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2016年高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師考試模擬練習(xí)
為了各位考生能在考試中獲得好的成績(jī)，應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家整理了部分關(guān)于高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師考試的練習(xí)題，希望對(duì)大家有用，同時(shí)也祝愿各位考生在考試中能夠獲得好的成績(jī)。
1、道德的性質(zhì)、作用和發(fā)展變化都與一定的( )相適應(yīng)。上P/4
(A)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ) (B)上層建筑(C)科學(xué)技術(shù) (D)人際關(guān)系
2、《就業(yè)促進(jìn)法》確立了一個(gè)方針是：( )。上P/27
(A)堅(jiān)持勞動(dòng)者自主就業(yè)、市場(chǎng)調(diào)節(jié)擇業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)
(B)堅(jiān)持勞動(dòng)者自主擇業(yè)、市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)
(C)堅(jiān)持勞動(dòng)者自主擇業(yè)、市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)、政府統(tǒng)籌就業(yè)
(D)堅(jiān)持勞動(dòng)者自主擇業(yè)、市場(chǎng)擴(kuò)大就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)
3、崗位再設(shè)置是在一定客觀條件下，對(duì)于現(xiàn)行的( )、工作流程、工作方法、工作技術(shù)要求等方面的重新調(diào)整、革新。高P/15
(A)工作組織結(jié)構(gòu) (B)工作組織方法(C)工作組織能力 (D)工作組織業(yè)績(jī)
4、崗位再設(shè)置的主要原因是( )。高P/15
(A)現(xiàn)代社會(huì)管理對(duì)人的重視程度不斷提高所帶來的要求(B)崗位內(nèi)容的文件結(jié)構(gòu)要客觀定位
(C)原來的崗位內(nèi)容文件沒有參照崗位規(guī)范書 (D)崗位再設(shè)置能夠避免減少員工辭職
5、人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的可行性原則要求，方案所涉及的實(shí)施方式和步驟，組織管理等，一定要與( )的實(shí)際情況相結(jié)合，必須切實(shí)可行。高P/14
(A)國(guó)家 (B)地區(qū) (C)本單位 (D)個(gè)人
6、培訓(xùn)需求的整體分析是針對(duì)組織的目標(biāo)設(shè)置，確定符合組織的( )的培訓(xùn)需求。高P/71
(A)整體目標(biāo)與戰(zhàn)略要求 (B)整體層次與戰(zhàn)略要求(C)整體需求與戰(zhàn)略要求 (D)整體目的與整體需求
7、在個(gè)體層次進(jìn)行培訓(xùn)需求預(yù)測(cè)，主要是通過分析個(gè)體現(xiàn)有狀況與應(yīng)有狀況之間的差距，來確定( )。高P/86
(A)培訓(xùn)的層次 (B)培訓(xùn)的類型(C)培訓(xùn)的對(duì)象和內(nèi)容 (D)培訓(xùn)的范圍
8、培訓(xùn)項(xiàng)目審定的根本作用在于發(fā)現(xiàn)問題，提出糾正的辦法.以提高培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)方案的( )。高P/104
(A)可操作性 (B)質(zhì)量 (C)可行性 (D)客觀性
9、培訓(xùn)規(guī)劃的特點(diǎn)是( )。高P/133
(A)規(guī)范性、普遍性和有效性 (B)系統(tǒng)性、規(guī)范性和有效性
(C)規(guī)范性、普遍性和時(shí)效性(D)系統(tǒng)性、普遍性和有效性
10、審定培訓(xùn)課程內(nèi)容開發(fā)方案中的適用性是指課程對(duì)于學(xué)員的( )。高P/145
(A)客觀性與可操作性 (B)系統(tǒng)性與科學(xué)性(C)主觀性與原則性 (D)針對(duì)性、指向性、可接受性
ll、( )是職業(yè)技術(shù)課程內(nèi)容選擇的主要方法。高P/165
(A)職業(yè)分析 (B)職業(yè)需求 (C)職業(yè)目標(biāo) (D)職業(yè)能力
12、審定教材的基本程序是( )。高P/175
(A)對(duì)教材進(jìn)行具體分析一進(jìn)行—般了解一撰寫分析報(bào)告一給出定性結(jié)論
(B)對(duì)教材進(jìn)行一般了解一進(jìn)行具體分析一給出定性結(jié)論一撰寫分析報(bào)告
(C)對(duì)教材進(jìn)行一般了解一進(jìn)行具體分析+撰寫分析報(bào)告一給出定性結(jié)論
(D)對(duì)教材進(jìn)行一般了解一撰寫分析報(bào)告一進(jìn)行具體分析一給出定性結(jié)論
13、( )是對(duì)培訓(xùn)教材審核的內(nèi)容之一。高P/173
(A)培訓(xùn)需求 (B)培訓(xùn)策劃形式(C)教材內(nèi)容和教材結(jié)構(gòu) (D)培訓(xùn)組織形式
14、對(duì)教學(xué)工作的監(jiān)督、檢查可采用( )。高P/196
(A)形成性監(jiān)督和診斷性監(jiān)督(B)形成性監(jiān)督和過程性監(jiān)督(C)過程監(jiān)督和結(jié)果監(jiān)督(D)過程監(jiān)督和診斷性監(jiān)督
15、程序教學(xué)模式的理論依據(jù)是以( )為基礎(chǔ)。高P/205 ?
(A)針對(duì)性、指向性、可接受性 (B)系統(tǒng)性與科學(xué)性(C)主觀性與原則性 (D)客觀性與可操作性
16、教學(xué)整體計(jì)劃和教案撰寫情況是評(píng)估培訓(xùn)師( )的一個(gè)重要方面。高P/238
(A)工作態(tài)度 (B)組織性(C)紀(jì)律性 (D)科研水平
17、對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的評(píng)估是對(duì)某個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育、教學(xué)狀況和( )的分析、判斷和評(píng)定。高P/240
(A)教師狀況 (B)設(shè)施狀況 (C)人員狀況 (D)功能發(fā)揮程
18、開發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目在IS010015培訓(xùn)質(zhì)量管理體系中屬于( )階段。高P/253
(A)確定培訓(xùn)需求 (B)設(shè)計(jì)和策劃培訓(xùn)(C)組織和實(shí)施培訓(xùn) (D)評(píng)價(jià)培訓(xùn)結(jié)果
19、對(duì)員工進(jìn)行咨詢、指導(dǎo)的基本過程是( )。高P/277
(A)開始→理解→前行→質(zhì)疑 (B)開始→前行→質(zhì)疑→理解
(C)開始→質(zhì)疑→理解→前行 (D)開始→質(zhì)疑→前行→質(zhì)疑
20、高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師指導(dǎo)開發(fā)培訓(xùn)課程的重點(diǎn)是( )。高P/287
(A)開發(fā)培訓(xùn)課程的必要性 (B)開發(fā)培訓(xùn)課程的需求定位和開發(fā)方法
(C)開發(fā)培訓(xùn)課程的可行性 (D)開發(fā)培訓(xùn)課程的科學(xué)性
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