2017年普通話水平測(cè)試短文朗讀方法
朗讀是一種有聲藝術(shù)，是運(yùn)用清晰的語言，有感情、有技巧的讀書。從學(xué)習(xí)普通話語音的角度來說，我們的朗讀材料是為練發(fā)音，練說話準(zhǔn)備的，因此在教學(xué)中首先要求學(xué)生字音要正確、規(guī)范。那么，下面是小編為大家整理的普通話水平測(cè)試短文朗讀方法，歡迎大家閱讀瀏覽。
1 明確朗讀的要求
朗讀是一種有聲藝術(shù)，是運(yùn)用清晰的語言，有感情、有技巧的讀書。從學(xué)習(xí)普通話語音的角度來說，我們的朗讀材料是為練發(fā)音，練說話準(zhǔn)備的，因此在教學(xué)中首先要求學(xué)生字音要正確、規(guī)范。由于我們的學(xué)生大部分是少數(shù)民族，語音情況相當(dāng)復(fù)雜，在語音基礎(chǔ)部分練習(xí)時(shí)就會(huì)遇到很多難點(diǎn)音，到朗讀時(shí)所有的語音缺陷和錯(cuò)誤讀音就會(huì)暴露出來。如常用字和多音字的讀音不準(zhǔn)，形近字經(jīng)常讀錯(cuò);輕聲詞、兒化詞和“啊”的音變發(fā)音不到位或讀錯(cuò)等。因此在訓(xùn)練中要結(jié)合文章內(nèi)容，針對(duì)不同學(xué)生的語音發(fā)音特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出形象，直觀，有效的訓(xùn)練方案。
2 掌握朗讀的要領(lǐng)
普通話教材中共收納了60篇名家名篇，這些短文都有很典型的語感節(jié)律，大部分學(xué)生由于平時(shí)練習(xí)不到位，認(rèn)為朗讀短文只要發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)就可以了，在測(cè)試中失分率很高。然而真正要讀好一篇文章，在測(cè)試中要拿較高分值，獲得較高等級(jí)，光糾正語音方面的問題是不夠的，還得要求學(xué)生掌握朗讀要領(lǐng)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)朗讀材料的思想內(nèi)容，正確把握作品的中心思想，明確朗讀目的，并用一定的聲音技巧把內(nèi)容很好的傳達(dá)出來，做到以聲傳情，聲情并茂，使聽眾隨著朗讀者感情的起伏跌宕，產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，這樣才能完滿實(shí)現(xiàn)朗讀目的。
2.1 掌握朗讀內(nèi)容
這是朗讀準(zhǔn)備工作的第一步，了解作品說的是什么。例如《海濱仲夏夜》這篇短文，朗讀者首先要揣摩和體味文中描繪景物的聲、形、色、態(tài)的詞語，五個(gè)自然段描繪了五個(gè)相接又變幻畫面，即“夕陽落山霞光圖”，“啟明天幕閃耀圖”，“海港夜色燈光圖”，“沙灘個(gè)人漫步圖”，和“海灘人群休憩圖”，借助這些形象感受，在大腦中清晰繪制出五副圖，理清脈絡(luò)，朗讀時(shí)就可以突出各層次的意境特色，就會(huì)收到好的效果。
2.2 確定朗讀目的
朗讀目的'是指朗讀者為什么要朗讀這樣的內(nèi)容，這樣主題的作品。不能脫離作品的內(nèi)容，遠(yuǎn)離作品的主題思想另起爐灶，只有目的明確，朗讀者的態(tài)度才能在聲音、語氣中自然的而不是自發(fā)的流露出來。鮮明的態(tài)度和真實(shí)的感情，才是朗讀的靈魂。如《第一場(chǎng)雪》這篇短文是在膠東半島連續(xù)遭受三年自然災(zāi)害之后，降下第一場(chǎng)雪時(shí)作者所寫的一篇即景生情的散文。所以自然激起了“瑞雪豐年”的來年憧憬，喜悅之情躍然紙上，朗讀的基調(diào)為歡樂愉悅。如《朋友和其它》該短文以自敘式的語言，通過朋友小敘，友情體驗(yàn)及其認(rèn)知，抒發(fā)了自己獨(dú)到深沉的人生感悟，朗讀的基調(diào)為平穩(wěn)深沉。
3 把握朗讀表達(dá)技巧
現(xiàn)代的文學(xué)作品和非文學(xué)作品都是以口頭語言為基礎(chǔ)，要求讀起來上口，聽起來順耳，朗讀使用的言語必須是活生生的口語，但朗讀使用的口語又不等同于日常生活中的自然口語，它要求能藝術(shù)的運(yùn)用語言技巧，用有聲語言再創(chuàng)書面語言中的藝術(shù)形象，使聽眾得到藝術(shù)享受或活動(dòng)更清晰的信息。它比自然口語更明亮、更生動(dòng)、更具美感。朗讀的言語過于夸張，容易給人以裝腔作勢(shì)，虛情假意的感覺，過于平淡像拉家常一樣又顯得乏味。作為口語藝術(shù)，要使朗讀獲得生動(dòng)感人的效果，就必須掌握一定的朗讀技巧，朗讀時(shí)要做到語調(diào)合適，停連恰當(dāng)，重音明顯，節(jié)奏得體。例如“白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹”這句話如果讀成“白楊樹/實(shí)在/是不平凡的，我贊美/白楊樹”。在“實(shí)在”前后略作停頓，突出了“贊美”二字，表達(dá)由衷肯定和贊許，這樣停頓朗讀效果就比較好。如：“一群群孩子在堆雪人，擲雪球。那歡樂的叫喊聲，把樹枝上的雪都震落下來了”。這句中的“堆雪人”“擲雪球”“叫喊聲”都是表示行為動(dòng)作的，用以描繪孩子們?cè)谘┑厣湘覒虻膱D景，朗讀時(shí)重讀，加快語速，以體現(xiàn)人們?cè)诿谰爸泻〞沉芾斓目鞓贰Ｓ秩纭顿u火柴的小女孩》整篇文章抑揚(yáng)交替，以抑為主，朗讀時(shí)適合采用低沉的語氣和較緩的節(jié)奏。在朗讀訓(xùn)練中，各種技巧都不是單獨(dú)使用，應(yīng)根據(jù)思想感情表達(dá)的需要，綜合把握，靈和運(yùn)用，才能取得好的效果。
總之，我們?cè)诶首x教學(xué)中要學(xué)會(huì)巧妙的運(yùn)用聲音的“可塑性”，教師要多一些思考，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，使朗讀成為培養(yǎng)語感，學(xué)習(xí)語言，陶冶情操的藝術(shù)創(chuàng)造，藝術(shù)享受，并充分發(fā)揮朗讀在普通話教學(xué)中的作用，通過科學(xué)有效的訓(xùn)練方法循序漸進(jìn)地提高學(xué)生普通話的整體水平。
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