- 心理咨詢師臨考提分題及答案最新 推薦度：
- 心理咨詢師臨考提分題及答案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
心理咨詢師臨考提分題及答案
下面是YJBYS小編為大家搜索整理的關(guān)于心理咨詢師臨考提分題及答案，歡迎參考學(xué)習(xí)，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生培訓(xùn)網(wǎng)!
選擇題
1、有研究表明，在教師的知識結(jié)構(gòu)中，一種特有的知識形式是(D)
A、對教材內(nèi)容的了解
B、對一般教學(xué)方法的理解
C、對學(xué)生的特點及其個別差異的了解
D、對特定的教學(xué)內(nèi)容與特定的教學(xué)方法結(jié)合的了解
2、專家教師之所以具備其出色的教學(xué)專長，是因為他擁有(D)
A、高智商
B、對所教學(xué)科的熱愛
C、對所教學(xué)生的熱心、友好、善解人意的品質(zhì)
D、學(xué)科知識專長、課堂管理專長、教學(xué)專長和診斷專長
3、人們將教育學(xué)一般界定為是研究學(xué)生的學(xué)與教的一門科學(xué)，因此該學(xué)科是涉及(D)
A、有關(guān)學(xué)習(xí)心理學(xué)與教學(xué)心理的內(nèi)容
B、有關(guān)學(xué)生心理的內(nèi)容
C、有關(guān)教師心理的內(nèi)容
D、有關(guān)學(xué)生心理、學(xué)習(xí)心理及教學(xué)心理的內(nèi)容
4、上世紀(jì)60年代落后，教育心理學(xué)已沿著教學(xué)心理學(xué)的方向得以發(fā)展，其中涉及(D)
A、對人的各種勝任力之實質(zhì)的了解
B、對人的各種勝任力之培養(yǎng)的了解
C、對人的各種勝任力之培養(yǎng)的種種有效技術(shù)的了解
D、上述ABC各項內(nèi)容
5、埃里克森的心理、社會發(fā)展論所提出的8個階段實質(zhì)上意指(A)
A、兒童個性的發(fā)展將隨其年齡的增長需解決一系列心理與社會的矛盾
B、兒童個性的發(fā)展是有序的
C、兒童個性的發(fā)展是無序的
D、兒童個性的發(fā)展受遺傳的影響
6、在兒童的社會化發(fā)展過程中，父母的教養(yǎng)方式將對其產(chǎn)生重要影響，這種影響主要表現(xiàn)在(D)
A、對兒童的學(xué)業(yè)成績的影響
B、對兒童的自我價值的影響
C、對兒童的心理健康的影響
D、對兒童的各個方面的影響
7、在兒童的社會發(fā)展過程中，團(tuán)體關(guān)系對兒童的影響主要表現(xiàn)在(D)
A滿足兒童的各種需求 B為兒童的社會發(fā)展提供背景
C促進(jìn)兒童自我意識的發(fā)展 D對上述各個緯度均產(chǎn)生影響
8、與傳統(tǒng)的智力理論相比，加德納的多元智力理論也對智力作了劃分，但與傳統(tǒng)的智力劃分相比，他的理論(B)
A、在更為微觀的水平上進(jìn)行
B、在更為宏觀的水平上進(jìn)行，且更多的從各專門領(lǐng)域的專長角度來研究智力
C、與傳統(tǒng)的群因素理論相對應(yīng)
D、與傳統(tǒng)的智力層次機(jī)構(gòu)相對應(yīng)
9、在斯滕伯格的三元智力結(jié)構(gòu)理論中，成份亞理論為其核心成分，它包括(D)
A、控制信息加工的元成份
B、執(zhí)行元成份所構(gòu)建的計劃的操作成分
C、是個體獲取新信息的知識獲得成分
D、上述ABC各項
10、與正常兒童相比，有視覺障礙的兒童(A)
A、在觸覺能力、聽力和記憶力方面要比一般兒童強(qiáng)
B、其智力有缺陷
C、它們可通過聽的途徑來學(xué)習(xí)
D、具有上述各項特征
12、巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用可解釋(D)
A、人的情感的學(xué)習(xí)
B、人的常識性知識的學(xué)習(xí)
C、人的信號學(xué)習(xí)
D、上述各項學(xué)習(xí)
13、由美國心理學(xué)家提出的操作條件作用可解釋(D)
A、人的態(tài)度的學(xué)習(xí)
B、人的行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)
C、人的道德品質(zhì)的學(xué)習(xí)
D、上述各項學(xué)習(xí)
14(1)、負(fù)強(qiáng)化是(B)
A、行為得以加強(qiáng)的過程
B、在某一行為后通過移去令人厭惡的刺激來加強(qiáng)行為的過程
C、在某一行為后通過呈現(xiàn)令人滿意的刺激來加強(qiáng)行為的過程
D、在某一行為后通過呈現(xiàn)令人厭惡的刺激來減少行為的過程
14(2)、運用偏愛的刺激來強(qiáng)化不偏愛的刺激，這被稱為強(qiáng)化中的(A)
A、普雷馬克原理
B、行為塑造
C、適時表揚(yáng)
D、正面練習(xí)
15、在當(dāng)今認(rèn)知心理學(xué)家看來，在人的頭腦中主要儲存的兩類知識是(A)
A、陳述性知識和程序性知識
B、圖示性知識與模式識別的能力
C、自動化技能與策略性知識
D、弱方法和強(qiáng)方法
16、所謂陳述性知識主要包括(D)
A、命題與命題網(wǎng)絡(luò)
B、表象
C、線性排序
D、上述各項知識
17、所謂程序性知識，主要包括(D)
A、強(qiáng)方法
B、弱方法
C、自動化基本技能
D、上述各項知識
18、按信息加工心理學(xué)的觀點，信息經(jīng)復(fù)述后進(jìn)入長時記憶，并與原有知識建立各種聯(lián)系即所謂的編碼，而其中使用組織編碼的方式是指(B)
A、在已有知識和剛學(xué)過的知識間形成額外的聯(lián)系
B、理清各種信息之間的層次關(guān)系
C、對新學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行組塊加工
D、對新學(xué)的知識做不斷的重復(fù)復(fù)述
19、認(rèn)知心理學(xué)家通常將元認(rèn)知稱之為對認(rèn)知的認(rèn)知，其當(dāng)包括如下這一或這些成分(D)
A、元認(rèn)知知識
B、元認(rèn)知調(diào)節(jié)
C、原認(rèn)知體驗
D、上述各項成分
20.班杜拉的觀察學(xué)習(xí)是指(B)
A、一種知覺性的學(xué)習(xí)
B、通過觀察別人的行為結(jié)果而產(chǎn)生的一種學(xué)習(xí)
C、一種直接的S—R式的學(xué)習(xí)
D、一種認(rèn)知觀念轉(zhuǎn)變的學(xué)習(xí)
20、“一方水土養(yǎng)一方人”，這種說法最能體現(xiàn)(B)
A、激進(jìn)建構(gòu)主義的觀點
B、社會建構(gòu)主義的觀點
C、社會——文化建構(gòu)主義的觀點
D、信息加工建構(gòu)主義的觀點
21、“三人行必有我?guī)?rdquo;這種說法最能體現(xiàn)(C)
A、激進(jìn)建構(gòu)主義的觀點
B、社會建構(gòu)主義的觀點
C、社會——文化建構(gòu)主義的觀點
D、信息加工建構(gòu)主義的觀點
22、“要想知道梨子的滋味，最好的辦法是親口嘗一嘗”，這一論述最能體現(xiàn)(A)
A激進(jìn)建構(gòu)主義的觀點 B社會建構(gòu)主義的觀點
C社會——文化建構(gòu)主義的觀點 D信息加工建構(gòu)主義的觀點
23、在通過發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)來獲得概念時，教師往往要呈現(xiàn)概念的正反例，呈現(xiàn)正例的目的在于(C)
A有利于掌握概念的名稱 B有利于掌握概念的外延
C有利于掌握概念的內(nèi)涵 D有利于掌握概念的無關(guān)特征
24“現(xiàn)行組織者”這一概念是指(D)
A、在學(xué)習(xí)新材料之前呈現(xiàn)的對上位概念的描述
B、在學(xué)習(xí)新材料之前解釋新舊觀念之間的根本差異
C、或A或B
D、AB兩種可能性當(dāng)隨學(xué)生的知識背景而定
25、從專家——新手的比較研究中。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)專家善于解決問題的能力取決于(D)
A、具有發(fā)散思維的能力
B、具有內(nèi)斂性思維的能力
C、領(lǐng)悟的
D、有組織的指示、自動化基本技能以及強(qiáng)方法
26、認(rèn)知策略這一術(shù)語是指(D)
A、智慧技能
B、動作技能
C、知識結(jié)構(gòu)后
D、對內(nèi)組織的技能，其功能是調(diào)節(jié)和監(jiān)控概念與規(guī)則的使用
27、據(jù)心理學(xué)地研究發(fā)現(xiàn)，在任職范疇方面的遷移，可發(fā)生在(D)
A、陳述性知識之間
B、自動化基本技能之間
C、認(rèn)知策略的遷移
D、上述各個方面
28、教學(xué)計劃的制定包括如下一項或多項工作要做(D)
A、確定要達(dá)到的目標(biāo)
B、了解教學(xué)的起始條件
C、設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)方案，并對之做出評估
D、涉及上述各項工作
29、布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類涉及(D)
A、認(rèn)知領(lǐng)域
B、情感領(lǐng)域
C、心因動作領(lǐng)域
D、包括上述各個領(lǐng)域
30、教學(xué)任務(wù)分析這一任務(wù)涉及(D)
A、確定學(xué)生原有基礎(chǔ)
B、分析使能目標(biāo)
C、分析支持性條件
D、包括上述各項
31、動機(jī)與學(xué)習(xí)呈雙向的互動關(guān)系，因而教師調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的最好辦法是(B)
A、呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)具有最大的挑戰(zhàn)性
B、呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)具有適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)性
C、呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)具有最小的挑戰(zhàn)性
D、呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)不具有挑戰(zhàn)性
32.對引發(fā)動機(jī)的歸因論解釋表現(xiàn)為(B)
A、動機(jī)決定行為
B、對行為結(jié)果的解釋決定動機(jī)的引發(fā)
C、動機(jī)的引發(fā)與行為結(jié)果互為因果
D、上述無一說法正確
【心理咨詢師臨考提分題及答案】相關(guān)文章：
2016年心理咨詢師臨考提分題及答案08-12
2016年心理咨詢師考試送分題及答案08-13
2017年證券從業(yè)考試《基本法律法規(guī)》臨考提分題及答案08-28
2017心理咨詢師考試仿真題及答案06-20
2017心理咨詢師考試模擬真題及答案06-17