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3-10歲各階段英語(yǔ)啟蒙閱讀的好方法
導(dǎo)語(yǔ)：不管孩子在從幾歲開(kāi)始英文啟蒙，都應(yīng)該保證孩子在閱讀上有一個(gè)良好的開(kāi)端，和孩子分享閱讀的樂(lè)趣，教給孩子一些閱讀技巧。下面YJBYS小編提供一些實(shí)用的建議，歡迎參考!
促進(jìn)3-5歲孩子閱讀的好方法
1每天一起閱讀
幼齡的小朋友需要經(jīng)常閱讀但是每次閱讀量要適當(dāng)小一點(diǎn)。找一個(gè)你和孩子都合適的時(shí)間，一起閱讀。閱讀的時(shí)間段最好固定，這非常有利于閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。
2所到之處皆可閱讀
在路上，在任何地方指出字詞讓孩子認(rèn)，包括路標(biāo)，標(biāo)志等等。
3找到孩子喜歡的.書(shū)
孩子們很喜歡一遍又一遍地傾聽(tīng)和閱讀他們最喜愛(ài)的書(shū)，他們會(huì)用心記住書(shū)里的某些部分。其實(shí)這非常好，因?yàn)橄硎芎陀洃浭菍W(xué)習(xí)閱讀的重要組成部分。為孩子讀各種各樣的書(shū)，童謠，詩(shī)歌，故事等等。
4讓孩子參與進(jìn)來(lái)
閱讀時(shí)讓孩子參與進(jìn)來(lái)，嘗試讓他們讀一些，比如讓他們讀一部分書(shū)中的對(duì)話，或是讀每一句的最后一個(gè)詞語(yǔ)。但是如果孩子不愿意，不要強(qiáng)迫。
5和孩子談?wù)剷?shū)的題目、封面和插圖
在你給孩子閱讀之前，先和孩子談?wù)剷?shū)的名字，書(shū)的封面。和孩子一起翻看一遍插圖，問(wèn)問(wèn)孩子這本書(shū)講些什么，培養(yǎng)孩子預(yù)測(cè)的能力。
6和孩子談?wù)勛x完的故事
當(dāng)你和孩子一起讀完故事后，可以問(wèn)孩子一些問(wèn)題。你最喜歡的哪一部分?有有什么感想?如果是你，你會(huì)怎么做?也讓孩子問(wèn)問(wèn)你問(wèn)題。
7讓孩子復(fù)述故事
當(dāng)你講完一個(gè)故事后，嘗試讓你的孩子復(fù)述這個(gè)故事。你可以通過(guò)提問(wèn)幫助他/她：最初發(fā)生了什么?然后呢?后來(lái)呢?你還記得最后發(fā)生了什么?
促進(jìn)6-7歲孩子閱讀的方法
1提倡分享閱讀
不要放棄和孩子討論閱讀繪本，短小的章節(jié)小說(shuō)，睡前故事的機(jī)會(huì)。挑選一些書(shū)一起讀，看完后交換些看法。分享對(duì)閱讀的熱愛(ài)為孩子帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。
2領(lǐng)先一步
偶爾可以試著和孩子一起讀難一些的書(shū)本，你讀一頁(yè)他/她讀一頁(yè)，或者你讀主要部分，孩子讀標(biāo)題部分，當(dāng)他們看到你通過(guò)閱讀獲取信息會(huì)讓他們明白閱讀到底是怎么回事。
新單詞和“捉迷藏”通常是在我很快地略讀完故事后，選一個(gè)有趣的自然段或者一個(gè)短的章節(jié)來(lái)進(jìn)行。討論新單詞的意思的同時(shí)，我們還需要說(shuō)一說(shuō)這個(gè)單詞是什么樣的詞性，最好是讓孩子能即興地造一句話。這樣才能培養(yǎng)孩子的應(yīng)用新知識(shí)的能力。
在討論故事人物和故事情節(jié)之前，我都會(huì)讓孩子回憶一下故事里都有哪些主要人物，然后讓孩子選一個(gè)她最喜歡的一個(gè)或兩個(gè)人物來(lái)討論。首先，讓孩子用這個(gè)人物作為中心線介紹這個(gè)故事，或者直接簡(jiǎn)單介紹這個(gè)故事(按照who, what, where, when, and how的敘事要求);之后，讓孩子說(shuō)一說(shuō)這個(gè)人物在這個(gè)故事里都做了些什么、為什么會(huì)這樣做;接下來(lái)，讓孩子說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)人物;最后，讓孩子發(fā)揮想象力，假設(shè)自己要改寫故事的結(jié)尾，你會(huì)怎樣結(jié)尾、為什么?或者，假設(shè)你需要繼續(xù)寫這個(gè)故事，你會(huì)怎樣寫、為什么?
時(shí)間不充裕的話，每次就討論一部分內(nèi)容，不需要所有的問(wèn)題都討論，每次選不同的方面來(lái)加以探討。當(dāng)然，一些討論內(nèi)容也可以在閱讀過(guò)程中進(jìn)行，而不需要等到閱讀完整個(gè)故事才展開(kāi)。
3鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的見(jiàn)解
和孩子一起讀完一本書(shū)后，一起討論：說(shuō)說(shuō)人物和故事里發(fā)生的事情，或者覺(jué)得書(shū)里哪一個(gè)信息最有用。讓他們給出他們的看法，如果他們不喜歡這本書(shū)，也讓他們說(shuō)出原因，不喜歡一本書(shū)也是很正常的事。
在談書(shū)的時(shí)候可以把書(shū)上的內(nèi)容和孩子的自身經(jīng)歷結(jié)合起來(lái)：“你記得嗎以前我們也……，或者讓他們提問(wèn)：”以前是不是爺爺也是這樣的?”
4傾聽(tīng)孩子的需求
孩子們現(xiàn)在會(huì)從學(xué)校帶回給長(zhǎng)更厚的書(shū)了，但是孩子還是需要讀適合他們的書(shū)，如果太難，讀的時(shí)候就會(huì)太累，孩子就會(huì)失去興趣。
5自然拼讀法
當(dāng)孩子在某個(gè)詞上遇到困難了，還是應(yīng)該用自然拼讀法來(lái)幫助孩子讀出這個(gè)單詞。也可以用另外的`方法，比如讓孩子先讀出第一個(gè)音，然后把詞分成幾塊，或者把整句話在讀一遍，重點(diǎn)放在詞的意思上。
6讓孩子表演+默讀
鼓勵(lì)孩子大聲地朗讀也是閱讀的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，朗讀能夠鍛煉孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力，從單詞發(fā)音、句子語(yǔ)調(diào)等方面來(lái)培養(yǎng)。每天只需要花5到10分鐘的時(shí)間聽(tīng)孩子朗讀，堅(jiān)持下去就可以得到意想不到的成效。朗讀的內(nèi)容既可以是閱讀內(nèi)容的一部分，最好是敘事和對(duì)話部分都有的;也可以和前面閱讀完全不一樣的內(nèi)容，譬如詩(shī)歌、戲劇臺(tái)詞等。從不同的角度鍛煉孩子的朗讀習(xí)慣!
當(dāng)孩子大聲朗讀時(shí)，鼓勵(lì)孩子用不同的表情朗讀，讓他們用不同的聲音，不同的節(jié)奏來(lái)表達(dá)不同角色的性格特征。把孩子的朗讀錄下來(lái)，孩子會(huì)覺(jué)得非常有趣。
除了和孩子一起大聲朗讀外，讓孩子進(jìn)行默讀，其實(shí)默讀比讀出聲的閱讀更難，如果孩子具備了默讀的能力就表明他們閱讀能力有了進(jìn)一步的提高。讓孩子能經(jīng)常觀察到你是怎么讀書(shū)讀報(bào)的。
促進(jìn)8-10歲孩子閱讀的好方法
1分享閱讀
聆聽(tīng)一個(gè)故事(并不是通過(guò)電影或電視來(lái)了解一個(gè)故事)能夠極大地提升閱讀技巧，也是讓孩子進(jìn)入良好睡眠的極好的準(zhǔn)備工作之一。孩子可以通過(guò)聆聽(tīng)開(kāi)始涉及那些他們單獨(dú)讀還有困難的書(shū)籍 – 是讓他們對(duì)今后的進(jìn)一步閱讀“開(kāi)胃”的方法。
2拓展閱讀領(lǐng)域
和孩子分享你自己的閱讀：書(shū)本，雜志，網(wǎng)站乃至Apps，讓他們知道怎么利用閱讀來(lái)幫助我們追隨自己的興趣并且找到最新的相關(guān)消息資料等等。幫助他們找到和他們的興趣(比如游泳,足球,跳舞,音樂(lè)等等等等)相關(guān)的博客,
進(jìn)行線上閱讀交流。不過(guò)，記得經(jīng)常檢查孩子注冊(cè)的網(wǎng)站是否安全，在孩子使用時(shí)要進(jìn)行監(jiān)督。
3鼓勵(lì)孩子對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行預(yù)測(cè)
當(dāng)閱讀時(shí)，優(yōu)秀的讀者往往會(huì)思考接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么?我們可以啟發(fā)孩子做這方面的預(yù)測(cè), 問(wèn)些這樣的問(wèn)題：我猜如果…, 接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么?你認(rèn)為誰(shuí)會(huì)…..,來(lái)激發(fā)閱讀興趣，提高理解力和想象力。
寫讀后感估計(jì)應(yīng)該是在國(guó)內(nèi)長(zhǎng)大的孩子經(jīng)常要做的，不過(guò)，他們也許經(jīng)常被常規(guī)的套路所禁錮，讀后感常常是千篇一律。我們平時(shí)在家里和孩子一起閱讀的時(shí)候，就需要鼓勵(lì)孩子打開(kāi)思維空間，大膽地暢想，用自己的語(yǔ)言說(shuō)或?qū)懗鲎约旱母邢搿?/p>
年級(jí)小一些的小朋友(英國(guó)學(xué)校的`Infant，也就是學(xué)前班到二年級(jí))，就可以和爸爸媽媽一起說(shuō)一說(shuō)讀了這個(gè)故事或者小短文之后有什么想法，剛開(kāi)始完全可以是漫天地想、盡情地說(shuō)，這個(gè)本來(lái)就沒(méi)有任何對(duì)與錯(cuò)。同時(shí)，如果孩子沒(méi)有想到的話，父母可以引導(dǎo)孩子，幫忙把故事或短文真正需要表達(dá)的給說(shuō)出來(lái)。
大一些的小朋友(英國(guó)學(xué)校的Junior，也就是三年級(jí)開(kāi)始)，就可以開(kāi)始把讀后感以書(shū)面的形式表達(dá)出來(lái)，這樣既讀了書(shū)，又鍛煉了寫作能力，一舉兩得。玥玥的英文書(shū)法(handwriting)和寫作業(yè)就是這么練出來(lái)的，她寫英文的時(shí)候都是用國(guó)內(nèi)買的的英文練習(xí)本寫的，英文書(shū)法從一年級(jí)開(kāi)始就得到了老師認(rèn)可。
4學(xué)習(xí)搜集信息和資料
學(xué)校里的老師有時(shí)會(huì)讓孩子就某個(gè)課題做些調(diào)查，或者提一些問(wèn)題讓孩子去找出答案。我們可以和孩子一起討論到哪里去找所需要的信息或者答案，提醒他們可以去查書(shū)，使用圖書(shū)館以及網(wǎng)絡(luò)。孩子通常會(huì)被過(guò)多的信息弄得一頭霧水，因此，我們要幫助他們懂得如何篩選獲得的信息。
5尊重孩子的選擇
無(wú)論孩子選擇的書(shū)是太簡(jiǎn)單還是太難，我們都要尊重他們的選擇。其實(shí)孩子能閱讀看起來(lái)很難的書(shū)(特別是在書(shū)名特別吸引他們的時(shí)候)。在這種情況下我們需要幫助引導(dǎo)，作者想要告訴讀者的想法以及內(nèi)容的布局，幫助他們更好地理解。
孩子們漸漸地開(kāi)始讀些有難度的書(shū)，我們必須記住他們會(huì)有掙扎著不想讀下去的時(shí)候 -- 當(dāng)這個(gè)時(shí)刻來(lái)臨時(shí)，我們要幫助他們度過(guò)難關(guān)，和他們一起閱讀頭幾個(gè)章節(jié)，幫他們開(kāi)個(gè)頭或者把他們吸引到下一章去。不過(guò)，我們還是得尊重他們的選擇和興趣 -- 一定要讓他們感覺(jué)閱讀是一種樂(lè)趣!
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