美國小孩最有效的英語學習方法

　　導語：美國的學習方法一向比較先進，十分值得我們學習，下面YJBYS小編分享美國小孩最有效的英語學習方法，歡迎學習!

　　1.多重教學手段，課堂氛圍輕松愉快

　　在美國，孩子們的英語課堂氛圍是十分輕松與愉快的。

　　老師通常會在課堂上與孩子們分享有趣的，或者是與課堂內容相關的兒歌、視頻等，從輕松的話題與氛圍入手，讓孩子們在愉悅的'狀態(tài)下進入到學習過程中。

　　教學過程中，老師也會展示多種多樣與課堂內容主題相關的環(huán)節(jié)與教具等。

　　比如在學習phonic(自然拼讀)過程中，老師會引入手工環(huán)節(jié)讓孩子們記住字母的發(fā)音。

　　在一個主題的教學環(huán)節(jié)中，老師會引入相關的繪本與孩子們分享這一主題的擴展知識等。

　　2.重視phonics教學，打下良好的閱讀基礎

　　英文不同于中文，作為拼音文字，英文中所有的詞匯都是由26個字母拼出來的。

　　而在成千上萬的不同拼法中，基本發(fā)音因素卻只有39-47個，這說明26個字母與基本音素間是有著一定的關聯(lián)的。

　　所以，在美國的英語教育中，phonic也就是我們常說的自然拼讀，是非常非常重要的內容。

　　通常，孩子們從3歲開始接觸最基礎的phonic教育。

　　從最基礎的認識26個字母開始，通過老師、家長大量的閱讀，孩子們在長達1-2年的過程中，形成音素意識。

　　到了5歲左右，孩子們開始進入小學入學前的學前教育，這時的'自然拼讀開始進入到了系統(tǒng)化的學習過程中，老師會詳細的講解每個字母的發(fā)音，通過大量的拼讀訓練，給孩子們打下堅實的基礎。

　　而這時，孩子們也開始接觸大量的分級讀物，來進行拼讀訓練。

　　在美國使用范圍較廣的分級讀物如牛津閱讀樹、蘭登Step into Reading、Reading A-Z，Heinemann(海尼曼)、I can read 等。

　　這些分級讀物從易到難，從幾個單詞到大段文字，貫穿了孩子們學前到小學以后的學習生活中。

　　同時，分級讀物的涉及范圍也很廣泛，有孩子們喜歡的兒童故事，也有天文、地理、物理、社會、歷史等拓展視野及知識面的內容，涵蓋內容多而全。

　　3.重視閱讀能力的培養(yǎng)

　　在美國，培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣與能力是學校與家庭教育中十分重視的一項內容。

　　課堂中的英文教學通常也是分精讀和泛讀的。

　　所謂的精讀課和我們國內的語文課類似，各個州會有統(tǒng)一的教材，教材里會有各種類型的文章，從易到難，從繪本故事到人文歷史、自然科學等。

　　課堂上老師除了對字詞、語法的講解外，更多的是引導學生對文章的理解、分析與思考。

　　而泛讀課往往沒有指定的教材，學生有很大的'自由空間，通常是在考試提供的書單中自選書籍閱讀。

　　同時，在一年級開始，老師就會每天布置閱讀作業(yè)，通過時間的累積夯實孩子們的閱讀基礎。

　　4.課文及閱讀涉獵知識面廣闊

　　不同于國內的語文教材，美國的語文教材涉及到的知識面是非常廣泛的'。

　　從孩子們耳熟能詳?shù)睦L本故事，到天文、地理等，教材中涉獵的范圍之廣讓人驚嘆。

　　比如目前國內大家比較熟悉的美國加州教材中，在一二年級低年級階段就涉及到了廢物的回收問題。

　　從嚴謹?shù)目茖W討論文章到廢物回收制作的機器人故事等，單獨的一個回收話題中就設置了不同類型的文章風格，讓孩子們在輕松閱讀的時候，也能拓展視野及知識面。

　　同樣，在孩子們訓練閱讀的分級讀物以及老師布置的閱讀文章中，文章內容、題材等都涉獵廣泛。

　　僅僅上面提到的Reading a-z一套分級讀物就涉及到了常識、天文、地理、歷史、人文、動植物、童話等多個方面。

　　孩子們在閱讀及學習的同時拓展了眼界，豐富了自己的知識面。

　　5.十分注重思維與能力的培養(yǎng)

　　學生是課堂的主人

　　美國的英語課堂中，能力的培養(yǎng)、思維的訓練等是老師的授課重點，而在這一培養(yǎng)過程中，教師是身份是引路人，學生本身才是課堂的主人。

　　課堂上，老師往往會根據(jù)所學內容布置一些有趣且具有挑戰(zhàn)性的內容。

　　比如上面提到的.加州語文里的回收一課，教師往往會鼓勵學生收集各種廢棄物品做成手工作品或科技小制作，帶到課堂上來與同學們分享，分享過程中會涉及到在哪里如何搜集的這些廢棄物品，如何利用他們完成最后的成品。

　　同時，也會開展相關的討論。

　　如：如何有效的利用廢棄物品?如何環(huán)保的處理廢棄物?大量的廢棄物給人類生活帶來的困擾?人類如何解決越來越多的廢棄物品等等。

　　在這一過程中，所有的答案都需要學生通過查閱資料、詢問他人、積極動腦思考形成自己的觀點，在課堂展示中，其他同學可以隨時提出問題并討論，課堂氣氛非�；钴S。

　　而整個過程中，主體就是學生本身，這對孩子的能力培養(yǎng)是至關重要的一個環(huán)節(jié)。

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