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高考作文如何審題立意
相信大多數(shù)人都寫過離題作文，那么如何審對題意是寫作的重中之重，尤其對高考來說，題意錯(cuò)了一切免談。下面小編給大家介紹一下高考作文如何審題立意。
高考作文如何審題立意
一、主旨領(lǐng)悟法
這是材料作文最為常用且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。如果能準(zhǔn)確地領(lǐng)悟材料的中心，并以之為文章的主旨，那么，所寫文章定能既切題又有深度。
示例
《華爾街日報(bào)》報(bào)道：海灣戰(zhàn)爭前夕，該報(bào)記者到駐沙特的美國陸戰(zhàn)隊(duì)采訪時(shí)，驚奇地發(fā)現(xiàn)，在沙漠的帳篷里，待命的軍艦上，美國的官兵正在爭相研讀中國的《孫子兵法》。陸戰(zhàn)隊(duì)司令格雷將軍指令：《孫子兵法》為陸戰(zhàn)隊(duì)官兵必讀書。
綜觀材料，我們不難發(fā)現(xiàn)，美國官兵之所以學(xué)習(xí)中國的《孫子兵法》，是用以指導(dǎo)他們的戰(zhàn)術(shù)，材料的主旨十分清晰，據(jù)此，可提煉“他山之石可以攻玉”之類的觀點(diǎn)。當(dāng)然，這是顯性的;從隱性看，外國人尚且如此重視對我國文化遺產(chǎn)的學(xué)習(xí)，那么作為中國人的我們，則更應(yīng)“重視祖國文化遺產(chǎn)的傳承”，而這在某種意義上更具深意。
二、關(guān)鍵把握法
關(guān)鍵詞句往往是“文眼”，蘊(yùn)含著材料的主旨。因此，可將其作把握材料、選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵詞句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。
示例
巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí)，一個(gè)記者問他：“你哪一個(gè)球踢得最好?”他回答說：“下一個(gè)!”而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記者又問道：“你哪一個(gè)球踢得最好?”他仍然回答：“下一個(gè)!”
這“下一個(gè)”三個(gè)字，既體現(xiàn)出永不滿足的進(jìn)取精神，又蘊(yùn)含著藝無止境、不斷創(chuàng)新的哲理，閃耀著人格、智慧、精神的光芒。抓住了這個(gè)關(guān)鍵詞，便抓住了材料的靈魂實(shí)質(zhì)。
三、由果溯因法
事物都是互相聯(lián)系的。比如，有很多事物就是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。寫材料作文，審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。
示例
某膠粘劑公司研制成強(qiáng)力萬能膠水，在推向市場之前，別出心裁地將一枚價(jià)值可觀的大金幣，用該膠水粘在該公司的大理石柱上，并稱誰能將其取下而不損壞門柱，金幣歸誰。一時(shí)間，門前人頭攢動(dòng)，不少人紛紛一試身手，結(jié)果力氣耗盡，金幣卻巋然不動(dòng)。人群中爆發(fā)出熱烈掌聲，各色人等稱贊有加，消息不脛而走。新產(chǎn)品一上市，廠家即獲得巨大效益。
材料中新產(chǎn)品一上市，之所以“獲得巨大效益”，一是因?yàn)樵搹?qiáng)力萬能膠水粘后能“巋然不動(dòng)”的有目共睹的過硬質(zhì)量，二是由于公司采用了非同尋常的營銷宣傳策略，于是，我們便能順理成章地分別得出“事實(shí)勝于雄辯”、“酒香還需巧吆喝”的結(jié)論。相比之下，后者更富有時(shí)代氣息。
四、寓意揭示法
對于一些寄寓性材料，如寓言、童話、漫畫等，須透過材料的表象，進(jìn)行“由物及人”、“由物及事”的聯(lián)想，即由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等，挖掘其真正的內(nèi)涵，從而確立論點(diǎn)。
示例
驢子馱鹽渡河，它滑了一下，跌進(jìn)水里，鹽溶化了，它站起來時(shí)輕了許多。這件事使它很高興。又有一天，它馱了海綿走到河邊，故意一滑，跌進(jìn)水里，那海綿吸了水，驢子站不起來，終于淹死了。
這則寓言告訴我們，一切應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，情況變化了，我們的思想和工作方法也應(yīng)隨之變化，如果墨守成規(guī)，或盲目套用，必將招致失敗。寫作時(shí)要透過驢子馱鹽和海綿的表象，把握并取其寓意作為文章的論點(diǎn)。
五、細(xì)節(jié)切入法
示例
鄭板橋的書法，用隸書參以行楷，非隸非楷，非古非今，俗稱“板橋體”。他的作品單個(gè)字體看似歪歪斜斜，但總體感覺錯(cuò)落有致，別有韻味，有人說“這種作品不可無一，不可有二”。
從局部細(xì)節(jié)來看，大致有以下思路：
鄭板橋書法，“用隸書參以行楷，非隸非楷，非古非今”，啟示人們要“善于借鑒”，學(xué)會(huì)融合;“作品單個(gè)字體看似歪歪斜斜，但總體感覺錯(cuò)落有致，別有韻味”，提示我們要注重個(gè)體與總體、局部與整體關(guān)系的和諧，即“和諧就是美”;而“這種作品不可無一，不可有二”，則揭示出任何事物唯有“彰顯個(gè)性”，具有鮮明的個(gè)性特色，方能體現(xiàn)其價(jià)值、立于不敗之地的真理。
六、傾向揣摩法
面對材料作文，不少考生因未能真正吃透材料，熟練掌握審題立意、觀點(diǎn)提煉的方法，時(shí)常造成所提煉的觀點(diǎn)與材料若即若離，甚至南轅北轍，即使你的文章結(jié)構(gòu)再嚴(yán)謹(jǐn)、論證再充分、事例再豐富、語言再優(yōu)美，也只能是“瞎子點(diǎn)燈白費(fèi)蠟”了。可見，材料作文的觀點(diǎn)提煉，至關(guān)重要。
那么，如何才能吃透材料，緊扣材料，選好角度，確立一個(gè)具有相當(dāng)新意、深意的觀點(diǎn)呢?
七、多向發(fā)散法
有些材料作文的材料比較散。對于這樣的材料，審題時(shí)可以采用多向發(fā)散的思維方法，圍繞材料展開多角度立意。
示例
薛潭學(xué)謳于秦青，未盡秦青之技，自謂盡之。遂辭歸。秦青弗止，餞于郊衢。撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。薛潭乃謝求反，終身不敢言歸。
從薛潭角度，我們可抓住他“學(xué)謳”、“未盡秦青之技”就“辭歸”，得出“要謙虛”的啟示;也可從他意識(shí)到自己遠(yuǎn)未學(xué)到老師的本事而“謝求反”，總結(jié)出“要知錯(cuò)即改”的道理。從老師秦青的角度，我們可從他面對學(xué)生的自以為是，并未發(fā)怒，而是“弗止，餞于郊衢”，且“撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云”的不一般的舉動(dòng)中，受到啟發(fā)：“教育要講究方法”。
然而薛潭“終身不敢言歸”的做法值得商榷。倘若學(xué)生真的將老師的本事全部學(xué)到家的話，那又何必“終身不敢言歸”呢?我們完全可以理直氣壯地另行拜師，博采眾長。當(dāng)然，提煉出多個(gè)觀點(diǎn)后，應(yīng)擇優(yōu)而作。
八、舍次求主法
有些材料作文的材料往往會(huì)牽涉許多人和事。因此，審題時(shí)要明確哪些是材料的主要人物或事件，哪些是次要人物或事件，并舍棄次要人物或事件，從主要人物或事件的角度審題立意。
示例
公交車靠站停穩(wěn)后，車站上一位婦女為抓緊時(shí)間，抱起原先站著等車的小孩上車。車上一青年乘客主動(dòng)起身讓座。抱小孩婦女謝過對方，放下小孩，笑笑說：“小家伙剛會(huì)走路，還是讓他自己站吧�！贝丝�，見兩人互相謙讓，無人入座，一旁的時(shí)髦少婦眼明手快，一屁股坐下，并大聲招呼道：“囡囡，媽媽幫儂搶到座位了�！�
材料中共出現(xiàn)了三個(gè)“人物”。無論從讓座青年角度提倡“要助人為樂”，還是從搶座位的時(shí)髦少婦方面提出“要文明禮讓”，似乎均無不可。然而從整個(gè)材料的重心、指向來看，應(yīng)舍棄后兩個(gè)次要人物，著眼點(diǎn)放在主角抱小孩的婦女身上，宜立意“盡早讓孩子自立”。
九、求同存異法
此法對組合性材料作文尤為適宜。如果提供的組合性材料內(nèi)涵是一致的，可以抽取其共同的、本質(zhì)的內(nèi)容，提煉出一個(gè)論點(diǎn);如果提供的材料之間內(nèi)涵不一致，甚至相差很遠(yuǎn)，那么應(yīng)摒棄相異的面，尋找交叉、重合的點(diǎn)。
示例
丹麥人去釣魚會(huì)隨身帶一把尺子，釣到魚，常常用尺子量一量，將不夠尺寸的小魚放回河里。他們說：“讓小魚長大不更好嗎?”兩千多年前，我國孟子曾說過：“數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也�！�
一中一外、一古一今的兩材料，告訴我們的是同一個(gè)道理：在急功近利、異常浮躁的當(dāng)今社會(huì)，務(wù)必“要有遠(yuǎn)見卓識(shí)”。
十、互補(bǔ)完善法
示例
�、俜鹆_倫薩詩人但丁的名言：“走自己的路，讓別人去說吧!”
�、诓ㄌm諺語：“常問路的人不會(huì)迷失方向�！�
材料①“走自己的路”強(qiáng)調(diào)要有堅(jiān)定的信念;材料②“常問路的人不會(huì)迷失方向”是講走路時(shí)要有虛心求教的精神，要聽從他人指導(dǎo)。兩者孰是孰非?兩者具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性，若將兩者結(jié)合起來，就既全面又合理。因此，可以提煉這樣的觀點(diǎn)：只有既有“走自己的路”的堅(jiān)定信念，又有“常問路”的虛心精神，才能走好自己的人生之路。
當(dāng)然，材料作文審題立意的方法還有很多，而各種方法也并非孤立的，可能互有交叉。若在具體的審題立意過程中能靈活地綜合運(yùn)用，效果則更佳。
高考作文技巧
高考作文有著許多特殊性，不能等同于平時(shí)寫作。高考作文是限時(shí)作文，時(shí)間短，在這么短的時(shí)間內(nèi)，開掘、構(gòu)思、立意、選材……要完成一篇文質(zhì)兼美的文章，不注意一些應(yīng)試技巧，要得到較高分?jǐn)?shù)，是很難做到的。從歷年的高考試題作文中，可以發(fā)現(xiàn)，一篇好的高分作文，都有這樣一些共同點(diǎn)，即有一個(gè)好的標(biāo)題，精煉的語言，好的中心，良好的結(jié)尾和一手好字。因而，在有限的時(shí)間內(nèi)，我們要作好一篇好的限時(shí)作文，有必要從以下幾方面來入手，做到用有限的時(shí)間完成一篇上好的佳作，從而拿足基礎(chǔ)分，并拿到優(yōu)級(jí)分。
一、列好提綱
高考既考能力又考速度�？紙錾狭凶魑奶峋V，可先寫出簡單的結(jié)構(gòu)模式，然后把可能用上的詞句和例子，如名言警句、古詩詞、古今中外的事例，簡省寫出，只要自己看得懂就行。寫于卷面之前，可邊瀏覽邊修改，擇優(yōu)錄用。這樣既能節(jié)省時(shí)間，又能一氣呵成，避免文面多處涂改。
二、標(biāo)題
標(biāo)題是一篇文章的靈魂。一個(gè)新穎、別致、準(zhǔn)確鮮明、簡潔凝練、短小精悍、不落俗套、含義豐富，耐人尋味的題目的標(biāo)題，常常讓人眼前一亮，精神一振，極易產(chǎn)生細(xì)讀的欲望。“題好文一半”，一篇高考作文，只有充分利用其“不變”，全力以赴地思考把握其“變”，才能短時(shí)高效，才能有望獲取高分。
三、開頭
古人曾把文章的開頭比喻為“鳳頭”，也就是要做到像鳳頭那樣美麗、精彩，能收到先聲奪人的效果。高考作文的開頭一般要求做到“點(diǎn)題要明、材料要準(zhǔn)、語言要精”，也就是在開頭要迅速表明文章的觀點(diǎn)，要選用能準(zhǔn)確表明觀點(diǎn)的材料，要運(yùn)用精煉的語言來表達(dá)。開頭就點(diǎn)題，干凈利索，毫無拖泥帶水，說明文章的主旨要義，讓閱卷老師一目了然。
四、創(chuàng)新語句、內(nèi)容，錘煉語言
高考作文的創(chuàng)新要從形式上的創(chuàng)新發(fā)展到內(nèi)容上的創(chuàng)新，如何讓作文材料新鮮、新穎，顯得十分關(guān)鍵�？梢詮牟煌慕嵌韧诰蜻\(yùn)用語文教材中的材料，運(yùn)用到不同的主題上，這些材料容易喚起閱卷老師的共鳴。同樣主題的材料，要從不同的角度使用，要讓人產(chǎn)生耳目一新之感。高考作文是“一篇文章見語文”，就必須要有亮點(diǎn)來吸引閱卷老師，就要認(rèn)真錘煉語言，有幾個(gè)富有思辨的、具有強(qiáng)烈的思想刺激力的句子，不僅可以吸引閱卷老師的眼球，而且可以打破平鋪直敘的單調(diào)，增加文章的思想含量。如2008年上海卷唯一滿分作文《他們》，文章“蘊(yùn)含的情感力量、人文精神乃至一種可貴的社會(huì)責(zé)任感”，深深地感動(dòng)了閱卷者。修辭手法的選用，要做到“精”而不要多而雜，“精”則生輝，“多”則雜亂花哨，適得其反。
通常情況下，一篇高考作文的最佳寫作時(shí)間在50分鐘左右，因而在謀篇布局上要做到一是結(jié)構(gòu)模式要“簡”、二是內(nèi)容要“新”、三是立意要“深”、四是感情要“真”。
高考作文先要整體構(gòu)思。從開頭結(jié)尾到過渡照應(yīng)、主體展開、材料選取等，在動(dòng)筆前都要通盤考慮，讓閱卷老師一目了然。材料新穎又切合題意，要力避大眾化和過于平淡的素材，要善于從現(xiàn)實(shí)生活、歷史典故、文學(xué)名著中去搜尋別人沒有用過的材料，而且要注意材料的貼切性、典型性、新穎性、多樣性。立意又要有深度，要“掘地三尺”�！扒Ч盼恼乱鉃楦摺保ㄟ^縱向和橫向的比較，理想和現(xiàn)實(shí)的觀照，偶然和必然的分析嘗試辯證地尋找理性的答案。文章也不是無病呻吟的“涂鴨”，而是酸甜苦辣感情的寄托。誠摯樸實(shí)的情感，真情實(shí)感的自然流露，常能打動(dòng)閱卷者。流暢優(yōu)美的語言和沒有錯(cuò)字、病句，詞句洗練流利，語脈首尾貫通，文意開合自如，使作文的語言讓人一讀就感到美，讀來是一種享受，品來是一種愜意。同時(shí)作文字跡清楚、端正，字體美觀大方，無明顯涂痕的試卷，有一個(gè)好的整體效果，這樣就能立即獲得評卷老師的好感，就能得到高分。
五、結(jié)尾
古人比喻文章的結(jié)尾為“豹尾”，也就是文章的結(jié)尾要像豹子尾巴那樣有力、剛健。主體結(jié)構(gòu)說完就完，斬釘截鐵，戛然而止，沒有多余拖沓的廢話，沒有過多不必要的修飾或補(bǔ)充，能給讀者以主體鮮明的印象。同時(shí)也通過對文章的題目或開頭進(jìn)行回顧或照應(yīng)，使文章結(jié)尾生動(dòng)、富有意蘊(yùn)、首尾圓和，對中心思想、主要內(nèi)容等進(jìn)行清晰明朗的總結(jié)，甚至是畫龍點(diǎn)睛，卒章顯志，恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和歸納能使文章增色。利用結(jié)尾引申出一層新的意思，略加交代，或由個(gè)別而到一般，由此及彼，引人深思、回味，這樣一篇上好的作文也就能完成了。
總之，在高考這樣有限的時(shí)間內(nèi)，恰當(dāng)?shù)匕才藕脮r(shí)間，把有限的時(shí)間充分應(yīng)用好，在抓速度的同時(shí)，也抓好作文的寫作，就能更好的取得高分，也就能取得滿意的成績，達(dá)到理想的目標(biāo)。
高考作文得分技巧
例一：站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚(yáng)鞭東指，壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒采菊……他們選擇了永恒，縱然諂媚誣蔑視聽，也不隨其流揚(yáng)其波，這是執(zhí)著的選擇；縱然馬革裹尸，魂歸狼煙，只是豪壯的選擇；縱然一身清苦，終日難飽，也愿怡然自樂，躬耕隴畝，這是高雅的選擇。在一番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業(yè)，賢士遷客成其千古文章。
例二：心的本色該是如此。成，如朗月照花，深潭微瀾，不論順逆，不論成敗的超然，是揚(yáng)鞭策馬，登高臨遠(yuǎn)的驛站；敗，仍滴水穿石，匯流入海，有窮且益堅(jiān)，不墜青云的傲岸，有“將相本無主，男兒當(dāng)自強(qiáng)”的倔強(qiáng)。榮，江山依舊，風(fēng)采猶然，恰滄海巫山，熟視歲月如流，浮華萬千，不屑過眼煙云；辱，胯下韓信，雪底蒼松，宛若羽化之仙，知退一步，海闊天空，不肯因噎廢食。
例三：掩卷沉思時(shí)，首先從記憶的湖面泛起的，便是歷史盡頭那一道道光彩的背影。穿越時(shí)空的蒼涼與沉重。抵達(dá)我們刻骨銘心的記憶深處。三國時(shí)的羽扇綸巾，先秦兩漢的明月關(guān)，長安城上的紫氣輝云，江河兩岸的餓殍哀鴻，都在歷史的書面中栩栩如生。假若記憶可以移植，我情愿在這一段凝重的記憶中感受民族的盛衰交替和前進(jìn)之路的坎坷崎嶇。當(dāng)唐宋的光景一片歌舞升平，當(dāng)忽必烈的鐵騎馳騁中亞的土地，我們可以在那一段燦爛的記憶中激動(dòng)歡呼、喜極而泣；當(dāng)大清帝國的勢力衰微，列強(qiáng)的屠刀殘殺我中華兒女，我們可以在那一段痛心疾首的記憶中，喚起民族的覺醒，奮發(fā)圖強(qiáng)，一雪國恥。正是這一串串凝血含淚的記憶給了我們頑強(qiáng)的斗志和堅(jiān)定的信念，我們沒齒不忘。
例四：生活如海，寬容作舟，泛舟于海，方知海之寬闊；生活如山，寬容為徑，循徑登山，方知山之高大；生活如歌，寬容是曲，和曲而歌，方知歌之動(dòng)聽。
例五：唐太宗接納魏征等人的進(jìn)諫，于是有了開明盛世；朱元璋接受朱升“高筑墻，廣積糧”的建議，于是也國泰民安。
例六：生命猶如海洋，生活恰是輕舟，揚(yáng)起思維的風(fēng)帆，穿梭于人生的海洋。
例七：班超投筆從戎，志在報(bào)國，在對匈奴一戰(zhàn)中從容不迫，沉穩(wěn)冷靜，終弘揚(yáng)國威，不教胡馬度陰山。林則徐斬釘截鐵，志在禁煙，在與洋人交涉中不卑不元，穩(wěn)中含剛，終虎門銷煙，讓洋人膽戰(zhàn)心寒。
例八：誠信如海，可以容納百川。得名，則可以名揚(yáng)四海，流芳百世；得利，則可取之有道，澤被后世；得才，則可以匡扶正義，正道直行
高考作文結(jié)尾技巧
結(jié)尾處學(xué)生常見的毛病有兩種。一為畫蛇添足型，即為了達(dá)到字?jǐn)?shù)要求，胡編亂造，說一些與主題無關(guān)的話，這不僅毫無作用，反而削弱了文章的表現(xiàn)力。二為公式化口號(hào)型，受應(yīng)試文章的影響，考生在文章結(jié)尾加上一些空洞的、毫無生命力的口號(hào)，標(biāo)語之類的語言，名義上是抒情議論，實(shí)則狗尾續(xù)貂，毫無作用。那么，怎樣寫好文章的結(jié)尾呢？
1、尾首照應(yīng)式。
這種開頭方式就是在文章的結(jié)尾處有意識(shí)地在文字上或含義上與開頭呼應(yīng)，使得首尾應(yīng)和�！伴_頭點(diǎn)題，主體敘事，結(jié)尾呼應(yīng)開頭”，這是應(yīng)試作文最基本的結(jié)構(gòu)。不過，照應(yīng)開頭也要講究方法，不是開頭簡單的重復(fù)，而應(yīng)該是主旨的深化，情感的升華。例如20xx年湖南卷優(yōu)秀作文《我站在老屋的門口》的結(jié)尾：
（開頭：一座低矮的小木房，只在屋頂披著一層灰色的瓦，時(shí)光侵蝕了老屋的門。而我徘徊在門口，想著那些平常小事。）
結(jié)尾：我站在老屋門口，想著那些平常小事。老屋的門，被歲月鎖著。
結(jié)尾與開頭遙相呼應(yīng)，并形成了一種復(fù)沓詠嘆之勢，強(qiáng)化了文章的抒情色彩，深化了文章的主旨。
2、抒情贊美式。
用抒情的方式收尾，能夠表達(dá)作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。這種結(jié)尾方式主要用于寫人記事的記敘文中，也可用于說明文及議論文的寫作。例如20xx年山東某考生《見證》的結(jié)尾：
“一個(gè)人的一小步，卻是人類的一大步”，這是美國宇航員阿姆斯特朗登上月球說的一句名言。其實(shí)，當(dāng)鄉(xiāng)親們的雙腳洗去了昨日的泥濘，甩掉了昔日的辛酸，擺脫了貧困的命運(yùn)，帶著澎湃的激情與自信，帶著美好的憧憬和向往，帶著莊稼人特有的樸實(shí)和芬芳，走向更加美好的明天，開創(chuàng)更加燦爛的未來，我的心情也充滿了豪邁：家鄉(xiāng)發(fā)生的可喜的變化，難道不是當(dāng)代中國60年來繼往開來、翻天覆地巨大變化一個(gè)直觀的縮影，一個(gè)偉大的見證嗎？
結(jié)尾用一組排比句表達(dá)了內(nèi)心的豪邁之情，并以一個(gè)反問句作結(jié)，鮮明地點(diǎn)出了文章的主題。如撞鐘，轟然一聲，棰雖停而韻綿綿不止。
3、引用佳句式。
結(jié)尾引用名言名句、歌詞，使得文章的主題得到升華，作者的情感彰顯無疑，給人“余音繞梁，三月不絕”之感。例如20xx福建卷《這也是一種幸福》的結(jié)尾：
不是每一份愛都需要“眾里尋她（他）千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”的苦苦追尋；不是每一份情，都需要“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘”的肝腸寸斷；執(zhí)子之手，與子偕老，這也是一種幸福。
作者引用兩首宋詞的詩句，前后暗藏“愛情”之旨，表現(xiàn)父母之間平淡而又深沉的愛。意蘊(yùn)悠長，令人回味不已。
4、收筆歸旨式（卒章顯志式）。
這種方式即在結(jié)尾處總結(jié)全文的基本內(nèi)容，用簡要的幾句話對內(nèi)容進(jìn)行合攏、收束；或者在文章的結(jié)尾點(diǎn)明題旨，通常稱作卒章顯志。
例1：美好的景色要求我們踮起腳尖。
人間的真愛驅(qū)使我們踮起腳尖。
完美的人生離不開我們踮起腳尖。（20xx湖南某考生的《踮起腳尖》）
作者于結(jié)尾處再次重申文章的三個(gè)分論點(diǎn)，總結(jié)全文，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而完整。
例2：沒有人一生下來就對生活熟悉。漸漸地，我們所熟悉的事物越來越多。此時(shí)，不妨放下熟悉的事情，去挑戰(zhàn)新的事物，讓自己的人生不在熟悉而無味中度過，而描繪出自己不一樣的多彩人生�。�20xx年四川某考生《熟悉》）
作者在結(jié)尾點(diǎn)明中心，響亮而有力，為全文畫上一個(gè)完美的句號(hào)。
5、戛然而止式。
所謂“戛然而止”，是指在結(jié)尾處快速收束全文，或在情節(jié)高潮處、關(guān)鍵處陡然而止、或在意蘊(yùn)正足時(shí)停筆打住；或在說理正酣處突然住口。這種方式，留下空白，總是令讀者回味無窮，不肯掩卷。不同的文體中，表現(xiàn)方式不同，大致有兩種情況。
�、偾楣�(jié)的的設(shè)置戛然而止
這種方式側(cè)重于記敘性的文章，結(jié)尾戛然而止，或文筆一轉(zhuǎn)，讓讀者大出意料。從而產(chǎn)生戲劇性的效果，給人以想象和思考的空間。例如臺(tái)灣作家陳啟佑的小小說《永遠(yuǎn)的蝴蝶》，故事很簡單，“我”和女友櫻子在一個(gè)雨天去寄信，櫻子幫我寄信過馬路時(shí)被車禍奪取了生命。小說一直在渲染一種悲涼的氣氛，信的謎底在結(jié)尾揭開：
媽媽：我打算在下個(gè)月和櫻子結(jié)婚。
小說寫到這里就戛然而止，留給讀者的是蔓延在心中的無限惋惜與悲傷。
�、谡Z意表達(dá)點(diǎn)到為止
這種方式多用于散文、議論文的結(jié)尾，精煉簡短，富有哲理或意蘊(yùn)，給讀者留下回味的余地。例如20xx江蘇卷《品味時(shí)尚》的結(jié)尾：
�。ㄩ_頭：去年的現(xiàn)在，我在上海黃埔江，經(jīng)不起旅游宣傳手冊上“江楓漁火對愁眠”的誘惑，爬上了一葉扁舟。）
而這兩種時(shí)尚下，又有著怎樣的我所看不見的落差？
“扁舟”與“快艇”，都市與漁村的“時(shí)尚”之間，存在的是何種“落差”？作者似乎沒有說什么，似乎什么都說了……用一個(gè)問句結(jié)尾，言簡意賅，意味深長，引人深思。
高考作文開頭技巧
考生作文開頭存在的問題：
1、不必要的釋題；
2、故弄玄虛，轉(zhuǎn)彎抹角，入題太慢；
3、照抄原材料或引用復(fù)述不簡練，中心話題“千呼萬喚不出來”。
比一比下面幾段開頭：
選擇如同我們的左手和右手：一邊是誠信，另一邊是自己的私欲�！蹲笫终\信，右手私欲》
松柏不會(huì)因?yàn)樵馐軒状斡暄┑那忠u而放棄它對大地常青的承諾；江河不會(huì)因?yàn)樵庥鰩状胃珊刀Ｏ滤枷虼蠛５哪_步；山峰不會(huì)因?yàn)槭艿椒N種災(zāi)害而改變對草木的呵護(hù)�！墩\信做人》
中華的傳統(tǒng)美德有很多，誠信只是其中的一種，而且，誠信的人往往都會(huì)有著其他的美德，但有著其他美德的人不一定有誠信方面的美德，可以說，誠信可以做為人的評價(jià)之一，是對人了解的途徑�！缎牡奶鴦�(dòng)》
高考作文開頭的要求：
1、要向主題靠攏（扣題）：梁啟超說文章最要令人一望而知其宗旨之所在，才易動(dòng)人。《三國演義》開頭？“話說天下大勢，合久必分，分久必合”，對歷史的概括性就非常強(qiáng)。
2、要短小精悍：茅盾《海南雜憶》開頭？“我們到了那有名的‘天涯海角’�！�12個(gè)字便交代清楚了所游地點(diǎn)，為下文由所見所聞引起對歷史的追憶開路。清晨，大霧。陳國凱《霧》開頭僅四字白描，見解深刻既交代故事發(fā)生的時(shí)間與環(huán)境，又暗示故事結(jié)局，含義深刻雋永。
23、要有文采：運(yùn)用修辭手法�！扒啻菏怯靡庵镜难魏推床暮顾劤傻沫倽{——?dú)v久彌香�！薄肚啻骸�；“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味！”《紅樓夢》以詩開頭，生動(dòng)含蓄。“當(dāng)你再烈日當(dāng)空的夏季揮灑汗水時(shí)，當(dāng)你在車水馬龍的鬧市匆匆而過時(shí)，當(dāng)你在為了家人的幸福生活默默奮斗時(shí)，當(dāng)你在遭遇挫折卻露出燦爛的笑容時(shí)，我想說，這個(gè)世界需要你：農(nóng)民工兄弟﹗”（2011山東高考優(yōu)秀作文《這世界需要你》）開頭運(yùn)用排比抒情強(qiáng)烈，富有感染力�！捌诖茄c淚澆灌的紅霞，是風(fēng)與浪拍打的港灣；期待是苦與樂飛翔的翅膀，是憂與喜編織的童話。”（2011四川高考作文《總有一種期待》
高考作文開頭技巧：
1、開門見山法：
就是文章開頭不轉(zhuǎn)彎抹角，直截了當(dāng)?shù)攸c(diǎn)明寫作主題的開頭方法，這樣的開頭講究要言不煩，片言明旨，寥寥數(shù)語即能概括全文內(nèi)容，明中心，攝魂魄。其效果是緊扣標(biāo)題，內(nèi)容明白、中心突出。
例1：朱自清《背影》的開頭：我與父親不相見已兩年余了，我最不能忘記的是他的背影。開篇點(diǎn)題，為下文寫父愛埋下伏筆。
例2：2012全國課標(biāo)卷《勿以善小而不為》？做好事不分大小，重要的是要有一顆行善之心。勿以善小而不為，是做一個(gè)行善之人的基本要求。
例3：太陽不語，自是一種光輝；高山不語，自是一種巍峨；藍(lán)天不語，自是一種高遠(yuǎn)……人也一樣，沉默不語也是一種潛在的、無聲的激勵(lì)，是一種可貴如金的品質(zhì)。（2009年高考福建卷優(yōu)秀作文《這也是一種激勵(lì)》的開頭）【點(diǎn)評】本開頭先用“太陽不語，自是一種光輝；高山不語，自是一種巍峨；藍(lán)天不語，自是一種高遠(yuǎn)？”這一排比句作鋪墊，接著便類比推出“沉默不語也是一種激勵(lì)”這一中心論點(diǎn)。開篇即亮明題旨，給人一種簡潔明了的印象，同時(shí)營造出一種濃郁的抒情氣氛。
3例4：平凡，可以因?yàn)橐环N心性而偉岸。生命，可以因?yàn)橐环N傾情而絢麗。無論命運(yùn)是讓你瑟縮在世界的一角，還是讓你屹立在歷史之巔，有一種超脫生死、能被時(shí)間長河所擁抱的愛與悲憫，叫做情有獨(dú)鐘。（2011重慶滿分作文《情有獨(dú)鐘》）
2、巧用修辭法：最常見的是比喻和排比（注：形式是為內(nèi)容服務(wù)的�。�
開篇使用修辭（擬人、排比、對比、比喻、設(shè)問、反問、反復(fù)等），生動(dòng)形象，易把讀者帶入文章境界中，以引起讀者對所要面對的事物或觀點(diǎn)的興趣，使文章開端新穎，極富吸引力。排比句，句式整齊，氣勢充沛，極富感染力；比喻句、擬人句，形象生動(dòng)，新穎別致；設(shè)問句，則讓讀者一開始便生發(fā)好奇感，產(chǎn)生閱讀興趣�？傊\(yùn)用修辭法設(shè)置文章的開頭，能使讀者開篇即能體味到飛揚(yáng)的文采。
例1：2010年高考全國卷Ⅱ的優(yōu)秀作文《守住內(nèi)心的深度》的開頭：“一盞茶，一縷香，一捧古卷細(xì)思量，如豆的燈光下，書香浸染，茶香繚繞，心香氤氳……”例2：2010年高考全國卷Ⅱ的優(yōu)秀作文《淺閱讀與深閱讀》的開頭：茫茫書海之中，如果深閱讀是大海，那么淺閱讀只能是小溪；如果深閱讀是藍(lán)天，那么淺閱讀只能是浮云；如果深閱讀是草原，那么淺閱讀只能是綠坪。運(yùn)用排比、比喻突出了深閱讀之于人的意義，觀點(diǎn)鮮明。
例3：2012課標(biāo)全國卷《常懷感恩之心》的開頭：感恩，是冬日里的陽光；感恩，是雨后的彩虹；感恩，是沙漠里的綠洲；感恩，是人世間最美好的情感。運(yùn)用排比、比喻生動(dòng)突出感恩的重要性，緊扣標(biāo)題。
課堂練習(xí)：
閱讀下面材料，擬一個(gè)標(biāo)題，綜合運(yùn)用開門見山法和修辭手法寫一段開頭。周末，我從學(xué)校回家?guī)椭赊r(nóng)活。今春雨多，道路泥濘，我挑著一擔(dān)秧苗，在溜滑的田埂上走了沒幾步，就心跳加速，擔(dān)子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。媽媽在田里插秧，看到我的窘態(tài)，大聲地喊：？孩子，外衣脫了，鞋子
4脫了，再試試﹗？我脫了外衣和鞋襪，卷起褲腳，重新挑起重?fù)?dān)。咦，一下子就覺得腳底下穩(wěn)當(dāng)了，擔(dān)子輕了，很快就把秧苗挑到媽媽跟前。媽媽說：？你不是沒有能力挑這個(gè)擔(dān)子，你是擔(dān)心摔倒，弄臟衣服，注意力不集中。脫掉外衣和鞋襪，就甩掉了多余的顧慮。？要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。（2012大綱全國卷）
參考標(biāo)題：《放下顧慮》《放下顧慮，收或成功》《學(xué)會(huì)放棄》《放棄也是一種美》《專注鑄就成功》
精彩開頭
曾經(jīng)有多少機(jī)會(huì)擺在我們面前，只是因?yàn)轭檻]重重，后退一步，它便成為無奈的泡影；曾經(jīng)有多少瞬間等待我們努力，只是因?yàn)轭檻]束縛，它便成了永久的遺憾；曾經(jīng)有多少大門向我們敞開，只是因?yàn)轭檻]太重，駐留一刻，它便成了一生的悔恨。《放下顧慮》甘肅考生
人生一世，不要有太多的顧慮，也不要感嘆生活有太多的不完美。人生如果處處都是艷陽高照，時(shí)時(shí)都是祥和如意，生命也就失去了存在的價(jià)值。放下顧慮，解出心鎖，成就美好未來�！斗畔骂檻]，解除心鎖》甘肅一考生
3、引用開頭法：
“他山之石，可以攻玉”，考生在文章開頭，巧妙地引用與文章主旨相關(guān)的詩詞、歌詞、警句、名言、諺語等內(nèi)容，能使文章顯得自然靈動(dòng)、含蓄雋永，同時(shí)又能體現(xiàn)思想的厚度，彰顯文化底蘊(yùn)，增添文采。
例1：2012課標(biāo)全國卷《保持善良的本性》的開頭：例：2012大綱全國卷《放下顧慮》的開頭：“我們之所以未能走得更遠(yuǎn)，是因?yàn)槲覀兊募缟媳池?fù)的顧慮太多。于丹如是說。”
5例2：2012高考江西卷《燕子不歸春依然》的開頭：“宋代詩人戴叔倫曰：燕子不歸春依然，一汀煙雨杏花寒。然而，只要你向遠(yuǎn)方觀瞻，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)時(shí)間仍在流轉(zhuǎn)，燕子不歸春依然�！�
例3：2012高考湖南卷《伸出雙手，擁抱世界》的開頭：“余秋雨曾曰：像城頭飄來的歌，像枝頭棲息的鳥，我們遲早會(huì)消失，唯有善與愛，才能永恒。伸出雙手，用你的愛擁抱世界吧﹗”
4、疑問開頭法：
效果：即在作文開頭，以富有力度的語言設(shè)疑：一是設(shè)問；二是反問寓答于問；三是設(shè)疑，留下懸念。
例1：當(dāng)掌聲和吹呼在終點(diǎn)線上響起，當(dāng)獎(jiǎng)牌和鮮花在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上舉起，你是否在起跑線上欣賞過獨(dú)屬于這一處的美麗？《跑在線上的美麗》點(diǎn)評：以反問開頭，引起讀者對“起跑線”的關(guān)注，接著點(diǎn)明“跑”的內(nèi)涵，文筆洗煉，主旨鮮明。
例2：《當(dāng)生活遭遇困境》：當(dāng)你遇上泥濘，你會(huì)怎么辦？或許，你會(huì)選擇逃避，找個(gè)避風(fēng)的港灣；或許，你會(huì)選擇哭泣，用淚水清洗傷心欲絕的心靈……例3：幸福是什么？雜交水稻之父袁隆平說：……常曬太陽，呼吸新鮮空氣，有個(gè)好身體。李白說：安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏。幸福并不需要德高望重，更不需要財(cái)大氣粗。其實(shí)幸福很簡單，追隨你的夢想，做你想做的事情。2011福建高考《幸福的意義》
課后作業(yè)：作文開頭訓(xùn)練
1、請以“拒絕平庸”為題寫一段開頭。
6精彩開頭：（1）平庸是無邊的沙漠，拒絕是點(diǎn)亮黃沙的綠洲；平庸是無邊的沼澤，拒絕是沼澤旁鳴唱的鳥兒；平庸是壓頂?shù)某钤�，拒絕是吹散陰霾的春風(fēng)。平庸讓人墮落，墮落扼殺進(jìn)步；拒絕平庸，救人于懸崖，挽狂瀾于既倒。如此胸懷，如此睿智，如此豪邁，既讓人心生感喟，又讓人振臂歡呼﹗
�。�2）平庸的我，坐在窗前，仰望著星空，思考著拒絕平庸的途徑。
2、請以“這世界需要你”為題寫一段開頭。
精彩開頭：（1）地球不會(huì)因?yàn)橐粋�(gè)人而停止運(yùn)動(dòng)，世界卻會(huì)因?yàn)橛心愣灰粯印Ｒ蚰�，才�?huì)有滿園春色；因你，才會(huì)有春暖花開。
（2）恰如平靜的湖面泛起一圈圈漣漪，漸漸地，你走進(jìn)了我們的世界，滋潤了我們的心房；恰如寂靜的夜空劃過的一顆顆流星，悄悄地，你照亮了我們的世界，指明了我們的方向；恰如美妙的春天吹來的一陣陣清風(fēng)，你掠過了我們的世界，驅(qū)走了嚴(yán)寒。恰是這世界最需要的你—希望，支撐著我們奮勇前行。
高考作文高分技巧
這是一個(gè)學(xué)生走過的作文之路，由“作文”至“做文”，不因其他，只是緣于考試，緣于分?jǐn)?shù)。苡靈并不排斥寫作，甚至可以說，她曾經(jīng)那么喜歡寫作，可現(xiàn)在，寫作之于她，估計(jì)是難以言愛了！
寫作本是言為心聲，當(dāng)然應(yīng)該隨性而為隨心而作，不知道哪個(gè)作家是因?yàn)樯钪O諸多寫作門道而成為作家的，但當(dāng)寫作淪為考試的工具，這一切似乎都變味了！
罪魁似乎是考試！
然而，實(shí)際情況又并非如此！
參加今年高考作文閱卷的朋友談起閱卷感受：“立意不再扣題至上，只要學(xué)生自己能從材料中的某一點(diǎn)圓轉(zhuǎn)到自己的觀點(diǎn)，這個(gè)觀點(diǎn)是否扣題都無關(guān)緊要，能自圓其說即可�！�
并總結(jié)“高分作文”的幾條標(biāo)準(zhǔn)：
1、觀點(diǎn)新穎；
2、分析論證能力強(qiáng)，分析語言占大部分，分析有理；
3、論證過程思路嚴(yán)密，有邏輯性、有思路，反對單線思路；
4、例證中要有遞進(jìn)，不斷地質(zhì)疑、釋疑。
本次高考改卷，對學(xué)生是否離題要求相對寬松，只要言之成理即可，沒有硬性規(guī)定論點(diǎn)只能局限在某幾方面，給學(xué)生更寬松的環(huán)境，可以暢所欲言。對于立意新穎，見解獨(dú)到，語言表達(dá)酣暢淋漓的作文，鼓勵(lì)給高分。今年高考作文題立意不難，學(xué)生也不易離題，但大多中規(guī)中矩，多數(shù)作文議論的是樂觀面對人生，換一個(gè)角度看問題，遇到困難學(xué)會(huì)變通等等，很有創(chuàng)意的作文并不多見。因此，立意有新意且論述得當(dāng)?shù)淖魑�，便極易獲得較高分。
低分卷5分，10分，20分，20幾分都有，這些作文表明，部分考生基本不懂寫作，無話可說，不知該寫些什么，有的只有一兩段話，還不著邊際，似乎沒經(jīng)過作文訓(xùn)練。在30幾分的作文卷里，很多只是為湊足800字，或不知所云，或東拼西湊，或廢話連篇，只是勉強(qiáng)湊成一篇作文，而不是寫出一篇作文。40分左右的作文卷大多流于平庸，缺乏亮點(diǎn)，缺乏深度，表述平淡、乏味。能上48至50出頭的作文大多在立意方面并無特別，但論述過程較嚴(yán)謹(jǐn)，文章條理較清晰，層次也分明，表述上往往有亮點(diǎn)。能上60分的試卷大多立意較新，見解獨(dú)到，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，表述流暢，一氣呵成，卷面往往也整潔，字跡娟秀。
由此可見，閱卷者也厭見陳腐造作的文章，考試本身也不鼓勵(lì)“做文”！
由此可見，考試的主辦者也不愿意見到千篇一律假話連篇的“做文”！
那么，是什么導(dǎo)致寫作愛好者們討厭寫作文呢？
其一、閱卷者雖樂見言為心聲獨(dú)具創(chuàng)見的作文，但囿于閱卷的形式和條件以及閱卷者水平的良莠不齊，雖樂見，但不一定有能力發(fā)現(xiàn)。在某種程度上，也影響了“作文”者的心態(tài)。
其二、考試的主辦方雖渴望考生寫作走上正途，但總是不經(jīng)意地用各種形式引導(dǎo)著考生們走上“做文”之路，如每年風(fēng)格不一的所謂作文優(yōu)卷，其標(biāo)準(zhǔn)千變?nèi)f化，其導(dǎo)向自然姿態(tài)各異。
其三、寫作教學(xué)者水平參差不齊，理念千差萬別�？记巴粨粲“l(fā)資料讓考生死記硬背者大有人在，列出條條框框讓考生生搬硬套者不在少數(shù)，祭出作文寶典作文技巧作文絕活大旗的人也絕對不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗……凡此種種，直接影響考生的寫作心態(tài)和寫作初衷。
其四、學(xué)生的功利觀念也決定著其寫作的走向，“作文”者為求穩(wěn)而只能“做文”。
其實(shí)，寫作自然是需要一點(diǎn)技巧的，因此，作文總歸要遵循這樣的規(guī)律：作文——做文——作文。
希望學(xué)生們耐心點(diǎn)，在閱讀中學(xué)會(huì)“做文”，在體悟中慢慢“作文”，就好像苡靈的這一篇《做“作文”》。
是以推薦，以饗讀者！
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