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如何正確理解和使用好學(xué)業(yè)水平測試
引導(dǎo)語：為了提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平，科學(xué)評價(jià)教師和學(xué)校的教育教學(xué)效果。下面是yjbys小編為你帶來的如何正確理解和使用好學(xué)業(yè)水平測試，希望對你有所幫助。
如何正確理解和使用好學(xué)業(yè)水平測試
教育局準(zhǔn)備對小學(xué)三至六年級和初中進(jìn)行學(xué)業(yè)水平測試(近十年未開展此項(xiàng)測試)。學(xué)業(yè)水平測試在提高學(xué)生知識能力、調(diào)動教師工作積極性和衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量水平上有著不可替代的作用，但不可否認(rèn)，學(xué)業(yè)水平測試運(yùn)用不好也會產(chǎn)生負(fù)面效果，如可能增加教師的工作壓力和心理壓力，加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等等。如何做到興利除弊，最大限度地應(yīng)用好學(xué)業(yè)水平測試的積極作用，同時(shí)又不使教育教學(xué)滑向應(yīng)試教育的“泥潭”，需要我們重新定位和正確認(rèn)識學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試，并采取綜合措施，建立完善的學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系，全面、科學(xué)、客觀地評價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)水平和教師教學(xué)效果以及學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
一、要樹立科學(xué)的質(zhì)量觀
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出：我們要樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。我認(rèn)為其實(shí)質(zhì)就是要克服應(yīng)試教育的弊端，貫徹落實(shí)好素質(zhì)教育。
(一)素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)
素質(zhì)教育是對我國現(xiàn)行教育的改革和完善。其實(shí)質(zhì)是面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會思考、學(xué)會生活，并鼓勵個性發(fā)展和開創(chuàng)精神，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和文化素質(zhì)的全面健康發(fā)展。
素質(zhì)教育的最終目的是全面提高教育質(zhì)量，更好地滿足未來社會發(fā)展以及學(xué)生全面發(fā)展和長遠(yuǎn)發(fā)展的需要。它與應(yīng)試教育相對應(yīng)。
(二)應(yīng)試教育的危害
應(yīng)試教育是一種以升學(xué)為目的，以提高應(yīng)試成績?yōu)榻逃繕?biāo)，以知識灌輸為教學(xué)方法的教學(xué)體系。它是用考試來指揮教育教學(xué)，不是學(xué)什么、考什么，而是考什么、學(xué)什么。為了提高應(yīng)試成績，常采取對要考的學(xué)科重點(diǎn)教，要考的內(nèi)容反復(fù)學(xué)的手段，從最大限度地增加教學(xué)時(shí)間、擴(kuò)大“運(yùn)動量”上找出路。片面強(qiáng)調(diào)應(yīng)試知識傳授和應(yīng)試能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，影響了學(xué)生全面素質(zhì)的提高，損害了學(xué)生的身心健康。使學(xué)生淪為考試的奴隸，教師淪為創(chuàng)造高分的工具。這種現(xiàn)象與我們要實(shí)施的素質(zhì)教育是背道而馳的，嚴(yán)重地制約素質(zhì)教育目標(biāo)的達(dá)成。
二、正確認(rèn)識素質(zhì)教育與考試的關(guān)系
(一)考試是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)和評價(jià)方式
考試是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，沒有考試，教學(xué)過程是不完整的。素質(zhì)教育要求以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試，全面地、科學(xué)地檢測評價(jià)師生教和學(xué)的效果。
考試在人們的心目中一直被認(rèn)為是公平的，權(quán)威的，它主觀的因素少，客觀的因素多，人們在一個平等的環(huán)境中合理競爭，讓智慧、才能、意志、誠實(shí)在競爭中取勝。考試競爭的積極意義遠(yuǎn)大于其負(fù)作
用。原國家教委副主任柳斌同志說：“素質(zhì)教育不排斥考試，考試作為學(xué)校教學(xué)管理的一個環(huán)節(jié)是必要的，它可以考查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，檢查教師的教學(xué)效果，從而作為改進(jìn)教學(xué)的一種依據(jù)和手段�！彼刭|(zhì)教育仍然需要考試作為檢測教學(xué)質(zhì)量水平的重要手段和評價(jià)方式。
(二)科學(xué)的考試對素質(zhì)教育的意義
考試是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步、激活教育者教育積極性及提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要機(jī)制�？茖W(xué)的考試是促進(jìn)素質(zhì)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要措施。
1.科學(xué)的考試對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到激勵和導(dǎo)向作用�？荚噷W(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步情況及其成績是一個較為客觀的檢驗(yàn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起激勵、鞭策作用。通過考試學(xué)生可發(fā)現(xiàn)在知識和能力上問題所在，以便找出原因，糾正錯誤，改善學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
2.科學(xué)的考試對教師的教學(xué)起到診斷和反饋?zhàn)饔谩？荚嚨某煽兛梢苑从辰處煹慕虒W(xué)水平以及教學(xué)中存在的問題，教師對考試所反饋的信息進(jìn)行認(rèn)真、深入的分析研究，有助于及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，針對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題及時(shí)預(yù)以矯正補(bǔ)救。
3.科學(xué)的考試有助于學(xué)校教學(xué)管理水平的提高。教育管理者通過考試可以檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的情況和教學(xué)措施的效果，發(fā)現(xiàn)教和學(xué)兩方面存在的問題以及管理工作中的不足，針對存在問題進(jìn)一步改善教學(xué)管理，提高管理水平，提高教學(xué)質(zhì)量。
素質(zhì)教育是目的，是培養(yǎng)什么人的問題;考試是方法，是看人才有沒有達(dá)到素質(zhì)教育的要求。方法是為目的服務(wù)的，二者在培養(yǎng)全面發(fā)展的人的總目標(biāo)下是統(tǒng)一的。素質(zhì)教育仍然要用“考試”作為檢測質(zhì)量水平的重要手段。把考試作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的一種重要手段，
使其為素質(zhì)教育服務(wù)。那種認(rèn)為實(shí)施素質(zhì)教育就應(yīng)該淡化考試、減少考試甚至取消考試，這種絕對摒棄考試的做法是極端錯誤的。在落實(shí)新課改實(shí)施素質(zhì)教育中應(yīng)該把考試的焦點(diǎn)放在關(guān)注“考什么”和“怎么考”的問題上。
三、正確處理素質(zhì)教育與考試的關(guān)系
(一)改革考試方式方法，推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程
我們必須樹立新的考試評價(jià)觀，要使考試評價(jià)成為學(xué)校改進(jìn)工作，教師改進(jìn)教學(xué)，學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)，提高教育質(zhì)量的積極因素。目前，隨著課程改革不斷深入，考試內(nèi)容已經(jīng)發(fā)生了深刻變化，綜合、創(chuàng)新、合作、探究等能力的考查，已使那種單純的死記硬背不能再適應(yīng)新的考試取向。同時(shí)近年高考這一“指揮棒”，也逐步反映出考試內(nèi)容更加貼近課改理念，更加側(cè)重素質(zhì)能力的全面考查。這些都在要求我們，考試評價(jià)必須面向全體學(xué)生，綜合利用各種評價(jià)方法全面考察學(xué)生德智體美等各個方面，并以此促進(jìn)課堂教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程。在宏觀上我們要把握好以下三方面內(nèi)容：
一是要考得“全”。德、智、體、美、勞各學(xué)科以及個性特長都得“考”，并綜合予以評價(jià)。
二是要考得“活”。首先，考試內(nèi)容要靈活，盡量不考死記硬背的知識，要考學(xué)生分析問題，理解問題，綜合運(yùn)用各種知識的能力，試題要貼近生活、生動活潑，讓學(xué)生有興趣。其次，考試方式要多樣，除閉卷考試外，條件具備的今后要采取開卷、面試、實(shí)踐操作等多種形式的考試、考查。第三，不僅要考學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要注重過程的考核，注重學(xué)生的成長進(jìn)步過程，注重學(xué)生個性、特長的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。
三是要考得“精”。考試次數(shù)不易過多，通過考試發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)過程中的不足，促進(jìn)學(xué)生和教師的共同提高，從而達(dá)到提高教育質(zhì)量的目的。
(二)構(gòu)建綜合評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
我們現(xiàn)在的考試主要是進(jìn)行科學(xué)文化素質(zhì)考試，這種考試對人素質(zhì)的測查內(nèi)容是有限的，評價(jià)廣度相對狹窄，不能完全促進(jìn)素質(zhì)教育目標(biāo)的達(dá)成。真正要了解一個人的素質(zhì)水平、評價(jià)一所學(xué)校質(zhì)量的高低，除使用考試手段之外，還需要通過日常的行為表現(xiàn)、言談舉止進(jìn)行考查，采用觀察記錄、比較分析等多種方式確定。
我們要在充分利用考試優(yōu)勢進(jìn)行評價(jià)的基礎(chǔ)上，建立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的評價(jià)體系，建立有利于促進(jìn)教師職業(yè)道德和專業(yè)水平提高的評價(jià)體系，建立有利于提高學(xué)校教育質(zhì)量的評價(jià)體系，充分發(fā)揮教育評估的導(dǎo)向、監(jiān)督作用，規(guī)范教學(xué)秩序，為素質(zhì)教育保駕護(hù)航。
我們要構(gòu)建一個學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量指標(biāo)體系，用以評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、教師教學(xué)效果及學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)業(yè)水平測試只是指標(biāo)體系中一個部分。這個指標(biāo)體系要包含有學(xué)生學(xué)業(yè)水平指數(shù)、學(xué)生學(xué)習(xí)動力指數(shù)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣指數(shù)、學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)指數(shù)、學(xué)生實(shí)踐操作能力指數(shù)、校長課程領(lǐng)導(dǎo)力指數(shù)、學(xué)生品德行為指數(shù)、學(xué)生身心健康指數(shù)以及上述各項(xiàng)指標(biāo)的跨年度進(jìn)步指數(shù)等。以上這些評價(jià)內(nèi)容基本上覆蓋了素質(zhì)教育對學(xué)生的綜合素質(zhì)內(nèi)涵界定的全部內(nèi)容。學(xué)生學(xué)業(yè)水平指數(shù)就
可以用考試成績來評價(jià);學(xué)生學(xué)習(xí)動力指數(shù)主要以輟學(xué)率來評價(jià);學(xué)生學(xué)習(xí)興趣指數(shù)可以用音樂、體育、美術(shù)、校本課程等開課率來評價(jià);學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)指數(shù)可以采取學(xué)生問卷調(diào)查、召開學(xué)生座談會、每天在校時(shí)間長短、完成作業(yè)時(shí)間長短、所用教輔材料多少等來評價(jià);學(xué)生實(shí)踐操作能力指數(shù)可以用課堂中落實(shí)課改創(chuàng)新、合作、探究的教學(xué)方式和學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作水平等來評價(jià)，重點(diǎn)考查實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及信息化教學(xué)手段應(yīng)用;校長課程領(lǐng)導(dǎo)力指數(shù)可以從校長定期深入課堂評課、議課，校長抓課改、抓教學(xué)方面來評價(jià)(這方面要成為考查學(xué)校教學(xué)及考核校長的重要指標(biāo)，校長評課、議課、講教學(xué)的過程要和教育局同步視頻，并存儲備考);學(xué)生品德行為指數(shù)可以通過考查學(xué)校團(tuán)隊(duì)活動(共青團(tuán)、少先隊(duì))、學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)農(nóng)村參加公益活動等來評價(jià);學(xué)生身心健康指數(shù)可以用陽光體育一小時(shí)、藝體項(xiàng)目2+1活動、體育測試以及校園大型文體活動等加以評價(jià)。
總之，構(gòu)建綜合評價(jià)體系是一項(xiàng)涉及面廣、影響面寬、導(dǎo)向性強(qiáng)、意義深遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程，需要我們各位教育工作者以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度去積極參與、研究探討、大膽實(shí)踐。我們要對勇于探索、銳意改革的學(xué)校給予大力扶持。通過我們共同努力，早日形成和完善一套適合我縣教育實(shí)際、體現(xiàn)新課程理念、操作性強(qiáng)、導(dǎo)向正確的綜合評價(jià)體系，以促進(jìn)教育教學(xué)改革，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，使我們的教育教學(xué)盡快擺脫應(yīng)試教育的束縛，使我們每名學(xué)生學(xué)業(yè)水平都能得到提高、每名學(xué)生都能健康快樂地成長，最終使我們的教育教學(xué)質(zhì)量得到全面提升。
如何正確理解和使用好學(xué)業(yè)水平測試
1.估計(jì)時(shí)間，提前一個月開始復(fù)習(xí)，每天30分鐘即可。
學(xué)業(yè)水平測試總共分為地理，政治，歷史，化學(xué)，物理，生物，通用技術(shù)這七門科目，對每一門科目有目的性的復(fù)習(xí)，可以根據(jù)自己之前學(xué)習(xí)的情況，查缺補(bǔ)漏，但要記住，每個科目要一口氣復(fù)習(xí)完，且所有科目在三個周之前就復(fù)習(xí)好，最后一個周每天看看書就可以了。
2.抓住每門科目的基礎(chǔ)知識。
學(xué)業(yè)水平測試不難，但考的全部都是基礎(chǔ)知識，所以要記住的不單單是文科基礎(chǔ)知識，理科的物理公式，化學(xué)反應(yīng)類型及物質(zhì)顏色，還有生物的各項(xiàng)生理活動，一定要記全�？梢酝扑]大家到書店購買很小的基礎(chǔ)知識手冊，價(jià)格每本不超過10元，很適合學(xué)業(yè)水平測試，每天課件午休抽時(shí)間看，就能輕松記住知識點(diǎn)。
3.聽從老師安排，按時(shí)完成學(xué)業(yè)水平測試練習(xí)題。
部分學(xué)校的老師會給學(xué)生發(fā)學(xué)業(yè)水平測試題的模擬卷，要記得及時(shí)完成，聽老師解答題，有不懂的及時(shí)問老師，考試很多得依靠題海戰(zhàn)術(shù)，所以自己要不斷在做題中提升自己的答題能力，避免在正式考試中出錯。
4.考前不要有太大的心理壓力，學(xué)會調(diào)整自己。
有的學(xué)生考前會十分焦慮，學(xué)業(yè)水平測試雖然被稱為小高考，但難度卻比高考披膽難度低很多，只幫恩要有好的復(fù)習(xí)，好的心態(tài)，相信自己，拿到七門全A也是小菜一碟，所以不要給自己施加很大的舍久隨心理壓力，切不可熬夜復(fù)習(xí)，要有好的作息時(shí)間和狀態(tài)。
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