小學(xué)信息技術(shù)四年級上冊《認(rèn)識Word小能手》教案與反思

時間：2023-02-23 10:48:20 office辦公我要投稿

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　　教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)信息技術(shù)四年級上冊《認(rèn)識Word小能手》教案與反思

　　知識目標(biāo)：初步認(rèn)識文字處理軟件-word2000

　　能力目標(biāo)：掌握word2000軟件的啟動、退出，工具欄的打開、隱藏。

　　情感目標(biāo)：能主動參與到word學(xué)習(xí)，培養(yǎng)多角度思考問題的習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　重點(diǎn)

　　難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握word2000軟件的啟動、退出。

　　教學(xué)難點(diǎn)：工具欄的打開、隱藏。

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　設(shè)計(jì)意圖

　　情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

　　1、展示圖文并茂的Word2000作品。

　　同學(xué)們我們看到的作品漂亮不漂亮？它們是用微軟(Microsoft)公司Office2000辦公系統(tǒng)中的Word2000制作的。你想不想也動手來自己制作一幅作品？word是目前最常用的文字處理軟件，它有多個版本，今天我們就一起來認(rèn)識word2000。

　　觀看word2000作品，受到美的熏陶，形成濃厚的學(xué)習(xí)word的興趣和欲望。

　　激發(fā)學(xué)生對word的興趣和求知欲，使學(xué)生能夠主動參與到word的學(xué)習(xí)中來。

　　啟發(fā)探究，技巧點(diǎn)撥

　　首先我們來認(rèn)識一下Microsoft word 2000的圖標(biāo)。

　　1、教師出示word2000的圖標(biāo)）

　　由于同學(xué)們第一次學(xué)習(xí)軟件的使用，許多同學(xué)都沒有掌握它的規(guī)律和方法，這里老師先簡單的和同學(xué)們講解一下：

　　2一般常用軟件的啟動方法有兩種，第一種是單擊“開始”按鈕-“程序”-你需要的程序名稱打開，第二種是雙擊桌面上我們需要的程序的圖標(biāo)來打開。（邊講解邊演示）

　　同學(xué)們記住了這兩種方法，其他許多的軟件不用學(xué)你也能夠?qū)⑺鼏印?/p>

　　學(xué)生認(rèn)識word2000圖標(biāo)。

　　認(rèn)真聆聽和觀看教師的講解和演示，掌握一般軟件啟動的方法。

　　給予學(xué)生啟動word2000的方法指導(dǎo)，使學(xué)生能夠順利的啟動word，同時使學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)非常簡單，從而使學(xué)生對下面的學(xué)習(xí)充滿信心。

　　使學(xué)生初步認(rèn)識到計(jì)算機(jī)的操作靈活多樣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

　　自主探究，交流分享

　　現(xiàn)在我看到許多同學(xué)都已經(jīng)迫不及待的想一顯身手，很好，但請同學(xué)聽清老師的要求再去實(shí)踐，要求，1、單號機(jī)使用第一種方法，雙號機(jī)使用第二種方法（學(xué)生初次打開軟件，多數(shù)不會最小化和關(guān)閉，所以不便單機(jī)嘗試兩種方法）2、相鄰的電腦交流一下哪種方法你更喜歡。

　　1、自主嘗試打開word。

　　2、相鄰機(jī)器交流自己更喜歡那種方法。

　　大部分同學(xué)都已經(jīng)掌握了怎樣啟動word2000，看一下你周圍有沒有沒有啟動的同學(xué)，你能主動的幫助一下他嗎？

　　3、學(xué)生幫助沒有打開的同學(xué)講word啟動。

　　子曰：學(xué)而不厭，誨人不倦。同學(xué)們能夠主動幫助其他同學(xué)非常好。同學(xué)們現(xiàn)在都已經(jīng)啟動了word，為了方便我們下面的學(xué)些，我們一塊先來學(xué)習(xí)一下如何關(guān)閉word。再次提醒同學(xué)們，關(guān)閉word的方法同樣可以用于大部分其它軟件。

　　3、教師點(diǎn)撥退出word2000的方法。

　　4、學(xué)生退出word。（可能出現(xiàn)提示是否保存現(xiàn)象，教師相機(jī)解決）

　　同學(xué)們你們都已成功的退出了word，可見我們的同學(xué)都非常聰明。你一定想將你的學(xué)習(xí)成果，展示給其它同學(xué)看一看。接下來我們就請幾位同學(xué)給我們展示一下他的學(xué)習(xí)成果。

　　5、通過多媒體教室學(xué)生演示，請幾位同學(xué)演示自己的探究成果。

　　這幾位同學(xué)的操作可以看出同學(xué)們學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真，下面就和你的兩邊的同學(xué)比一比誰能更快的啟動word2000.

　　接下來我們一塊來認(rèn)識一下我們的word小能手，請同學(xué)們對照課本第三頁第2.3.4幅插圖用兩分鐘的時間認(rèn)識一下word窗口各組成部分的名稱，然后老師提問。

　　6、教師演示，相機(jī)解說或演示說各組成部分的用途。

　　7、教師小結(jié)。

　　學(xué)生明確探究要求

　　學(xué)生自主嘗試打開word

　　和兩邊的同學(xué)交流更喜歡哪種方法。

　　指導(dǎo)沒有打開的同學(xué)將word啟動。

　　學(xué)生退出word

　　演示或觀看同學(xué)演示，將其操作與自己的進(jìn)行對比。

　　學(xué)生統(tǒng)一啟動word。

　　學(xué)生認(rèn)識word窗口組成

　　接受教師提問，認(rèn)真聆聽教師講解。

　　讓學(xué)生在明確探究任務(wù)的基礎(chǔ)上自主探索，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。

　　通過交流分享，使學(xué)生思維碰撞，求的解決問題的最佳途徑，獲得一定的成就感。

　　通過相互的幫助，是培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的精神。

　　通過展示交流，和教師的及時評價(jià)，使學(xué)生進(jìn)行思想交流和取長補(bǔ)短，并保持良好的學(xué)習(xí)勢頭。

　　用競賽的方式是激勵學(xué)生最快的熟悉word窗口的組成。

　　合作學(xué)習(xí)，釋疑解難

　　下面我們來考一考同學(xué)們的眼力�？匆豢蠢蠋煹拇翱诤湍愕挠惺裁床煌�

　　1、教師展示沒有常用工具欄的窗口。

　　很好，如果我們在操作中因?yàn)楣ぞ邫诘娜鄙俳o我們的操作帶來不方便，我們應(yīng)該怎么辦？

　　請同學(xué)們以小組為單位對照課本第4頁二、打開或隱藏工具欄，一起研究一下。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)打開或隱藏常用工具欄。

　　下面我們請研究出來的小組給同學(xué)們講解一下。

　　3、學(xué)生展示小組學(xué)習(xí)成果。

　　真是團(tuán)結(jié)就是力量，同學(xué)們學(xué)的真好

　　自由練習(xí)

　　A、繪圖格式工具欄的隱藏與打開。

　　B、繪圖工具欄的隱藏于打開。

　　4、教師小結(jié)。

　　找出窗口中缺少的常用工具欄和格式工具欄。

　　以小組為單位學(xué)習(xí)打開或隱藏常用工具欄

　　小組代表演示。

　　積極嘗試解決問題。認(rèn)真觀看同學(xué)的演示。

　　因?qū)W生初學(xué)信息，很難提出問題，教師進(jìn)行引導(dǎo)。

　　合作學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力。

　　通過展示交流，和教師的及時評價(jià)，使學(xué)生進(jìn)行思想交流和取長補(bǔ)短，并保持良好的學(xué)習(xí)勢頭。

　　實(shí)踐創(chuàng)作，展示評價(jià)

　　自我評價(jià)和小組評價(jià)

　　填寫自我評價(jià)和小組評價(jià)P5評價(jià)表

　　通過自評和互評找出不足，改進(jìn)學(xué)習(xí)。

　　梳理總結(jié)，拓展延伸

　　1、學(xué)生總結(jié)本節(jié)所學(xué)。

　　2、同學(xué)們通過本節(jié)課我們初步認(rèn)識了word小能手，但我們要想和他成為真正的朋友還要深入的了解，我們相信通過同學(xué)們的不斷努力學(xué)習(xí)，我們一定能和他成為真正的朋友。請同學(xué)按照正確的方法關(guān)機(jī)，蓋好防塵罩，排好凳子。這節(jié)課我們就到這里。下課！

　　梳理知識，下課。

　　梳理小結(jié)，激發(fā)深入學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。

　　板書

　　設(shè)計(jì)

　　第一課認(rèn)識word小能手

　　啟動退出 word

　　舉一反三，靈活多樣

　　打開隱藏工具欄

　　教后

　　反思

　　本節(jié)課能達(dá)到預(yù)期效果，目標(biāo)完成較好，這是學(xué)生第一節(jié)信息技術(shù)課，在課堂上學(xué)生充滿了濃厚的興趣，由于學(xué)生對電腦基礎(chǔ)略差個別學(xué)生操作不夠流暢。

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