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《在WORD文檔中插入圖片》說課稿
尊敬的各位評(píng)委各位老師：
大家好！
今天我說課的題目是《在WORD文檔中插入圖片》，它是華師版的《信息技術(shù)》第二冊(cè)第一章第七節(jié)的內(nèi)容。教學(xué)的對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生。本節(jié)課我將從以下六個(gè)方面加以說明：
一、教材分析
本課是WORD排版知識(shí)的延伸和拓展，通過本課學(xué)習(xí)，使同學(xué)們了解到WORD作為一個(gè)優(yōu)秀的辦公軟件，不僅可對(duì)文字進(jìn)行處理、還能實(shí)現(xiàn)對(duì)圖像的處理，本節(jié)知識(shí)掌握的好壞，直接影響到后面知識(shí)的學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)：這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在WORD文檔中插入圖片，因此讓學(xué)生掌握插入圖片的方法是本節(jié)課的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：而在對(duì)圖片的調(diào)整和編輯的操作中學(xué)生容易出錯(cuò)，掌握起來還有一定的難度，因此我把圖片的調(diào)整編輯作為本節(jié)課的難點(diǎn)。
二、目標(biāo)分析
我將從知識(shí)、能力、情感三個(gè)方面確定教學(xué)目標(biāo)。其中教師應(yīng)特別關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。（播放）
（1）知識(shí)目標(biāo)：
讓學(xué)生熟悉插入圖片的各種方法。初步掌握調(diào)整圖片、編輯圖片的方法。
�。�2）能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的精神，提高獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。
�。�3）情感目標(biāo)：
通過宣傳單的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)湖北關(guān)注，對(duì)家鄉(xiāng)熱愛的情感。
三、教法分析
本課采用的主要教學(xué)方法有“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“自主探究法”、“分層教學(xué)法”。
信息技術(shù)教學(xué)大綱中明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。為此在授課時(shí)，我首先通過觀看運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽的片段，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)的主題任務(wù)——為省運(yùn)會(huì)制作宣傳畫單，在完成這個(gè)主題任務(wù)過程中，再給出一個(gè)個(gè)小任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，自已動(dòng)手，自主探究，以任務(wù)的方式再次激發(fā)學(xué)生興趣，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。
四、說學(xué)法
在這節(jié)課中學(xué)生主要用到的學(xué)法是：“接受任務(wù)——思考討論——嘗試操作——自主創(chuàng)造——作品展示”。學(xué)生在完成每個(gè)任務(wù)的過程中，總是從思考討論完成任務(wù)的辦法開始，在對(duì)討論的結(jié)果進(jìn)行探究驗(yàn)證的基礎(chǔ)上，完成任務(wù)，最后通過作品展示，讓學(xué)生更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。
五、說教學(xué)準(zhǔn)備
1、帶多媒體系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教室。
2、多媒體教學(xué)課件。
3、學(xué)生預(yù)先分組，并確定組長。
4、將運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽的相關(guān)資料及圖片存放在學(xué)生機(jī)D盤。
六、說教學(xué)過程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
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�。ǘ┤蝿�(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究
�。ㄈ⿲�(shí)踐運(yùn)用，提高發(fā)展
�。ㄋ模┱故驹u(píng)價(jià)，歸納總結(jié)
第一環(huán)節(jié)：情景激趣，引出主題
首先，我播放了前幾年前的奧運(yùn)會(huì)錄像片段，同學(xué)們看到賽場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員颯爽的英姿，場(chǎng)下啦啦隊(duì)搖旗吶喊的情景，一定會(huì)無比激動(dòng)，此時(shí)，問道：“多么精彩的場(chǎng)景，同學(xué)們想不想讓更多的人了解運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓更多的人受到運(yùn)動(dòng)會(huì)頑強(qiáng)拼搏精神的鼓舞呢？那么，今天我想請(qǐng)大家當(dāng)一回設(shè)計(jì)師，用我們所學(xué)的WORD軟件為運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)一份宣傳單，讓更多的人感受到體育活動(dòng)的魅力！好不好？”
同學(xué)們的激情一下了被調(diào)動(dòng)起來，使新知識(shí)的學(xué)習(xí)成了學(xué)生內(nèi)心的需要，從而使這節(jié)課有了一個(gè)良好的開端。
第二環(huán)節(jié)：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究
同學(xué)們的激情被調(diào)動(dòng)起來后，個(gè)個(gè)躍躍欲試，緊接著有一些同學(xué)會(huì)由喜悅轉(zhuǎn)為疑惑：“怎樣為運(yùn)動(dòng)會(huì)作宣傳呢？”
這時(shí)，出示兩個(gè)文檔：“看，這是老師為省運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)的宣傳單，哪種宣傳效果更加形象生動(dòng)，更能鼓舞人呢？”
學(xué)生的回答肯定是帶圖片。我順勢(shì)提出第一個(gè)任務(wù)
任務(wù)一：同學(xué)們自已動(dòng)手試一試，如何插入圖片？
任務(wù)提出后，同學(xué)們思考討論,我提示學(xué)生插入圖片要使用插入菜單，讓學(xué)生自已動(dòng)手實(shí)踐，看看誰最先找到插入圖片的方法，這樣意在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在動(dòng)手實(shí)踐過程中，學(xué)生的水平不一，有些同學(xué)不僅很快就找到了插入剪貼畫的方法，還找到了插入其他圖片的方法，但是，也有少數(shù)學(xué)生不能完全掌握，這時(shí)，我請(qǐng)已學(xué)會(huì)的同學(xué)擔(dān)任小老師，指導(dǎo)其他同學(xué)，并鼓勵(lì)同學(xué)走上講臺(tái)為大家分別演示插入剪貼畫和插入其他圖片的方法，給學(xué)生提供一個(gè)展示才能的機(jī)會(huì)。
然后,我利用事先做好的課件，演示操作步驟，歸納操作方法。
這樣做，既突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，又強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握。
通過學(xué)生的演示，教師的歸納，學(xué)生們都能將圖片插入到文本。緊接著我找出幾張具有代表性的學(xué)生作品，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室廣播軟件進(jìn)行展示，我首先對(duì)這些作品給予充分肯定的同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們議一議如何使這些作品更加完美，同學(xué)們暢所俗言，對(duì)于同學(xué)們提出的建議，我歸納成3個(gè)有待解決的問題：
問題1：如何改變圖片的大��？
問題2：如何移動(dòng)圖片的位置？
問題3：如何調(diào)整圖片和文字之間的位置關(guān)系？
這3個(gè)問題成為了3個(gè)新的任務(wù)擺在了同學(xué)們的面前，我讓學(xué)生可根據(jù)自已能力的高低選擇1個(gè)或多個(gè)任務(wù)進(jìn)行探究，并嘗試操作。這樣采用分層教學(xué)法,既讓能力高的同學(xué)充分展示自已的才華，也可讓能力較低的同學(xué)品嘗到成功的喜悅，使得全體學(xué)生都得到最大程度的發(fā)展。
同學(xué)們?cè)诓僮髑�，我這樣提示大家：如果有解決不了的問題可通過1、教材的閱讀。2、回顧以前圖畫程序中圖片的編輯來解決。
教師巡回指導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別同學(xué)遇到的問題，可以讓小組中會(huì)操作的同學(xué)傳授方法，開展合作學(xué)習(xí)。對(duì)于大部分同學(xué)都解決不了的問題，則進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。在我的預(yù)設(shè)中，“在‘嵌入型’的文字繞排方式下不能隨意移動(dòng)圖片的位置”將是同學(xué)們面臨的一個(gè)巨大的難題，因此，我有意在屏幕上演示，并質(zhì)疑：“圖片為什么拖不動(dòng)？看誰能幫幫我？”這時(shí)，師生共同探究，得出正確的方法。
然后選幾位同學(xué)將屏幕上的幾幅作品進(jìn)行完善。最后教師進(jìn)行歸納總結(jié)，并對(duì)操作過程中容易出現(xiàn)的問題進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。通過生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，突破了對(duì)圖片進(jìn)行調(diào)整編輯這個(gè)難點(diǎn)。
在這一環(huán)節(jié)，同學(xué)們?cè)谌蝿?wù)的驅(qū)動(dòng)下，自主探究，動(dòng)手實(shí)踐，解決了問題，學(xué)生的角色從“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”，學(xué)習(xí)的興趣不斷提高，好奇心也隨之得到滿足，動(dòng)手實(shí)踐的得與失，不再是作品的好壞，而是“自主學(xué)習(xí)”的成功體驗(yàn)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：實(shí)踐運(yùn)用，提高發(fā)展
在學(xué)生掌握新知后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)以小組為單位來為奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一份宣傳畫的比賽，制定比賽規(guī)則后，給學(xué)生留下自由發(fā)揮的空間，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)造，充分發(fā)揮自已的靈感和特長，小組合作的形式，讓學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量，以比賽的方式，使孩子們的興奮點(diǎn)再次激起高潮，不知不覺中使知識(shí)得到了鞏固。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：展示評(píng)價(jià)，歸納總結(jié)
在這個(gè)環(huán)節(jié)里，利作多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的優(yōu)勢(shì)，將小組中比賽優(yōu)秀作品傳送到教師機(jī)，我利用事先做好的模板，快速地將這些作品做成幻燈片，讓學(xué)生欣賞。學(xué)生在欣賞的過程中，既可以相互學(xué)習(xí)，交流心得，鍛煉口頭表達(dá)能力和評(píng)價(jià)能力，又可以使學(xué)生獲得成功的興奮，被認(rèn)可的滿足，品嘗到學(xué)習(xí)的快樂。
在我結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我將請(qǐng)同學(xué)們對(duì)這節(jié)課談?wù)勛砸训氖斋@，目的在于讓同學(xué)人回顧教學(xué)過程，對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理，加深對(duì)本課重難點(diǎn)的理解。最后，我會(huì)說：“今天已經(jīng)成功地為此次奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)了宣傳單，但還不夠完美，如藝術(shù)字的使用，背景的設(shè)置等，這些知識(shí)我們將在下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)�！苯o學(xué)生造成學(xué)習(xí)的期待心理，激發(fā)他們下階段的學(xué)習(xí)熱情。
七、評(píng)價(jià)分析
本節(jié)課以任務(wù)為主線，有意識(shí)地留給學(xué)生適度的思維空間，使傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力容為一體。鼓勵(lì)學(xué)生大膽上臺(tái)演示，讓學(xué)生暴露思維過程，教師將從多方面給予評(píng)價(jià)，同時(shí)，通過作品展示，讓學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，從而體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化，評(píng)價(jià)方式的多樣化。
八、設(shè)計(jì)思想
本節(jié)課將探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以同學(xué)們都十分關(guān)心的奧運(yùn)會(huì)為切入點(diǎn)，通過教師的引導(dǎo)，對(duì)本堂課進(jìn)行整體把握，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生參與到教學(xué)的探究和創(chuàng)造中來，從而享受到創(chuàng)造的快樂，體會(huì)到學(xué)習(xí)的輕松，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。我相信，通過這種快樂的教學(xué)方法，學(xué)生們一定會(huì)更加喜愛信息技術(shù)課，愛上富有魅力和新奇的自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法，那時(shí)，真正解放的不只是老師，還有廣大的學(xué)生。
我的說課到此結(jié)束，不足之處，敬請(qǐng)指正，謝謝大家！
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