面不要對(duì)此一概否定，妄下結(jié)論，做到既重視，又不緊張，對(duì)厭學(xué)琴童具體情況具體分析，引導(dǎo)、幫助、教育琴童盡快克服障礙，走出困境。只要家長(zhǎng)、老師和社會(huì)齊心協(xié)力，鋼琴教育健康良好發(fā)展，才能真正達(dá)成藝術(shù)培養(yǎng)的真正目的，吸引更多的兒童參與到鋼琴?gòu)椬嗟膶W(xué)習(xí)中來(lái)，為國(guó)家社會(huì)培養(yǎng)更多的基礎(chǔ)音樂(lè)人才，提高國(guó)民素質(zhì)，提升全民藝術(shù)水平，進(jìn)而為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的音樂(lè)人才貢獻(xiàn)我們的才智。
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