平面設(shè)計(jì)教學(xué)的思考
但是隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)平面設(shè)計(jì)人才要求不斷提升，傳統(tǒng)教育模式難以適應(yīng)社會(huì)需要，生源質(zhì)量、課程體系雷同與老化、就業(yè)困難與創(chuàng)意能力匱乏等弊端日益凸顯。下面是YJBYS小編為大家搜索整理的關(guān)于平面設(shè)計(jì)教學(xué)的思考，供參考閱讀，希望對(duì)你有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生培訓(xùn)網(wǎng)!
一、平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問題
(一)教育理念落后、教學(xué)內(nèi)容陳舊
進(jìn)入21世紀(jì)，視覺傳達(dá)媒介發(fā)生了巨大變化，隨著信息化時(shí)代的到來，與生產(chǎn)生活息息相關(guān)的平面設(shè)計(jì)的形式與內(nèi)涵經(jīng)歷著重大轉(zhuǎn)型。然而一些高校的教學(xué)思路卻未能與之同步，平面設(shè)計(jì)依然套用約100年前德國包豪斯的設(shè)計(jì)教育體系，課程設(shè)置大多沿襲或照搬，教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃多年重復(fù)，教師的課題布置一成不變，人才培養(yǎng)模式相對(duì)落后。
(二)學(xué)生綜合素養(yǎng)偏低
由于高校的擴(kuò)招，以及報(bào)考藝術(shù)類專業(yè)可以享受到一定的降分優(yōu)惠，藝考成為中國高考的特殊現(xiàn)象。一些文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生涌入設(shè)計(jì)專業(yè)，先天不足想依靠后天補(bǔ)償談何容易?
(三)忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)與工藝脫節(jié)
學(xué)校對(duì)于平面設(shè)計(jì)的實(shí)踐課程不夠重視，硬件上無法給予保證，課堂教學(xué)缺乏必要的綜合訓(xùn)練。導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后無法迅速進(jìn)入角色，需要在實(shí)踐工作中接受在學(xué)校未曾學(xué)過但又是必須掌握的知識(shí)和技能的再教育。
(四)創(chuàng)造性思維薄弱
平面設(shè)計(jì)教學(xué)長期以來注重于設(shè)計(jì)的技術(shù)與結(jié)果，忽略設(shè)計(jì)思維過程。教師強(qiáng)調(diào)作業(yè)的量與工整性，學(xué)生則將大部分時(shí)間和精力投入在制作技術(shù)層面，依賴于資料的抄襲拼湊，忽視了對(duì)作品創(chuàng)作過程中思維創(chuàng)意的把握，從而喪失了對(duì)各種新事物、新現(xiàn)象的感知能力。
二、關(guān)于平面設(shè)計(jì)教學(xué)的一些設(shè)想
(一)完善課程體系、課程內(nèi)容
平面設(shè)計(jì)課程應(yīng)全面改變單純的課堂教學(xué)模式，分階段進(jìn)行理論與實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，增設(shè)與市場(chǎng)接軌的實(shí)際案例與項(xiàng)目設(shè)計(jì)，注重藝術(shù)、科技與文化的多學(xué)科融合，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、專業(yè)的實(shí)際動(dòng)手能力和設(shè)計(jì)知識(shí)的拓展能力。在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，積極開展與平面設(shè)計(jì)相關(guān)的科研交流活動(dòng)，參觀各類設(shè)計(jì)成果展覽，獲得專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，邀請(qǐng)?jiān)擃I(lǐng)域?qū)＜摇?yōu)秀的技術(shù)能手來學(xué)校講座，指導(dǎo)教學(xué)科研工作。在“請(qǐng)進(jìn)來”與“走出去”的過程中，教學(xué)質(zhì)量定會(huì)日臻完善。
(二)采用互動(dòng)方式，教學(xué)模式“由靜而動(dòng)”
互動(dòng)式教學(xué)是師生共同參與課程的教與學(xué)，打破了以往老師講、學(xué)生聽的被動(dòng)教學(xué)局面，學(xué)生與老師共同研討、平等對(duì)話，由此學(xué)生更為積極主動(dòng)，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)中的惰性思想。具體方式如下：1.情境化教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中以多媒體系統(tǒng)為支持，運(yùn)用內(nèi)容充實(shí)、制作精美的課件全方位、多層次地向?qū)W生傳授設(shè)計(jì)理論，解讀優(yōu)秀案例，使課堂教學(xué)步入情境化。2.培養(yǎng)團(tuán)體協(xié)作。當(dāng)今社會(huì)需要的的設(shè)計(jì)人才不僅要具備藝術(shù)個(gè)性，還要具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和紀(jì)律觀念，教師在課題設(shè)計(jì)上可讓多人共同完成一個(gè)項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生就創(chuàng)作問題展開討論，從中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解、取長補(bǔ)短及團(tuán)體協(xié)作精神。3.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)。課堂時(shí)間是有限的，教師可圍繞某一課題提出相關(guān)問題，學(xué)生利用課余時(shí)間，通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等進(jìn)行資料的查詢，提交解決方案，這種教學(xué)方式，可以使學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)、深入的研究性學(xué)習(xí)。4.實(shí)行多元評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)方式上采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的形式，互評(píng)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主動(dòng)性與互動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解能力、發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力以及溝通的能力。
(三)拓展學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、提升綜合設(shè)計(jì)素養(yǎng)
1.加強(qiáng)理論基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)理論課程相對(duì)單調(diào)、枯燥，歷來為學(xué)生所厭倦，但它是支撐設(shè)計(jì)素養(yǎng)的基石。在學(xué)習(xí)中教師不妨根據(jù)本專業(yè)實(shí)際情況，把設(shè)計(jì)理論與專業(yè)課程相互滲透，在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中結(jié)合設(shè)計(jì)的'文脈，在課題評(píng)價(jià)中探討設(shè)計(jì)批評(píng)與管理，從而使學(xué)生自覺接受設(shè)計(jì)理論、體會(huì)設(shè)計(jì)思想。2.培養(yǎng)創(chuàng)新能力。平面設(shè)計(jì)的創(chuàng)新能力，是指以全新視角詮釋主題，運(yùn)用視覺語言通過美的形式創(chuàng)造全新藝術(shù)形態(tài)的能力。教學(xué)中“授之以魚，莫若授之以漁”，教師應(yīng)從自身出發(fā)努力提高創(chuàng)新意識(shí)，運(yùn)用激勵(lì)、啟發(fā)等手段激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，布置具有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)課題，在實(shí)踐中發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新思維，并通過實(shí)踐轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新成果。3.注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。個(gè)性是設(shè)計(jì)師的態(tài)度，是作品生命力的保證，沒有特點(diǎn)的作品無法長久。在教學(xué)中要認(rèn)識(shí)到“一個(gè)失敗的嘗試比一百個(gè)循規(guī)蹈矩的成功要好”，除了必須尊重一定的藝術(shù)規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)律外，學(xué)生創(chuàng)作中的個(gè)性體現(xiàn)應(yīng)得到保護(hù)和張揚(yáng)。
(四)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，完善學(xué)生知識(shí)體系
學(xué)生獲得實(shí)際解決問題的能力是設(shè)計(jì)教育的最終目的。因此，積極深入地開展實(shí)踐性教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的保證。我們的設(shè)計(jì)教育長期以來習(xí)慣于閉門造車，學(xué)生的作品唯美清高，難以接受生產(chǎn)及消費(fèi)的檢驗(yàn)，故建立實(shí)習(xí)基地對(duì)于平面設(shè)計(jì)教育來說是必要且緊迫的。校外實(shí)習(xí)基地的設(shè)立是讓學(xué)生直接深入到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，接觸客戶、了解客戶需要，再結(jié)合設(shè)計(jì)理論創(chuàng)作出既讓客戶滿意又能展示自己設(shè)計(jì)水平的作品。學(xué)生也可以接觸、掌握到絲網(wǎng)印刷、數(shù)字印刷、噴繪、出菲林等平面后期技術(shù)，從而全面構(gòu)建平面設(shè)計(jì)的現(xiàn)代知識(shí)框架。
經(jīng)濟(jì)與技術(shù)的高速發(fā)展，促使傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)教育模式及教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化改革。我們只有找到與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式，在設(shè)計(jì)教育多元趨勢(shì)下不斷提升平面設(shè)計(jì)教學(xué)理念，才能使我們的教學(xué)工作真正與時(shí)代發(fā)展接軌，培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性思維與實(shí)踐能力的真正的社會(huì)應(yīng)用型人才。
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