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淺析街舞在中國的發(fā)展
【摘要】街舞是一種民間舞蹈，誕生于二十世紀(jì)六十年代的美國黑人貧民區(qū)，是美國黑人“嘻哈文化”的組成部
分。街舞包含了LOCKING(鎖舞)、POPPING(機(jī)械舞)、BREAKING(斗舞)。街舞開始傳入中國，歸功于二十世紀(jì)八十年代中期美國的一部街舞電影——《霹靂舞》.二十世紀(jì)九十年代，紐約嘻哈藝人努力向全世界推廣“嘻哈文化”這種新興的文化形式，給全世界帶來了巨大的影響。自九十年代開始，嘻哈文化(街舞是嘻哈文化的組成部分)在全世界迅速發(fā)展，街舞也迅速傳遍中國。街舞具有極強(qiáng)的參與性、表演性和競爭性，它追求個性自由,融運動與娛樂為一體。在逐漸的發(fā)展中，街舞青少年形成了一種共同的思想理念和行為方式，“張揚個性，表達(dá)自我，勇于接受挑戰(zhàn)，創(chuàng)造人所不能”這也是街舞的精神內(nèi)涵。“培養(yǎng)堅韌的意志品質(zhì)，健康的心理素質(zhì)，良好的協(xié)作精神，激發(fā)和強(qiáng)化青少年的創(chuàng)造沖動，培養(yǎng)和發(fā)展青少年的自主能力、想象力和創(chuàng)新精神”[1]
，這是青少年素質(zhì)教育的最終目的。我們應(yīng)從實際情況出發(fā)，全面且正確地認(rèn)識街舞，它才能“為我所用”。我相信推行到中國任何一個角落的，不單是“街舞”外在的表現(xiàn)形式-運動，“街舞”更應(yīng)該作為一種健康積極的新型藝術(shù)文化傳播到中國的任何一個角落。
【關(guān)鍵詞】街舞；HIP-HOP運動；身心發(fā)展；素質(zhì)教育
街舞是門年輕的民間舞蹈，它興起于二十世紀(jì)八十年代的美國黑人貧民區(qū)，是 “嘻哈文化”的組成部分。一個貧窮的、受歧視的、為生活所迫的黑人青年，他生長的環(huán)境使他的舞蹈具有濃烈的競爭對抗性，“張揚個性、表達(dá)自我、勇于接受挑戰(zhàn)、創(chuàng)造人所不能”，這就是街舞的精神內(nèi)涵。因其輕松隨意、自由個性并具有極強(qiáng)的參與性、表演性和競爭性，因此受到了所有青少年的歡迎。事實上在國外大家只稱呼具體舞種的名稱(如LOCKING鎖舞、POPPING機(jī)械舞、BREAKING斗舞等),“街舞”這一名詞是在傳入中國的過程中街舞者對LOCKING(鎖舞)、POPPING(機(jī)械舞)、BREAKING(斗舞)等舞種所賦予的總稱,如何看待這門新生的流行文化?我想，我們只有去了解它、認(rèn)識它，才能體會它的美。
一、HIP-HOP的概念、種類
(一)HIP-HOP：中文譯為“嘻哈”，這里主要指街舞。HIP-HOP來自美國黑人的街頭舞蹈，
是各種街舞的總稱。包含了LOCKING(鎖舞)、POPPING(機(jī)械舞)、BREAKING(斗舞)。
1.LOCKING(鎖舞)：這種舞蹈以手腕和手臂的快速翻轉(zhuǎn)移動并突然間停頓為特色。據(jù)說它 最初就是對武術(shù)中雙截棍套路手部動作的模仿。
2.POPPING(機(jī)械舞)：是一種模仿機(jī)器人的舞蹈。它以身體各部位肌肉的快速收縮與放松為特色，在視覺上產(chǎn)生震動的效果。
3.BREAKING(斗舞)：類似于體操的高難度技巧性的力量動作。
(二)街舞的種類
1.按照動作的類型，街舞可分成兩大類：HIP-HOP和BREAKING。
HIP-HOP：起源于美國黑人街頭舞者的即興動作，以身體上下左右起伏擺動為特色(UP AND
DOWN)，律動舒緩，是一種舞蹈型街舞。包含了LOCKING(鎖舞)、POPPING(機(jī)械舞)等多種風(fēng)格，它注重身體的協(xié)調(diào)性，肢體的靈活性和控制力，既有較高的表演性和觀賞性。
BREAKING：技巧性街舞，要求舞者具有一定的協(xié)調(diào)性、柔韌性和較高的肌肉能力。它源自以前的幫派斗毆，美國黑人青年模擬幫派斗毆時的形態(tài)，創(chuàng)新出了一系列高難度技巧性的力量動作，以斗舞——這種特殊的舞蹈形式表現(xiàn)出來，而跳此類型舞蹈的青年稱B-BOY或B-GIRL。當(dāng)對手在你的面前表演各種技巧，向你發(fā)出挑戰(zhàn)時，你就得隨時上前迎戰(zhàn)。BREAKING不光是一種比賽，更是見證團(tuán)隊精神與友誼的最佳方式。
2. 時代特色為標(biāo)準(zhǔn)，街舞又可分OLD SCHOOL和NEW SCHOO兩大類。
OLD SCHOOL：相對NEW SCHOOL而言。OLD SCHOOL的音樂節(jié)奏密集，符合BREAKING這種技巧性動作的需要，隨著HIP-HOP音樂的演進(jìn)，HIP-HOP音樂的節(jié)奏變慢，與之相襯的新舞蹈——NEW SCHOOL隨之產(chǎn)生。
NEW SCHOOL：一種原地性的HIP-HOP。我們在邁克.杰克遜、后街男孩等歌手的MTV中都可以看到這種新風(fēng)格的舞蹈。它同樣包含了LOCKING(鎖舞)、POPPING(機(jī)械舞)、NEW JAZZ(新爵士)等多種風(fēng)格的舞蹈，沒有了BREAKING中那些類似體操的動作，更注重身體的律動(UP AND DOWN)，增加了許多頭部、手部的動作，簡單的說，就是用新的感覺去詮釋那些舊的舞步，身體的扭曲和變形更加夸張。
二、街舞在中國的發(fā)展
(一)街舞傳“入”中國
街舞開始傳入中國，歸功于二十世紀(jì)八十年代中期美國的一部街舞電影——《霹靂舞》，當(dāng)時中國只有少數(shù)人擁有錄相機(jī), 《霹靂舞》通過這幾臺錄相機(jī)傳播開來。一時間,滿大街的青少年競相模仿《霹靂舞》中的男主角,時不時對著空氣“擦玻璃”(霹靂舞中的經(jīng)典動作)。到了八十年代末,霹靂舞(街舞中的一個舞種)在中國“消失”了.主要原因有兩點:
1.霹靂舞沒有被真正的認(rèn)識。當(dāng)時許多青少年為了學(xué)跳霹靂舞，經(jīng)常蹺課、變得不愛學(xué)習(xí),給街舞蒙上了不健康的面紗.。
2.沒有得以發(fā)展的途徑。當(dāng)時的中國社會意識遠(yuǎn)沒有現(xiàn)在開放,街舞作為外來品,沒有得到正確的認(rèn)識和對待,只能被社會拋棄。
(二) 街舞傳“遍”中國
二十世紀(jì)九十年代，紐約嘻哈藝人努力向全世界推廣“嘻哈文化”這種新興的文化形式，給全世界帶來了巨大的影響。自九十年代開始，嘻哈文化(街舞是嘻哈文化的組成部分)在全世界迅速發(fā)展，中國各地青少年也開始練習(xí)街舞了。
受臺灣、香港的影響，廣州的街舞運動和嘻哈文化出現(xiàn)較早，因資迅發(fā)達(dá)，街舞在全省迅速普及。廣東的街舞深受紐約風(fēng)格的影響，以BREAKING為主。由于出現(xiàn)得早，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)好，所以廣東出現(xiàn)了一批高水平的B-BOY( B-GIRL)，在全國處于領(lǐng)先地位。
上海的街舞受日本的影響較大，比較注重街舞中的舞蹈性，LOCKING(鎖舞)、POPPING(機(jī)械舞)、NEW JAZZ(新爵士)等新派街舞的水平全國領(lǐng)先。也許與地域的風(fēng)情性格有關(guān)，上海及鄰近一帶較少有出色的BREAKING(斗舞)團(tuán)體。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、群眾基礎(chǔ)好，文化市場規(guī)律，上海很早就開辦了系統(tǒng)、正規(guī)的街舞培訓(xùn)，為上海乃至全國的街舞文化發(fā)展打下了很好的基礎(chǔ)。
北京的街舞文化發(fā)展則最具代表性。街舞運動隨著“韓流”入侵北京，掀起一陣熱潮。韓國人創(chuàng)造了極具民族特色的HIP-HOP變體文化：青春靚麗的歌舞組合，旋律優(yōu)美節(jié)奏明快的音樂，簡單整齊的舞蹈，絢麗夸張的造型„„北京一時間涌現(xiàn)了大批街舞少年，爭相組隊模仿學(xué)習(xí)韓國組合，但大都是不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生或閑散的社會青年，沒有正規(guī)的市場操作，在全國也就沒有影響力。2002年初，“北舞堂”的成立，改變了北京街舞界的困狀，它的街舞風(fēng)格全面，街舞水平首屈一指。在規(guī)范的管理體制和市場開發(fā)下，幾項大規(guī)模的街舞比賽的成功舉辦，北京成為全國街舞愛好者向往的地方。
大到省會城市，小到城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村，街舞運動已成為中國青少年最喜愛的時尚文化。
三、街舞文化發(fā)展給中國青少年帶來的影響
處于青春期的人，自我意識快速發(fā)展和形成，自我實現(xiàn)的需求和欲望不斷增長，他們努力想要擺脫父母，尋求人格上的獨立，并以擺脫對父母情感的依附，做為自己成人的標(biāo)志。心理學(xué)家認(rèn)為，人有兩種需要：一是順應(yīng)社會，滿足“社會相符需要”。青少年追逐嘻哈潮流的從眾表現(xiàn)，反映了青少年想要得到同齡人的認(rèn)同和依賴的心理。二是要以周圍人有所不同，以滿足“社會差別需要”。而青少年在群體內(nèi)竭力鍛煉技術(shù)，又是其“社會差別”的使然，這是青少年成長過程中的正常反應(yīng)。青少年具有強(qiáng)烈的叛逆性，而HIP-HOP運動的自我張揚引起了青少年的共鳴: 作為核心是展示個性的HIP-HOP運動，它非常自由，每個人既是演員又是觀眾，人人都應(yīng)該展示自身的魅力。在HIP-HOP運動的氛圍中，你的身體會不自覺地隨著音樂擺動，你會突然意識到自己是眾人矚目的焦點，不必理會別人的眼光,在這種的運動氛圍中,你可以向任何人發(fā)出挑戰(zhàn)，當(dāng)然也要隨時作好迎戰(zhàn)的準(zhǔn)備。
(一)、在了解街舞文化發(fā)展將給中國青少年帶來何種影響之前，必須先認(rèn)識街舞運動的“文化性”
1.HIP-HOP運動本身就是一種青年流行文化
為什么說街舞本身就是一種青年文化?主要體現(xiàn)在街舞是由美國青年創(chuàng)造出來的一種民間舞蹈，它得到所有青年人的認(rèn)同，青年成為其強(qiáng)有力的支持者。它之所以能傳遍中國，除了美國HIP-HOP人士的努力，更重要的它說出了大部分中國青年心里的話，它讓我們這一代的青年學(xué)會“做自己”，懂得聽從自己身體的需要。HIP-HOP音樂節(jié)奏舒緩，動作熱情強(qiáng)勁，正好符合青少年活潑天性;而BREAKING動作的技巧性，能激起青少年的好奇心和探索欲，在學(xué)習(xí)動作的過程中磨練他們的意志和耐力。當(dāng)我們走在街頭時，會發(fā)現(xiàn)青少年趨同的裝扮風(fēng)格，這便是HIP-HOP文化借由“街舞”這種運動形式延伸出去，并形成流行文化的新風(fēng)格。
2. HIP-HOP運動是全球邊緣文化
所謂邊緣文化，是指社會中少數(shù)非正式群體創(chuàng)造并認(rèn)同的，流行于其群體內(nèi)的文化形式。HIP-HOP運動是青少年自己創(chuàng)造的文化，主要在于強(qiáng)調(diào)“做自己，享受生命，勇于挑戰(zhàn)”的理念，而群體內(nèi)成員相互平等的交流，又能獲得情感的滿足，在交流中激發(fā)自己的創(chuàng)造力。街舞這種邊緣文化融運動和娛樂于一體，追求個性自由，與青少年的心理特征正好吻合，自然而然得到青少年的青睞，但隨著中國專業(yè)人士對街舞的認(rèn)可和利用，街舞已成為了一種大眾的休閑文化。
3.HIP-HOP運動是大眾休閑文化
之所以成為大眾的休閑文化，是因為經(jīng)過一些專業(yè)人士的細(xì)心提煉后，街舞運動強(qiáng)度適中，大部分青少年和愛美人士等將其作為業(yè)余愛好，在工作、學(xué)習(xí)之余用于放松身心、充實生活。從社會上的健身場所到大中小學(xué)校，紛紛開設(shè)街舞健身班，利用街舞健身的情況極為普遍;隨著全民健身活動的推廣，街舞作為健身運動的一種成為各大城市健身館的招牌，成為了上班族及家庭主婦等各界人士的最愛。
(二)、街舞文化給青少年帶來的積極影響
1.“鉆研”的精神
美國現(xiàn)代舞蹈家莎莉•班絲在其著作《穿運動鞋的舞者：后現(xiàn)代舞蹈》中，曾把運動鞋這一事物作為后現(xiàn)代舞蹈的一種標(biāo)志(當(dāng)然要明確的是，利用運動鞋的舞蹈不只是街舞)。舞者腳下的那雙運動鞋，無疑成了最醒目的事物——或凌空倒掛、或在地面頻繁地變換腳步，這些“反關(guān)節(jié)性”的動作在這雙鞋下展示著，以獨特的姿態(tài)更好地吸引著觀眾的視線。我所指的“反關(guān)節(jié)性”是相對傳統(tǒng)舞蹈動作而言的。就拿健美操與街舞對比，其共同點是兩者的動作熱情朝氣，可以充實生活、緩解精神壓力，達(dá)到健身的目的;其本質(zhì)的區(qū)別是：作為一種體育運動，健美操的訓(xùn)練是以塑造形體美為目的，一切的動作必須符合人體自然運動形態(tài)，而街舞動作要求既要遵循身體的規(guī)律運動又要突破人體極限，這就是街舞中的“反關(guān)節(jié)性”。如新派街舞之NEW JAZZ(新爵士)，它是各種專業(yè)舞與HIP-HOP的結(jié)合，街舞者通過學(xué)習(xí)，汲取各舞種中的精華融入HIP-HOP之中，但又對其“精華”夸張化：如動作中將古典舞中的“圓動律”刻意扭曲、變形后再加上街舞特有的舞步，把對身體自我解放的精神發(fā)揮得淋漓盡致，完全沒有了傳統(tǒng)舞蹈中所謂的規(guī)律性，所以我們也可以把 “反關(guān)節(jié)性”當(dāng)成一種鉆研的精神，它帶有青少年不服輸?shù)奶刭|(zhì)，是值得我們學(xué)習(xí)的地方。
在今后的教學(xué)中，我就可以利用街舞的“反關(guān)節(jié)性”激發(fā)學(xué)生對舞蹈動作的思考，通過街舞動作與傳統(tǒng)舞蹈動作的對比，讓他們更清楚準(zhǔn)確地掌握不同舞蹈動作中特定的動作風(fēng)格，更應(yīng)該利用他們喜歡的形式告訴他們做任何事都要有一種鉆研的精神。 2.“我能，你不能”
每個參與到HIP-HOP運動中的人都在不斷的提高和探索一種或多種技藝，為了能讓更多的人看到他的才華，他們不斷突破局限，不斷豐富創(chuàng)造能力，傳遞“我能，你不能”的信息。HIP-HOP運動融生活情趣、相互合作、信任、支持以及自我實現(xiàn)的動機(jī)于娛樂和運動之中，在學(xué)習(xí)HIP-HOP運動的過程中，青少年逐漸領(lǐng)會HIP-HOP文化的精神內(nèi)涵。
作為一名教育工作者，了解他們感興趣的運動，喜歡他們所喜歡的，利用他們對街舞感興趣的心理，慢慢教會他們尊重他人、解決沖突等社會生存技巧。
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