英語(yǔ)閱讀教學(xué)隨筆

　　閱讀是吸收語(yǔ)言的重要途徑。閱讀的過(guò)程是進(jìn)行大量語(yǔ)言輸入的過(guò)程，可為之后的語(yǔ)言輸出做好準(zhǔn)備。

　　對(duì)于小學(xué)高段的閱讀教學(xué)，我以往采用的方式是：作為教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，每篇閱讀材料都要用時(shí)一課時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種器官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀，邊想，理清思路，細(xì)心品味文章內(nèi)涵，逐字逐句地進(jìn)行深入細(xì)致的閱讀，能準(zhǔn)確流利地閱讀整篇文章，在全面掌握了文章的內(nèi)容、理解了文章的語(yǔ)言之后，再按照教材要求，完成填空或問(wèn)答練習(xí)。這樣一堂課上下來(lái)，我自我感覺(jué)非常累，但學(xué)生卻仍舊感覺(jué)文章很難，難以理解。通過(guò)反思，我發(fā)現(xiàn)這其實(shí)有些本末倒置，我是把閱讀教學(xué)上成了精讀課。而真正的閱讀過(guò)程，應(yīng)該是有生詞不認(rèn)識(shí)也不要緊，可以通過(guò)上下文先猜猜單詞的意思。實(shí)際上，只要讀懂大意就是在掌握語(yǔ)言。

　　因此，從這學(xué)期起，遇到Read and write，我便采用先讓學(xué)生通過(guò)默讀瀏覽全文，從中快速攫取信息，完成教材練習(xí)中要求的句型填寫(xiě)或回答問(wèn)題；再通過(guò)檢查練習(xí)，回顧文章中的重要信息，從而抓住文章的中心及重點(diǎn)，而這些中心或重點(diǎn)句型便正好是本單元的重點(diǎn)，此時(shí)要求學(xué)生記憶或默寫(xiě)這些重點(diǎn)句，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有多大難度，可以說(shuō)是“一蹴而就”。之后，我們?cè)賮?lái)通讀全文，解決文中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題——生詞或難句，通過(guò)聽(tīng)、讀，使學(xué)生準(zhǔn)確流利地閱讀整篇文章。 這樣，一節(jié)課下來(lái)，不僅師生都感覺(jué)輕松，愉悅，還能有時(shí)間進(jìn)行一些相關(guān)練習(xí)。最重要的是學(xué)生不再對(duì)閱讀產(chǎn)生畏難和懼怕情緒，使學(xué)生真正愿意進(jìn)行閱讀，為學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)和讀寫(xiě)能力的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，也能使學(xué)生從閱讀中認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正意義和價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。同時(shí)也能夠幫助學(xué)生了解中西方文化的差異，拓展視野，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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