- 《用WORD2003制作電子報刊的報頭》教學(xué)反思 推薦度：
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《WORD》教學(xué)反思12篇
作為一位剛到崗的人民教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是小編整理的《WORD》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《WORD》教學(xué)反思1
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)用WORD20xx制作電子報刊的報頭，我在教學(xué)時預(yù)先布置讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，上課先讓學(xué)生對課后的練習(xí)試著做一做，可以讓學(xué)生基本了解本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，在這個明確目標(biāo)的驅(qū)動下，教師系統(tǒng)講解新課以理解學(xué)習(xí)這些知識的作用和意義，還可以把從網(wǎng)絡(luò)上搜集來的報刊頭給學(xué)生看一看，讓學(xué)生有個直觀的了解。然后，分類布置作業(yè)可以讓不同水平的同學(xué)有不同程度的`進(jìn)步。
通過本節(jié)課的教學(xué)實踐，我認(rèn)為教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，首先要把握課的重點，找到突破難點的方法，而在細(xì)節(jié)的設(shè)計上，不要太局限，上課時可靈活處理。如我在設(shè)計“修改藝術(shù)字式樣和形狀”的引入時，用到了“顏色不太合主題”的提問，若上課沒有出現(xiàn)這類問題，教師可靈活改變設(shè)問方法，將內(nèi)容引向知識點。其次在每步教學(xué)子任務(wù)完成后，教師都要及時評價學(xué)生的勞動成果，通過展示學(xué)生作品，師生共同評析，促使學(xué)生更深入的理解各知識點，進(jìn)一步完善作品，同時也增加了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的動力。
《WORD》教學(xué)反思2
本次《圖片的插入》這一課是作為信息與書法元素整合的探究型課程，我們學(xué)校是書法特色學(xué)校，學(xué)校一直堅持以書法探究為抓手，開展各類探究活動，并且取得了一定的成績。學(xué)習(xí)這一課的主要目的不僅是要讓孩子們了解WORD排版知識的延伸和拓展，知道WORD作為一個優(yōu)秀的辦公軟件，不僅可對文字進(jìn)行處理、還能實現(xiàn)對圖像的處理，本節(jié)知識掌握的好壞，直接影響到后面知識的學(xué)習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)中感悟現(xiàn)代化信息技術(shù)與傳統(tǒng)書法藝術(shù)相容互補(bǔ)之美。讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，提高了課程趣味性，提高獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓大多數(shù)的學(xué)生在探究與操作中獲得了成功的體驗。
課前師生通過網(wǎng)絡(luò)搜索書法名家:王羲之、柳公權(quán)、顏真卿等圖文及作品。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合三年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平，設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）觀賞激趣，引出主題；（二）教師演示，積極嘗試；（三）實踐運用，提高發(fā)展；（四）展示評價，歸納總結(jié)。首先，播放了精美的文檔作品（書法名家圖文作品），同學(xué)們的激情一下了被調(diào)動起來，使新知識的學(xué)習(xí)成了學(xué)生內(nèi)心的需要，從而使這節(jié)課有了一個良好的`開端。第二環(huán)節(jié)：教師演示，積極嘗試；作為新的操作技能，如果讓學(xué)生自己探索可能會浪費較多時間，所以采取了教師演示，學(xué)生模仿嘗試的過程。在模仿操作過程中，學(xué)生的水平不一，有些快，有些慢，也有極少數(shù)學(xué)生不能完全掌握，這時，請已學(xué)會的同學(xué)擔(dān)任小老師，指導(dǎo)其他同學(xué)。這樣做，既突出了本節(jié)課的重點，又強(qiáng)化了學(xué)生對重點知識的掌握。通過學(xué)生的演示，教師的歸納，學(xué)生們都能將圖片插入到文本。對于同學(xué)們提出的建議，歸納成3個有待解決的問題：
問題1：如何改變圖片的大��？
問題2：如何調(diào)整圖片和文字之間的位置關(guān)系？
問題3：如何移動圖片的位置？
這3個問題成為了3個新的任務(wù)擺在了同學(xué)們的面前。對于大部分同學(xué)都解決不了的問題，這時，師生共同探究，得出正確的方法。
第三個環(huán)節(jié)：實踐運用，提高發(fā)展；在學(xué)生掌握新知后，設(shè)計了一個以小組
為單位用準(zhǔn)備了文檔材料，圖片素材，以及作品的評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生自己設(shè)計一副圖文并茂的文檔作品，小組推薦優(yōu)秀作品將在全班展示。制定比賽規(guī)則后，給學(xué)生留下自由發(fā)揮的空間，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)造，充分發(fā)揮自已的靈感和特長，小組合作的形式，讓學(xué)生體驗團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量，以比賽的方式，使孩子們的興奮點再次激起高潮，不知不覺中使知識得到了鞏固。第四個環(huán)節(jié)：展示評價，歸納總結(jié)；在這個環(huán)節(jié)里，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的優(yōu)勢，輪流監(jiān)看小組中學(xué)生作品，讓學(xué)生欣賞。學(xué)生在欣賞的過程中，既可以相互學(xué)習(xí)，交流心得，鍛煉口頭表達(dá)能力和評價能力，又可以使學(xué)生獲得成功的興奮，被認(rèn)可的滿足，品嘗到學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)過程中，我始終貫穿新課程教學(xué)理念，以生為本，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，而我，只是一個引導(dǎo)者。通過設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后引導(dǎo)他們自學(xué)、交流、練習(xí)，在練習(xí)過程中互相幫助，共同提高。通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都較好地掌握了在Word中插入圖片的方法，學(xué)生選擇自己喜歡的書法家的圖片，設(shè)置圖片格式，制作出了一份份圖文并茂的作品，并在學(xué)習(xí)中深深感受合作的喜悅，探究的樂趣。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我對如何利用教材培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)深有感觸。我國著名科學(xué)家錢三強(qiáng)說過：“自學(xué)是一生最好的學(xué)習(xí)方法�！庇纱丝梢姡嘤龑W(xué)生的自學(xué)能力十分重要。但是在以往的許多信息技術(shù)課上，采取的多是“師示范，生練習(xí)，教材無用”的模式，整節(jié)課，生一直處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這對培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力無疑是很大的傷害。為了突破這一現(xiàn)狀，在新課教學(xué)中，我時時刻刻提醒讓學(xué)生看書，自己動腦解決問題。在教學(xué)“插入圖片”這一部分時，我首先讓學(xué)生默讀，邊讀邊想從剪貼畫插入圖片的方法是什么？然后請學(xué)生把方法介紹給大家。學(xué)生通過認(rèn)真讀書，很快就明白了插入圖片的方法。通過匯報，演示，再練習(xí)，輕輕松松就完成了這一部分的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)“設(shè)置圖片格式”這一部分時，我又安排的是另一種形式的看書，“邊看邊操作，看能不能解決你遇到的問題？不能解決的和小組同學(xué)討論�！睂W(xué)生通過看書，自己動腦，有自己的思考，這時再進(jìn)行討論就很有針對性了。這樣一來，在整節(jié)課教學(xué)中，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，我只是引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去合作的一個良師益友。
當(dāng)然，在本課教學(xué)中，也存在著一些不足，如在對學(xué)生評價的過程中，因為時間緊迫，沒能完成對每個小組代表作的評價，只是對突出的２－３個小組的作
品進(jìn)行了點評。另外，教學(xué)中，除了小助手的幫助以外，還應(yīng)當(dāng)更多的關(guān)注各個層次的學(xué)生，盡量讓學(xué)得快的學(xué)生吃得飽，讓學(xué)得慢的學(xué)生吃得下，好消化。
教學(xué)是一門藝術(shù)。在以后的教學(xué)中，我還要不斷改進(jìn)自已的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，了解各年齡階段學(xué)生的思想活動和性格特征，真正走進(jìn)學(xué)生的心里，做一位學(xué)生心目中的良師益友，從而使自己的教學(xué)水平得到提高。
《WORD》教學(xué)反思3
這學(xué)期到國慶后才開始上課時，幾個班的進(jìn)度不一，對學(xué)生不太了解，在參考了兩位老師的教學(xué)內(nèi)容后，有點不知該怎么辦，實在頭痛，有心想統(tǒng)一一下進(jìn)度，word綜合運用 教學(xué)反思。拿出以前的教學(xué)設(shè)計參考，翻了幾本參考書，才算有了思路，有了大致方向。被聽課后，有老師提出，我居然犯了最二的錯誤，語速過快！真是栽跟頭。懊惱好久。算了，過去的改變不了，以后不要再犯了。
Word最后一課，主題為綜合運用。設(shè)計兩個任務(wù)：制作名片和制作電影簡介。
以從古至今名片的.演化過程作為導(dǎo)入，讓學(xué)生了解名片上的相關(guān)信息要素。提出問題，在制作名片前需要了解哪些知識（名片尺寸），需要收集哪些信息（姓名，聯(lián)系方式等），需要如何美化（藝術(shù)字，背景圖片等）。（5分鐘）
學(xué)生練習(xí)時間，根據(jù)教程完成名片的制作。（10分鐘）
以今夏的熱門電影為主題，引出任務(wù)二，制作電影簡介。不少學(xué)生都看過電影，因此本身對電影就有熟悉感。學(xué)生先根據(jù)教程嘗試制作。（5分鐘）
教師提出問題：如何做出看起來像雜志或報刊中的專業(yè)排版？分析且演示。（10分鐘）
提出文字的藝術(shù)感，圖片的專業(yè)性，文章的主題排版三個方向進(jìn)行制作。
反思：本課提供給學(xué)生的電子教程比較費心費時，由于20xx相對于20xx多了許多功能，且美化效果相當(dāng)好，因此，如何把名片和電影簡介做得漂亮和專業(yè)，且在相同素材的情況下仍然能做出獨特的作品，需要學(xué)生具有一定的審美和探究能力。
制作名片其實是復(fù)習(xí)上次課學(xué)的一些基本操作，制作電影簡介則是高級版的運用了。
滿意之處：電影簡介做得比較吸引人，學(xué)生看完留有印象，因此，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生模仿老師的做法，說明，學(xué)生有認(rèn)真聽且記住了一些要點。
不足之處：能完全完成兩個任務(wù)的還是少數(shù)，說明對于Word的基本操作還是不夠熟練，遠(yuǎn)沒達(dá)到運用自如的程度。盡管有教程，少數(shù)學(xué)生依然不看教程，說明還沒養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
《WORD》教學(xué)反思4
在上三年級《Word中插入自選圖形》課中時。在教學(xué)過程中，教師采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，學(xué)生通過小組合作完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。基本上達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目的。
教學(xué)過程中，存在的問題之處：
學(xué)生的主動探究和自學(xué)能力有待加強(qiáng)，因為是三年級的學(xué)生，初次接觸信息技術(shù)，在學(xué)新的教學(xué)內(nèi)容時都將新知識反復(fù)演示給學(xué)生， 讓學(xué)生掌握操作步驟，之后再進(jìn)行操作練習(xí)。學(xué)生在練習(xí)的時候還有不會操作的，也不會按照書上的操作步驟來練習(xí)，這樣就跟不上教學(xué)進(jìn)度。同時學(xué)生也不會主動去探索新知識，只有老師或者已掌握知識的'同學(xué)來講解、演示步驟利用小組合作，學(xué)生互幫來完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生來當(dāng)小老師在課堂上發(fā)揮作用，那老師要節(jié)省很大的精力，其他學(xué)生操作水平也會逐漸提高，會起到很好的教學(xué)效果。 在以后的教學(xué)過程中需要進(jìn)行以下改進(jìn)：
1、專業(yè)術(shù)語要準(zhǔn)確規(guī)范、評價語言內(nèi)容豐富。
2、因為學(xué)生計算水平參差不齊、差距大，所以對學(xué)生采取分層教學(xué)，讓學(xué)生掌握所學(xué)知識。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力和自學(xué)能力。
以上我本節(jié)課的教學(xué)反思，還有很多的地方有待改進(jìn)，在以后的備課、上課中多加注意分層次目標(biāo)和教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，讓每位學(xué)生都能掌握基本知識和技能。
《WORD》教學(xué)反思5
本節(jié)課在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)策略，借助多媒體課件，對學(xué)生實施研究式自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。通過學(xué)習(xí)和實際操作，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，創(chuàng)新能力，操作能力和自學(xué)能力，提高學(xué)生對信息的處理能力，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。本節(jié)課的重點分析有如下幾點：
一是導(dǎo)入部分，設(shè)置一定的問題情境，激發(fā)學(xué)生的`求知欲，是這節(jié)課成功的關(guān)鍵點。
其二，學(xué)生的參與，為能按時完成教學(xué)任務(wù)奠定了基礎(chǔ)，同時，也正體現(xiàn)了建構(gòu)主義的教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想。
其三，研究性學(xué)習(xí)方法，是在新型教學(xué)理念指導(dǎo)下的教學(xué)方法，也是一種創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)了前面知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，效果會更好。
作為一節(jié)課，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容可能偏多，因此在執(zhí)教過程中必須壓縮時間，緊湊在完成教學(xué)，如果掌握不好的話會影響教學(xué)效果，教師發(fā)揮的空間會比較少。尤其注意一點，在教學(xué)過程中，要嚴(yán)格控制好學(xué)生的操作時間，不到合適的時機(jī)不能讓學(xué)生操作，否則會很難控制教學(xué)過程。在請學(xué)生演示的活動中，盡可能挑選程度好的學(xué)生，避免浪費時間，提高課堂效率。
《WORD》教學(xué)反思6
計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是中等職業(yè)學(xué)校各專業(yè)學(xué)生必修的一門文化基礎(chǔ)課，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)不可缺少的一門課程�！秝ord的圖文混排》是word章節(jié)所有知識點綜合運用的一節(jié)，我從課前精心設(shè)計教學(xué)方案、課中有序把握教學(xué)環(huán)節(jié)，課后深刻總結(jié)教學(xué)過程三個環(huán)節(jié)來對我的教學(xué)進(jìn)行反思。
一、課前反思
1.學(xué)生分析。我所教授的班級是中職一年級美容美體專業(yè)和學(xué)前教育兩個專業(yè)的學(xué)生，學(xué)生水平參差不齊，有的同學(xué)比較靜，但動手能力較差，有的學(xué)生活潑、外向、好動，又專注力較差。雖然他們已經(jīng)較為熟練地掌握了文字的格式設(shè)置，圖片、文本框的插入和格式設(shè)置方法，但對知識點綜合運用還有一點困難。因此，從學(xué)生認(rèn)知特點和已有的認(rèn)知經(jīng)驗及能力水平出發(fā)，教師只有采用任務(wù)驅(qū)動法，并結(jié)合講授法、演示法、分層教學(xué)法、分組練習(xí)法等教法，通過選取適合兩個專業(yè)學(xué)生特點的綜合案例，結(jié)合實際工作流程，才能使學(xué)生真正掌握圖文混排的操作技巧。
2.教材分析。本節(jié)課是《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程第4章第四節(jié)內(nèi)容，word圖文混排技術(shù)是排版操作的精髓，它是學(xué)生學(xué)完word的排版技術(shù)一節(jié)的.后續(xù)，在以后的章節(jié)還將用到本節(jié)課的知識點，同時掌握好本節(jié)課的知識點也是中職學(xué)生從業(yè)的必備技能。因此，我通過具體案例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，結(jié)合學(xué)生特點，最終采用微課教學(xué)將發(fā)揮承上啟下作用的關(guān)鍵一課講好，順利完成教學(xué)任務(wù)。
3.教學(xué)設(shè)計思路。本節(jié)課主要圍繞“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過觀察視頻、自主探究學(xué)習(xí)掌握圖文混排技術(shù)。教學(xué)過程中首先通過課件展示出學(xué)生感興趣的圖文混排作品，激發(fā)起學(xué)生對后續(xù)學(xué)習(xí)的求知欲望，再通過微課視頻，教會學(xué)生制作方法，然后引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)，欣賞作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，最后通過作品展示，反饋評價，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，彌補(bǔ)中職學(xué)生綜合素質(zhì)不強(qiáng)的弱點。
二、課中反思
在任務(wù)一制作環(huán)節(jié)我從以下四個方面著手：
�。�1）設(shè)計主題；
�。�2）色彩與布局；
�。�3）圖文混排技術(shù)；
（4）頁面設(shè)置。先引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，然后在制作具體案例。這樣不僅幫學(xué)生理清制作思路，還鍛煉學(xué)生的觀察、思考與歸納總結(jié)的綜合能力，學(xué)生很好地掌握了本節(jié)課的教學(xué)重難點。
2.拓展鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我給定素材，要求學(xué)生自己制作一張圖文混排作品。在教學(xué)過程中將全班同學(xué)先按4～5人自由組合成一個學(xué)習(xí)小組，自行推舉1位“項目組長”，我再根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整，保證每組有1～2名操作能手。這樣，既能合理地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，也能通過學(xué)生的分層組合保證課堂任務(wù)的順利推進(jìn)�！绊椖拷M長”根據(jù)本組討論后的設(shè)計創(chuàng)意給每位成員分派任務(wù)，組員完成任務(wù)后將其上傳給“項目組長”進(jìn)行作品合成。每組選出1名“作品解說員”，在作品展示階段對本組作品進(jìn)行講解說明。一節(jié)課下來每個學(xué)生都有所收獲，教學(xué)效果較好。
3.評價環(huán)節(jié)采取多維度的立體評價（小組自評、互評，教師評價），不僅讓學(xué)生沉淀、梳理本節(jié)課的所學(xué)知識，還給學(xué)生們提供一個溝通交流的競爭體驗平臺，很好地完成教學(xué)目標(biāo)。
三、課后反思
成功之處。
�。�1）教學(xué)方法的改革。我改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過程采用任務(wù)為導(dǎo)向，講練結(jié)合，分層、分組多種教學(xué)方法，采用小組協(xié)作、自主探究的方式讓學(xué)生展開學(xué)習(xí)活動，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)。
�。�2）注重情感目標(biāo)的培養(yǎng)。從一開始引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)圖文混排制作步驟，到拓展練習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)生分組討論根據(jù)素材創(chuàng)作，最后評價環(huán)節(jié)對自己作品展示講解，整堂課一直注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力。
（3）合理運用分層教學(xué)。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點和已有的認(rèn)知經(jīng)驗及能力水平不同，采用微課教學(xué)，確保每一位學(xué)生都能很好掌握本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到有效教學(xué)。
2.不足之處。
（1）教學(xué)時間沒有完全把握準(zhǔn)。在前面幾個教學(xué)環(huán)節(jié)時間掌握較好，在評價環(huán)節(jié)小組自評、互評，用的時間較多，導(dǎo)致在課堂小結(jié)和布置作業(yè)環(huán)節(jié)時間較緊張。
�。�2）課堂氣氛沒有預(yù)設(shè)好。一是拓展練習(xí)環(huán)節(jié)小組討論，大部分學(xué)生能夠積極參與，部分同學(xué)自律能力稍差，導(dǎo)致課堂氣氛過于活躍。二是學(xué)生動手操作能力還可以，但語言組織、表達(dá)能力還有待于提高，后繼課教師還需多鼓勵、多指導(dǎo)。
（3）作業(yè)沒有分出層次。對于不同能力的學(xué)生所涉及的作業(yè)有所不同，但層次不夠明顯，有待提高。
以上是我對平時一節(jié)課的教學(xué)反思，作為教師，應(yīng)該養(yǎng)成節(jié)節(jié)課反思的好習(xí)慣，總結(jié)體會，記下心得，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，調(diào)整完善教學(xué)設(shè)計，理解學(xué)生的需求，形成一套自己的教學(xué)風(fēng)格，使每一節(jié)課都能達(dá)到更好的效果。
《WORD》教學(xué)反思7
【教材分析】
Word綜合實踐是在學(xué)生學(xué)完了人教七年級下的內(nèi)容,以后安排的一個單元綜合實踐活動，我以宣傳《世界地球日》為主線，合理、主動激發(fā)學(xué)生使用信息技術(shù)為表達(dá)自己情感和社會公益服務(wù)。把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)，注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。努力創(chuàng)造條件，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能：綜合運用所學(xué)的Word知識，能夠進(jìn)行簡單的宣傳頁制作。
2、過程與方法：通過設(shè)置主題制作情景，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作，進(jìn)行宣傳頁設(shè)計，并通過小組討論，提出疑難和亮點，改進(jìn)自己的作品。小組選出代表作，全班欣賞，評價，總結(jié)版面的優(yōu)劣，完善自己的作品， 3、情感、態(tài)度與價值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識； （2）培養(yǎng)學(xué)生合理使用信息技術(shù)表達(dá)自己思想的方式；（3）學(xué)會與他人合作、交流，養(yǎng)成互幫互助的好品德。
4、行為與創(chuàng)新：依據(jù)所選定的主題，創(chuàng)造性地進(jìn)行宣傳頁的設(shè)計與制作。
【教學(xué)重點】
資源獲取和宣傳頁的設(shè)計。
【教學(xué)難點】
宣傳頁的設(shè)計
【教學(xué)準(zhǔn)備】
制作宣傳頁所需要的文字和圖片，課件及網(wǎng)絡(luò)教室。
說課及教學(xué)反思：
Word綜合實踐是在學(xué)生學(xué)完了蘇科版前1-8課內(nèi)容以后安排的一個單元綜合實踐活動，我以宣傳《世界地球日》為主線，合理、主動激發(fā)學(xué)生使用信息技術(shù)為表達(dá)自己情感和社會公益服務(wù)。把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)，注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。努力創(chuàng)造條件，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
本課我從課件開始導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，展示教師做好的`范例文件，一、達(dá)到對所學(xué)知識點的梳理，2、給學(xué)生一個最初步的感性認(rèn)識。課時設(shè)計上從培養(yǎng)學(xué)生信息的識別和獲取的能力、鍛煉信息的存儲與管理的能力、鍛煉學(xué)生對信息的加工與表達(dá)的能力、培養(yǎng)學(xué)生信息的發(fā)布與交流的能力四個方面設(shè)計教案，一開始考慮這批四年級孩子先前學(xué)過BBS和E-mail，打算先把學(xué)生和我收集的資料，放在BBS上，由學(xué)生在課堂上完成信息的識別和獲取的，最后將自己的作品通過E-mail發(fā)送出去，但因網(wǎng)絡(luò)狀況不佳，還是將準(zhǔn)備好的資料事先放在了硬盤上，改為由學(xué)生瀏覽、選擇來完成信息的識別和獲取，學(xué)生在完成選擇后，請學(xué)生將自己需要的文件拷貝到自己剛剛新建的文件夾中，這也是鍛煉學(xué)生信息的存儲與管理的一種手段。在制作前，介紹簡單的評價標(biāo)準(zhǔn)，是為了給學(xué)生一個制作時應(yīng)注意和努力達(dá)到的方向，同時，也是嘗試在實踐課中引入簡單的評價標(biāo)準(zhǔn)。用word制作“世界地球日”宣傳單則是本課的重點內(nèi)容，我將大的主題分為六個相對獨立又相互聯(lián)系的小主題，由組長抽簽決定小組制作的內(nèi)容，主題制作，鍛煉了學(xué)生對信息的加工與表達(dá)的能力。在制作過程
中加入5分鐘交流時間既解決了學(xué)生可能遇到的共性問題，又能展示學(xué)生自己的新發(fā)現(xiàn)，同時也避免了過長時間的冷場。小組交流和全班交流既培養(yǎng)了學(xué)生信息交流和發(fā)布的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作的好習(xí)慣。最后的總結(jié)，也是信息的發(fā)布與交流的延伸，同時，使學(xué)生體驗信息技術(shù)帶給自己的成就感
《WORD》教學(xué)反思8
本課利用最近長沙市正好進(jìn)行的重要活動進(jìn)行展開，學(xué)生每天都聽到很多這一方面的宣傳，這一次自己也參與到文明城市的宣傳活動中，興趣非常濃厚。一些學(xué)生積極的提出了自己的宣傳口號，制作了美觀的作品。
對教學(xué)過程的反思
一、在講授部分，由于學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，跟做起來很容易，不會有落下的學(xué)生。在教學(xué)中，我覺得不能總是牽著學(xué)生“走”，以自己的思維代替學(xué)生的思考，學(xué)生由于缺少機(jī)會，創(chuàng)新思維受到扼制。為此，教師要更新觀念，還學(xué)生“主動權(quán)”，為學(xué)生多創(chuàng)造一點思考情境，多給一點思考空間，多留一點活動余地。因此在簡單的`講解、跟做之后，學(xué)生就要充分發(fā)揮自己的想象力，獨立制作一張海報。
二、在制作的過程當(dāng)中還有些學(xué)生比較的依賴?yán)蠋熀屯瑢W(xué)的幫助，這樣的學(xué)生可能出于兩個方面的原因不原自己動手。1、覺得自己做不好，或者做的慢被別的同學(xué)嘲笑，所以更加不愿自己動手；2、有的同學(xué)是反正老師會幫我做。對于這些學(xué)生首先是多鼓勵學(xué)生自己動手，一定要自己先動手。教師循循善誘，只是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力掌握知識。信息學(xué)科的能力掌握很大程度在于學(xué)生對自己的自信和興趣。一定要通過自己的手學(xué)習(xí)到的知識才能掌握。
三、在最后的作品評價部分，鼓勵學(xué)生敢于大膽發(fā)言，敢于說出自己的見解，敢于反駁別人的意見，敢于互相爭論，在相互交流中表現(xiàn)自我，交換思考所得，品嘗獨立思考的樂趣，只有這樣才能不斷提高自己。
《WORD》教學(xué)反思9
信息技術(shù)課程對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。探索適合小學(xué)生信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式，將信息技術(shù)教育的每一堂課真正轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的搖籃，促使他們?nèi)谌胄畔⑸鐣幕灸芰�，同時追求有效性課堂與個性課堂。通過《初識Word20xx》這節(jié)45分鐘的教學(xué)，讓我有所收獲，大部分學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)令人滿意。以下就結(jié)合我的教學(xué)實踐，談?wù)勎覍@堂課教學(xué)的幾點反思：
興趣永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的動力。興趣越大，學(xué)習(xí)的動力越大，學(xué)習(xí)的狀態(tài)越好，學(xué)習(xí)效果就越明顯。通過網(wǎng)絡(luò)，一開始我就向?qū)W生展示了一些網(wǎng)上收集的學(xué)生電子小報作品，學(xué)生一下子被圖文并茂、創(chuàng)意生動的作品吸引了，有學(xué)生驚嘆“這是怎么做出來的”，有學(xué)生要求把畫面比例放大想看個究竟。見學(xué)生中了“圈套”，于是乎我發(fā)出響亮的聲音“放大”學(xué)生的興趣，告訴他們小報中所有的圖形都是手工畫出來的，激勵他們只要跟我一起學(xué)，技術(shù)不是問題，加上你們的創(chuàng)意，每一位學(xué)生都能在學(xué)期結(jié)束時制作出富有個性的作品來。從學(xué)生的神態(tài)表情以及贊不絕口的叫聲中可以知道，學(xué)生已被情景所感染，被Word強(qiáng)大的文字編輯排版功能所征服。學(xué)生之間開始了交談、議論、思維活躍起來，激發(fā)了學(xué)生主動探究知識的動機(jī)。
任務(wù)驅(qū)動法是信息技術(shù)教學(xué)中常用的教學(xué)方法，但由于學(xué)生的信息技術(shù)能力、主動探究的能力有很大差異和教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)自主探究的過程和方法不同，任務(wù)驅(qū)動法在實際教學(xué)中也表現(xiàn)出了不同的效果。作品的展示，激起了學(xué)生的求知欲和操作欲望，他們非常想上機(jī)“一試手”，此時，我向?qū)W生提出具體的學(xué)習(xí)任務(wù)：用多種方法啟動Word20xx。很快大部分學(xué)生通過“程序”菜單啟動了Word20xx，此時我提醒學(xué)生“在什么地方啟動程序最方便？”才一會功夫，就有學(xué)生在叫“我會了，我會了�！逼渌麑W(xué)生聽到有同學(xué)有了其他更好的方法，有的急于詢問后模仿，有的在其方法上變通，有的則一副猴急的樣子。我讓一位學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)廣播系統(tǒng)演示其在桌面創(chuàng)建Word快捷方式的方法，一位學(xué)生通過“新建-Word空白文檔”另一位學(xué)生通過復(fù)制“程序”菜單中的Word快捷方式到桌面的方法完成了在桌面上就可以啟動的Word的任務(wù)。雖然學(xué)生的方法不是最好，但通過教師的補(bǔ)充和提示最后都能通過“發(fā)送到-桌面快捷方式”的方式完成在桌面建立Word快捷方式的目的.。在講授顯示和隱藏工具欄時我要求學(xué)生通過電子教室演示，任務(wù)的布置，讓學(xué)生親身體驗“繪圖”工具欄的顯示和隱藏。學(xué)生們在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了很高的興致，甚至有學(xué)生為自己的成功體驗而歡呼�！袄蠋�，有幾個可以顯示和隱藏的工具欄？”自然而然地有學(xué)生提出了這個問題，老師順藤摸瓜，介紹其他工具欄，在學(xué)生的進(jìn)一步探究和互助中所有學(xué)生完成了“顯示和隱藏工具欄”操作。
學(xué)生的自主探究是伙伴合作中的探究。學(xué)生在創(chuàng)建Word快捷方式到桌面時用拖動的方法把“程序”菜單中的快捷方式移動到了桌面上，在學(xué)生的自由交流中其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)“拖動”后原先的地方?jīng)]有了，就有同學(xué)提出了“復(fù)制”的方法。我讓個別學(xué)生通過多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的“學(xué)生示范”向其他學(xué)生演示退出Word20xx的多種方法后，由學(xué)生自由提問及交流討論，結(jié)果學(xué)生總結(jié)出了4種退出Word的方法。學(xué)生們?yōu)樽约旱奶骄砍晒靡庋笱�，教師適時加以贊賞和總結(jié)。最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)是知識鞏固及拓展，從學(xué)生完成的情況來看，學(xué)生基本達(dá)到了教學(xué)要求。通過學(xué)生自主探究而生成的答案在學(xué)生的腦中形成了較深刻的記憶，學(xué)生對于操作的描述也比以前準(zhǔn)確了，大多數(shù)學(xué)生學(xué)會了退出Word的4種方法。
同時，這堂課存在不足的地方：1、引導(dǎo)不夠深入，學(xué)生在說出退出Word20xx方法有四種后，我在教學(xué)時只關(guān)注學(xué)生學(xué)會退出Word20xx各種各樣的操作方法，卻忽視了讓同學(xué)們相互之間說一說，比較一下哪種方法更加方便、快捷。2、沒有充分照顧到學(xué)生的個體差異性，這也是信息技術(shù)學(xué)科普遍需要面對的一個難題。學(xué)生完成任務(wù)的時間長短不一，他們的這種差異是由主客觀原因造成的，光靠教師一人的力量，難以面面俱到。在課堂中，對于很快完成任務(wù)的孩子，教師應(yīng)該及時給他們安排一些新任務(wù)，如請他們作為小老師，去幫助學(xué)有困難的同學(xué)。這樣，慢的孩子也能得到更多的幫助。在今后的備課環(huán)節(jié)，我將多多注意分層次教學(xué)有關(guān)的研究探索。
總之，要學(xué)好信息技術(shù)這門課程，只要我們在平常的教學(xué)過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學(xué)生接受的便捷操作和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識，提高他們計算機(jī)操作的基本能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
《WORD》教學(xué)反思10
“畫圖”是WINDOWS自帶的一個小軟件，“麻雀雖小,五臟俱全”一點也沒錯。這個軟件看似簡單，但如果能巧妙使用，它將呈現(xiàn)你意想不到的功效。對于剛剛接觸電腦的二年級的孩子來說是比較容易掌握的，在課堂上充分尊重學(xué)生的興趣、愛好，為學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)《制作賀卡》一課時我讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活中的賀卡談?wù)勛约菏沁@么制作的，引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生知道現(xiàn)實生活中的賀卡有許多都是已經(jīng)制作好了漂亮的圖畫只要我們加上一些字體就可以了，本節(jié)課也是讓學(xué)生學(xué)會在“畫圖”軟件中用文字工具插入文字和使用文字工具欄把字體變漂亮。在上機(jī)時我首先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給出學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的`同時發(fā)現(xiàn)問題并在老師和同學(xué)的幫助下解決問題。
當(dāng)然在課堂教學(xué)還是存在一些不足的地方：對學(xué)生提出的問題不能給于及時的解答，課堂的紀(jì)律把握不住，在解決問題時互相幫助的興致不高，導(dǎo)致小部分同學(xué)還是不能掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些不足之處都有待好好改進(jìn)。
《WORD》教學(xué)反思11
本節(jié)課想用一篇文章的編輯美化來復(fù)習(xí)Word的有關(guān)操作知識，比如設(shè)置“字體”及文字效果、設(shè)置段落格式、段落的分合、插入批注和文本框、插入圖片及藝術(shù)字還有自選圖形、查找與替換、頁面設(shè)置及頁眉頁腳。
發(fā)完練習(xí)材料布置任務(wù)，先讓同學(xué)根據(jù)16個小題試著編輯美化Word文檔《小獅子》，發(fā)現(xiàn)只有個別同學(xué)還能試著操作，很多同學(xué)對操作題目很漠視，根本就不知干什么，只關(guān)注圖片材料了，想想也是，學(xué)生只靠每周的這節(jié)課能得多少電腦知識呢，感覺有的'同學(xué)握著鼠標(biāo)還很緊張似的，可能還不太會用鼠標(biāo)，或許以前多人一臺時就沒大操作過吧，現(xiàn)在條件好了，新機(jī)每人一臺還有余，以后多關(guān)注“底子薄”的學(xué)生。
由于大多數(shù)同學(xué)對Word知識都忘了，為了節(jié)省時間還是共同演示一遍然后再讓學(xué)生練習(xí)，找一個操作水平高的同學(xué)演示，我們師生共同給予提示，有的班級完成也幾乎下課了，只得下節(jié)課學(xué)生再練習(xí)，能在當(dāng)堂課上完成的全校也是個位數(shù)，反思本節(jié)課安排的復(fù)習(xí)知識點真的太多了，下一次任務(wù)一定適量。
本節(jié)課內(nèi)容只得用兩節(jié)課來完成了，等本周再次練習(xí)編輯時，沒想到很多同學(xué)還是又都忘了只會設(shè)置字體了，真是沒辦法，我想如果學(xué)生像我們老師樣天天用電腦，把電腦當(dāng)做學(xué)習(xí)的工具就都會了吧。
下一步還得想辦法至少把必考的重點操作知識練會。
《WORD》教學(xué)反思12
信息技術(shù)課程對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。通過《初識Word》這節(jié)40分鐘的教學(xué)，讓我有所收獲，談?wù)勎覍@堂課教學(xué)的一些反思：
首先，讓學(xué)生喜歡信息技術(shù)這門學(xué)科，喜歡課堂上所需要掌握的內(nèi)容。興趣永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的動力。興趣越大，學(xué)習(xí)的動力越大，學(xué)習(xí)的狀態(tài)越好，學(xué)習(xí)效果就越明顯。通過多媒體，一開始我就向?qū)W生展示了一幅彩色作品，學(xué)生一下子被圖文并茂、創(chuàng)意生動的作品吸引了，激發(fā)了學(xué)生主動探究知識的動機(jī)。
其次，學(xué)生自我探究與小組合作并存。讓學(xué)生自由提問及交流討論，結(jié)果學(xué)生總結(jié)出了多種啟動、退出Word的方法。學(xué)生們?yōu)樽约旱奶骄砍晒靡庋笱�，教師適時加以贊賞和總結(jié)。最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)是知識鞏固及拓展，從學(xué)生完成的情況來看，學(xué)生基本達(dá)到了教學(xué)要求。通過學(xué)生自主探究而生成的答案在學(xué)生的腦中形成了較深刻的記憶。
第三，任務(wù)驅(qū)動是信息技術(shù)教學(xué)中教學(xué)好方法。用作品的展示，激起了學(xué)生的求知欲和操作欲望，他們非常想上機(jī)“一試手”，此時，我向?qū)W生提出具體的學(xué)習(xí)任務(wù)：用多種方法啟動Word20xx。很快大部分學(xué)生通過“程序”菜單啟動了Word20xx，此時我提醒學(xué)生“還有什么方法？”才一會功夫，就有不少同學(xué)掌握了多種方法。特別是在認(rèn)識窗口，這一乏味的內(nèi)容中，我給學(xué)生展示了一個課件，上面標(biāo)有各個部分的名稱，讓學(xué)生快速的'記憶，效果不錯。
同時，這堂課存在不足的地方：
1、引導(dǎo)不夠深入，學(xué)生在交流出啟動、退出Word20xx方法有多種后，我在教學(xué)時只關(guān)注學(xué)生學(xué)會啟動、退出Word20xx各種各樣的操作方法，卻忽視了讓同學(xué)們相互之間說一說，比較一下哪種方法更加方便、快捷。
2、沒有充分照顧到學(xué)生的個體差異性，這也是信息技術(shù)學(xué)科普遍需要面對的一個難題。學(xué)生完成任務(wù)的時間長短不一，他們的這種差異是由主客觀原因造成的，光靠教師一人的力量，難以面面俱到。在課堂中，對于很快完成任務(wù)的孩子，教師應(yīng)該及時給他們安排一些新任務(wù)，如請他們作為小老師，去幫助學(xué)有困難的同學(xué)。這樣，慢的孩子也能得到更多的幫助。在今后的備課環(huán)節(jié)，我將多多注意分層次教學(xué)有關(guān)的研究探索。
3、自己在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重語言的規(guī)范和教態(tài)的變化。
4、給學(xué)生創(chuàng)造一些提高興趣的氣氛，盡量把課堂上出生機(jī)。
5、注重學(xué)生的主體地位，學(xué)生能想到的，就讓學(xué)生自己探索總結(jié)；學(xué)生想不到、做不到時，教師要進(jìn)行恰當(dāng)及時的引導(dǎo)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
總之，要教好信息技術(shù)這門課程，我們只有在平常的教學(xué)過程中，處處留心，時時注意，使用易于學(xué)生接受的便捷操作和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識，提高他們計算機(jī)操作的基本能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
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