英語閱讀教學活動

　　閱讀理解是英語學習中必須具備的能力之一,有助于鞏固和擴大詞匯、豐富語言知識,提高運用語言的能力，下面小編給大家準備了小學英語閱讀教學讀前活動的有效設(shè)計，一起來看一下吧!

　　【小學英語閱讀教學讀前活動的有效設(shè)計】

　　目前，小學英語閱讀教學的研究已經(jīng)成為小學英語教學領(lǐng)域的一個熱點話題。讓學生整體感知閱讀，有助于他們更好地理解閱讀中相關(guān)詞句的意義和用法，有助于提高他們的閱讀技巧和閱讀理解能力。步入高年級后，英語閱讀的篇幅變長，容量增大，閱讀中涉及到的大量的詞匯、句型、背景知識等讓大部分教師感到無從下手，難以把握。因此，如何有效地開展閱讀教學成為了小學高年級英語教師探討的熱門話題。

　　一、讀前活動的意義

　　讀前活動又稱為熱身活動，是英語閱讀教學的前奏和基礎(chǔ)。讀前活動的目的主要有：1. 激發(fā)學生的閱讀興趣;2. 激活或提供背景知識;3. 引出話題;4. 為進一步理解閱讀掃清語言障礙。讀前活動對于建構(gòu)閱讀文本的內(nèi)容具有非常重要的意義。讀前階段教師可以讓學生討論標題、猜測閱讀大概內(nèi)容;也可以給學生介紹閱讀背景知識或進行關(guān)鍵詞的教學;還可以提出主旨性的問題讓學生用簡潔的語言回答。

　　二、讀前活動的類型

　　1. 預測型語言準備活動

　　預測是小學英語閱讀教學的有效策略。預測型問題是教師引導學生觀察標題或閱讀插圖后提出的主旨性的或涉及閱讀主要內(nèi)容的問題，旨在激活學生的思維，為閱讀教學的展開進行鋪墊。

　　2. 鋪墊型語言訓練活動

　　讀前活動一方面能夠激活學生相關(guān)的背景知識，另一方面也能幫助學生排除理解閱讀的障礙。在鋪墊型的讀前活動中，教師根據(jù)閱讀內(nèi)容設(shè)置問題的目的不僅是尋求問題的解決，更是為了利用問題對閱讀中的語言點進行鋪墊，從而減輕學生閱讀過程中的認知壓力，保證閱讀的整體性、連貫性和邏輯性。如教師在處理生詞時，應(yīng)選擇學生較難理解的或是在上下文語境中不能解決的生詞，無需面面俱到，因為許多生詞教師可以引導學生通過上下文的語境來猜測、理解。

　　3. 導入型語言準備活動

　　話題導入是指教師從學生原有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，通過提問幫助學生建立起閱讀文本與學生已有知識、經(jīng)驗之間的聯(lián)系，從而迅速自然地導入閱讀話題，激發(fā)學生的閱讀興趣。

　　4. 背景知識滲透型語言活動

　　《英語課程標準》強調(diào)教學中要逐步滲透“文化意識，”培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。文化意識的滲透對學生的語言學習起積極的促進作用。在外語教學中，文化是指所學語言國家的歷史地理、風土人情、傳統(tǒng)習俗、生活方式、文學藝術(shù)、行為規(guī)范、價值觀念等。讓學生接觸和了解英語國家文化，有益于他們對英語的理解和使用，有益于加深他們對本國文化的理解與認識。因此，教師要關(guān)注和挖掘語言文化的內(nèi)涵。

　　總之，教師應(yīng)把握閱讀內(nèi)容和學生特點，精心設(shè)計讀前活動，調(diào)動學生的積極性，為閱讀教學的順利開展作好鋪墊。

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