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英語閱讀教學(xué)策略
閱讀教學(xué)在英語教學(xué)中有非常重要的地位,以學(xué)生實(shí)踐為基礎(chǔ)來引導(dǎo)學(xué)生多看、多讀、多練,通過一系列閱讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀的技能,提高其學(xué)生運(yùn)用語言的能力。下面是小編收集整理的英語閱讀的教學(xué)策略，一起來了解一下吧!
【英語閱讀教學(xué)策略】
一、讀前活動(dòng)：利用與話題相關(guān)的材料，激發(fā)學(xué)生大腦中已有的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
1. 教師用與話題相關(guān)的關(guān)鍵詞、圖片、歌曲、錄像等導(dǎo)入，開展熱身活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)背景，使學(xué)生逐步進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，教魯教版八年級(jí)(上)Unit 8 Reading Why don’t you learn to sing English songs?時(shí)，我先給學(xué)生播放2008年北京奧運(yùn)會(huì)的主題歌You and Me來導(dǎo)入課文，讓學(xué)生在歌聲中領(lǐng)悟到通過學(xué)唱英語歌曲也能提高英語水平。
再如，教魯教版九年級(jí)Unit 11 Reading It’s important to get enough sleep時(shí)，我針對(duì)中學(xué)生面臨中考，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重、睡眠不足的現(xiàn)狀，提出以下幾個(gè)問題：How many hours do you sleep every night? Is it enough for you? Do you often feel sleepy when you have a lesson? What will happen if people don’t have enough sleep?學(xué)生反映熱烈，他們有了想去了解課文的需求，產(chǎn)生了閱讀愿望�？梢姡n前問題可以幫助學(xué)生大致了解課文內(nèi)容，構(gòu)建初步的模糊的全文圖像。
2. 通過標(biāo)題和插圖預(yù)測(cè)閱讀內(nèi)容。這相當(dāng)于閱讀前的熱身，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，激活學(xué)生的背景知識(shí)。
標(biāo)題：標(biāo)題往往言簡意賅，提綱挈領(lǐng)。魯教版初中英語自八年級(jí)起，每單元的reading都有標(biāo)題。標(biāo)題與內(nèi)容緊密相關(guān)，不要忽視標(biāo)題的作用。通過解讀標(biāo)題引領(lǐng)閱讀活動(dòng)是一種實(shí)用的閱讀策略。標(biāo)題有助于預(yù)測(cè)文章內(nèi)容，成功的預(yù)測(cè)能啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為下一步閱讀和理解做好鋪墊，同時(shí)活躍課堂氣氛。一般說來，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章標(biāo)題進(jìn)行以下預(yù)測(cè)：
Read the title, guess what’s the passage about?
What do you think the story is about?
What question can you raise according to the title and the picture?
What would you write about the title if you were the writer?
例如，教魯教版八年級(jí)(上)Unit 4 Reading She said helping others changed her life時(shí)，通過對(duì)課文標(biāo)題的預(yù)測(cè)，引領(lǐng)學(xué)生了解支教老師和貧困地區(qū)孩子的生活，給學(xué)生留下了深刻的印象。
插圖：學(xué)生在閱讀之前，往往先看插圖。通過看插圖，可以對(duì)閱讀材料有個(gè)預(yù)先的認(rèn)識(shí)。
例如，魯教版八年級(jí)(上)Unit 7 Would you mind keeping your voice down?中講的是說英語國家的etiquette，文中的插圖畫的是在公共汽車上各種不文明的行為，在閱讀之前，先讓學(xué)生看圖分析，用英語說出不文明的地方在哪?這樣可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真閱讀。
再如，魯教版九年級(jí)Unit 7 You’re supposed to write quickly!中的插圖簡單明了，一看就明白e-mail English 的兩種構(gòu)成方法，即abbreviation和homophone。學(xué)生對(duì)這種插圖會(huì)過目不忘，同時(shí)也通過插圖對(duì)文章有了預(yù)測(cè)。
期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館預(yù)測(cè)也可以貫穿整個(gè)教學(xué)過程，積極而有效的閱讀是讀者不斷地預(yù)測(cè)并且不斷驗(yàn)證預(yù)測(cè)的過程。
二、讀中活動(dòng)：運(yùn)用整體閱讀的教學(xué)理念，對(duì)課文進(jìn)行整體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和閱讀速度
1. 英語閱讀教學(xué)應(yīng)遵循語篇整體教學(xué)的原則。整體教學(xué)是在學(xué)生掌握了基本的語法知識(shí)和一定詞匯量的基礎(chǔ)上，以較快的速度理解掌握文章的主要內(nèi)容，獲取所讀文章最大信息量的一種方法。如果我們?cè)诮虒W(xué)中只是把語言的基礎(chǔ)知識(shí)如詞匯、句型、語法結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡單處理，學(xué)生理解的知識(shí)就會(huì)成為無源之水，不利于提高學(xué)生閱讀興趣，無助于良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。閱讀過程應(yīng)是由整體到局部再到整體的過程。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，借助上下文等來揣測(cè)詞義，理解句子的隱含意義，弄清全文的大意、層次結(jié)構(gòu)以及作者的寫作意圖。閱讀時(shí)，根據(jù)文章內(nèi)容，提出一兩個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題速讀全文，從整體上理解文章，找出問題的答案，找出整篇文章的中心思想和每個(gè)段落的主題句。這有利于提高學(xué)生的閱讀理解能力和分析能力，有助于學(xué)生日后寫作水平的提高。例如，教魯教版九年級(jí)Unit 9 Section B 3a 時(shí)，我提出兩個(gè)問題：
How many disasters are mentioned in the reading?
When and where did they happened?
通過閱讀全文，才能正確回答出這兩個(gè)問題，并對(duì)全文有整體的了解。在第二遍閱讀時(shí)，我提出以下三個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題細(xì)讀全文：
What happened to the water level in Fushun? Why?
Why did people stay in New Orleans during the flood?
Which of the disasters in the reading do you think is the most serious? Why?
2. 文章標(biāo)題、篇首段、結(jié)尾段、每段的第一句往往體現(xiàn)著文章的主旨大意，篇首段會(huì)揭示主題，引出文章的核心問題;結(jié)尾段則會(huì)概括全文內(nèi)容，再次闡述中心思想，與篇首段相呼應(yīng)，使讀者對(duì)文章有更清晰的認(rèn)識(shí)。
如魯教版八年級(jí)(下)Reading How do we deal with our problems?可以引導(dǎo)學(xué)生讀小標(biāo)題來抓住文章的重點(diǎn)：By learning to forget, By regarding problems as challenges, By thinking of something worse。這三個(gè)小標(biāo)題可以幫助學(xué)生快速抓住解決問題的三個(gè)主要方法，便于完整地理解課文。
此外，要培養(yǎng)學(xué)生找每段的主題句、關(guān)鍵詞(主題句往往在句首或句末)。如魯教版八年級(jí)(下)Section B 3a的郵件中，My family and I want to take a trip this summer somewhere in the east of China. I hope you can provide me with some information about the kinds of vacations that your firm can offer…這一句就是文章的關(guān)鍵句，下面的內(nèi)容就是圍繞此句來寫的。
三、讀后活動(dòng)：通過完成各類習(xí)題，鞏固運(yùn)用語言材料
1. 設(shè)計(jì)詞匯練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生歸納詞匯、結(jié)構(gòu)的用法，也可以編選擇題、填空題、詞義配對(duì)題。
2. 利用圖表題可以使學(xué)生更具體、全面地獲取與文章相關(guān)的信息或細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。
3. 圍繞閱讀內(nèi)容開展語言交際活動(dòng)。如：復(fù)述整篇課文或片段，或進(jìn)行改寫、續(xù)寫等，訓(xùn)練學(xué)生的語言運(yùn)用能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。例如：就某一事件或人物展開，讓學(xué)生進(jìn)一步熟練閱讀材料和內(nèi)容，鞏固所學(xué)語言，理清結(jié)構(gòu)層次和意圖，創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。
總之，要提高英語閱讀教學(xué)的有效性，教師就應(yīng)該積極探討英語閱讀教學(xué)的方法，采用語篇的整體教學(xué)法，結(jié)合任務(wù)型閱讀，有效地提問來貫穿整個(gè)閱讀過程。同時(shí)，要運(yùn)用預(yù)測(cè)等方法培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的技能。如果能持之以恒地堅(jiān)持閱讀，并成功地運(yùn)用閱讀策略，學(xué)生的閱讀能力一定會(huì)有所提高。
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