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備戰(zhàn)高考英語(yǔ)閱讀新題型有這些建議
閱讀理解是上海英語(yǔ)高考采用的一種綜合性測(cè)試手段，它不僅要求考生具有較強(qiáng)的閱讀理解能力及實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，還要求考生有一定的閱讀速度及解題速度。今年，上海市教育考試院對(duì)題型作了改革，閱讀材料由四篇增加至五篇，且第五篇采用了全新題型，分值也增至35分。新模式的高考試卷加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生概括與歸納能力的考核，對(duì)學(xué)生的閱讀能力提出了更高的要求。
學(xué)生在應(yīng)試閱讀題上的弱點(diǎn)
閱讀理解一直是學(xué)生失分較多的一個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生在閱讀理解題的應(yīng)試上有以下三個(gè)弱點(diǎn)：
詞匯量缺乏
有相當(dāng)一部分同學(xué)的詞匯十分貧乏，由此導(dǎo)致了閱讀的困難�？梢韵胂螅粋�(gè)考生絕對(duì)不可能看懂一篇對(duì)他來(lái)說(shuō)滿(mǎn)篇都是生詞的文章。上海市教育考試院所編的《高考英語(yǔ)詞匯手冊(cè)》是高三學(xué)生的必備工具書(shū)，學(xué)生應(yīng)盡可能熟記書(shū)中所列出的全部詞匯。從解答閱讀題的角度看，學(xué)生只須記住這些詞匯的中文意思及詞性，但從應(yīng)試的角度來(lái)看，熟記大量常用詞的拼法也是十分必要的。
知識(shí)面狹窄
任何一種考試都是一次綜合能力的檢測(cè)，閱讀更不例外�？v觀歷年高考閱讀題，選材十分廣泛，內(nèi)容涉及到政治、歷史、地理、社會(huì)習(xí)俗等方面。因此，學(xué)生在平時(shí)有必要抽出時(shí)間讀報(bào)、看雜志及各類(lèi)課外書(shū)籍，有意識(shí)地積累各方面的知識(shí)。
語(yǔ)法知識(shí)不足
眾所周知，文章提供信息來(lái)源，因此，看懂每個(gè)詞組及句子是解題的先決條件。為測(cè)試考生的語(yǔ)言能力，命題者往往還會(huì)在一些結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的句子或會(huì)產(chǎn)生異義的句子上設(shè)置問(wèn)題，缺乏分析句子能力的考生往往會(huì)在這類(lèi)問(wèn)題上栽跟頭。
摒棄不良的閱讀習(xí)慣
有了詞匯、語(yǔ)法及背景知識(shí)的基礎(chǔ)，考生還須注意摒棄一些不良的閱讀習(xí)慣以順利完成閱讀。常見(jiàn)的不良習(xí)慣有：
逐字照讀
有些同學(xué)在閱讀時(shí)常習(xí)慣于讀出聲音來(lái)，有的人雖然雙唇不動(dòng)，但也在心里逐字默讀。這種閱讀法的弊端是將閱讀速度降低至朗讀速度，事實(shí)上朗讀速度往往要比閱讀速度慢一倍以上。
重復(fù)閱讀
有的同學(xué)讀了一段文字后又將視線(xiàn)自覺(jué)或不自覺(jué)地返回到開(kāi)頭，甚至?xí)䲠?shù)次重復(fù)閱讀，從而使其閱讀速度大幅度下降。
閱讀過(guò)程中查閱生詞
平日里在閱讀語(yǔ)篇時(shí)，有些學(xué)生一遇到生詞會(huì)立即停下來(lái)查詞典或電子詞典。情況最糟的是，由于思緒被打斷，查好生詞后已忘記了語(yǔ)篇的前后內(nèi)容，于是再被迫回讀。
正確的解題步驟
先快速瀏覽全文，了解文章的大意及大致內(nèi)容，不要過(guò)多考慮某些詞句的意義，更不要進(jìn)行語(yǔ)法分析。
接著，細(xì)看文章后所列出的問(wèn)題與選項(xiàng)，并帶著問(wèn)題查讀文章。目光要自上而下、一目數(shù)行地尋找與題目有關(guān)的詞句，找到有關(guān)范圍后再采用研讀的辦法逐句琢磨。對(duì)于涉及面廣的題目或者列在首位的主旨題，可選擇放在最后做，涉及面廣的細(xì)節(jié)題與推論題在孤立的句子或段落里不一定能找到答案，因此需要在關(guān)鍵的地方結(jié)合上下文認(rèn)真思考。對(duì)于較長(zhǎng)的文章可采用先讀問(wèn)題與選項(xiàng)，后閱讀文章的方法，此方法也可運(yùn)用于有較高難度的文章。
答完所有題目后，可以再快讀一遍文章，逐一校對(duì)各題的答案。查看各題答案是否前后照應(yīng)，與原文有無(wú)矛盾，文中是否有疏忽的重要線(xiàn)索。
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