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大專生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的心得
引導(dǎo)語(yǔ)：職業(yè)素質(zhì)對(duì)于每一位大學(xué)生都非常重要，尤其是對(duì)于我們�？圃盒５膶W(xué)生各種職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成更加重要。下面是yjbys小編為你帶來的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的心得，希望對(duì)你有所幫助。
在大學(xué)校園里培養(yǎng)我們的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成對(duì)以后出身社會(huì)能否很好的生存起著至關(guān)重要的做用。
社會(huì)對(duì)高職人才寄予厚望和高職畢業(yè)生社會(huì)認(rèn)可度不高，這一現(xiàn)實(shí)矛盾決定高職院校必須將學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育放到首要位置。而職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育的提出具有重要的意義。在“十五”期間高等教育發(fā)展選擇了由“精英教育”向“大眾化教育”過渡，逐步普及高等教育的戰(zhàn)略。“十一五”關(guān)于科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略又進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“大力發(fā)展職業(yè)教育，擴(kuò)大職業(yè)教育招生規(guī)模，增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。”高職高專教育被確定為今后一個(gè)時(shí)期高等教育事業(yè)大力發(fā)展的重點(diǎn)，承擔(dān)著培養(yǎng)高技能人才的重任，教育部教高16號(hào)文件對(duì)高職教育寄予了厚望：高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國(guó)加快推進(jìn)社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。
然而現(xiàn)實(shí)的情況是，高職院校的大部分學(xué)生基于“高職院校是最后的選擇”的心態(tài)進(jìn)入校門，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)興趣不高，不能對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確定位，對(duì)自己的前途不甚樂觀，畢業(yè)后企業(yè)認(rèn)可度不高，企業(yè)老板說，高職學(xué)生論工
作經(jīng)驗(yàn)不如農(nóng)民工，論操作技能不如中專生，論知識(shí)水平不如本科生，他們掌握的那點(diǎn)專業(yè)技能，企業(yè)最多培訓(xùn)一個(gè)月就行了。
理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾迫使我們不得不思考這樣一個(gè)問題：如何培養(yǎng)企業(yè)歡迎，社會(huì)需要，從而能推進(jìn)社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)程的高技能人才?我校畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和專業(yè)調(diào)研顯示：90%以上企業(yè)用人的第一要求并非知識(shí)和技能，而是職業(yè)道德方面的標(biāo)準(zhǔn)，包括人品、敬業(yè)精神、責(zé)任心等。我們讓企業(yè)對(duì)高職學(xué)生質(zhì)量要求做了一個(gè)排序，結(jié)果依次是：誠(chéng)信、敬業(yè)、責(zé)任感、合作精神等職業(yè)品質(zhì)，其次才是工作經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)技能和知識(shí)水平。這表明企業(yè)聘用高職生的第一質(zhì)量要求是學(xué)生的人格修養(yǎng)和行為品質(zhì)，這就要求高職院校必須將學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育作為首要任務(wù)。
何為職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育其及其內(nèi)涵及內(nèi)容又是什么? 職業(yè)素質(zhì)，指從業(yè)者在一定生理和心理?xiàng)l件基礎(chǔ)上，通過教育培訓(xùn)、職業(yè)實(shí)踐、自我修煉等途徑形成和發(fā)展起來的，在職業(yè)活動(dòng)中起決定性作用的、內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的基本品質(zhì)，它是勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，是一個(gè)人可否進(jìn)入職業(yè)以及能否勝任職業(yè)工作的條件。影響和制約職業(yè)素質(zhì)的因素很多，主要包括：受教育程度、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境、工作經(jīng)歷以及自身的一些基本情況。勞動(dòng)者能否順利就業(yè)并取得成就，在很大程度上取決于本人
的職業(yè)素質(zhì)，職業(yè)素質(zhì)越高的人，獲得成功的機(jī)會(huì)就越多。職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育，主要是通過一定的教育措施使受教育者養(yǎng)成良好的職業(yè)修養(yǎng)，形成良好的職業(yè)習(xí)慣。
職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育的內(nèi)容是豐富的，思想品德、文化修養(yǎng)、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)心理素質(zhì)、職業(yè)精神、創(chuàng)新精神是不可或缺的組成部分。
針對(duì)我校的實(shí)際情況，實(shí)際特點(diǎn)，我們應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)。面對(duì)職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成我班主要從以下三個(gè)方面重點(diǎn)入手：職業(yè)道德養(yǎng)成教育、綜合能力養(yǎng)成教育、良好心態(tài)養(yǎng)成教育。
在本學(xué)年我班積極開展了職業(yè)生涯規(guī)劃、積極組織了禮儀大賽活動(dòng)、開展“職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育”主題班會(huì)、開展了“寢室美化”大賽活動(dòng)、開展職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育討論會(huì)等一系列活動(dòng)。從實(shí)際出發(fā)，從生活中做起，一點(diǎn)一滴的積累。逐漸培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成習(xí)慣。
總之我們?cè)谂囵B(yǎng)的過程中提高我們的社會(huì)適應(yīng)能力、獨(dú)立思考問題和解決實(shí)際問題能力、創(chuàng)新能力等等。把專業(yè)技能教育與人文教育、專業(yè)教育與通才教育有機(jī)協(xié)調(diào)起來，使之成為一種伴隨終身的可持續(xù)發(fā)展能力。
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