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大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成
職業(yè)素養(yǎng)提升并不能一蹴而就，需要大學(xué)期間一點(diǎn)點(diǎn)積累，循序漸進(jìn)，相信我們大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)會(huì)在畢業(yè)前得到一定程度的提升的。下面yjbys小編為大家準(zhǔn)備了大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的文章，歡迎閱讀。
一、職業(yè)素質(zhì)在高職教育中的現(xiàn)狀
如果按現(xiàn)在的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)規(guī)范來(lái)評(píng)定高職生的生理、心理、道德、知識(shí)技能等素質(zhì)，那么就會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的高職教育在高職生的職業(yè)素質(zhì)存在著許多不樂(lè)觀的問(wèn)題，而這些問(wèn)題突出在高職畢業(yè)生或者正在實(shí)習(xí)的學(xué)生，大多是在文明禮貌、責(zé)任心以及現(xiàn)場(chǎng)管理等方面的行為或者意識(shí)或者習(xí)慣上存在著不好的狀況。當(dāng)前職業(yè)素質(zhì)教育在高職院校中的日常教育中比較薄弱，職業(yè)素質(zhì)缺失的現(xiàn)狀對(duì)于高職院校及高職生是一個(gè)及其嚴(yán)峻的問(wèn)題。
1)從學(xué)校的角度分析，學(xué)校對(duì)職業(yè)素質(zhì)教育這個(gè)模塊沒(méi)有以重視的態(tài)度對(duì)待，對(duì)高職生的職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)知淺薄，學(xué)校一度存在輕視素養(yǎng)、側(cè)重技能的不良現(xiàn)象。目前一些高職院校辦學(xué)史短，而且沒(méi)有濃厚的文化背景作為奠基石，教學(xué)特色不突出。另外，一半以上的高職院校給學(xué)生灌輸“一技之長(zhǎng)”的教育理念，教學(xué)模式單一。
2)從國(guó)家和社會(huì)的角度分析，國(guó)家教育機(jī)構(gòu)對(duì)高職生的職業(yè)教育培養(yǎng)計(jì)劃中，對(duì)于“職業(yè)素質(zhì)教育”這個(gè)模塊沒(méi)有正確的規(guī)范準(zhǔn)則政策，以一種放羊式的態(tài)度對(duì)待這個(gè)模塊教育;社會(huì)的素質(zhì)教育和職業(yè)道德教育對(duì)高職的高職生的要求模糊抽象。
3)學(xué)生及家庭背景的角度分析，普遍的高職生素質(zhì)受到的素質(zhì)教育不高，甚至沒(méi)有，這直接削弱了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。此外高職生的對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度處于以一種得過(guò)且過(guò)的態(tài)度，平時(shí)不去主動(dòng)培養(yǎng)自我的職業(yè)素質(zhì)，等到真正面臨擇業(yè)就業(yè)的時(shí)候問(wèn)題就一大堆，影響未來(lái)的就業(yè)生涯。另外家庭與學(xué)生個(gè)人的沖突，導(dǎo)致學(xué)生的身心及對(duì)待生活的態(tài)度不端正，對(duì)職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)識(shí)更是薄弱。
二、加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的途徑
職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)不僅僅是高職生個(gè)人的事情，而是需要學(xué)校社會(huì)家庭及學(xué)生共同參與這個(gè)培養(yǎng)過(guò)程。為了有效的培養(yǎng)高職生的職業(yè)素質(zhì)，努力成為一名合格技術(shù)技能型人才，關(guān)鍵是靠學(xué)生本人有意識(shí)地訓(xùn)練培養(yǎng)自己的職業(yè)素質(zhì)，另外學(xué)校應(yīng)該采取科學(xué)有效的培養(yǎng)計(jì)劃并投注更多的重視。
2.1高職院校應(yīng)對(duì)高職生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)行“一把抓”
高職院校在鼓勵(lì)高職生積極參加大學(xué)生職業(yè)技能等相關(guān)實(shí)際操作技能的大賽時(shí)，也要嚴(yán)抓學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育問(wèn)題。在職業(yè)生理心理意識(shí)、職業(yè)態(tài)度及職業(yè)道德素質(zhì)方面進(jìn)行大綜合的培養(yǎng)。
2.1.1加強(qiáng)高職生的人文素質(zhì)教育
學(xué)校對(duì)高職生的職業(yè)教育中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)教育這一模塊，把人文教育融入職業(yè)教育中的各個(gè)活動(dòng)計(jì)劃領(lǐng)域。在課堂教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃中開設(shè)高職生人文素養(yǎng)教育的課程啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的思考�？砷_辦個(gè)校園文化墻借此熏陶高職生的人文素養(yǎng)，為高職生的職業(yè)素質(zhì)提供思考啟發(fā)，強(qiáng)化學(xué)生的人文修為，從而為以后就業(yè)對(duì)用人要求要有一定的文化涵養(yǎng)的企業(yè)單位的用人主旨，讓學(xué)生們?nèi)谌霛夂竦奈幕諊�，進(jìn)行文化的洗禮。
2.1.2引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，并給自己做好正確的職業(yè)定位
要想做好一件事必須要提前做好規(guī)劃，這樣才能正確的去實(shí)行計(jì)劃。學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心、職業(yè)素質(zhì)教師答疑、心理咨詢室、多媒體教室等多種資源免費(fèi)給予學(xué)生服務(wù)，幫助引導(dǎo)學(xué)生利用有用的資源去規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，教導(dǎo)學(xué)生如何正確的對(duì)自己進(jìn)行正確的職業(yè)定位，樹立良好的職業(yè)意識(shí)，根據(jù)自己的性格愛(ài)好興趣、能力或者當(dāng)今的社會(huì)背景來(lái)為自己量定未來(lái)的職業(yè)方向。同時(shí)學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生提供更多更寬的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生實(shí)際演練中找準(zhǔn)自己的方向，不僅得到練習(xí)，還可學(xué)生鞏固并提高操作技能，還培養(yǎng)自己的心理應(yīng)變承受能力。
2.1.3對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)
給學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課的好處是可以向高職生灌輸如何正確就業(yè)的思想觀，對(duì)就業(yè)的創(chuàng)新價(jià)值觀，另外還可增強(qiáng)高職生的積極創(chuàng)業(yè)意識(shí)，在積極創(chuàng)業(yè)的帶領(lǐng)下讓高職畢業(yè)生能夠更好的就業(yè)。高職生經(jīng)過(guò)一定的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，形成正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，并且也提升了自己的人生價(jià)值觀，指導(dǎo)自己如何正確的擇業(yè)與就業(yè)，并且對(duì)就業(yè)生涯中應(yīng)該如何取得優(yōu)越的成績(jī)有了新的認(rèn)知。
2.2高職生應(yīng)積極主動(dòng)的對(duì)自身的職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行有計(jì)劃的培養(yǎng)
2.2.1樹立良好的合作和責(zé)任意識(shí)
所有的企業(yè)單位都希望自己的公司內(nèi)部及員工之間積極合作并對(duì)企業(yè)對(duì)自己進(jìn)行負(fù)責(zé)。員工之間的合作能夠提高工作效率，一個(gè)人的力量總是有限的，所以團(tuán)隊(duì)精神很重要，強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)精神不僅能夠推動(dòng)工作共贏的場(chǎng)面，還可以節(jié)約工作時(shí)間，提升工作質(zhì)量。作為一名合格的企業(yè)員工，責(zé)任心很重要，這不僅關(guān)系到個(gè)人與企業(yè)之間的信任和工作任務(wù)是否完成，還關(guān)系到個(gè)人與公司的形象聲譽(yù)，甚至是公司的效益，同時(shí)也是自己的是否具有良好的職業(yè)素質(zhì)問(wèn)題。所以在校的高職生必須樹立積極的合作和責(zé)任意識(shí)，有利于以后的就業(yè)工作。
2.2.2塑造良好的個(gè)人形象和培養(yǎng)良好的職場(chǎng)禮儀
個(gè)人的好形象在求職中的面試時(shí)發(fā)揮著積極的作用，面試工作人留下個(gè)好印象可以讓求職者得到更多的被錄用的機(jī)會(huì)。企業(yè)單位的整體形象很大一部分得因于員工的職業(yè)形象，并作為員工的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要培養(yǎng)之一。所以在校高職生應(yīng)該有意識(shí)的塑造自我的良好的個(gè)人形象，給他人留下一個(gè)深刻的好印象，為自己以后的求職面試爭(zhēng)取更多的被錄用機(jī)會(huì)。除了塑造好的個(gè)人印象，高職生還應(yīng)注意一些職場(chǎng)禮儀，良好的職場(chǎng)禮儀是駕弩職場(chǎng)的關(guān)鍵的職業(yè)素質(zhì)。高職生應(yīng)該注意關(guān)注積累一些求職面試的禮儀、商務(wù)交談禮儀，還有辦公室禮儀等與職場(chǎng)有關(guān)的禮儀，在積累的同時(shí)也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)膽?yīng)用于日常生活中實(shí)例，比如與同學(xué)或者老師的交流禮儀，在社會(huì)實(shí)踐時(shí)和一些企業(yè)公司的員工或者上級(jí)交談時(shí)的禮儀，在這些能觸摸到生活實(shí)例中不斷的積累鍛煉自己，培養(yǎng)良好的職場(chǎng)禮儀，為將來(lái)的就業(yè)提供禮儀基礎(chǔ)。
2.2.3養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣
良好的職業(yè)行為和習(xí)慣是職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)的內(nèi)容之一，一個(gè)人的行為習(xí)慣可以反映其的素質(zhì)教養(yǎng)，好習(xí)慣是成功的奠基石，壞習(xí)慣是失敗的絆倒石。高職生往往在細(xì)節(jié)問(wèn)題上不注意規(guī)范自己的行為和養(yǎng)成一種好習(xí)慣，從而影響自己的成長(zhǎng)發(fā)展，甚至可能為自己將來(lái)的職業(yè)生涯埋下不好的因素，導(dǎo)致自己創(chuàng)業(yè)或者就業(yè)失敗。高職學(xué)生應(yīng)該在平時(shí)的時(shí)候注意的自己的行為習(xí)慣，有意識(shí)的養(yǎng)成并保持自己的良好的行為，并轉(zhuǎn)化為職業(yè)習(xí)慣。
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