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課堂教學(xué)在高校街舞中的分析
【摘 要】街舞是現(xiàn)時(shí)代背景下較為流行的舞蹈形式，受到廣大年輕人的歡迎和追捧，而近年來(lái)關(guān)于街舞進(jìn)入高校體育課堂的可行性研究也日漸增多。高校街舞課堂教學(xué)的難點(diǎn)在于教材的組織和教師教學(xué)能力的培養(yǎng)兩個(gè)方面上，本文就街舞教材的組織、教師專業(yè)素養(yǎng)的要求以及教學(xué)方法進(jìn)行探討，以期為高校街舞中的課堂教學(xué)提供相應(yīng)的參考。
【關(guān)鍵詞】高校;街舞;課堂教學(xué)
一、選擇合適的街舞教材
合適的街舞教材是高校開(kāi)展街舞課堂教學(xué)的首要前提，縱觀我國(guó)高校的街舞課程開(kāi)設(shè)狀況來(lái)看，該門課程在高校的開(kāi)展時(shí)間并不長(zhǎng)，很多高校甚至到目前為止也沒(méi)有涉及到街舞的課程教學(xué)，因此街舞教材的課程設(shè)置體系并不完善，多數(shù)開(kāi)設(shè)有街舞課程的高校都是由教師根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)積累來(lái)維持正常的教學(xué)。基于此，研究和設(shè)計(jì)出合適的街舞教材是推廣街舞課堂教學(xué)的首要問(wèn)題，但是做到這一點(diǎn)是有一定的難度的，最主要的原因是因?yàn)榻治璧姆N類比較復(fù)雜，包括霹靂舞、鎖舞、機(jī)械舞等眾多舞種，如何在這眾多的舞種中選出適合高校課堂教學(xué)的種類，使其適合高校體育選修課程教學(xué)的動(dòng)作套路是編寫街舞教材的一大難題。
因此，在高校街舞教材編寫的過(guò)程中，要根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生的反饋信息、各種舞種的特點(diǎn)等方面的因素進(jìn)行教材創(chuàng)編，如較為受歡迎的嘻哈舞、新爵士舞等較為新潮的街舞種類都是學(xué)生較為喜愛(ài)的，在編寫街舞教材時(shí)可以優(yōu)先考慮，并設(shè)計(jì)出適合高校課堂教學(xué)的舞蹈動(dòng)作。
二、街舞教師的專業(yè)素養(yǎng)要求
(一)了解街舞文化內(nèi)涵
高校街舞教學(xué)的教師首先要必要了解街舞的文化內(nèi)涵，既要掌握專業(yè)性的技能，亦要了解與街舞文化息息相關(guān)的嘻哈文化。嘻哈文化是集舞蹈、音樂(lè)、美術(shù)、服飾等流行因素與一體的文化形式，主要用來(lái)表現(xiàn)激情、個(gè)性、自由等街頭文化，是輕松活力、自由自在、不受約束的生活態(tài)度的重要體現(xiàn)。教師在街舞教學(xué)的過(guò)程中，要充分向?qū)W生詮釋嘻哈文化中積極向上的文化精神，以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。
(二)重視學(xué)生的主體性地位
在街舞教學(xué)的過(guò)程中，教師要重視學(xué)生的主導(dǎo)性地位，全面了解學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力、身體平衡能力等多方面的特點(diǎn)，通過(guò)優(yōu)美、激情的動(dòng)作示范、通俗易懂的語(yǔ)言講解等多樣的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)街舞學(xué)習(xí)的興趣性和主動(dòng)性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生做到會(huì)跳、會(huì)編等。
二、具備良好的溝通能力
街舞教學(xué)不僅僅是對(duì)學(xué)生身體機(jī)能的訓(xùn)練，亦是學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)、放松心情和情感就留的重要形式。因此，在街舞課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要具備良好的溝通能力，不僅能細(xì)心的注意到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，亦能跟學(xué)生就學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度等方面進(jìn)行溝通交流，并根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，滿足學(xué)生對(duì)于街舞學(xué)習(xí)的心理需求。
三、街舞課程的科學(xué)教學(xué)方法
(一)分解教學(xué)法
分解教學(xué)方法具體可以分為三種方法：一是順序分解教學(xué)法，也即將街舞動(dòng)作分解成不同的小節(jié)，待所有的分解動(dòng)作都訓(xùn)練熟練之后，再依次串聯(lián)起來(lái)成為完整的街舞動(dòng)作;二是漸進(jìn)分解教學(xué)法，該教學(xué)方法主要用于長(zhǎng)段街舞套路的教學(xué)中，是將較長(zhǎng)的街舞套路動(dòng)作分成1、2、3、4等依次部分動(dòng)作，首先要分別學(xué)習(xí)1、2的動(dòng)作，待熟練之后，將1、2的動(dòng)作串聯(lián)起來(lái)練習(xí)，然后是3、4并以此類推;三是重點(diǎn)分解教學(xué)方法，也即首先街舞動(dòng)作套路中較難的動(dòng)作挑出來(lái)進(jìn)行專門性的教學(xué)，待熟練后，再進(jìn)行整體教學(xué)。
(二)變換組合教學(xué)法
該教學(xué)方法一般用在街舞教學(xué)的后期，也即當(dāng)學(xué)生對(duì)所有的街舞動(dòng)作都基本掌握之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些片段進(jìn)行重新加工整理，并形成新型的舞蹈組合，這對(duì)于提高學(xué)生街舞學(xué)習(xí)的興趣和積極主動(dòng)性，并保持對(duì)街舞較高的學(xué)習(xí)熱情具有重要的作用。
(三)動(dòng)作創(chuàng)編教學(xué)法
該教學(xué)方法應(yīng)用的基礎(chǔ)是學(xué)生已經(jīng)具備了街舞編排的基本能力，也即在整學(xué)期的街舞教學(xué)課程任務(wù)完成之后，教師可以嘗試讓學(xué)生在一定的規(guī)定要求和主題之下，編排自己的舞蹈套路，并形成自己的舞蹈風(fēng)格，這對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展具有重要的作用。在此過(guò)程中，教師要重視對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)其街舞編排的自信心。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述可知，將街舞引入到高校的課堂教學(xué)中還處于初步發(fā)展的階段，其并沒(méi)有在高校體育教學(xué)中得到普及。因此，為積極發(fā)揮街舞對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)提高、樂(lè)觀向上心態(tài)的培養(yǎng)等方面的作用，要加強(qiáng)對(duì)街舞教材的研究和設(shè)計(jì)，并不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)，采取多樣化的教學(xué)方式，以不斷增強(qiáng)學(xué)生街舞學(xué)習(xí)的興趣，提高高校街舞課堂教學(xué)的質(zhì)量，推動(dòng)街舞課程教學(xué)的普及發(fā)展。
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