推廣普通話重要性

　　導(dǎo)語：推廣全國通用的普通話，消除語言隔閡和交流障礙，有利于不同民族和地區(qū)之間的經(jīng)濟、文化交流，有利于提高交際效能和工作效率，有利于維護國家統(tǒng)一、促進民族團結(jié)、推動社會進步。

　　我國是一個多民族、多語言、多方言的國家，歷史原因造成的語言障礙，不利于經(jīng)濟發(fā)展和社會進步。作為一個統(tǒng)一的發(fā)展中的社會主義國家，我國的語言通用的問題并沒有得到徹底解決，這就要求我們要有一種通用的語言�！吨腥A人民共和國國家通用語言文字法》規(guī)定：普通話是國家通用語言。普通話是現(xiàn)代漢語的標(biāo)準(zhǔn)語，它以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范。新中國成立以后，特別是改革開放以來，普通話的推廣和普及在我國取得了很大的成績，特別是黨的十四大確定建立社會主義市場經(jīng)濟體制的戰(zhàn)略決策后，商品市場繁榮興旺，流動人口數(shù)量增多，信息交流空前活躍，這一切大大促進了普通話的普及。比如一億多農(nóng)民工進城，對語言交流的需求客觀推動了普通話的普及。當(dāng)然國家語言政策的引導(dǎo)推動也起著重要的作用。

　　推廣普通話是社會發(fā)展的需要，是人口流動和交流的條件。封建制度在我國延續(xù)了兩千多年，社會生產(chǎn)方式一直維持著男耕女織的小農(nóng)經(jīng)濟狀態(tài)，加上我國幅員遼闊，地理情況復(fù)雜，造成各地方言分歧。但工業(yè)的發(fā)展要求大市場的形成，其前提必須普及國民教育，而普及國民教育的重要條件則是語言和文字的統(tǒng)一。早在秦朝我國就實現(xiàn)了“書同文”，現(xiàn)在我們要做的是實現(xiàn)“語同音”。

　　推普工作大大促進了普通話的普及

　　近20年，普通話得到迅速普及。首先人們的語言觀念發(fā)生了深刻的變化。普遍認為普通話好聽、便于交流，以會說普通話為榮，自覺學(xué)習(xí)使用普通話。其次，社會語言生活發(fā)生了很大的變化。普通話在社會生活中越來越發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)校教學(xué)、廣播電視播音一般使用普通話，大部分國家機關(guān)工作人員在公務(wù)活動中使用普通話。方言地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)越來越多的人既使用漢語方言或民族語言，也使用普通話，普通話已真正成為全國通用的語言。在全國大中城市中，普通話已經(jīng)基本普及，會說普通話的人已達百分之八十，小城鎮(zhèn)會說普通話的人也達百分之三、四十，農(nóng)村及邊遠地區(qū)會說普通話的人越來越多。我國1982年制定的《憲法》中明確規(guī)定：“國家推廣全國通用的普通話。”2000年國家又制定《國家通用語言文字法》，用法律形式確定普通話在全國通用的地位，再加上開展大規(guī)模的推普周和推行普通話水平測試等措施，普通話正在全國各地逐漸普及。

　　應(yīng)當(dāng)說現(xiàn)在普通話正處于加速普及的過程中，但與社會進步、經(jīng)濟發(fā)展、特別是信息化的需求來比仍有差距。一個是方言區(qū)特別是重方言區(qū)，縣鄉(xiāng)級小城鎮(zhèn)，貧困邊遠地區(qū)的普通話仍然沒有普及，另一方面就是廣大少數(shù)民族地區(qū)推行、普及國家通用語言的任務(wù)依然繁重。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，加大推廣普通話的力度，國務(wù)院批準(zhǔn)，從1998年開始，每年九月第三周為全國推廣普通話宣傳周，今年已經(jīng)是第六屆了。今年的推普周的主題是：“大力推廣普通話，齊心協(xié)力奔小康”，各地將舉行豐富多彩的宣傳活動。今年宣傳周還確定了四個重點城市和地區(qū)，開幕式在蘭州，然后是廣西壯族自治區(qū)的南寧，再后是粵方言區(qū)的廣東省汕頭，閉幕式在武漢。推廣普通話另一項重要措施就是從1994年開始推行的普通話水平測試，國家語委組織專家研究制定了普通話三級六等標(biāo)準(zhǔn)，與有關(guān)部門一起明確了某些行業(yè)的從業(yè)人員使用普通話的標(biāo)準(zhǔn)，并對不同行業(yè)、不同年齡的人提出不同的要求，目前已有國家級測試員3000多人，省級測試員3萬多人，參加測試的有800多萬人。我們還明確了推廣普通話的四個重點領(lǐng)域，即以學(xué)校為基礎(chǔ)、黨政機關(guān)為龍頭、新聞媒體為榜樣、主要公共服務(wù)行業(yè)為窗口。通過這些措施，推普工作逐步前進。

　　學(xué)校是普及普通話的重要陣地

　　學(xué)校是推廣普通話的重要陣地。在有方言的社會里，兒童在家學(xué)的是方言。標(biāo)準(zhǔn)語的教育是在學(xué)校里進行的。推普工作開展了這么多年，教師的普通話水平依然需要提高，尤其是在基層，許多教師的普通話說得不標(biāo)準(zhǔn)，造成學(xué)生也是一口誰也聽不懂的普通話。有的教師甚至直接用方言授課。“普通話是教師的職業(yè)語言”，但不少學(xué)校還將這僅僅停留在口頭上。1994年國家啟動了對教師的普通話水平測試，按照《教師資格條例實施辦法》規(guī)定，一般教師的普通話水平應(yīng)達到二級乙等，語文教師達到二級甲等。盡管接受測試的已經(jīng)多達幾百萬人次，但“證書一到手，方言又出口”的現(xiàn)象還不少見。學(xué)校普及普通話的工作進程和質(zhì)量，決定著全社會普及普通話的進程和質(zhì)量，所以一定要抓教師普通話的規(guī)范。

　　語言是教師工作的載體。普通話的培訓(xùn)一直是教師必不可少的一種職業(yè)技能培訓(xùn)。教師這個行業(yè)承擔(dān)著提高民族文化素質(zhì)的任務(wù)，當(dāng)然也承擔(dān)著普及通用語言的任務(wù)。在孩子眼里，教師的語言無論是內(nèi)容還是形式都是正確的。所以在普及普通話這件事上，學(xué)校和教師都責(zé)無旁貸。

　　推廣普通話是全社會的任務(wù)

　　推廣普通話目前面臨著一些困難和問題。首先是語言觀念問題：一些地區(qū)、一些人的語言觀念不夠開放，對推廣普通話的意義和作用的認識亟待提高，特別是有些地方領(lǐng)導(dǎo)在思想上沒有重視起來，還沒有將推普列入工作日程，影響和制約了工作的開展。另外在客觀上我國地域遼闊，人口眾多，語言情況很復(fù)雜，特別是一些老少邊窮地區(qū)，一些經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，受到各種因素制約，普通話推廣存在不少困難。從上個世紀(jì)初開始的國語運動提出統(tǒng)一規(guī)范語言到現(xiàn)在已經(jīng)100多年了，我們中華民族20世紀(jì)“語同音”的夢想至今沒有實現(xiàn)�，F(xiàn)在交通便利，廣播電視等媒體很發(fā)達，特別是社會主義市場經(jīng)濟的不斷完善和發(fā)展，為普及國家通用語言提供了很好的客觀條件和強大推動力。我們希望能在21世紀(jì)的前20年里解決這一問題。

　　推廣普通話不僅是政府行為，也是社會行為，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮行政機關(guān)、群眾團體、學(xué)術(shù)機構(gòu)、學(xué)校、媒體的作用，同時廣泛動員群眾參加，這樣才能更快地實現(xiàn)“語同音”。同時加強研究，用科學(xué)的方法加速推廣普通話。

　　推廣普通話是為了消除語言隔閡

　　一個問題需要講清楚，有些人擔(dān)心推廣普通話會造成漢語方言和民族語言的削弱或消失，這種擔(dān)心是多余的。普通話是漢民族共同語的標(biāo)準(zhǔn)語，是全國通用的語言，它是在方言基礎(chǔ)上形成的，又高于方言。漢語方言是漢民族共同語的地域語言，是為各方言區(qū)居民服務(wù)的，并為保存地域文化發(fā)揮作用。推廣普通話是國家、民族的需要，是事業(yè)發(fā)展和社會進步的需要。推廣普通話是為了克服方言隔閡，使方言區(qū)的人在自己的方言之外，多掌握一種更加規(guī)范、更加有用的語言工具，而不是要消滅方言，方言是不可能人為消滅的。方言的消亡是長期、緩慢的，有些強勢方言還會跟它所反映的地域文化一起長期存在。

　　就民族語言來說，《憲法》和《民族區(qū)域自治法》、《國家通用語言文字法》等法律，都明確規(guī)定：“各民族都有使用和發(fā)展自己的語言文字的自由。”國家還從政策、行政、司法、文教等多方面為民族語言的使用和發(fā)展創(chuàng)造條件。在民族地區(qū)推廣普通話，是為了克服語言障礙，使民族地區(qū)的居民在使用本民族的語言之外，多掌握一種全國通用的語言，從而有利于社會交際，有利于民族地區(qū)的發(fā)展。語言是民族的重要特性。民族語言與它所反映的民族文化，將會長期存在和不斷發(fā)展，這是我國語言生活和文化生活豐富多彩之所在。

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