word說課稿
word說課稿1
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是職高《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》第四章第一節(jié)《Word入門》的第二課時。我將從以下幾個方面對我這節(jié)課進(jìn)行說明。
一、說教材
本節(jié)是采用高等教育出版社《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材第四章第一節(jié)的內(nèi)容，它是教材關(guān)于Word圖文表混合排版知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個Word排版知識的教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用Word的基礎(chǔ)之一，同時為學(xué)習(xí)后面的其他軟件奠定基礎(chǔ)。教材中本課由兩部分組成，分別是：Word基本操作及文檔的基本編輯方法。
根據(jù)本節(jié)內(nèi)容我確定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
(1)會創(chuàng)建、保存、打開文檔；
(2)掌握各種不同的選定文本方法，力求快速選定文本塊；
(3)掌握文本的移動和復(fù)制方法。
能力目標(biāo)：
1、掌握新建和打開Word文檔的方法。
2、會對文檔字符和段落進(jìn)行選取、移動、復(fù)制等簡單的編輯操作。
情感目標(biāo)：
1、在同學(xué)的互助交流合作中，培養(yǎng)合作意識和合作精神。
�。病⒔處熞龑�(dǎo)幫助學(xué)生樹立借助計算機(jī)的相關(guān)技術(shù)處理日常信息的意識。
教學(xué)重點：文本的選定方法及文本的編輯。
教學(xué)難點：文本的移動和復(fù)制。
教學(xué)關(guān)鍵：通過教師演示和學(xué)生實踐操作讓學(xué)生掌握重點，并采取主動探究的方式，結(jié)合所學(xué)知識及習(xí)題來突破難點。
二、說教法
主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)設(shè)計就以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動”為主線，通過學(xué)生自主探索、合作交流及課件直觀演示等形式完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
三、說學(xué)法
遵循認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用觀察、練習(xí)等方法進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生肯學(xué)、會學(xué)、學(xué)會。
四、說教學(xué)過程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及計算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)科特點，設(shè)計教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬﹩栴}引入，提出任務(wù)
學(xué)生對新事物有濃厚的興趣，接受新生事物也快，但他們只對能引起自己興趣的事物有探索欲望，所以我首先提出：“寫沒寫過信呀？小紙條呀？日記呢？作文呢？平時寫時有沒有修改的過程呀？”此一問，讓學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣，激起了他們的好奇心，從而提高了學(xué)生對本節(jié)課的關(guān)注度，這時我適時地進(jìn)行引導(dǎo)：“要寫好一段話必須反復(fù)進(jìn)行修改，同學(xué)們都有這樣的經(jīng)歷，為了把作文寫好，修改了一遍又一遍，謄抄了一份、兩份甚至是三四份，費時又費力，有沒有一種方法可以使這項工作簡便高效呢？”
從而自然的引入到本課的內(nèi)容上，“用計算機(jī)操作編輯文本不僅可以簡化工作、提高效率，還可以完成許多手寫完成不了的效果�！边M(jìn)而自然引出用Word高效編輯文章的功能，給出本節(jié)課的任務(wù)。這樣一來讓學(xué)生明確了這節(jié)課的目標(biāo)，為接下來的學(xué)習(xí)指明了道路。
�。ǘ┻^程探究，完成任務(wù)：
先用幻燈片向?qū)W生展示本節(jié)的要點：一、Word基本操作；二、編輯操作初步。明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生聽起課來條理清晰，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐步由易到難，由簡到繁的處理任務(wù)，很容易讓學(xué)生掌握所學(xué)知識點。
第一層內(nèi)容——Word基本操作
幻燈片展示創(chuàng)建新文檔的方法，讓學(xué)生更直觀地看到教師在大屏幕中的演示過程。
當(dāng)新文檔建立后，文本編輯區(qū)中會有一個閃爍的光標(biāo)，告訴學(xué)生這就是插入點，指明插入點指示當(dāng)前插入字符、表格、圖片等文本的位置。插入點就需要移動和定位，并與學(xué)生共同回顧第一章第三節(jié)中，光標(biāo)控制鍵區(qū)各鍵的功能，學(xué)生回答相應(yīng)問題的同時，用幻燈片展示“移動光標(biāo)鍵”的表格，溫故而知新。 關(guān)于英文和中文的錄入要結(jié)合第二章第五節(jié)漢字輸入狀態(tài)的切換來講解。中文標(biāo)點符號的錄入，除了可以使用軟鍵盤，還可以用“插入”菜單中的“符號”命令。
接下來采用任務(wù)驅(qū)動的方法讓學(xué)生閱讀教材，讓學(xué)生總結(jié)出保存文檔及打開文檔的方法，教師再加以強(qiáng)調(diào)。
第二層內(nèi)容——編輯操作初步
教師說明Word的編輯原則是先選定后操作，用幻燈片展示表格，講授選取文本的方法。
文本的編輯中，幾乎每個小知識點都與前面所學(xué)知識有聯(lián)系，又要為后面即將學(xué)習(xí)的Excel、PowerPoint等軟件奠定基礎(chǔ)，因此，采用“任務(wù)驅(qū)動”式教學(xué)，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生主動探究的教學(xué)方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1、移動字符：
這一知識點由教師詳細(xì)講解，采用四種方法：一是使用菜單，二是使用鼠標(biāo)，三是使用常用工具欄中的相應(yīng)按鈕。四是使用快捷鍵。并結(jié)合第二章第二節(jié)移動文件和文件夾的操作進(jìn)行講解。教師再對移動和復(fù)制進(jìn)行區(qū)分，并要求學(xué)生結(jié)合移動的方法，探究下一知識點：
2、復(fù)制字符：
仍然用四種方法，請學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，教師及時加以補(bǔ)充與評價。
3、刪除字符：
請同學(xué)們思考退格鍵和Delete鍵的功能并得出結(jié)論：按一次退格鍵刪除光標(biāo)前面的一個字符；按一次Delete鍵刪除光標(biāo)后面的一個字符；如果選取了文本內(nèi)容，則按一次Delete鍵，將刪除所有選取的文本內(nèi)容。
最后，用一段結(jié)束語向?qū)W生說明要把文檔做得美觀大方，還需要對文檔進(jìn)行格式化等操作，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。
�。ㄈ⿴熒〗Y(jié)，交流收獲
為了加深學(xué)生對知識的記憶、理解，我對本節(jié)課中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題做以簡單的總結(jié)，并鼓勵學(xué)生全面發(fā)展，更好的學(xué)習(xí)本學(xué)科。
�。ㄋ模┱n堂練習(xí)，鞏固知識
精心設(shè)計練習(xí)題，由淺入深，層層深入，加深理解，明確答案。這些練習(xí)題靈活性較強(qiáng)，能夠達(dá)到對所學(xué)知識的理解和消化的目的，又能起到培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題以及靈活運用知識能力的作用。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，知識延伸
學(xué)生以課后的體驗與探索為作業(yè)，通過自己閱讀材料，學(xué)會查找與替換文本的方法，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
五、說板書
依據(jù)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的學(xué)科特點，在教學(xué)過程中還配上適當(dāng)?shù)陌鍟�，揭示教材精華，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生思維，強(qiáng)化記憶效果，提高教學(xué)效率。
word說課稿2
一、說教材
本課是蘇科版《小學(xué)信息技術(shù)（下冊）》第1課《初識Word》，是了解和認(rèn)識Word20xx的第一課，主要內(nèi)容是按Word20xx的啟動、Word窗口的組成，保存Word文檔、退出Word順序編寫的，這也是需要學(xué)生掌握的四個知識點。
二、說學(xué)生
本課的學(xué)習(xí)對象是小學(xué)四年級學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定電腦基本操作的基礎(chǔ)，并且已經(jīng)掌握在 “記事本”中進(jìn)行文字錄入的操作方法。四年級的學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲和動手操作的積極性，如何合理引導(dǎo)學(xué)生主動探究完成相關(guān)操作，并培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1．知識與技能
�。�1）認(rèn)識Word窗口的組成；
（2）掌握Word的啟動與退出、文件的保存的方法。
2．過程與方法
采用小組合作學(xué)習(xí)形式，設(shè)計多種活動形式，掌握Word的基本操作。
3．情感態(tài)度與價值觀
鼓勵學(xué)生大膽嘗試，主動學(xué)習(xí)、了解Word軟件的相關(guān)知識，發(fā)展學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用操作能力。
4．行為與創(chuàng)新
借助所學(xué)知識，嘗試用計算機(jī)表達(dá)思想。
四、說教學(xué)重點與難點
1．教學(xué)重點
掌握Word的啟動和退出方法；認(rèn)識Word窗口的組成。
2．教學(xué)難點
認(rèn)識Word窗口的組成及主要功能；Word文件的保存方法。
五、說教學(xué)方法與手段
本課采用教師引導(dǎo)、示范，學(xué)生探究學(xué)習(xí)的方法，設(shè)置了名偵探柯南進(jìn)行成員招募的活動情境，以“小偵探偵察行動”為主線，讓學(xué)生在小組合作中掌握相關(guān)知識和操作。
六、說教學(xué)過程
在本課的導(dǎo)入階段，我先以學(xué)生熟悉的卡通人物名偵探柯南為切入點，吸引他們的注意力，并引導(dǎo)他們通過觀察“招募啟事”，思考、尋找制作的軟件，明確本節(jié)課偵查的目標(biāo)——Word。
在介紹Word軟件的環(huán)節(jié)，我考慮到如果光靠語言講述，比較死板，不能吸引學(xué)生的注意力，因此用課件出示了“Word檔案卡”，通過文字和圖片的結(jié)合，展示W(wǎng)ord制作出的各類精彩作品，讓學(xué)生更直觀地了解到Word軟件的作用和運用范圍，也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并讓學(xué)生參與探究，通過觀察發(fā)現(xiàn)之前展示的作品圖標(biāo)都有一個共同的特點W，細(xì)化了Word圖標(biāo)的特征，為接下來打開Word這個操作任務(wù)奠定基礎(chǔ)。
“打開Word”的第一種方法雙擊圖標(biāo)操作學(xué)生完全能自己掌握，為了讓他們進(jìn)一步探究另一種方法，我適時引出柯南的任務(wù)，請學(xué)生按照要求在“開始”菜單中找到Word并打開。學(xué)生通過觀察、討論、自學(xué)我課前分發(fā)的“偵查報告”多種形式自主完成任務(wù)，加深了對操作方法的印象，并樂于上臺展示小組討論的結(jié)果，從而為自己的小組奪得“偵探徽章”，學(xué)習(xí)激情相當(dāng)高漲。
“Word窗口的組成”是本節(jié)課的重點，也是一個難點。我設(shè)計了階梯式的教學(xué)環(huán)節(jié)和任務(wù)，讓學(xué)生先從已經(jīng)學(xué)過的“記事本”窗口出發(fā)，對比word窗口和它的共同點：標(biāo)題欄、菜單欄、插入點、編輯區(qū)，在學(xué)生觀察的同時，既喚起他們的舊知，又掌握了新知，再出示W(wǎng)ord窗口更豐富的組成部分，帶著學(xué)生一起了解并認(rèn)識常用工具欄、格式工具欄、任務(wù)窗格、狀態(tài)欄，學(xué)生掌握了窗口各部分組成名稱之后，出示“記憶力大考驗”，進(jìn)一步鞏固了Word窗口組成部分的名稱。由于Word窗口組成部分較多，要探究各部分的作用難度較大，我將此任務(wù)進(jìn)行了劃分，讓學(xué)生分組偵查窗口組成的作用。學(xué)生在“偵查報告”中尋找“秘籍”的幫助，通過小組討論、對窗口組成部分嘗試單擊的方式理解相關(guān)欄目的作用。最終匯總請小組代表上來介紹探究結(jié)果，學(xué)生在該行動中既掌握了自己小組探究的內(nèi)容，又通過同學(xué)的介紹掌握了其他組成部分作用的相關(guān)知識。通過這樣的教學(xué)設(shè)計將本課的教學(xué)難點和重點化簡成學(xué)生觸手可及的知識。效果較好。
通過課件中出示菜單欄和常用工具欄兩部分的對比，學(xué)生能直觀理解到工具欄和菜單欄有相同的功能，如保存、打開等，而工具欄也有更快捷完成操作的優(yōu)點。在此基礎(chǔ)上學(xué)生知道了“尋找工具欄”的必要性。學(xué)生通過查看“偵查秘籍”和小組合作，成功完成了打開和關(guān)閉常用工具欄、格式工具欄的任務(wù)。
成功的教學(xué)情境能讓學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)。我以“柯南想認(rèn)識各位同學(xué)”為契機(jī)，請學(xué)生嘗
試在Word中輸入簡單的自我介紹，孩子們積極性非常高。在他們輸入的過程中，我邊巡視邊讀出已經(jīng)成功輸入的孩子姓名，讓他們明顯地體會到成功的喜悅。
在保存文件和退出word環(huán)節(jié)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究和小組合作的意識，請學(xué)生在“偵查秘籍”和同學(xué)的幫助下尋找多種解決問題的方法并請他們上來匯報，學(xué)生的參與度和積極性較高。
在本節(jié)課中，學(xué)生的思維是活躍的，以至于在退出文件時有學(xué)生找出了三四種方法；學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情也是高漲的，黑板上貼滿了孩子們通過探索得來的“偵探徽章”；教學(xué)效果也是顯著的，學(xué)生們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握了打開、關(guān)閉、保存word的多種方法，也認(rèn)識了word窗口的組成以及作用。但也有一些不足之處，例如在認(rèn)識Word窗口時花費了過多的時間，對一些不舉手的孩子關(guān)注度不夠等。如何在課堂中提高探究任務(wù)的有效性，還是我今后努力的方向。
word說課稿3
教材地位：
掌握現(xiàn)代科技的一個重要組成部分就是掌握計算機(jī)知識和技能，現(xiàn)代科技離不開計算機(jī)，參加工作后更離不開計算機(jī)，在學(xué)校打下堅實基礎(chǔ)，會一生受用無窮。
《計算機(jī)基礎(chǔ)》第三章Word文字處理工作尤為重要，會大大提高文字處理效率，節(jié)約大量精力和時間。我這節(jié)課講述第一節(jié)Word入門，這節(jié)課主要內(nèi)容是Word基本情況和優(yōu)勢，Word的啟動與退出，Word界面組成元素及操作。它為整章學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，為以后能否熟練掌握Word起決定性作用。因為學(xué)生剛開始接觸，所以講述要詳細(xì)。
教學(xué)方法：
啟發(fā)式教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。
.——培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
創(chuàng)設(shè)情境演示教學(xué)激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
——給學(xué)生直觀印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
強(qiáng)化實踐動手能力。
——計算機(jī)學(xué)習(xí)不動手是很難學(xué)會的，動手做可化難為易。
學(xué)習(xí)方法：
自讀課本：學(xué)生自己讀課本，理解課本知識，提高自學(xué)能力。
——現(xiàn)代科技知識突飛猛進(jìn)，計算機(jī)知識更是一日千里、日新月異，今天在課堂學(xué)到的知識，明天走上社會就可能已過時，學(xué)習(xí)課本知識固然重要，能夠有很好的自學(xué)能力更重要。
自己動手：獨立操作，熟練掌握操作知識，提高實踐動手能力。
——計算機(jī)的學(xué)習(xí)如果不實踐操作，掌握起來是很困難的，教師上課一定要讓學(xué)生多動手，多操作。 互相探討：培養(yǎng)學(xué)生良性競爭意識，培養(yǎng)集體協(xié)作能力。
——判斷一個人的能力高低不僅僅要看自身能力，還要看集體協(xié)作能力，現(xiàn)代社會許多工作需要多人協(xié)作才能完成，一個沒有協(xié)作能力的人很難立足于社會。
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R要點：
1、掌握Word的啟動與退出。
2、熟練學(xué)習(xí)Word窗口界面的組成元素。
�。ǘ┠芰ε囵B(yǎng)：
1、培養(yǎng)學(xué)生獨立處理問題能力。
2、使學(xué)生有自主探索、合作交流能力。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：
通過情境創(chuàng)設(shè)，激起學(xué)生探究知識的興趣和欲望，給思維以動力。
教學(xué)重點：菜單欄和工具欄的功能
教學(xué)難點：熟悉菜單欄的使用
設(shè)計思路：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
提問學(xué)生傳統(tǒng)寫作工具，學(xué)生回答紙和筆。讓學(xué)生總結(jié)速度慢，費時費力。
——讓學(xué)生從傳統(tǒng)寫作工具入手，與日常生活練習(xí)，感受Word的明顯優(yōu)勢
提問學(xué)生有一種用微型計算機(jī)處理文字的軟件，學(xué)生集體回答是Word。
課件顯示圖文表合一的文檔
——多顯示幾個漂亮圖片，創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
二、講述新課
講述Word基本情況，Word的啟動與退出，還有Word界面的組成元素
(一)概述：
課本內(nèi)容以提問形式出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自讀課本，回答問題，
——科學(xué)技術(shù)一日千里，發(fā)展神速，尤其是電腦的學(xué)習(xí)，提高自學(xué)能力非常重要
讓學(xué)生歸納Word的強(qiáng)大優(yōu)勢，課件顯示
優(yōu)點：強(qiáng)大的文字處理和圖文排版功能
快捷的操作方式、良好的圖形用戶界面、“所見即所得”的顯示方式
完善的在線幫助系統(tǒng)
作用：高效率、高質(zhì)量完成公文、信函、文章、書籍、表格等排版和打印工作
——讓學(xué)生深刻體會Word的強(qiáng)大優(yōu)勢，滿腔熱情的去學(xué)習(xí)
�。ǘ￤ord的啟動與退出
在講述Word啟動與退出時，教師提問，學(xué)生回答。
課件顯示
Word的啟動方法
方法一：
1、單擊Windows窗口左下角的“開始”按鈕；
2、移動光標(biāo)指向“開始”菜單的“程序”選項；
3、單擊“程序”菜單的“MicrosoftWord”選項
方法二：1、雙擊桌面的Word快捷方式圖標(biāo)，
Word的退出方法
方法一：選擇“文件”菜單的“退出”命令；
方法二：單擊窗口右上角關(guān)閉按鈕。
——在講課過程中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師只是起引導(dǎo)作用
課件顯示正確答案，教師演示操作，學(xué)生自主練習(xí)
——學(xué)習(xí)電腦操作，實踐動手能力非常重要，好多電腦知識如果不動手是很難學(xué)會的
并分組競賽
——培養(yǎng)學(xué)生平等競爭意識，有競爭才有進(jìn)步
找出優(yōu)秀學(xué)生上講臺演示操作。
——榜樣的力量是無窮的，讓學(xué)生有成就感，激勵其他學(xué)生更加努力
讓學(xué)生通過實踐，掌握每一種方法，熟練操作
�。ㄈ�、Word窗口界面
先提問Word窗口界面的組成元素，學(xué)生回答，課件顯示
Word窗口組成元素
標(biāo)題欄、菜單欄、滾動條、工具欄、標(biāo)尺、狀態(tài)行
在講述Word界面元素內(nèi)容時，課件顯示W(wǎng)ord界面圖片，教師指圖，學(xué)生回答。
——看圖片，直觀，具體。
然后詳細(xì)提問每個元素在界面位置、功能與操作，教師演示，學(xué)生獨立操作
——學(xué)是為了用，學(xué)習(xí)和實際操作結(jié)合，使學(xué)習(xí)更有興趣，讓學(xué)生更有自信心
菜單欄是這節(jié)課的重點，內(nèi)容也多，要讓學(xué)生多用時間操作
——實際的操作比教師講效果要好很多，在操作過程中教師發(fā)現(xiàn)不足，補(bǔ)充完善
三、小結(jié)整節(jié)課內(nèi)容：
——引導(dǎo)學(xué)生理清思路，明確主要內(nèi)容，抓住重點，解決難點
完善不足
四、知識拓展、情感延伸：
課件呈現(xiàn)《中學(xué)生上網(wǎng)常識》，教學(xué)生正確科學(xué)的上網(wǎng)。
——現(xiàn)代中學(xué)生迷戀上網(wǎng)，但缺少正確上網(wǎng)知識，以至于影響學(xué)習(xí)，影響身體健康，教
師逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生不沉迷于網(wǎng)絡(luò)。
六、布置作業(yè)：
1、上機(jī)練習(xí)Word啟動與退出的各種方法;
2、繼續(xù)熟悉Word的窗口界面及各元素的操作
——讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動手的學(xué)習(xí)習(xí)慣
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)Word文檔操作。
——即動手又操作，使學(xué)習(xí)富有樂趣，鼓勵學(xué)生勇于實踐，勇于探索。
word說課稿4
一、說教材
1、課程性質(zhì)及教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用
本教材是“全國中等職業(yè)教育教材審定委員會審定”，“中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材”。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及其課時安排，《學(xué)習(xí)領(lǐng)域三 筆隨人意的好秘書—word文檔的操作》分為八課時四項目完成教學(xué)。《撰寫旅行計劃》為其第一項目。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和難度，本項目將分為兩課時來展開教學(xué)，第一課時主要進(jìn)行word軟件的熟悉、文檔錄入、文件保存等操作，熟悉word界面、學(xué)習(xí)文檔錄入方法及保存等知識點；第二課時完成文檔的簡單編輯，主要學(xué)習(xí)文本的選擇、復(fù)制、剪切等操作方法。本說課稿主要說明第一課時。
2、與前后知識點的聯(lián)系
本章節(jié)是在學(xué)生認(rèn)識計算機(jī)功能，熟悉計算機(jī)基本操作的基礎(chǔ)上編排的。word軟件的使用，不僅進(jìn)一步鞏固了前面學(xué)習(xí)的書信撰寫和個人博客等知識點，而且為今后個人簡歷和板報等的設(shè)計打下基礎(chǔ)，因此，本章節(jié)不僅起到承上啟下的知識鏈接作用，而且在本教材中占據(jù)舉足輕重的重要作用，為學(xué)生今后的電腦技能操作有著深遠(yuǎn)的影響。
3、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材分析，確定如下教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識目標(biāo)：
? 了解Word窗口功能，掌握新建、關(guān)閉Word窗口的方法；
? 了解Word窗口命令，認(rèn)識常用工具欄的名稱、按鈕；
? 了解Word字處理功能，學(xué)會輸入文字、新建文檔及文件保存。
(2)能力目標(biāo)：
? 認(rèn)識Word窗口命令，學(xué)會常用工具按鈕的使用；
? 訓(xùn)練學(xué)生鍵盤操作技能，講究心手合一；
? 提高學(xué)生文字的輸入能力，學(xué)會新建文檔及文件保存。
(3)情感目標(biāo)：
? 激發(fā)學(xué)生對word的學(xué)習(xí)興趣，體驗成功的喜悅和快樂；
? 逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、思維性和不斷探索的學(xué)習(xí)精神。
? 培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和對家鄉(xiāng)的熱愛之情
4、重點和難點
通過分析教材，也根據(jù)平時的教學(xué)經(jīng)驗，我確定了如下的教學(xué)重點和難點
(1)教學(xué)重點：
? Word界面的認(rèn)識及其各菜單和工具按鈕的使用
? 文件的新建和保存方法
(2)教學(xué)難點：
? 文件保存與另存為的.區(qū)別
? 工具欄按鈕的顯示與隱藏
5、資源利用
課內(nèi)資源：旅行計劃模板及設(shè)計要點
課外資源：“無錫三日游”文稿
二、說學(xué)生
1、職業(yè)高中學(xué)生厭倦純理論式的學(xué)習(xí)，卻對動手操作有著較為濃厚的興趣。
2、職業(yè)高中學(xué)生對技能學(xué)習(xí)存在著認(rèn)知和動手能力方面的差異性，并且鉆研能力不夠，靈活應(yīng)用能力不高。
因此要根據(jù)學(xué)生的實際，選擇讓學(xué)生樂于接受、易于接受、主動接受的實例展開教學(xué)。
三、說教法與學(xué)法
基于教材分析與學(xué)情分析，本課內(nèi)容在項目式教學(xué)的大環(huán)境下，采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法展開教學(xué)。在教學(xué)過程中主要突出以下幾點：一是創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，充分調(diào)動學(xué)生的興趣和求知欲，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維；二是根據(jù)學(xué)生實際，科學(xué)合理的選擇學(xué)生樂于接受的任務(wù)，讓學(xué)生在興趣驅(qū)動下完成任務(wù)，并在任務(wù)實施中掌握操作，學(xué)到知識，并能夠融會貫通；三是各種教學(xué)方法穿插其中，如演示法、問答法、啟發(fā)式教學(xué)等；四是學(xué)生利用嘗試和探究型學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自信，強(qiáng)化技術(shù)，提升創(chuàng)造意識�？傊�，注重理論實踐的結(jié)合，采用理論鑲嵌于實踐中的方式，在做中學(xué)，在學(xué)中做。
四、說教學(xué)過程
1、新課引入(約2分鐘)
本節(jié)課以“我們美麗的家鄉(xiāng)”話題展開，激起學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，帶著學(xué)
生走入情境，說說家鄉(xiāng)有哪些游玩的地方；接著引出本節(jié)課的項目，小明要來咱們家鄉(xiāng)旅游，需要制作一份旅行方案，讓其玩的盡興，玩的舒心。
2、任務(wù)布置(約5分鐘)
(1)打開“無錫三日游”文檔
(2)在該文檔中第一段位置輸入自我介紹
(3)將該文檔設(shè)置為網(wǎng)頁視圖模式，并通過打印預(yù)覽觀看打印效果
3、任務(wù)分析(約15分鐘)
(1)主要技術(shù)點：
①文檔新建：主要通過學(xué)生嘗試后歸納總結(jié)實現(xiàn)
教師提問：如何新建一個空白文檔？
學(xué)生嘗試：新建文檔，并總結(jié)方法技巧。
師生總結(jié)： 開始—程序—word；雙擊桌面上的word圖標(biāo)；打開文檔后單擊工具欄上的“新建”按鈕
②文檔界面：主要通過師生討論共同認(rèn)識界面上各個菜單和按鈕的功能 教師提問：word界面中有哪些內(nèi)容？
學(xué)生討論：文件、視圖、格式、表格等
師生分析：這些按鈕的作用是什么？
�、畚谋据斎耄褐饕ㄟ^學(xué)生嘗試，接著教師提示總結(jié)實現(xiàn)
教師要求：打開桌面上文檔，在第一段位置輸入自我介紹
學(xué)生嘗試：輸入文本內(nèi)容
教師總結(jié)：鼠標(biāo)定位第一段首，按回車鍵空出一段，切換輸入法，輸入內(nèi)容 ④文件保存：主要通過學(xué)生嘗試實現(xiàn)
方法：文件—保存
(2)主要疑惑點：
文件菜單下另存為的使用場合；什么是視圖，如何查看視圖方式；工具欄
上為何有些工具按鈕不顯示，如何實現(xiàn)顯示。
根據(jù)以上疑惑點，由教師提示，學(xué)生嘗試，師生總結(jié)其主要操作方法：
(1)保存與另存為的區(qū)別：主要通過學(xué)生嘗試和師生總結(jié)來解決
教師提示：將該文檔以班級名字命名，保存在本地磁盤F中
學(xué)生嘗試：文件的另存為操作
師生總結(jié)：保存與另存為的區(qū)別：保存是在原位置以原名字保存，覆蓋掉原文檔；另存為是在不同位置或以不同名字保存，不影響原文檔。
(2)什么是視圖，如何查看視圖方式：教師講解演示，學(xué)生觀察體驗
教師講解演示：視圖是文檔展現(xiàn)于用戶面前的觀看模式，主要有五種�？梢酝ㄟ^視圖菜單或文檔窗口左下角的視圖按鈕進(jìn)行切換實現(xiàn)視圖效果；其中頁面視圖模式與打印效果完全一致
學(xué)生觀察體驗：通過教師演示和講解，并自己嘗試感受其效果
(3) 工具欄上為何有些工具按鈕不顯示，如何實現(xiàn)顯示？
通過教師提問，學(xué)生嘗試，最終由教師演示總結(jié)，學(xué)生體驗實現(xiàn)
教師提問：這個文檔窗口與你們操作的窗口相比，少了一點什么，能不能讓它恢復(fù)原樣呢？(同時廣播一個缺少了格式工具欄的文檔窗口)
學(xué)生嘗試：尋找格式工具欄的指示菜單
教師總結(jié)：隱藏的工具欄可以在視圖—工具欄菜單中找到，單擊其子菜單，出現(xiàn)打鉤，則表示在工具欄上呈現(xiàn)，反之隱藏
學(xué)生體驗：將格式工具欄隱藏并顯示
3、任務(wù)實施(約15分鐘)
學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)，利用素材，通過以上任務(wù)分析的技術(shù)點，制作一份旅行計劃。教師通過巡回輔導(dǎo)的方式，及時幫助學(xué)生解除困惑，同時及時掌握學(xué)生的操作能力，做到心中有數(shù)。
4、作品評估(約5分鐘)
學(xué)生上交已完成的旅行計劃方案。教師對其作品進(jìn)行評價，并選出一至兩個作品，讓該同學(xué)簡述其創(chuàng)作的技術(shù)點及其創(chuàng)新點，接著讓另一個學(xué)生簡述對其作品的評價，同時教師給予適當(dāng)?shù)脑u價。
5、課堂小結(jié)(約2分鐘)
教師對整體課堂效果進(jìn)行評價，同時對巡視過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行解答，進(jìn)一步鞏固知識點，加深學(xué)生理解。
6、布置作業(yè)(約1分鐘)
這是課堂的最后一個環(huán)節(jié)，也是下節(jié)課的延續(xù)點。一方面，讓學(xué)生繼續(xù)完成本節(jié)課未完成的任務(wù)，同時，嘗試著對文檔進(jìn)行簡單編輯，如文本的復(fù)制、撤消操作、內(nèi)容的刪減等操作。
五、說教學(xué)反思
綜上所述，本人對本節(jié)課教學(xué)有以下幾點反思：
1、成功之處：
(1)學(xué)生在課堂中占主體地位，師生討論碰撞火花，激活課堂。
(2)教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)資料的提供者和學(xué)習(xí)過程的組織者。
(3)計算機(jī)局域網(wǎng)成為輔助學(xué)習(xí)的主要工具和組織課堂活動的基本平臺。
2、不足之處：
(1)教學(xué)過程中更應(yīng)注意分層，讓每個學(xué)生的技能得到最恰當(dāng)提高。
(2)注重學(xué)生思維的發(fā)散，讓學(xué)生由“做”到“創(chuàng)”，由“想”到“悟”。
3、前進(jìn)方向：
(1)教學(xué)方法改進(jìn)，采用符合學(xué)生實際的教學(xué)方法，靈活多樣的方式激活課堂
(2)教材內(nèi)容深化和優(yōu)化，選擇符合學(xué)生實際，激發(fā)學(xué)生興趣，又能有效體現(xiàn)知識點的教學(xué)內(nèi)容，善于應(yīng)用各類課外資源。
word說課稿5
一． 說教材
1、教材的地位與作用
本節(jié)課《Word—文字處理初步》是選自科學(xué)教育出版社出版的《初中信息技術(shù)》初一年級第三單元的第十課的內(nèi)容�！禬ord—文字處理初步》在九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)教材中是一個很重要的知識環(huán)節(jié)，它起到承上啟下的知識鏈接作用，基礎(chǔ)性很強(qiáng)對學(xué)生今后的電腦技能學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的意義。根據(jù)新課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生必須熟練掌握、了解Word窗口功能，學(xué)會常用工具欄的名稱、按鈕的使用及文字輸入。從而更有效、更直觀化、更形象化地提高“新建文檔”、“保存文檔”的重難點教學(xué)效率，更有利于學(xué)生對知識點的學(xué)習(xí)、鞏固和提高。
2、教材的處理
第十課《Word—文字處理初步》本節(jié)容量較大，涉及的操作點多，動手能力強(qiáng)，例如Word窗口功能，學(xué)會常用工具欄的名稱、按鈕的使用及文字輸入、保存文檔等，如果在一節(jié)課中教師拘泥于教材，要求學(xué)生掌握《Word—文字處理初步》中的所有操作點，是根本無法貫徹新課標(biāo)精神的，所以我把本節(jié)課的“文檔的錄入與編輯”、“保存文檔”兩點作為重難點內(nèi)容來教學(xué)，其他內(nèi)容則作為一般技能學(xué)習(xí)教學(xué)。這樣安排既不耽誤一般的技能教學(xué)更能突出本節(jié)課的重難點教學(xué)。如此處理教材的目的是避免眉毛胡子一把抓，脫離什么都是重點什么都是難的怪圈，得以突出信息技術(shù)的應(yīng)用性，達(dá)到解決實際問題和提高學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。
二、說學(xué)生
初一年級的學(xué)生思維獨立性增強(qiáng)，好奇、容易受到外界刺激而產(chǎn)生興趣，依賴中求獨立，愿意探索和發(fā)現(xiàn)新自我。針對這種心理特征，在教學(xué)開始及過程中就要吸引學(xué)生注意，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。若采用自主學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動相結(jié)合的教學(xué)方法應(yīng)該可以收到良好的效果。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容前，已經(jīng)掌握了在記事本中對文本進(jìn)行簡單的編輯。部分學(xué)生對word軟件已有初步了解。對于本課的學(xué)習(xí)，還存在著一小部分學(xué)生認(rèn)為 word軟件曾經(jīng)接觸過，已不再是新鮮內(nèi)容，學(xué)習(xí)興趣不是很濃厚。對這部分學(xué)生，在練習(xí)時可以分層設(shè)計要求。（在練習(xí)中體現(xiàn)出來）
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識技能目標(biāo)：
(1)掌握Word的啟動和退出的方法。
(2)了解Word窗口的組成和使用。
(3)掌握Word的文檔的新建保存和在文檔中輸入文字、改變字號和段落格式等。
2、過程與方法目標(biāo)：
(1)引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)知識，在實踐中能運用本課知識初步使用
Word進(jìn)行基本文字處理操作。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、思維能力、研究能力、觀察能力、和實踐操作能力。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力
3、情感與價值觀目標(biāo)：
(1) 培養(yǎng)學(xué)生利用計算機(jī)處理文字的意識和能力。
(2) 激發(fā)學(xué)生對新軟件的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的向往與追求，提高審美能力。
(3)在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生在知識的運用上的創(chuàng)新精神和積極參予的熱情。
四、說教學(xué)重點、難點
1、重點：
(1)使學(xué)生學(xué)會進(jìn)入與退出Word 的方法。
(2)Word文檔的保存。
2、難點：
Word文檔的輸入與編輯
五、說教學(xué)過程
合理安排教學(xué)過程是教學(xué)成功的關(guān)鍵。我認(rèn)為，本課時教學(xué)設(shè)計應(yīng)注意圍繞教學(xué)的重點和難點，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，因此，我把教學(xué)過程設(shè)計為以下幾個環(huán)節(jié)：
1、導(dǎo)入新課(5分鐘)
首先，我出示一篇用記事本編寫的文章的文檔一（只有文字），和一份用word編輯的文檔二（含有文字、圖片、藝術(shù)字等）。
師：同學(xué)們，對于這兩份文檔中的文章，他們的內(nèi)容是一樣的，同學(xué)們，你們更愿意閱讀那一篇文章呢？比較一下它們有什么不同？
生：…..
待學(xué)生回答后，教師進(jìn)行說明，對，相信大部分的同學(xué)都更愿意閱讀第二份文檔中的文章。文檔一中只有文字，看起來很單調(diào)，二文檔二的文章不僅有文字，還有圖片、藝術(shù)字等等。大家都知道，第一份文檔的純文本的文章是用記事本來編輯輸入的，那同學(xué)們你們知道第二份文檔中的文章還可以用記事本來輸入嗎？（生：不可以）是的，像這樣含有文字、圖片、藝術(shù)字、文本框、表格的文檔就不可以用記事本就輸入了。那么到底什么軟件才能讓我們輸入這樣的文檔呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一個功能更強(qiáng)大，更適合我們?nèi)粘Ｐ枰奈淖痔幚碥浖猈ord。
WORD20xx是是微軟公司的一個功能強(qiáng)大的文字處理軟件，用來處理文字的錄入、修改、排版和輸出等一整套文字處理工作，將文字組合后變成信件、單位公函、學(xué)術(shù)論文、書籍、報刊等。
接下來展示用word制作出來的作品。
這些就是用word制作出來的作品，我們可以用來寫文章、記日記、制作小報等等，同學(xué)們有沒有興趣、想不想知道它們是怎樣制作出來的呢？那么今天我們就來學(xué)習(xí)和認(rèn)識一下word是怎樣操作的。這樣同學(xué)們在以后就能制作出自己喜歡的漂亮的作品了。
2、講授新課（25分鐘）
�。ㄒ唬﹩觲ord
Word是怎樣打開來使用的呢？請同學(xué)們看老師的操作。單擊“開始”按鈕， 將指針指向“程序——Microsoft Office 20xx”，單擊“Microsoft Office Word 20xx”命令，啟動WORD。
學(xué)生操作。教師提問：想一想，除了我說的方法以外，還有其他的方法可以啟動嗎？讓學(xué)生說說自己啟動word的不同的方法。
教師總結(jié)：Windows操作系統(tǒng)中啟動應(yīng)用軟件程序的方法都大致相同。
�。�1）從菜單啟動：單擊“開始”按鈕，將指針指向“程序——Microsoft Office 20xx”，單擊“Microsoft Office word 20xx”命令，啟動WORD。
（2）直接啟動：雙擊桌面上創(chuàng)建好的快捷方式，啟動WORD。
�。�3）開始菜單——并找到新建office文檔命令，單擊。在對話框中雙擊空白文檔圖標(biāo)或者單擊確定按鈕。
Word的啟動有許多種，本質(zhì)上都是運行了WINWORD.EXE文件。
�。ǘ┱J(rèn)識word窗口
（1） 標(biāo)題欄
位于屏幕的最頂端的是標(biāo)題欄，顯示的是當(dāng)前文檔的名字。標(biāo)題欄的右邊有一個最小化按鈕、最大化（還原）按鈕和關(guān)閉按鈕。（教師邊講邊演示）
�。�2） 菜單欄
菜單欄位于標(biāo)題欄下面。使用菜單欄可以執(zhí)行Word的許多命令。菜單欄共有九個菜單。當(dāng)鼠標(biāo)指針移到菜單標(biāo)題上時，菜單標(biāo)題就會凸起，單擊后彈出下拉菜單。在下拉菜單中移動鼠標(biāo)指針時，被選中的菜單像就會高亮顯示，再單擊，就會執(zhí)行該菜單所代表的命令。如“文件”——“打開”，就會彈出打開文件對話框，等等。（教師邊講邊演示）
�。�3） 工具欄
標(biāo)題欄下面的是工具欄，使用它們可以很方便地進(jìn)行工作。通常情況下，Word 會顯示【常用】和【格式】兩個工具欄。如果想了解工具欄上按鈕的簡單功能，只需將鼠標(biāo)指針移到該按鈕上，過一會兒旁邊會出現(xiàn)一個小框，顯示出按鈕的名稱或功能。（教師操作演示）如我要打開一個文件，除了可以使用菜單欄外，還可以使用工具欄上的快捷鍵。（教師演示）
（4） 編輯窗口
再往下的空白區(qū)域就是Word的編輯窗口要輸入的文字就顯示在這里。文檔中閃爍的豎線稱為光標(biāo)，代表文字的當(dāng)前輸入位置。
�。�5） 滾動條
在編輯窗口的右面和下面有滾動條，用來滾動文檔，顯示在屏幕中看不到的 內(nèi)容。只要按住鼠標(biāo)左鍵就可以了。（教師邊講邊演示）
�。ㄈ┪臋n的輸入與編輯
1、文檔的輸入
在編輯窗口中輸入文字，首先要找到光標(biāo)的位置，我們可以用空格鍵或Enter鍵來改變光標(biāo)的位置，而就簡單的方法就是：雙擊鼠標(biāo)定位輸入點。這樣我們就可以在編輯窗口中輸如文字了。計算機(jī)默認(rèn)的輸入法是英文字母輸入法，那我們就可以用“Ctrl+Shift”鍵或在語言顯示欄中選擇自己所喜歡的輸入法。 教師示范輸入一段文字：???.
那么假如我們要把字體的大小或形狀改變一下，該怎么辦呢？我們就要繼續(xù)學(xué)習(xí)字符的格式化設(shè)置。
2、字符格式化
利用word的“格式”菜單中“字體”命令，打開字體對話框，我們可以設(shè)置字體、字號、字形，從而改變文檔中字符的形態(tài)和外觀，已達(dá)到美化文章或突出重點的目的。
�。�1）字體
字體是指字符的輪廓特征。常用的包括宋體，黑體，幼圓，隸書等。英文字體種類很多。在Word中默認(rèn)設(shè)置中，漢字使用宋體，英文使用的是“Times New Roman” 。
�。�2）字號
字號是指字符大小。通常有兩種表示方法，一種是用阿拉伯?dāng)?shù)字形式表示的數(shù)字發(fā)：數(shù)字越大，字符也越大。另一種是中文表示法：號數(shù)越大、字符越小。
（3）字形
字形是指字符的形狀，在word中包括字符加粗，傾斜，下劃線等屬性。 字符的格式可以再“格式”工具欄中來設(shè)定，也可以通過執(zhí)行“格式——字體”菜單命令，打開字體對話框來設(shè)定。
3、段落格式化
“格式-段落”菜單命令，打開段落對話框來設(shè)定段落的縮進(jìn)、對齊方式、行間距、段間距等格式。
隨后教師操作演示，邊操作邊講解，是如何對字符格式、段落格式進(jìn)行設(shè)置的。
（四）保存文檔
對于新建的文件，執(zhí)行“文件——保存”菜單命令即可。如果想要保存其他格式的文件或以不同的文件名進(jìn)行保存，可以執(zhí)行“文件——另存為”菜單命令，打開“另存為”對話框，選擇相應(yīng)的選項即可。
�。ㄎ澹┩顺鰓ord
在對word文檔進(jìn)行保存后，我們就可以退出word了，
�。�1） 直接點擊關(guān)閉按鈕
�。�2） 文件菜單下的關(guān)閉命令
六．課堂小結(jié)
1、我們今天都學(xué)會了什么？
2、整理歸納列出要點。
七、教學(xué)反思
授課中我以“學(xué)生動手實踐為主線”，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生“在做中學(xué)，在練中鞏固”。我的主要任務(wù)是適時對學(xué)生加以組織調(diào)控，為學(xué)生設(shè)置一個個的學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)學(xué)生能力的不同，對接受能力強(qiáng)的學(xué)生我讓他們自主探究，完成任務(wù)后要在組內(nèi)開展互幫互學(xué)，帶動能力稍差一點的學(xué)生，使他們共同提高。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，既要重視學(xué)生知識的學(xué)習(xí)，又要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，包括動手操作，技術(shù)應(yīng)用、創(chuàng)新實踐的能力，盡量留給學(xué)生最大的空間，讓學(xué)生勤嘗試、會嘗試、樂嘗試，勤于實踐，大膽動手操作，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用word的能力不斷提高。
word說課稿6
各位評委、老師：
大家好！
我是來自陜西省榆林市定邊縣張崾先中學(xué)的信息技術(shù)教師李樹湖，我今天說課的內(nèi)容是《初識word 20xx》.我認(rèn)為在信息技術(shù)教學(xué)中，理論知識和操作技能的掌握是非常重要的，同時在掌握了基本操作技能以后的綜合實踐在信息技術(shù)教學(xué)中也同樣占有著重要的地位。有人說，優(yōu)秀的教學(xué)將不是去為教師尋找更好的教學(xué)方法，而是給學(xué)生建構(gòu)更好的學(xué)習(xí)機(jī)會和鍛煉機(jī)會。下面，我將具體闡述一下我設(shè)計這課的思路并希望能得到各位同仁的指教。
一、教材的分析與處理
本課是初中信息技術(shù)課必學(xué)的一課，在本冊教材中是一個很重要的知識環(huán)節(jié)，它起到承上啟下的知識鏈接作用，基礎(chǔ)性很強(qiáng)對學(xué)生今后的電腦技能學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的意義。學(xué)習(xí)不僅可以鞏固前面已經(jīng)學(xué)過的“塊操作”及“美術(shù)創(chuàng)意”，同時為學(xué)習(xí)其他“修改文檔”、“板報設(shè)計”打下基礎(chǔ)，根據(jù)新課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生必須熟練掌握、了解word 20xx窗口功能，學(xué)會常用工具欄的名稱、按鈕的使用及文字輸入。從而更有效、更直觀化、更形象化地提高“新建文檔”、“保存文檔”的重難點教學(xué)效率，更有利于學(xué)生對知識點的學(xué)習(xí)、鞏固和提高。
二、學(xué)情分析
七年級的學(xué)生對電腦的認(rèn)識有一個共同性是好奇，但是要他真正的按教材去學(xué)習(xí)一般的興趣都不高，學(xué)習(xí)比較被動，自主學(xué)習(xí)能力比較差，很多學(xué)生對電腦的好奇只停留在玩游戲上。加上學(xué)生的來源不同，本地生之間的差異性，本地生與外來生之間的差異性，體現(xiàn)在電腦技能基礎(chǔ)、知識接受能力的個性差異。于是，我設(shè)計的教學(xué)任務(wù)要顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要顧及到學(xué)生的技能基礎(chǔ)和個體差異，同時也要注意到他的可行性、操作性和實用性。因此，我的教學(xué)設(shè)計又要考慮到的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的整體基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中，一方面安排的任務(wù)要符合學(xué)生生活實際，還要注意任務(wù)的層次性，由學(xué)生自主選擇。另一方面設(shè)置較高層次、一般層次、較低層次教學(xué)，從而保證每位學(xué)生都有一定的收獲。
三、教學(xué)目標(biāo)
鑒于對教材的解讀和對學(xué)生學(xué)情的分析，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識word窗口的組成，了解word的啟動方法及word文檔的保存方法。
2．掌握word中菜單欄、工具欄的使用方法。
3．形成利用計算機(jī)進(jìn)行文字處理的意識并提高相應(yīng)的能力。
4．讓學(xué)生積極嘗試用計算機(jī)來表達(dá)思想。
5．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和知識遷移的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力。
四．教學(xué)重難點
1．重點：掌握啟動和退出word的方法。
2．難點：認(rèn)識word窗口的組成及其主要功能。
五、說教學(xué)設(shè)計
為了能夠讓學(xué)生有效的掌握本課的教學(xué)重難點，我預(yù)設(shè)了如下的學(xué)習(xí)活動。
1． 創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。
2． 設(shè)置任務(wù)，自主探究。
3． 參與游戲，突破難點。
4． 歸納總結(jié)，成果展評。
具體闡述如下：
一．創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。
師：展示用Word編寫出的各種詩歌、日記、短文等作品。圖文并茂的文學(xué)作品更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為認(rèn)識Word的教學(xué)埔平道路。
首先讓學(xué)生觀察、欣賞教師所展示的各種文學(xué)素材。
師：這些漂亮的作品都是用文字處理軟件word制作的。Word功能強(qiáng)大，我們可以做word來寫作文、記日記，還可以在文章中插入漂亮的圖片，做好以后，還可以用彩色打印機(jī)打印出自己的得意之作，讓我們開始學(xué)習(xí)word吧。
[從學(xué)生身邊的活動出發(fā)，讓學(xué)生對新的知識點產(chǎn)生興趣，由此感知知識對生活的重要性，從而激發(fā)出更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，不斷探索科學(xué)知識的真諦。]
二．設(shè)置任務(wù)，自主探究
活動1：word的啟動。
教師示范。
單擊“開始”按鈕，依次指向“程序”、“microsoft office”、“microsoft office word 20xx”，單擊“microsoft office word 20xx”命令，打開word 20xx窗口。 [板書：word 20xx的啟動。執(zhí)行“開始——程序——microsoft office——microsoft office word 20xx”命令。]
學(xué)生操作。
教師提問：是不是還有其他的啟動方法？
學(xué)生上機(jī)嘗試，請個別學(xué)生向全班學(xué)生做示范。
討論：你認(rèn)為哪種方法比較好？請選擇一種你認(rèn)為最好的方法啟動word。
[通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生順利地啟動“Word”窗口的方法，并對其窗口進(jìn)行初步的認(rèn)識。]
三．參與游戲，突破難點。
活動2：word窗口的組成。
1． Word窗口和寫字板窗口很相似，先打開寫字板窗口讓學(xué)生說一說各部分的名稱。
2． 打開word窗口，教師介紹常用工具欄、格式工具欄、任務(wù)窗格、狀態(tài)欄等。
3． 小游戲：
游戲1：在菜單欄中找命令。
游戲目的：熟悉菜單欄中的命令，每小組至少說出5個。指出相應(yīng)命令所在的菜單，最好能說出命令的功能。
游戲2：在工具欄中找命令。游戲規(guī)則同上。
教師：工具欄中的所有命令在菜單欄中都可以找到，你們相信嗎？
與教師比一比：學(xué)生考教師，由學(xué)生說出工具欄中的命令，教師在菜單欄中找出相應(yīng)的命令。
4． 小練習(xí)：輸入“實踐園”中的文字。
[通過游戲的方法使學(xué)生始終保持興趣高昂的狀態(tài)，從而提高了課堂效率，調(diào)動學(xué)生的積極性。]
活動3：保存word文檔。
1． 單擊“文件”菜單中的“保存”命令，彈出“另存為”對話框。
2． 在對話框的“保存位置”框中選擇D盤中自己的文件夾。
3． 在對話框的“文件名”框中輸入文件名。
4． 單擊“保存”按鈕。
學(xué)生完成“實踐園”。
[通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以從比較中掌握正確的文檔保存方法，完成保存文檔的操作，完成了理論到實際的應(yīng)用，實踐了知識的遷移。
活動4：退出word。
學(xué)生自主嘗試退出word的方法。
[培養(yǎng)學(xué)生]：
�。�1）動手能力（敢于大膽操作，掌握正確的Word操作方法）
�。�2）動腦能力（敢于思維、想象，有探索精神，有求知欲）
�。�3）動口能力（敢于師生對話、同學(xué)交流，觀點互動、取長補(bǔ)短、共同分享）。]
四．歸納總結(jié)，成果展評。
現(xiàn)在每組推選一名本組中畫的最好最有創(chuàng)意的作品進(jìn)行全班展示，大家分別給每個作品進(jìn)行打分，評選出小小打字員。 （學(xué)生進(jìn)行自主點評，打分，說說好在什么地方，有哪些方面做的還不夠。）
[通過全班交流，更進(jìn)一步拓展了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，通過各獎項的評比，達(dá)到了對學(xué)生學(xué)習(xí)活動進(jìn)行多元化評價，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]
最后教師歸納總結(jié)。
六．教學(xué)理念。
縱觀本課的學(xué)習(xí)活動的預(yù)設(shè)，我始終立足于提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，以學(xué)生的親手操作、親歷情境、親身體驗為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與和全程參與。通過解決實際問題，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識，內(nèi)化信息倫理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
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