2016關(guān)于少兒學(xué)圍棋技巧方法
圍棋，聯(lián)系著哲學(xué)、數(shù)學(xué)、軍事、教育、藝術(shù)、天文、等多種學(xué)科，是一門具有科學(xué)和藝術(shù)價值的體育項目，下面為大家整理的是關(guān)于圍棋的學(xué)習(xí)影響有下面幾個方面：
(一) 注意力集中了
少兒都有注意力不易集中的特點。小小棋盤能演出有聲有色的“戰(zhàn)局”，孩子們覺得很好玩，自己儼然成了指揮作戰(zhàn)的“將軍”，故而不分勝負(fù)是不肯罷休的。時間就在對局中一分一秒地過去，半小時不覺長，三刻鐘也挺得住。這種承受能力的延長，大大有利于注意力的集中，由于注意力的集中，觀察力、記憶力、想象力與思維力也隨之增強(qiáng)。
(二) 洞察力提高了
少兒時期對事物的觀察往往是直覺的，往往需要教師家長進(jìn)行有意的提醒與訓(xùn)練。圍棋的黑白兩子變化無窮，落子以后必須靜觀其變，洞察對手設(shè)下的陷阱與圈套，以便將計就計或乘虛而入。孩子們在這種無形陣中目不轉(zhuǎn)睛地探索，便大大鍛煉了對事物的洞察力，使他們多長幾個“心眼”，這對他們學(xué)會認(rèn)識復(fù)雜的世界是很有好處的。
(三) 記憶力增強(qiáng)了
少兒記憶力比成人強(qiáng)，但記憶力也是訓(xùn)練出來的。圍棋的術(shù)語詞匯豐富，如：打、劫、氣、勢、長、立等，僅單詞名稱就有40多個;還有金角、銀邊、草肚皮等口訣和格言， 要全部記住背熟實屬不易。由于圍棋術(shù)語多使用象形與象聲詞，形象性使他們并不感到枯燥 。日積月累，詞匯不斷增加，記憶力便在一次又一次的訓(xùn)練中得到增強(qiáng)。
(四) 想象力擴(kuò)展了
想象力即創(chuàng)造力, 自幼對孩子給以想象力的訓(xùn)練，是一件功德無量的事。圍棋只有黑白兩子，看起來十分簡單，可世間事往往愈簡單者愈復(fù)雜。試想黑白兩子下出的圍棋對局，自古至今不知有多少盤，卻“千古無同局”。 一子下去，往往弈者胸中已有全局，中間或暗藏殺機(jī)，或聲東擊西，或暗渡陳倉，或困獸猶斗，或云開霧散，或妙手回春。。。。。。。。。。。。等等等等，真所謂變幻莫測，妙趣橫生。
(五) 思維力發(fā)展了
思維就是在表象、概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等整個認(rèn)識過程。思維有形象思維與邏輯思維之分，形象思維與邏輯思維雖是右腦與左腦分工產(chǎn)生的，但又關(guān)系密切，相輔相成。人的思維發(fā)展是由形象思維漸入邏輯思維的。倘若在兒童時期有意給以邏輯思維的訓(xùn)練，不僅增強(qiáng)其思考問題的條理性和發(fā)展思路的連慣性，而且對形象思維亦有促進(jìn)作用。
圍棋對局，實際上是對少兒進(jìn)行的一種現(xiàn)實數(shù)學(xué)課，靠的就是邏輯思維。下棋離不開計算，“氣”和“目”的計算貫穿始終;還有得失利弊的計算、轉(zhuǎn)換大小的計算、全局和局部的計算、劫和官子的計算以及更為復(fù)雜的幾塊棋扭在一起的死活計算等到等。一盤棋，幾乎每下一步都需冷靜思考，慎思選擇，鄭重應(yīng)對。圍棋中經(jīng)常遇到的有關(guān)劫材和轉(zhuǎn)換的計算(雙方子數(shù)總和的三分之二)就是尋找劫材的依據(jù)。當(dāng)然，不能要求少兒一下子掌握那么繁雜的計算，但由淺入深的學(xué)棋進(jìn)程，無疑大大訓(xùn)練了他們的計算能力，對邏輯思維的開發(fā)是大有好處的。一個幼兒能從1數(shù)到100，只能說明他對數(shù)的概念的掌握;但學(xué)棋兒童提前領(lǐng)會數(shù)的大小順序和組合，這才是真正理解了數(shù)的概念。同時，圍棋的計算是無聲的獨白與回答，它比口頭和書面的計算難度更大。讓他們在不間斷的對局中反復(fù)演算，便會逐漸掌握計算的技巧。隨著棋藝的長進(jìn)，邏輯思維能力也隨之得到了開發(fā)。
(六)圍棋對孩子將來的影響
在智力方面：學(xué)棋的'少兒一般學(xué)習(xí)成績都較好，不僅數(shù)學(xué)成績好，而且語文讀寫成績也好。“只因一著錯，滿盤皆是輸”的教訓(xùn)，使他們解題思路寬，計算步驟也清楚、有序，計算的準(zhǔn)確性自然大大提高。由于邏輯思路幫了他們的忙，在語言閱讀中便分段敏捷，段意'文章內(nèi)容概括和中心思想的提煉也比較順手。寫起作文來，一般 思路順暢、層次清楚、結(jié)構(gòu)完整、中心明確。
在非智力方面：一個人的成長，除了智力因素，還需要具備非智力因素——道德修養(yǎng)、高尚情操'堅強(qiáng)性格等等。由于圍棋包含著深奧的人生哲理和科學(xué)辯證的棋理，對學(xué)生的非智力因素的培育也是有好處的。以棋如其人，好強(qiáng)自負(fù)者喜歡猛攻急殺;沉穩(wěn)內(nèi)向者則示實穩(wěn)健;性情懦弱者往往坐失良機(jī);品格高尚者則勝不驕敗不餒。。。。。。。等等。通過下棋，不僅可使學(xué)童獲得良好的心理素質(zhì)，而且可以鍛煉他們的意志、磨練他們 的性格。
圍棋在人類歷史上第一次文字現(xiàn)身,是這樣敘述的:“堯造圍棋，以教子丹朱。或云舜以子商均愚，故作圍棋以教之。” 從這段話可以看出,圍棋自古以來,不只是一種游戲,而是用來教育孩子的一種工具。子曰：“飽食終日，無所用心，難矣哉!不有博弈者乎?”古時的“弈”，指的就是圍棋。這說明到了封建社會，物資生活慢慢富足之余，我們的孔圣人推薦的精神生活，就是圍棋。幾千前漫長的中華文明的演化和沉淀中，圍棋的地位由于她獨特的功效和魅力而不斷的攀升，最終，“琴棋書畫”四藝，并肩站在了華夏文化藝術(shù)殿堂之顛，而圍棋開發(fā)智力、啟迪智慧、磨練品質(zhì)、陶冶情操的功效，在重視素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)的今天，越來越得到社會廣泛認(rèn)同和家長們的親睞。
圍棋作為人類共同的文化財富，已經(jīng)當(dāng)之無愧的穩(wěn)坐第一智力游戲的寶座，幾十年前陳毅元帥那句“國運昌，棋運昌”，也已經(jīng)在神州大地上得到有力的證明。時值中華民族的再一次的崛起，圍棋的熱浪，已經(jīng)悄然逼近大至高等學(xué)府、小到每個望子成龍的家庭。而二十年前，師傅帶徒弟的方式，教幾個有經(jīng)濟(jì)條件，而又愛好圍棋的孩子的模式，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會學(xué)圍棋的需求，“圍棋老師”這一新興職業(yè)，也逐步且快速的發(fā)展和成熟起來，老師們也越來越多的交流教學(xué)心得、提升各項技能，并熱烈研討孩子們在進(jìn)入圍棋這一智慧的神圣殿堂時，如何闖過沿途容易遇到的一道道機(jī)關(guān)和陷阱。有許多初窺門徑的孩子，最終倒在了門庭之初而與圍棋失去機(jī)緣。
少兒學(xué)圍棋到底有那些機(jī)關(guān)陷阱般的難點需要圍棋老師們注意，又怎樣帶著孩子們小心規(guī)避，闖過難關(guān)呢?圍棋的難關(guān)大致有這樣四點：一、入門難;二、計算難;三、起伏難;四、溝通難。
圍棋易學(xué)難精，既通俗易懂又博大精深，她可以淺到外國領(lǐng)事學(xué)了10分鐘馬上能玩起來，也可以深到“終身名譽(yù)棋圣”藤澤秀行只能明白她的十之二、三。但怎樣讓四、五歲的孩子能迅速入門，不掌握一些訣竅，卻不是一件容易的事了。俗話說：興趣是孩子最好的老師。用在學(xué)圍棋上，當(dāng)然一樣是至理名言。我常說，一個優(yōu)秀的圍棋老師，在孩子第一次認(rèn)識和接觸圍棋的時候，一定要做到這兩點：讓孩子對你有興趣，讓孩子對圍棋有興趣。當(dāng)然，只要做到其中一點，已經(jīng)是一個成功的開始了。
如何讓孩子喜歡你呢?當(dāng)我們第一次給孩子帶去圍棋時，是否有和藹可親的笑容?是否有生動童趣的語言?是否和孩子們有互動?是否和每個孩子都有眼神的交流?當(dāng)孩子們的小手第一次觸摸到棋子，并把它放在棋盤上，是否因你的贊許讓他們感到快樂和自信?其中有兩個老師們?nèi)菀缀雎缘牡胤绞牵簳r間的掌控，難易的把握。幼兒的注意力一般10分鐘左右，風(fēng)趣、互動、語速語調(diào)的變化，能讓孩子延長關(guān)注的時間，當(dāng)出現(xiàn)有孩子情緒下降，注意力分散，或者要上廁所時，就是提醒老師該結(jié)束這堂課的時候了。有時老師很敬業(yè)，很想在課堂多傳授一點知識，但可能忽略孩子的接受能力，準(zhǔn)備入門時的孩子，如有一部分沒明白老師剛講的知識，這會影響孩子們的興趣。入門課的原則：盡量保證每個孩子都能懂，讓每個孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會，讓每個孩子都得到表揚(yáng)和獎勵。
孩子們開始玩起圍棋時，慢慢懂得了下棋是有輸有贏的，這樣，就讓他們經(jīng)受了挫折教育，知道輸棋不可怕，知道下棋要認(rèn)真才能贏，但如何才能讓孩子們盡快的能靜下來，能認(rèn)真的思考呢?常聽見家長或老師說“認(rèn)真下棋”“下棋要思考，動腦筋”之類的話，但收效甚微，為什么呢?試想一下，當(dāng)孩子還沒有思考的習(xí)慣;想思考，不知道怎么思考;知道思考了，但沒有計算能力時，如何能讓他憑空動起腦筋來呢?圍棋的思考，基礎(chǔ)就是局部攻防的計算，慢慢才延伸到全局。讓孩子學(xué)會思考，必須先學(xué)會計算。讓孩子計算力強(qiáng)，有三個方面需要注意的：一、課堂上死活和局部手筋的講解時，要注意先引導(dǎo)孩子學(xué)會觀察任務(wù)是什么，再教授思考和解決任務(wù)的方法，再把方法總結(jié)歸類。授人以魚，不若授人以漁。二、默算訓(xùn)練。三、家里的定時定量的死活手筋練習(xí)。這樣，孩子很快能提高計算的能力，從中享受到獨立解決問題帶來的樂趣，而且培養(yǎng)了良好的思考和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些習(xí)慣和能力能給孩子帶來什么呢?借用一位資深小學(xué)老師的話：“那些學(xué)圍棋到了幾段的孩子，布置什么事情讓他們做，根本都不用煩了。”
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