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拓展訓(xùn)練容易被遺忘的要點分析
把拓展培訓(xùn)方法應(yīng)用于學校體育教育中，并緊密聯(lián)系學生在未來社會發(fā)展的關(guān)鍵因素進行再設(shè)計，有針對性地對學生能力素質(zhì)進行有效培養(yǎng)，完成學生價值再造過程并使之獲得能力素質(zhì)的全面提升，為未來實現(xiàn)人生理想做好準備，具有切實可行的價值。
一、拓展訓(xùn)練國內(nèi)外發(fā)展狀況和趨勢
拓展訓(xùn)練創(chuàng)始于20世紀40年代，近年迅速在世界范圍內(nèi)傳播。現(xiàn)代意義上的拓展培訓(xùn)機構(gòu)是五六十年代開始于英國，興盛是在美國、加拿大;其他國家地區(qū)發(fā)展較晚。由于拓展訓(xùn)練適應(yīng)了時代發(fā)展和回歸自然的需要，成千上萬的人趨之若鶩，成為素質(zhì)教育的新時尚。目前，在世界許多國家和地區(qū)，都有從事此類培訓(xùn)的機構(gòu)。英國的拓展培訓(xùn)學校outbound school已在全球五大洲設(shè)立了四十多所分校，受訓(xùn)人員包括學生、青少年、親子、家長、教師、企業(yè)員工、政府官員和各級管理人員。
在美國的體育課程中就有一些與拓展訓(xùn)練相似的高空項目，比如：斷橋、天梯、獨木橋和空中單杠。還有，在美國的體育教學的信任背摔、身體語言、攀巖等項目也是拓展訓(xùn)練常見的培訓(xùn)項目。由此可見，體育教學和拓展訓(xùn)練的內(nèi)容和方式也基本相同。所以，在高校體育中引入拓展訓(xùn)練也不是全新的課題。
隨著我國高等教育教學的進一步改革，體育教學改革也在如火如荼地進行，體育訓(xùn)練課逐步向生活化體育靠近，設(shè)置的項目對學生的實際生活很有益，除開始以球類競技等為主的體育訓(xùn)練課外，也結(jié)合實際情況相應(yīng)地開展一些拓展訓(xùn)練項目。1998年，中國地質(zhì)大學率先在全國高校中開設(shè)了“野外生存體驗”公選課;1999年清華大學將戶外體驗式培訓(xùn)引入到MBA、EMBA的教學體系中，隨后北京大學光華管理學院、中歐國際工商學院、中山大學嶺南學院、浙江大學、中國工商管理學院、濟南大學等著名商學院的MBA、EMBA教育中也紛紛把戶外體育體驗式培訓(xùn)作為制定課程內(nèi)容，北京師范大學、首都經(jīng)濟貿(mào)易大學、上海體育學院等也把戶外體驗式培訓(xùn)作為其體育課的活動內(nèi)容。
目前，全國有100多所高校已開設(shè)或者準備開設(shè)戶外運動、野外生存、島嶼生存、沙漠生存等一系列運動，廣大學生的參與積極性空前高漲。清華大學、上海交通大學、華東師范大學、中國地質(zhì)大學等多所高校網(wǎng)上選擇課時點擊率高漲，浙江工商大學由于報名人數(shù)太多，只能采取對報名學生各測3000米(男)或2000米(女)跑的辦法，擇優(yōu)錄取。北京大學已經(jīng)將拓展訓(xùn)練課列入正式課程供全校學生選修，每學期1個學分，一周3次課，信任背摔、空中斷橋、牽手結(jié)、盲人方陣、定向越野、孤島求生等項目深受學生的喜愛。“空中斷橋”、“空中單杠”、“海難逃生”、“攀巖”等拓展訓(xùn)練項目也引入武漢高校，培養(yǎng)了同學們的勇敢精神、團隊意識和自我解決問題的能力，受到學生們的普遍歡迎。同時，部分高校已經(jīng)擁有專屬的專業(yè)訓(xùn)練基地，如東北林業(yè)大學、中國地質(zhì)大學、北京大學等，這些開設(shè)拓展訓(xùn)練課較早的學校已經(jīng)基本具備了一定的師資力量，并有相對完整的課程體系;2007年12月陜西服裝藝術(shù)學院建成了國內(nèi)高校首家大學生素質(zhì)拓展訓(xùn)練基地，并已全面投入使用。
全國教育工作會議和教育規(guī)劃綱要確立了堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育，是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求。重點是著力提高學生的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。拓展訓(xùn)練是適應(yīng)社會發(fā)展要求，順應(yīng)大學生成才需求的有效舉措，是深入推進學校素質(zhì)教育的重要依托。
我國傳統(tǒng)的普通高校體育課程內(nèi)容較為局限，主要是以教授運動技術(shù)和方法為主，還沒有有意識地延伸到讓學生適應(yīng)未來社會競爭的精神層面，不太注重學生心理、社會適應(yīng)能力等素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而且主要以個人競技項目為主，即使一些集體項目也沒有充分發(fā)揮項目的核心精神(團隊合作)。雖然目前我國高校已對這些運動項目進行了一定程度的改革和創(chuàng)新特別是隨著素質(zhì)教育新理念的提出，選項體育課、俱樂部制體育課、保健體育課等類型的高校體育課程內(nèi)容相繼應(yīng)運而生，且在激發(fā)學生體育興趣、調(diào)動學生學習積極性、培養(yǎng)學生體育能力、體現(xiàn)終身體育、健康教育等現(xiàn)代教育思想方面，取得了明顯效果，但依然擺脫不了體育的課程資源集中在學校的現(xiàn)象，難以充分利用大自然資源開發(fā)體育課程教學�！度珖胀ǜ叩葘W校體育課程教學指導(dǎo)綱要》提出：因時因地制宜開發(fā)利用各種課程資源是課程建設(shè)的重要途徑。拓展訓(xùn)練將體育課堂教學與課外體育活動有機結(jié)合，使學校與社會和大自然緊密聯(lián)系，不僅突破了體育課程長期以來形成的一種封閉式格局，而且豐富和完善了我國體育課程體系，符合現(xiàn)代課程改革的發(fā)展趨勢。
二、拓展訓(xùn)練在高校體育教學中開展的目的、意義和必要性
拓展運動是一種現(xiàn)代人和現(xiàn)代組織全新的學習方法和訓(xùn)練方式，是一種全新的體育課內(nèi)容，把原有的僅限于學校體育課堂的、競技性很強的跑、跳、投、攀爬、跨越等基本內(nèi)容，擴展到社會和大自然中，將體育活動與社會、自然、環(huán)境融合在一起，充分以自然環(huán)境為依托，采取專門設(shè)計的具有挑戰(zhàn)性的課程，讓學生通過訓(xùn)練項目，經(jīng)歷心理挑戰(zhàn)的鍛煉，自己教育自己。目前，云南各高校受客觀因素的影響，開展拓展訓(xùn)練式體育課教學的提法當屬拓展運動課程化探索階段的一種趨進策略。實踐證明把社會上已經(jīng)開展多年的并證明是行之有效的素質(zhì)培養(yǎng)的方法——拓展訓(xùn)練引進高校體育課程體系實施素質(zhì)教育是必要的，也是可行的。拓展訓(xùn)練引入課堂將有利于推動傳統(tǒng)教育模式的改變，更好地培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會素質(zhì)與創(chuàng)新素質(zhì)，對深化教育改革和全面推動素質(zhì)教育具有重要意義。
(一)豐富課程內(nèi)容，提高學生興趣
顯然，在課程綜合化、現(xiàn)代化的發(fā)展要求下，拓展運動與其他新興時尚課程一并豐富著現(xiàn)有課程體系內(nèi)容，在學生興趣方面，因其特有的屬性吸引著更多的學生關(guān)注并參與其中。目的是使學員在愉快的參與中學到書本上學不到的知識，感悟道理。同時，拓展訓(xùn)練又具有很好的趣味性，它能在短時間內(nèi)吸引學生，激發(fā)學生參與的熱情，讓學生積極主動地參與到活動中來，使學生在游戲中享受快樂，在快樂中得到感悟，在感悟中得到知識。
(二)崇尚競技體育意識中，強化身心健康觀念
一直以來，學校體育課程受傳統(tǒng)體制的影響，競技體育教學的痕跡很明顯，作為體育教學改革的關(guān)注點，拓展運動介入體育課程使得學校體育教學的競技體育意識在改革進程中應(yīng)同步發(fā)展，而無論是目標領(lǐng)域中的“運動參與”，還是“社會適應(yīng)”都更多的強調(diào)了身體心理兩個健康觀念，為終生體育奠定了堅實的基礎(chǔ)。有助于增強大學生的社會適應(yīng)能力，有利于培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神，拓展訓(xùn)練能讓團隊中的每一個隊員在共同的目標下一起體驗成功與失敗，享受快樂的同時體會辛酸，這種特有的氛圍使得每個學生都愿意敞開自己的心扉，建立起彼此間的互相信任、理解、關(guān)愛，懂得在幫助別人的同時也就是在幫助自己。
(三)符合現(xiàn)代社會需要高素質(zhì)人才的要求，促進心理健康教育
現(xiàn)代社會是一個競爭的社會，對人的心理素質(zhì)提出了更高要求。如果沒有健康良好的心理素質(zhì)，不僅難以勝任挑戰(zhàn)性極強的工作，而且自身具備的知識和能力也會因心理原因而無法充分施展。心理健康教育的目的在于提高學生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生堅忍不拔的意志品質(zhì)，增強青少年適應(yīng)社會的能力。拓展訓(xùn)練就像一個安全的、充滿真誠并富有挑戰(zhàn)性的心理實驗場，在培養(yǎng)人的健康心理素質(zhì)方面顯示出特有的價值。訓(xùn)練時，在一些特定的環(huán)境和氣氛中，學生要不斷克服自己的心理恐懼、提高情緒、調(diào)節(jié)自我調(diào)控能力、保持平和心態(tài)，挑戰(zhàn)自己、戰(zhàn)勝自己，從而塑造冷靜、果斷、堅忍不拔的良好意志品質(zhì)。比如：斷橋這個項目就是旨在培訓(xùn)學員心理抗干擾的能力。如果學員有一顆平常心，把高空這個干擾因素排除在腦海之外，就能輕而易舉地完成這個項目。因此，拓展訓(xùn)練注重對心理素質(zhì)的訓(xùn)練是對傳統(tǒng)教育的一個重要補充。
三、拓展訓(xùn)練在高校體育教學中開展的可行性
(一)學校開展拓展訓(xùn)練項目有極強的安全保障
拓展訓(xùn)練把安全保障作為培訓(xùn)第一項重要責任，并時刻保持警覺，以專業(yè)的手段保證每一個細節(jié)的絕對安全可靠。各項戶外活動的保護裝備都采用專業(yè)器材，并由經(jīng)驗豐富的教師嚴格地依照安全程序監(jiān)控活動的全過程。因此，將拓展訓(xùn)練引入課堂時，只要提前周密安排有關(guān)安全問題，消除學生的思想顧慮，組織合理，操作得當，及時消除不安全隱患，杜絕不安全行為，控制不安全因素，一定能使項目順利開展，同時在校園里面開展拓展活動還可以避免學生外出參加拓展活動的交通風險，因此，在校園中開展拓展訓(xùn)練安全可以得到充分保證。
(二)豐富的師資資源
云南省高校體育教師，都是畢業(yè)于全國各大體育院校的教師，具有堅實的運動技能和豐富的體育理論知識。因此，高校體育教師不但是開展拓展訓(xùn)練的推動和實施者也是雄厚的師資隊伍培訓(xùn)者，可以滿足各類培訓(xùn)活動的需要。在滿足教學的情況下，同時以“專業(yè)化、本地化”服務(wù)為經(jīng)營戰(zhàn)略，從業(yè)務(wù)流程、組織結(jié)構(gòu)。培訓(xùn)團隊、規(guī)范化運作四個方面進行專業(yè)化建設(shè)、堅持“服務(wù)社會，經(jīng)世致用”的原則，推動省內(nèi)各大高校以及社會各團體的拓展訓(xùn)練，還可進行合作與交流，建立制定及完善拓展訓(xùn)練體系。
截至2012年3月，據(jù)調(diào)查社會上已有專門的拓展訓(xùn)練培訓(xùn)機構(gòu)，他們已成功開展的拓展服務(wù)達數(shù)十期，其中包括昆明經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)新興產(chǎn)業(yè)孵化區(qū)管理有限公司、云南省委黨校、昆明石林大酒店、云南長水教育投資有限公司、昆明晟仕友聯(lián)科技有限公司、云南財經(jīng)大學學生處、云南財經(jīng)大學高職學院、云南財經(jīng)大學公共管理學院、云南財經(jīng)大學外語學院、西南林業(yè)大學計算機與信息學院、云南師范大學會計學院等等。這些都為拓展訓(xùn)練進入校園起到充分的保障。
(三)所需場地、器材比較簡單，訓(xùn)練方式靈活多變
拓展訓(xùn)練項目所需場地比較簡單，方式靈活多變，有利于在校園開展，一個籃球場或是一塊平坦的場地就可以進行訓(xùn)練，有些項目雨天也可以在室內(nèi)進行。拓展訓(xùn)練所需的器材大致有繩子、眼罩、呼啦圈等，這些器材容易買到且便宜，有些可以自制。有些項目基本上不用器材，比如增強團隊的凝聚力，增強大家相互信任的臥式傳遞項目，就不需要器材，并且同一個培訓(xùn)項目有多個項目可選擇，例如：信任背摔同樣可以達到高空項目、斷橋的培訓(xùn)效果。拓展訓(xùn)練所用器械與其他體育器械相比較，它簡潔、緊湊、功能強大且安全、節(jié)省場地空間、適應(yīng)性強，便于各種場地上快捷安裝，同時，科學的組合也節(jié)省了器械使用材料，降低李成本，便于推廣。在高校開展拓展訓(xùn)練，有利于合理利用有限場地資源，并大大節(jié)省體育器材的開支。
四、結(jié)論
從云南省高校整體來看，基本都沒用開設(shè)大學生拓展訓(xùn)練課程，有少數(shù)幾所學校到是設(shè)有學生素質(zhì)拓展部，但我們發(fā)現(xiàn)即使學校設(shè)有學生素質(zhì)拓展部，但那也只是在理論方面的教育任務(wù)，沒有真正的起到素質(zhì)拓展教育的目的。在云南還有很多高校的學生，他們也曾自發(fā)組織班級成員到戶外進行拓展訓(xùn)練，效果很好，但他們在校四年中也僅僅這么一次。事實證明，拓展訓(xùn)練在我們云南的高校市場是一種很讓人推崇的體驗式教育，老師和同學都很認可，但我們從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在云南高校的拓展訓(xùn)練難以開展情況比較復(fù)雜，主要表現(xiàn)在以下三個方面，一是思想認識問題，都說好不見動，從根本上認識不足;二是責任、安全方面，現(xiàn)在的高校教師上體育課都把安全放在第一位，防止傷害事故的發(fā)生，否則責任難當，影響今后仕途的發(fā)展。三是經(jīng)費問題，投資建一塊拓展訓(xùn)練場地要花費大量的人力、物力和財力，申請建設(shè)經(jīng)費程序繁瑣，耗時耗力。
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