初中英語閱讀課的觀課心得
從我個(gè)人的觀察來看：兩位教師的授課整體上都顯現(xiàn)出知識(shí)傾向重于能力傾向的特點(diǎn)。原因在于：一般教師都認(rèn)為，對(duì)于閱讀課第一課時(shí)出現(xiàn)的語言點(diǎn)，教師要講清、講透，學(xué)生要練透，這樣，更有利于學(xué)生的考試。教師這種想法，主要受制于應(yīng)試的思想，所以他們不敢對(duì)傳統(tǒng)課堂做更多的改變。但還有深層的原因，主要在于現(xiàn)實(shí)教學(xué)環(huán)境中，不少教師在教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變方面，主觀上缺少一定的教學(xué)勇氣和教學(xué)激情，日常教學(xué)行為并沒有實(shí)質(zhì)性的改變，教學(xué)方法、方式仍顯單一。比如，課堂教學(xué)中，不少教師對(duì)ppt的過度依賴往往會(huì)造成教學(xué)環(huán)節(jié)的機(jī)械執(zhí)行，缺乏師生間語言和情感的靈動(dòng)溝通，從而造成課堂生命活力的逐步喪失。
再回到本原的問題：閱讀課第二課時(shí)教什么？我認(rèn)為，在第一課時(shí)在學(xué)生初步掌握詞匯和了解課文主旨和事實(shí)細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，第二課時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語言交際能力上繼續(xù)發(fā)力，并且讓在課文中第一次出現(xiàn)的.詞匯與句型在第二課時(shí)所安排的拓展閱讀材料中得到進(jìn)一步的再生，使詞匯在一定的語境下得到情感的關(guān)懷，讓學(xué)生生動(dòng)地觸摸語言的溫度，了解語言的寬度和深度。
那么，教師該如何做呢？
一是教師要以簡(jiǎn)捷的方式帶著學(xué)生復(fù)習(xí)第一課時(shí)，主要讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文，復(fù)習(xí)主要的詞匯與短語。
二是教師要基于生動(dòng)的語篇把新授內(nèi)容溶于其中，時(shí)語言點(diǎn)知識(shí)在新的湯料中得到進(jìn)一步的滋養(yǎng)，從而讓學(xué)生咀嚼有味，體會(huì)其用法。
三是教師要基于一定的情景話題，組織學(xué)生對(duì)相關(guān)話題的討論。但如何組織討論是一個(gè)難題。
教師要遵循以下幾條基本原則：
一是以學(xué)生為主體。
二是提高活動(dòng)交流的密度和深度，彰顯學(xué)生的思想。
三是小組要有領(lǐng)導(dǎo)和管理。
四是活動(dòng)形式力求快樂、簡(jiǎn)捷和有效。
五是注重發(fā)展學(xué)生思維。
總之，閱讀課第二課時(shí)仍然歸屬于閱讀課的范疇，在設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)時(shí)要貫徹發(fā)展學(xué)生的閱讀能力這一基本原則，努力改變講得多、講得苦、收效低的現(xiàn)狀。
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