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就業(yè)指導(dǎo)本質(zhì)就是人生指導(dǎo)
導(dǎo)語：就業(yè)指導(dǎo)可分為狹義和廣義兩大類。狹義的就業(yè)指導(dǎo)，是給要求就業(yè)的勞動(dòng)者傳遞就業(yè)信息，做勞動(dòng)者和用人單位溝通的橋梁。廣義的就業(yè)指導(dǎo)，則包括預(yù)測要求就業(yè)的勞動(dòng)力資源，社會(huì)需求量，匯集、傳遞就業(yè)信息，培養(yǎng)勞動(dòng)技能，組織勞動(dòng)力市場以及推薦、介紹、組織招聘等與就業(yè)有關(guān)的綜合性社會(huì)咨詢、服務(wù)活動(dòng)。在我國，就業(yè)指導(dǎo)還應(yīng)包括就業(yè)政策導(dǎo)向，以及與之相應(yīng)的思想教育工作。
北京將建“中關(guān)村大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一條街”“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”，構(gòu)建北京高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園孵化體系。海南大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地創(chuàng)新院對外開放，支持中年人創(chuàng)業(yè)，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生走出海南大學(xué)尋求專業(yè)化合作，目前該院已經(jīng)有了大學(xué)生與中年人合作創(chuàng)業(yè)的成功范例。二〇一五年大學(xué)生就業(yè)形勢：壓力不減 潛力上升。
每一個(gè)大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)都面臨著職業(yè)的選擇和人生的選擇，從而達(dá)到成功的預(yù)期目標(biāo)，但是，作為學(xué)歷的文憑只是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的工具，而并非是成功的標(biāo)志。每一個(gè)大學(xué)生對未來總有自己的預(yù)期和目標(biāo)，而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要科學(xué)的指導(dǎo)，需要學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際來明確規(guī)劃，因此，大學(xué)生的職業(yè)選擇就是人生的選擇，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的本質(zhì)就是人生指導(dǎo)。
不是每一個(gè)大學(xué)生都能準(zhǔn)確把握自己的未來，人生指導(dǎo)是基于特定的社會(huì)環(huán)境和條件，幫助學(xué)生重新審視自己，客觀把握自己，讓自己的人生更加精彩，所以說，規(guī)劃職業(yè)就是規(guī)劃人生。人生目標(biāo)是系列的, 需要學(xué)生一個(gè)一個(gè)去實(shí)現(xiàn)，這需要學(xué)生制定一個(gè)合適的時(shí)間框架，但作為一個(gè)大學(xué)生,一生中真正想要的是什么，許多同學(xué)在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，卻沒有足夠的時(shí)間和精力去完成，這是因?yàn)槿狈τ行У穆殬I(yè)指導(dǎo)。
就業(yè)指導(dǎo)就是幫助學(xué)生完成自我探索，緩解擇業(yè)壓力，糾正錯(cuò)誤的擇業(yè)理念，分析并調(diào)整學(xué)生的擇業(yè)心態(tài)，進(jìn)行有效的人生探索，理性的對待擇業(yè)。作為一個(gè)大學(xué)生，每一個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都應(yīng)該有相應(yīng)的對應(yīng)資源，如果缺少這些對應(yīng)資源，就必須補(bǔ)上，從而保證每一步都有精確的行動(dòng)相對應(yīng)。
職業(yè)定位就是人生的定位，職業(yè)指導(dǎo)就是為學(xué)生選擇最優(yōu)的職業(yè)定位方向和人生方向,因此，就業(yè)指導(dǎo)就是為了確定學(xué)生人生的發(fā)展通道，并對學(xué)生的實(shí)際情況做相應(yīng)的能力分析和評估，以指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展方向和發(fā)展計(jì)劃，從而完成人生規(guī)劃的定位和設(shè)計(jì)。
每一個(gè)大學(xué)生 都有自己所期望的目標(biāo)，但他們所期望的強(qiáng)度是不一樣的，學(xué)生所期望的強(qiáng)度能否幫助他們走向成功的終點(diǎn)，一個(gè)大學(xué)生的成功率有多高，取決于學(xué)生所期望的強(qiáng)度有多大，每一個(gè)大學(xué)生必須了解自己所期望的目標(biāo)對于自己人生的意義到底有多重要。
最理想的人生是平衡而和諧的人生，人生的一些想法并不是目標(biāo)，因?yàn)樗心：蜔o法量化的共同特征，不設(shè)時(shí)限和無法量化的目標(biāo)，是沒有操作性的，是無效的。我們知道，人生需要付出代價(jià)的，這就是人生成本，一個(gè)大學(xué)生能有多大的成就，取決于他能夠承受多大的人生成本。
人生就是一個(gè)旅程，大學(xué)生可以根據(jù)人生目標(biāo)的清單，設(shè)計(jì)自己的規(guī)劃，而不要讓自己的目標(biāo)超出自己可控的范圍，有些目標(biāo)并非是自己努力去做就一定能實(shí)現(xiàn)的。在擇業(yè)過程中，有的學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)擇業(yè)困難，無論是名牌大學(xué)的學(xué)生還是普通大學(xué)的學(xué)生，特別是一些名牌大學(xué)的學(xué)生，他們的困難在于供選擇的路子多于普通大學(xué)的學(xué)生，但路子一旦多了，究竟哪條路是自己要走的，反而模糊了。
人生只有一個(gè)終極目標(biāo)，但要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，還應(yīng)該有無數(shù)階段性規(guī)劃，并付之相應(yīng)的實(shí)施行動(dòng)，坐等目標(biāo)是浪費(fèi)人生。有的學(xué)生有強(qiáng)大的抱負(fù)，這是好事，但一旦脫離自身實(shí)際，這個(gè)抱負(fù)就會(huì)變成遙遙無期的夢想，是永遠(yuǎn)不會(huì)實(shí)現(xiàn)的。
不同的學(xué)生在不同的階段都有著不同的目標(biāo)，但這個(gè)目標(biāo)有著明顯的個(gè)性化特征。人生目標(biāo)是一個(gè)中性概念，好生差生都會(huì)有自己的目標(biāo)，但它需要具體的量化，當(dāng)學(xué)生一個(gè)個(gè)具體目標(biāo)一步步實(shí)現(xiàn)，他的生活狀態(tài)就穩(wěn)步上升。因此，今天的人生狀態(tài)并不是由學(xué)生今天決定的，而是學(xué)生昨天人生規(guī)劃的結(jié)果;而學(xué)生明天的人生狀態(tài)并不是由學(xué)生未來決定的，他是學(xué)生今天人生規(guī)劃的結(jié)果。
就業(yè)指導(dǎo)的本質(zhì)是人生指導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)對人生有著巨大的導(dǎo)向性作用，不斷調(diào)整人生目標(biāo)的期望強(qiáng)度，給予學(xué)生人生規(guī)劃設(shè)定明確的方向，清晰地評估學(xué)生的選擇，同時(shí)讓學(xué)生看到今天的選擇今后的結(jié)果，從而產(chǎn)生持續(xù)的信心，熱情和行動(dòng)力。
如何確立人生的方向，設(shè)計(jì)怎樣的目標(biāo)才是合理，這必須考慮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)條件，著眼于現(xiàn)實(shí)的出發(fā)點(diǎn)，就業(yè)指導(dǎo)就是幫助學(xué)生把目標(biāo)建立在現(xiàn)實(shí)的可能性上，確立有效的人生目標(biāo)，找到自己真正的夢想，但是，有什么樣的就業(yè)僅僅是一個(gè)選擇，并不是學(xué)生們的終極目標(biāo)和全部意義，因?yàn)檫^分強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)，而缺乏對未來的憧憬，必然遮蔽學(xué)生們才智的光芒，沒有遠(yuǎn)大目標(biāo)牽引的人生，學(xué)生們的潛能不會(huì)有太大的發(fā)揮空間，不利于學(xué)生們未來的發(fā)展和成長。
每一個(gè)大學(xué)生在沒有走上社會(huì)之前，就業(yè)指導(dǎo)可以根據(jù)實(shí)際情況，給予學(xué)生們適當(dāng)?shù)念A(yù)期目標(biāo)，而不僅僅是現(xiàn)有的能力，我并不贊同現(xiàn)有的各種招考方式，十分強(qiáng)調(diào)工作經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)槟芰χ皇且粋�(gè)相對的概念，是有計(jì)劃準(zhǔn)備出來的，一旦學(xué)生們走上工作崗位，獲得挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，就會(huì)大大促進(jìn)能力的提升，而不會(huì)墜入工作經(jīng)驗(yàn)的陷井。
我相信，通過就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生們獲得的決不僅僅是一份工作，而是在工作中找到人生的終極目標(biāo)，那才是學(xué)生們真正的夢想和渴望。
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