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2016心理咨詢師二級(jí)考試臨考沖刺試題及答案
1[單選題] 關(guān)于金錢的說(shuō)法中，你贊同的是( )。
A.世界上沒(méi)有不愛錢的人
B.有錢，意味著人生成功
C.金錢是在勞動(dòng)中創(chuàng)造的
D.金錢是一種骯臟的東西
參考答案：C
參考解析：拜金主義，即以金錢為中心，以獲取金錢為人生最終目的。具有這種價(jià)值觀的人，將金錢作為判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)。君子愛財(cái)，取之有道。勤勞致富，是社會(huì)所倡導(dǎo)的。一味排斥金錢，也不是正確的價(jià)值觀。
2[多選題] 下列說(shuō)法中，屬于忌語(yǔ)的是( )。
A.“誰(shuí)讓你不看著點(diǎn)”
B.“我就這態(tài)度”
C.“有完沒(méi)完”
D.“沒(méi)零錢了，自己出去換去”
參考答案：A,B,C,D
參考解析：語(yǔ)言規(guī)范：①講好職業(yè)用語(yǔ)，②用好尊稱敬語(yǔ)，③不用忌語(yǔ)，④說(shuō)好招呼聲、詢問(wèn)聲、道別聲，⑤講究語(yǔ)言藝術(shù)。
3[單選題] 個(gè)體認(rèn)為自己對(duì)實(shí)際的或者想象的罪行或過(guò)失負(fù)有責(zé)任，而產(chǎn)生情緒體驗(yàn)是( )。
A.內(nèi)疚B.羞恥C.焦慮D.嫉妒
參考答案：A
參考解析：內(nèi)疚是個(gè)體認(rèn)為自己對(duì)實(shí)際的或者想像的罪行或過(guò)失負(fù)有責(zé)任，而產(chǎn)生的強(qiáng)烈的不安、羞愧和負(fù)罪的情緒體驗(yàn)。羞恥則是個(gè)體因自己在人格、 能力、外貌等方面的缺憾，或者在思想上與行為方面與社會(huì)常態(tài)不一致，而產(chǎn)生的一種痛苦的情緒體驗(yàn)。嫉妒是與他人比較，發(fā)現(xiàn)自己在才能、名譽(yù)、地位或境遇等 方面不如別人而產(chǎn)生的一種由羞愧、憤怒、怨恨等組成的復(fù)雜情緒狀態(tài)。而焦慮則是由恐懼、內(nèi)疚、痛苦和憤怒組合起來(lái)的復(fù)合情緒。
4[單選題] 小紅今年5歲，測(cè)得心理年齡4.5歲，那么她的IQ是( )。
A.900B.100C.111 D.80
參考答案：A
參考解析：智商(IQ)=智齡/實(shí)齡X100。
5[單選題] 個(gè)體行為穩(wěn)定性和一致性的關(guān)鍵是個(gè)體( )。
A.神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育正常B.社會(huì)化的環(huán)境和諧C.道德發(fā)展水平較高D.有穩(wěn)定的自我意識(shí)
參考答案：D
6[單選題] 第二逆反期的獨(dú)立自主要求主要在于( )。
A.要求按本我的欲望行事B.所有事情都要親自做C.爭(zhēng)取行動(dòng)和人格的獨(dú)立D.要求社會(huì)地位的優(yōu)越
參考答案：C
參考解析：第二逆反期所要的獨(dú)立自主性是要求人格獨(dú)立，要求社會(huì)地位平等，要求精神和行為自主，反抗父母或有關(guān)方的控制。
7[單選題]在神經(jīng)系統(tǒng)中，( )包括脊髓和腦。
A.周圍神經(jīng)系統(tǒng)B.中樞神經(jīng)系統(tǒng)C.邊緣神經(jīng)系統(tǒng)D.內(nèi)部神經(jīng)系統(tǒng)
參考答案：B
參考解析：神經(jīng)系統(tǒng)由兩大部分組成，大量神經(jīng)細(xì)胞體集中的地方叫中樞神經(jīng)系統(tǒng)，包括脊髓和腦。把中樞神經(jīng)系統(tǒng)和各個(gè)感覺(jué)器官、運(yùn)動(dòng)器官以及內(nèi)臟系統(tǒng)聯(lián)系起來(lái)的一根根神經(jīng)，組成了外周神經(jīng)系統(tǒng)，或叫周圍神經(jīng)系統(tǒng)。
8[單選題] 韋克斯勒提出，若VIQ與PIQ之間的差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，則二者要相差( )。
A.10分B.12分C.13分D.15分
參考答案：D
參考解析：VIQ代表言語(yǔ)智商，PIQ代表操作智商。韋克斯勒認(rèn)為VIQ與PIQ的差異達(dá)15分時(shí)才有意義。
9[多選題] 小學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)包括( )。
A.參加奧數(shù)學(xué)習(xí)B.學(xué)會(huì)合理安排和分配時(shí)間C.學(xué)會(huì)思考D.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的規(guī)則和方法
參考答案：B,C,D
參考解析：學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)涉及多種要素，其中有學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)合理安排和分配時(shí)間，以及為達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的規(guī)則、方法和技巧，即學(xué)習(xí)策和記憶策等。
10[多選題] SCL - 90總分，反映受測(cè)者的( )。
A.疾病類型B.病情嚴(yán)重程度C.靶癥狀群D.病情演變狀況
參考答案：B,D
11[單選題] 關(guān)于職業(yè)道德和職業(yè)技能的關(guān)系，正確的說(shuō)法是( )。
A.職業(yè)技能比職業(yè)道德重要
B.提高職業(yè)道德有助于提高職業(yè)技能
C.職業(yè)技能是立身之本
D.職業(yè)道德素質(zhì)與職業(yè)技能素質(zhì)沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)
參考答案：B
參考解析：職業(yè)道德對(duì)職業(yè)技能具有統(tǒng)領(lǐng)作用;職業(yè)道德對(duì)職業(yè)技能的發(fā)揮具有支撐作用;職業(yè)道德對(duì)職業(yè)技能的提高具有促進(jìn)作用。
12[單選題] 假如張某是你的鄰居，他的車不知被誰(shuí)劃了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的刮痕，為這事張某一家人連續(xù)幾天在你家附近罵街，你會(huì)( )。
A.認(rèn)為一定是張某懷疑自己劃了他的車
B.認(rèn)為張某一家的做法可以理解
C.建設(shè)張某報(bào)案，別指桑罵槐
D.離張某一家人遠(yuǎn)一點(diǎn)
參考答案：B
13[單選題] 在意識(shí)障礙的情況下出現(xiàn)語(yǔ)詞雜拌，這可能是( )。
A.思維松弛B.破裂性思維C.思維奔逸D.思維不連貫
參考答案：D
參考解析：思維松弛的患者的思維活動(dòng)表現(xiàn)為聯(lián)想松弛、內(nèi)容散漫。思維奔逸是一種興奮性的思維聯(lián)想障礙，主要指思維活動(dòng)量的增加和思維聯(lián)想速度的 加快。破裂性思維的患者在意識(shí)清楚的情況下，思維聯(lián)想過(guò)程破裂，談話內(nèi)容缺乏內(nèi)在意義上的連貫性和應(yīng)有的邏輯性。如果語(yǔ)詞雜拌不是在意識(shí)清楚的狀況下出現(xiàn) 的，而是在意識(shí)障礙的情況下出現(xiàn)的，則這時(shí)候的精神癥狀就不能稱之為破裂性思維，而應(yīng)該稱之為思維不連貫。
14[單選題] 最容易發(fā)生從眾的情況是( )。
A.個(gè)體自我評(píng)價(jià)高B.群體凝聚力較低C.所處情境很明確D.個(gè)體依賴性較高
參考答案：D
參考解析：個(gè)體的自我評(píng)價(jià)越高，從眾行為越少。群體凝聚力越大，對(duì)個(gè)體的吸引力越強(qiáng)，個(gè)體越容易產(chǎn)生從眾行為。如果情境很明確，判斷事物的客觀標(biāo)準(zhǔn)很清晰，從眾行為就會(huì)減少。個(gè)體依賴性較高的，容易從眾。
15[多選題] 處于前運(yùn)算階段的兒童的特征包括( )。
A.泛靈論B.自我中心C.思維的可逆性D.掌握守恒
參考答案：A,B
案例
一般資料：求助者，女性，39歲，已婚，本科文化程度，某銀行職員。
案例介紹：求助者有一子，15歲，某重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生，中考前期因遭遇車禍做過(guò)手術(shù)，術(shù)后恢復(fù)良好，但耽誤了中考，只能休學(xué)一年再考。求助者擔(dān)心孩 子的身體，更擔(dān)心休學(xué)對(duì)孩子造成不利影響，為此很緊張。經(jīng)常說(shuō)：“孩子要是因休學(xué)影響了學(xué)習(xí)可怎么辦啊!”晚上難以入睡，經(jīng)常做很著急的夢(mèng)，半年多來(lái)時(shí)常 沒(méi)有胃口，吃什么都不香。曾到醫(yī)院檢查，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)明顯器質(zhì)性疾病。近來(lái)總是憂心忡忡的，擔(dān)心兒子的學(xué)業(yè)，擔(dān)心自己的工作，為房?jī)r(jià)上漲發(fā)愁，一天到晚提心吊 膽的，害怕再發(fā)生什么可怕的事。受這種情緒困擾，感覺(jué)注意力不集中、記憶力下降，時(shí)常心慌、氣短、出汗，身心疲憊：求助者近來(lái)經(jīng)常請(qǐng)病假，把能推掉的應(yīng)酬 都推掉了。有時(shí)也明明知道沒(méi)有什么可擔(dān)心害怕的，可就是控制不住自己的情緒。求助者為此內(nèi)心十分痛苦，主動(dòng)前來(lái)尋求幫助。
心理咨詢師觀察了解到的情況：求助者性格外向，工作勤奮努力，人際關(guān)系良好，對(duì)自己要求很嚴(yán)格，自尊心較強(qiáng)。
16[不定項(xiàng)選擇題]該求助者的情緒特點(diǎn)包括( )。
A.緊張B.提心吊膽C.害怕D.憂心忡忡
參考答案：A,B,C,D
參考解析：求助者焦慮情緒明顯，緊張，一天到晚提心吊膽，害怕再發(fā)生不好的事情，總是憂心忡忡的。
17[不定項(xiàng)選擇題] 引發(fā)該求助者心理問(wèn)題最主要的心理原因是( )。
A.注意力不集中B.緊張焦慮情緒C.內(nèi)心煩惱痛苦D.存在內(nèi)心沖突
參考答案：D
參考解析：求助者有時(shí)也明明知道沒(méi)有什么可擔(dān)心害怕的，可就是控制不住自己的情緒。求助者為此內(nèi)心十分痛苦。
18[不定項(xiàng)選擇題] 對(duì)該求助者的診斷最可能的是( )。
A.嚴(yán)重心理問(wèn)題B.恐怖神經(jīng)癥C.焦慮性神經(jīng)癥D.強(qiáng)迫神經(jīng)癥
參考答案：C
參考解析：焦慮性神經(jīng)癥是以焦慮為主要臨床表現(xiàn)，同時(shí)伴有明顯的植物神經(jīng)功能紊亂和運(yùn)動(dòng)性不安的一種障礙。是以反復(fù)并持續(xù)的伴有焦慮、恐懼、擔(dān)憂、不安等癥狀和植物神經(jīng)紊亂的精神癥障礙。
19[不定項(xiàng)選擇題] 在本案例中針對(duì)求助者的情緒使用了系統(tǒng)脫敏法，其操作步驟不包括( )。
A.學(xué)會(huì)肌肉放松B.構(gòu)建焦慮等級(jí)C.給予焦慮刺激D.實(shí)施系統(tǒng)脫敏
參考答案：C
參考解析：系統(tǒng)脫敏法的步驟：①學(xué)習(xí)放松技巧，②建構(gòu)焦慮等級(jí)，③系統(tǒng)脫敏。
20[不定項(xiàng)選擇題] 在本案例中，構(gòu)建焦慮等級(jí)時(shí)，正確的做法是( )。
A.級(jí)差盡量大B.級(jí)差盡量一致C.級(jí)差盡量小D.避免級(jí)差一致
參考答案：B
參考解析：正確的焦慮等級(jí)建構(gòu)應(yīng)當(dāng)做到各等級(jí)之間級(jí)差要均勻，是一個(gè)循序漸進(jìn)的系列層次。每一級(jí)刺激引起的焦慮，應(yīng)小到能被全身松弛所拮抗的程度，這是系統(tǒng)脫敏治療成敗的關(guān)鍵之一。
21[不定項(xiàng)選擇題] 本案例中實(shí)施系統(tǒng)脫敏時(shí)，正確的脫敏順序是( )。
A.從小到大B.大小交替C.從大到小D.隨機(jī)選擇
參考答案：A
參考解析：系統(tǒng)脫敏療法由小到大逐級(jí)循環(huán)脫敏。焦慮數(shù)不得高于25分，開始焦慮分?jǐn)?shù)不得超過(guò)50分。焦慮和恐懼情境有多種，應(yīng)對(duì)每種情景單獨(dú)處理，分別建立焦慮等級(jí)表，然后分別實(shí)施脫敏。
22[不定項(xiàng)選擇題] 本案例中系統(tǒng)脫敏能否成功，關(guān)鍵之一是每級(jí)刺激引起的焦慮( )。
A.大到拮抗緊張B.小到不能被覺(jué)察到C.大到最大限度D.小到能被放松代替
參考答案：D
參考解析：每一級(jí)刺激因素引起的焦慮，應(yīng)小到能被全身松弛所拮抗的程度，這是系統(tǒng)脫敏成敗的關(guān)鍵之一。
23[不定項(xiàng)選擇題] 系統(tǒng)脫敏法的基本原理是( )。
A.條件反射B.交互抑制C.社會(huì)學(xué)習(xí)理論D.想象放松
參考答案：B
參考解析：系統(tǒng)脫敏法的原理是交互抑制，即讓引起微弱焦慮的刺激在求助者面前重復(fù)暴露，同時(shí)以全身放松予以對(duì)抗，從而使刺激逐漸失去引起焦慮的作用。
24[單選題] 區(qū)分心理正常與異常的心理學(xué)原則中，人格相對(duì)穩(wěn)定性原則認(rèn)為( )。
A.無(wú)明顯原因的人格改變提示異常
B.心理過(guò)程通過(guò)人格表現(xiàn)出來(lái)
C.人格在各種條件下都應(yīng)是穩(wěn)定的
D.人格是各種心理過(guò)程的總和
參考答案：A
參考解析： 區(qū)分正常心理與異常心理有三大基本原則：1)主觀世界與客觀世界統(tǒng)一性原則，因?yàn)樾睦硎强陀^現(xiàn)實(shí)的反映，所以任何正常心理活動(dòng)或行 為，必須就形式和內(nèi)容與客觀環(huán)境保持一致;2)心理活動(dòng)的內(nèi)在協(xié)調(diào)性原則，人類精神活動(dòng)雖然可以被分為認(rèn)、情、意等部分，但它自身確乎是一個(gè)完整的統(tǒng)一 體，各種心理過(guò)程之間具有協(xié)調(diào)一致的關(guān)系，這種協(xié)調(diào)一致性，保證人在反應(yīng)客觀世界的過(guò)程中高度準(zhǔn)確和有效;3)人格的相對(duì)穩(wěn)定性原則，人格特征一旦形成， 便有了相對(duì)穩(wěn)定性，在沒(méi)有重大外界變革的情況下，一般是/易改變的，如果在沒(méi)有明顯外部原因的情況下，一個(gè)人的個(gè)性相對(duì)穩(wěn)定性出現(xiàn)問(wèn)題，那么我們就要懷疑 這個(gè)人的心理活動(dòng)出現(xiàn)了異常。選項(xiàng)B有誤，人格不是獨(dú)立的，是通過(guò)心理過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)的;選項(xiàng)D有誤，人格是影響人的外顯和內(nèi)隱行為模式的心理特征的總和， 而意識(shí)則是人的頭腦對(duì)于客觀世界的反映，是感覺(jué)、知覺(jué)、情緒里過(guò)程韻總和。
25[多選題] 艾森克人格結(jié)構(gòu)的基本維度主要包括( )。
A.神經(jīng)質(zhì)B.精神質(zhì)C.內(nèi)外向D.掩飾性
參考答案：A,B,C
參考解析：艾森克人格結(jié)構(gòu)的基本維度主要包括E(內(nèi)外向)、N(神經(jīng)質(zhì))、P(精神質(zhì))。內(nèi)外向：分?jǐn)?shù)高表示外向，分?jǐn)?shù)低表示內(nèi)向。神經(jīng)質(zhì)：分 數(shù)高者常焦慮、擔(dān)憂等;分?jǐn)?shù)低者情緒反應(yīng)緩慢、穩(wěn)重、善于自我控制。精神質(zhì)：高分者可能孤獨(dú)，難以適應(yīng)外部環(huán)境等;低分者態(tài)度溫和。能較好地適應(yīng)環(huán)境。
26[多選題] 按角色獲得的方式可將角色分為( )。
A.先賦角色B.功利角色C.表現(xiàn)角色D.成就角色
參考答案：A,D
參考解析：社會(huì)角色可以按各種方式進(jìn)行分類。①先賦角色和成就角色，按角色獲得方式可分為先賦角色和成就角色，前者是建立在先天因素基礎(chǔ)上的， 比如父母的角色，后者指主要靠個(gè)體努力獲得的角色，比如老師的角色。②規(guī)定型角色和開放型角色，按角色行為的規(guī)范化程度可分為規(guī)定型角色與開放型角色。前 者行為的規(guī)范化程度較高，個(gè)體自由度較小，如公務(wù)員、軍警;后者規(guī)范化程度相對(duì)較低，自由度較大，如朋友等。③功利型角色和表現(xiàn)型角色，按角色的功能可分 為功利型角色和表現(xiàn)型角色，前者是以追求實(shí)際利益為目標(biāo)的角色，如銀行家、企業(yè)家、商人等，主要是追求效率;后者是以表現(xiàn)社會(huì)秩序、制度、價(jià)值觀念、道德 風(fēng)尚為目標(biāo)的角色，如學(xué)者、教授等，主要發(fā)揮社會(huì)公平的作用。④自覺(jué)角色和不自覺(jué)角色，按角色承擔(dān)者的心理狀態(tài)可分為自覺(jué)角色和不自覺(jué)角色。前者對(duì)自己的 角色扮演有較為明確的意識(shí)，并盡力感染“觀眾”，如演員;后者并未意識(shí)到角色扮演，只是以習(xí)慣的方式行動(dòng)，比如性別角色大多數(shù)時(shí)候是不自覺(jué)的。
27[多選題] 嬰兒既尋求與母親接觸，又反抗母親的安撫，表現(xiàn)出矛盾態(tài)度，這屬于( )依戀。
A.安全型B.回避型C.反抗型D.焦慮型
參考答案：C,D
參考解析：反抗型依戀的嬰兒缺乏安全感，時(shí)刻警惕母親離開，對(duì)母親離開極度反抗，非�？鄲�。母親回來(lái)時(shí)，既尋求與母親接觸，又反抗母親的安撫，表現(xiàn)出矛盾的態(tài)度，這種類型又叫矛盾型依戀，也是典型的焦慮型依戀。
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