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小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師考試試題(精選5套)
無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中,我們都不可避免地要接觸到試題,試題是學(xué)校或各主辦方考核某種知識才能的標準。什么樣的試題才是好試題呢?下面是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師考試試題(精選5套),希望對大家有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師考試試題 1
一、填空(第14-16小題每空2分,其余每空1分,共28分)
(1)503469007讀作( 五億零三百四十六萬九千零七),省略億后面的尾數(shù)約是(5億 )。
(2)814 的分數(shù)單位是( 1/14),再加上(20 )個這樣的分數(shù)單位就得到最小的質(zhì)數(shù)。
(3)2.4時=(2)時(24)分 1米5分米=( 1.5)米 5.2立方分米=( 5.2)升 1.4平方米=(140 )平方分米
(4)有一個數(shù)縮小10倍后,小數(shù)點再向右移動兩位得到的數(shù)是5.21,原來的這個數(shù)是( 0.521)
(5)甲數(shù)比乙數(shù)多25%,甲數(shù)與乙數(shù)的最簡整數(shù)比是(5 : 4)。
(6)2008年元月30日是星期三,這年的3月6日是星期(四 )。
(7)一個三角形的'三個內(nèi)角的度數(shù)比是1:1:3,根據(jù)角的分類,這個三角形是( 鈍角)三角形。
(8)一個圓柱體的高是3厘米,側(cè)面積是18.84平方厘米,這個圓柱體的底面周長是(6.28 )厘米,體積是(9.42 )立方厘米。
(9)如果甲數(shù)為a,乙數(shù)比甲數(shù)的2倍多5,那么乙數(shù)是(2a+5 )。
(10)三個連續(xù)自然數(shù)的和是105。這三個自然數(shù)中, 最 小的是(34 ),最大的是(36 )。
(11)A=2×3×7,B=2×2×7,A和B的最大公約數(shù)是(14 ),最小公倍數(shù)是(84)。
(12)△+□+□=44,△+△+△+□+□=64那么 □=(17 ),△=(10 )。
(13)1、1、2、6、24、120,按照這6個數(shù)的排列規(guī)律,第7個數(shù)應(yīng)該是( 720)。
(14)在一幅地圖上用2厘米表示實際距離32千米,這幅地圖的比例尺是( 1:1這個數(shù)是(4 )。
(16)陳老師把5000元人民幣存入銀行,定期為一年,年利率是2.25%,到期他能取回利息(89.6 )元。(利息稅為20%)
二、判斷(每小題1分,共7分)
(1)比0.3大而比0.5小的數(shù)只有1個。 (X )
(2)a是b的15 ,a和b成正比例。 ( V)
(3)六年級99人的體育成績?nèi)窟_標,六年級的體育達標率是99%。(X )
(4)學(xué)校氣象小組用統(tǒng)計圖公布一周每天氣溫的高低和變化情況,應(yīng)選用折線統(tǒng)計圖比較合適。 ( V)
(5)新理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提倡學(xué)生“自主學(xué)習(xí),合作交流”的學(xué)習(xí)方式。因此每一節(jié)課都必須進行小組合作學(xué)習(xí)。X
(6)《數(shù)學(xué)課程標準》提出“評價方式多樣化”,這并不等于不要進行考試。( 對 )
(7)新一輪課改用“課程標準”代替“教學(xué)大綱”,但是教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求都沒改變。 ( X)
三、選擇(第1-5小題為單選題,6-8小題為多選題,每題1分,共8分)
(1)一堆鋼管,最上層有5根,最下層有21根,如果是自然堆碼,這堆鋼管最多能堆(B )根。21-5+1=17 (5+21)×17÷2=26×17÷2=442÷2=221(根)
A、208 B、221 C、416 D、442
(2)把一個較大正方體切成8個小正方體,這些小正方體的表面積之和是較大正方體表面積的( B)倍。
A、1 B、2 C、4 D、8
(3)在除法里,被除數(shù)擴大10倍,除數(shù)(B),商不變。A、縮小10倍 B、擴大10倍 C、縮小100倍 D、擴大100倍
(4)在下列各組分數(shù)中,都能化成有限小數(shù)的一組是(C )。
A、318 、35 、315 ; B、512 、515 、514 C、316 、915 、58 D、3032 、812 、2045
(5)小明以每分a米的速度從家里去電影院看電影,以每分b米的速度原路返回,小明往返的平均速度是(D )。
A、(a+b)÷2 B、2÷(a+b)C、1÷(1a +1b ) D、2÷(1a +1b )
(6)《數(shù)學(xué)課程標準》總體目標包括( ABCD )。 A、知識與技能 B、解決問題 C、數(shù)學(xué)思考 D、情感與態(tài)度
(7)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出的是( ABC )。A、基礎(chǔ)性
小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師考試試題 2
。M分:100分)
一、填空題(本大題共10個小題,每小題2分,共20分)
1.用0-9這十個數(shù)字組成最小的十位數(shù)是,四舍五入到萬位,記作(102346)萬。
2.在一個邊長為6厘米的正方形中剪一個最大的圓,它的周長是18.84厘米。面積是28.26平方厘米。
3.△+□+□=44
△+△+△+□+□=64
那么□= 17 ,△= 10 。
4.汽車站的1路車20分鐘發(fā)一次車,5路車15分鐘發(fā)一次車,車站在8:00同時發(fā)車后,再遇到同時發(fā)車至少再過60分。
5.2/7的分子增加6,要使分數(shù)的大小不變,分母應(yīng)該增加21。
6.有一類數(shù),每一個數(shù)都能被11整除,并且各位數(shù)字之和是20,問這類數(shù)中,最小的數(shù)是1199。
7.在y軸上的`截距是1,且與x軸平行的直線方程是y=1。
8.函數(shù)y=1x+1的間斷點為x=-1。
9.設(shè)函數(shù)f(x)=x,則f′(1)=12。
10. 函數(shù)f(x)=x3在閉區(qū)間[-1,1]上的最大值為1。
二、選擇題(在每小題的四個備選答案中,選出一個符合題意的正確答案,并將其字母寫在題干后的括號內(nèi)。本大題共10小題,每小題3分,共30分)
1.自然數(shù)中,能被2整除的數(shù)都是(C)。
A. 合數(shù)B. 質(zhì)數(shù)
C. 偶數(shù)D. 奇數(shù)
2.下列圖形中,對稱軸只有一條的是(C)。
A. 長方形B. 等邊三角形
C. 等腰三角形D. 圓
3.把5克食鹽溶于75克水中,鹽占鹽水的(B)。
A. 1/20B. 1/16
C. 1/15D. 1/14
4.設(shè)三位數(shù)2a3加上326,得另一個三位數(shù)5b9,若5b9能被9整除,則a+b等于(C)。
A. 2B. 4
C. 6D. 8
5.一堆鋼管,最上層有5根,最下層有21根,如果自然堆碼,這堆鋼管最多能堆(B)根。
A. 208B. 221
C. 416D. 442
6.“棱柱的一個側(cè)面是矩形”是“棱柱為直棱柱”的(B)。
A. 充要條件
B. 充分但不必要條件
C. 必要但不充分條件
D. 既不充分又不必要條件
7.有限小數(shù)的另一種表現(xiàn)形式是(A)。
A. 十進分數(shù)B. 分數(shù)然后就可以引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出“乘法分配律”,即(a+b)×c=a×c+b×c。
。3)概念的運用:通過運用概念達到掌握此概念的目的。
計算下題:①(35+12)×10
②(25+12.5)×8
學(xué)生通過運用所學(xué)的乘法分配律會很快得到結(jié)果,比先算括號里兩個數(shù)的和再乘外面的數(shù)要快的多,從而學(xué)生在以后的計算中會想到運用乘法分配律,也就掌握了概念。
``8和323-198,先讓學(xué)生計算,再小組內(nèi)部交流,班內(nèi)匯報討論,討論的問題是:把198看作什么數(shù)能使計算簡便?加上(或減去)200后,接下去要怎么做?為什么?然后師生共同概括速算方法!毩(xí)反饋表明,學(xué)生錯誤率相當高。主要問題是:在“323+198=323+200-2”中,原來是加法計算,為什么要減2?在“323-198=323-200+2”中,原來是減法計算,為什么要加2?
李老師執(zhí)教乙班:給這類題目的速算方法找了一個合適的生活原型——生活實際中收付錢款時常常發(fā)生的“付整找零”活動,以此展開教學(xué)活動。1.創(chuàng)設(shè)情境:王阿姨到財務(wù)室領(lǐng)獎金,她口袋里原有124元人民幣,這個月獲獎金199元,現(xiàn)在她口袋里一共有多少元?讓學(xué)生來表演發(fā)獎金:先給王阿姨2張100元鈔(200元),王阿姨找還1元。還表演:小剛到商場購物,他錢包中有217元,買一雙運動鞋要付198元,他給“營業(yè)員”2張100元鈔,“營業(yè)員”找還他2元。2.將上面發(fā)獎金的過程提煉為一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題:王阿姨原有124元,收入199元,現(xiàn)在共有多少元?3.把上面發(fā)獎金的過程用算式表示:124+199=124+200-1,算出結(jié)果并檢驗結(jié)果是否正確。4.將上面買鞋的過程加工提煉成一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題:小剛原有217元,用了198元,現(xiàn)在還剩多少元?結(jié)合表演,列式計算并檢驗。5.引導(dǎo)對比,小結(jié)整理,概括出速算的法則!毩(xí)反饋表明,學(xué)生“知其然,也應(yīng)知其所以然”。
析建議:張教師主要用了抽象與概括的思想方法;李老師用了教學(xué)模型的方法,先從實際問題中抽象出數(shù)學(xué)模型,然后通過邏輯推理得出模型的解,最后用這一模型解決實際問題。教師可從這方面加以論述。
小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師考試試題 3
一、填空(每空0.5分,共20分)
1、數(shù)學(xué)是研究( 數(shù)量關(guān)系 )和( 空間形式 )的科學(xué)。
2、數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階④觀測點、方向、角度、距離
三、運用課程標準的新理念分析(10分)
下面上《“1——5”的認識》的教學(xué)設(shè)計中的教學(xué)目標,請你依據(jù)課程標準對這一內(nèi)容的教學(xué)目標加以簡評。
教學(xué)目標:
1、使學(xué)生會用1——5各數(shù)表示物體的個數(shù),知道1——5的數(shù)序,能認讀1——5各數(shù),建立初步的數(shù)感。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力。
3、體驗與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。
4、讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。
簡 評:
。1)全面(知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度)。
。2)具體(數(shù)量、數(shù)序、數(shù)感)。
。3)準確(會用、體驗、感知)。
(4)突出了學(xué)習(xí)方式的更新。
四、解答題:(每題4分,共40分)
1、6個好朋友見面,每兩人握一次手,一共握( 15次 )手。
2、地面以上1層記作+1層,地面以下1層記作-1層,從+2層下降了9層,所到的這一層應(yīng)該記作( -8 )層。
3、有一個整數(shù)除300,262,205所得的余數(shù)相同,則這個整數(shù)最大是( 19 )。
4、大約在1500年前,《孫子算經(jīng)》中記載了這樣一個有趣的`問題。書中說:“今有雞兔同籠,上有三十五頭,下有九十四足,問雞兔各幾何?”雞有( 23 )只,兔有( 12 )只。
5、某小學(xué)四、五年級的同學(xué)去參觀科技展覽。346人排成兩路縱隊,相鄰兩排前后各相距0.5米,隊伍每分鐘走65米,現(xiàn)在要過一座長629米的橋,從排頭兩人上橋至排尾兩個離開橋,共需要( 11 )分鐘。
6、用繩子三折量水深,水面以上部分繩長13米;如果繩子五折量,則水面以上部分長3米,那么水深是( 12 )米。
7、小玲沿某公路以每小時4千米速度步行上學(xué),沿途發(fā)現(xiàn)每隔9分鐘有一輛公共汽車從后面超過她,每隔7分鐘遇到一輛迎面而來的公共汽車.若汽車發(fā)車的間隔時間相同,而且汽車的速度相同,求公共汽車發(fā)車的間隔是( 63/8 )分鐘。 參考答案:由于汽車發(fā)車的間隔時間相同,且速度相同,
可以把兩車之間的距離看做整體“1”
汽車從小玲后面超過她,因此她與車的是速度差為車速-人速=1/9
汽車與小玲迎面而,因此她與車的是速度和為 車速+人速=1/7
車速-人速+車速+人速=2車速所以 車速=(1/9+1/7)÷2=8/63
小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師考試試題 4
第一部分填空(數(shù)學(xué)課程標準基礎(chǔ)知識)(15分)
1、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)_基礎(chǔ)___ 性_普及____ 性和__發(fā)展__性使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生實現(xiàn)人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展
2、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當是___現(xiàn)實的_____ 、_有意義的___ 、_富有挑戰(zhàn)性的_ 。
3、有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴_模仿與記憶__ __動手操作_ 、__自主探索 和_合作交流___ 是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
4、數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的_認知特點___ 和__已有知識經(jīng)驗_ 的基礎(chǔ)上。
第二部分案例分析(請圍繞新課標精神分析下面的案例)
案例1:《年、月、日的認識》情境創(chuàng)設(shè)
上課時,教師為學(xué)生準備1994--2005年之間共十年的年歷表然后讓學(xué)生以小組為單位觀察討論。從這些年歷表中,你們發(fā)現(xiàn)了什么幾分鐘后學(xué)生匯報。
生1:我發(fā)現(xiàn)1999年是兔年,是從2月16日 開始的。
生2:我發(fā)現(xiàn)2001年是蛇年,是從1月24日開始的。
聽到這里,上課教師的表情凝重,可是學(xué)生的回答依然在這無關(guān)的信息上進行著,教學(xué)進入了尷尬的境地.原來教師發(fā)給學(xué)生的每一張年歷表的表頭上都有這樣的字眼:X年(X月X日開始)。
請你對此情境創(chuàng)設(shè)進行分析。如果是你講這節(jié)課想怎樣創(chuàng)設(shè)情境。(10分)
我們廣大教師在設(shè)計問題時,首先考慮到的是問題的開放性,在數(shù)學(xué)探究過程中,設(shè)計出了大量的開放性的,具有一定思維空間的問題。但是,這些問題同樣存在了目的性不強,答案不著邊際的弊端,學(xué)生在回答這類問題時,出現(xiàn)了這樣那樣的答案,老師對他們的回答只能作出一些合理性的評價,但是,學(xué)生的回答和老師的評價使得我們的數(shù)學(xué)課堂離我們心目中的理想的數(shù)學(xué)課堂卻越來越遠。所以我們老師在設(shè)計問題題不僅要充分考試問題的開放性,更要考慮設(shè)計問題的目的性,你設(shè)計的問題應(yīng)當明確,具體可測,大部分學(xué)生能尋求到比較正確的答案。
案例2: 一位數(shù)學(xué)教師在教學(xué)一年級數(shù)學(xué)的進位加法中有這樣一個片斷: 35+7=
3 5
+ 7
——
4 2
當學(xué)生完成了豎式計算教師針對書寫進行評價時全班學(xué)生圍繞豎式中的進位點展開了討論:
生1:認為進位點應(yīng)寫在十位和個位之間這樣我就明白答:在教學(xué)中如果遇到“學(xué)生插嘴”現(xiàn)象那么我們老師應(yīng)如何去做呢?
一、 等待給學(xué)生插嘴留有時空
等待非常重要,我們教師要做延遲判斷,不要把自己知道的答案急于告訴學(xué)生。面對學(xué)生的插嘴,等待可以給學(xué)生一個表達的機會,一個自由想象的時空,這樣他們就會去判斷、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新,也只有這樣才能真正地把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生敢想、敢說、敢做,煥發(fā)出生命的活力。
二、喝彩為學(xué)生插嘴添磚加瓦
《數(shù)學(xué)課程標準》在情感與態(tài)度中強調(diào):學(xué)生應(yīng)在他人的鼓勵與幫助下,能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難,獲得成功的體驗,有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。面對學(xué)生的插嘴,我們不僅要認真傾聽、耐心等待,而且要經(jīng)常為學(xué)生喝彩;這是因為:喝彩,能滿足學(xué)生的情感需要,產(chǎn)生積極的、主動的、沖擊式的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生在老師的鼓勵、激發(fā)下,大膽想象、大膽猜測,在此基礎(chǔ)上可以提出許多有價值的數(shù)學(xué)問題,并在小組合作學(xué)習(xí)中積極探索、發(fā)現(xiàn)與解決。
總之,學(xué)生插嘴現(xiàn)象在當今的課堂教學(xué)中已見慣不怪,面對這種情況,我們老師既不能聽之任之,也不能一概阻止,而應(yīng)及時因勢利導(dǎo),以使學(xué)生思維的火花由廖廖之星變?nèi)既贾畡荨?/p>
4、“‘自主學(xué)習(xí)’的就是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),而老師只在一邊串接一下教學(xué)環(huán)節(jié)、維持一下教學(xué)紀律就可以了!蹦阗澩@種觀點嗎?為什么?
答:我不贊同這種觀點因為自主學(xué)習(xí),是指學(xué)生自己有目的的學(xué)習(xí),對自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程有自覺意識和自我控制的學(xué)習(xí)方式,因此這是一種不聽命不依賴于別人的獨立自主的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)能提高學(xué)生的主體精神,是從物本到人本的提升,從認知活動到生命的提升,
自主并不是放任自流的行動方式,不是我想怎么樣就怎么樣,誰也管不著的天馬行空式的學(xué)習(xí)態(tài)度。一味地對學(xué)生放任自流,只在一邊串接一下教學(xué)環(huán)節(jié)維持一下教學(xué)紀律是遠遠不夠的教師支持性的參與對學(xué)生來說更有意義,學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神,需要教師經(jīng)常地啟發(fā)點撥和引導(dǎo),幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺性,逐步掌握學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以如何發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用決定了自主學(xué)習(xí)效率的高低,教師除了要在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時串聯(lián)教學(xué)環(huán)節(jié)維持課堂紀律,保證活動有序進行外,還需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的支持,教師提供支持的形式可以包括:(1)組織:組織學(xué)生,建立民主平等的師生關(guān)系,重視課堂上的師生情感交流,提供開放的.學(xué)習(xí)環(huán)境(2)教學(xué):教師應(yīng)提供學(xué)習(xí)目標或方法上的建議,幫助學(xué)二、 圍繞目標設(shè)計教學(xué)過程,在過程中落實目標
教學(xué)目標一經(jīng)確立,教師就要根據(jù)教學(xué)目標去組織教學(xué)內(nèi)容,選用教學(xué)方法,設(shè)計教學(xué)過程,使一切教學(xué)活動都緊緊圍繞教學(xué)目標的實現(xiàn)去展開。
例如,根據(jù)《平行四邊形面積的計算》一課的教學(xué)目標,在設(shè)計教學(xué)過程時,就應(yīng)該把握以下幾個要點:
1、以復(fù)習(xí)長方形面積公式引入新課。(“轉(zhuǎn)化”的起點)
2、進入探求新知的環(huán)節(jié)后,可先讓學(xué)生大膽猜想平行四邊形面積的求法,再通過合作交流和教師的引導(dǎo),明確轉(zhuǎn)化的方向。
3、動手實踐完成轉(zhuǎn)化。
讓學(xué)生通過剪、移、拼等操作活動,完成平行四邊形到長方形的轉(zhuǎn)化。此時,教師要讓學(xué)生明確“沿高剪開”的必要性。(轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵)
4、引導(dǎo)學(xué)生通過比較分析,得出平行四邊形面積的計算公式后,教師應(yīng)作小結(jié)并再現(xiàn)公式的推導(dǎo)過程,同時啟發(fā)學(xué)生去感悟平移和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。(進一步落實數(shù)學(xué)思考目標)
5、保證課堂練習(xí)的質(zhì)量和時間,以使學(xué)生牢記和熟用公式。同時教師要根據(jù)課堂交流和作業(yè)反饋信息,對知識技能目標的達成度進行量化檢測。(落實知識技能目標、解決問題的目標)
因此,在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生通過動手剪切、平移和拼接,將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形;再通過觀察、比較、分析和概括,歸納出平行四邊形的面積公式;然后,帶著成功的喜悅,利用公式去解決求面積的各種實際問題整個過程完全圍繞教學(xué)目標來進行。學(xué)生通過親歷這個過程,不僅能夠牢固掌握并熟練運用S=ah這個公式,而且對平移和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法有了初步體驗,在數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)方法上進行了一次有效的積累,感受了成功的快樂,增強了學(xué)習(xí)的興趣和信心。在這樣的教學(xué)中,知識技能目標與過程目標都得到了落實,而且各個目標之間在功能上形成了一種相互促進的關(guān)系,而這正是實施新課程的目的所在。
第四部分 基礎(chǔ)知識
1、甲、乙、丙三人一起買了18塊糖平均分著吃甲付了11塊糖的錢乙付了7塊糖的錢等吃完后一算丙應(yīng)該拿出9元錢。問甲、乙各應(yīng)該收回多少錢?7.5元 、1.5元
2、甲、乙、丙、丁四人進行跳繩比賽賽前名次各說不一A說:甲第二名丁第三名。B說:甲第一名丁第二名。C說:丙第二名丁第四名。實際上上面三種說法各說對了一半。甲、乙、丙、丁各是第幾名?1、4、2、3
3、有兩筐重量相等的蘋果甲筐買出15千克乙筐
小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師考試試題 5
理論知識部分
一、填空
1、新課程標準注重學(xué)生的 素質(zhì)培養(yǎng),強調(diào)學(xué)習(xí)的過程與 方法_ 。
2、_這次課程改革__的根本任務(wù)是:全面貫徹黨的教育方針,調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程。
3、“課程”一般是指實現(xiàn)學(xué)校教育培養(yǎng)目標而設(shè)置的教學(xué)科目及其_目標_,內(nèi)容_和_進程_的總和。
4、小學(xué)數(shù)學(xué)課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有計算能力,__________,___________,_________________。
二、判斷
1、“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。 (V )
2、學(xué)校教育的根本目的是促進學(xué)生的自主發(fā)展。( V)
3、在新課程中,教材提供給學(xué)生的是一種學(xué)習(xí)線索,而不是惟一的結(jié)論。(V )
4、教師是既定課程的闡述者和傳遞者,學(xué)生是既定課程的接受者和吸收者新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀。( X)
5、在新課程中,課程評價主要是為了“選拔適合教育的兒童”,從而促進兒童的發(fā)展。(X )
6、教學(xué)反思是促進教師更加主動地參與教育教學(xué)、提高教育教學(xué)效果和專業(yè)發(fā)展的重要手段。(V )
三、選擇題
1、在新課程背景下,教育評價的根本目的是(A )
A、促進學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展 B、形成新的教育評價制度
C、淡化甄別與選拔的功能 D、體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念
2、本次課程改革的核心目標是 (A )
A、實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變 B、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性
C、實行三級課程管理制度 D、改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀
3、綜合實踐活動是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的_課程,自小學(xué)_年級開始設(shè)置,每周平均_課時。(A )
A、必修 3 3 B、必修 1 1
C、選修 3 3 D、選修 3 4
4、“新教材一方面關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,另一方面也注意及時恰當?shù)胤从晨茖W(xué)技術(shù)新成果……”這主要說明新教材(C )
、贋閷W(xué)生提供了更多現(xiàn)成的結(jié)論。 ②強調(diào)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系
、蹚娬{(diào)知識與技能、過程與方法的統(tǒng)一。 ④體現(xiàn)了國家基礎(chǔ)教育課程改革的基本思想
A、①② B、③④ C、②④ D、①③④
5、教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖?2. 從一門規(guī)范學(xué)科的建立,從獨立的教育學(xué)誕生的.角度說,通常以德國的__赫爾巴特《普通教育學(xué)》___為標志。
23. 校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化、___精神文化_、__制度文化_的統(tǒng)一體。
24. 教育目的是各級各類教育培養(yǎng)人的總的__質(zhì)量標準___和總的__規(guī)格要求__,是各級各類學(xué)校工作遵循的總方針。
25. 未成年學(xué)生享有的主要權(quán)利概括起來有_人身權(quán)_和_受教育權(quán)。
26. 師生關(guān)系在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成_授受_關(guān)系,在人格上是_民主平等__關(guān)系,在社會道德上是_相互促進_關(guān)系。
27. 教學(xué)大綱一般由__說明部分 __和___本文部分_組成。
28. 講授法可分為講述、__講解和_講演_三種方式。
29. 我國最早采用班級授課制的是1862年清政府在北京設(shè)立的_京師同文館。
30. 我國德育的基本途徑是__政治課與其他學(xué)科教學(xué)__。
31. 心理健康教育的主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、_生活輔導(dǎo)_和擇業(yè)指導(dǎo)。
三、簡答題(本大題共5小題,每小題6分,共30分)
32. 簡述20世紀以后教育的特點。 答:(1)教育的終身化; (2)教育的全民化;
(3)教育的民主化; (4)教育的多元化; (5)教育技術(shù)的現(xiàn)代化。
33. 當代信息技術(shù)對教育產(chǎn)生了怎樣的影響?
答:(1)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識的觀念;
(2)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念;
(3)信息技術(shù)的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺。
34. 素質(zhì)教育的內(nèi)涵是什么? 答:(1) 素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育;
(2) 素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育,它強調(diào)德智體美等方面全面發(fā)展;
(3) 素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育;
(4) 素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育。
35. 什么樣的課是一堂好課?答: (1) 目標明確、重點突出; (2) 內(nèi)容正確;
(3 )方法得當; (4) 表達清晰,組織嚴密; (5) 課堂氣氛熱烈。
36. 簡述我國德育過程的規(guī)律。1)學(xué)生的知、情、意、形諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律;
(2)學(xué)生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律;
(3)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律;
(4)學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律。
四、論A 聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué) B 培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 C 一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展
6、評價的手段和形式應(yīng)多樣化,應(yīng)該以( A )評價為主。
A、過程 B、結(jié)果
7、本次課程改革的核心目標是 ( A )
A、實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變 B、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選性
C、實行三級課程管理制度 D、改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀
8.綜合實踐活動是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程,自小學(xué)(三) 年級開始設(shè)置。
C ) A.一、 B.二 、 C.三、 D.四
9.學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)課程的終極目的是 ( A )
A.形成研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式 B.促進學(xué)生的個性健康發(fā)展 C.強調(diào)學(xué)科內(nèi)容的歸納和整合 D.注重研究生活中的重大問題
10.在新課程背景下,教育評價的根本目的是 ( A )
A.促進學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展 B.形成新的教育評價制度
C.淡化甄別與選拔的功能 D.體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念
11.“新教材一方面關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,另一方面也注意及時恰當?shù)胤从晨茖W(xué)技術(shù)新成果……”這主要說明新教材 ( C )
、贋閷W(xué)生提供了更多現(xiàn)成的結(jié)論
②強調(diào)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系
、蹚娬{(diào)知識與技能、過程與方法的統(tǒng)一
、荏w現(xiàn)了國家基礎(chǔ)教育課程改革的基本思想
A.①② B.③ ④ C.②④ D.①③④
12、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的( C )。
A 組織者 合作者 B組織者 引導(dǎo)者 C 組織者 引導(dǎo)者 合作者
13、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》六項具體目標有:轉(zhuǎn)變課程的功能、建立合理
的課程結(jié)構(gòu)、改革課程內(nèi)容、改進教與學(xué)的方式和( A )。
、 增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識 ②建立發(fā)展性的評價觀 ③促進課程的民主化與適應(yīng)性
A ①② B ②③ C ①③
述題(本大題只有1個小題,滿分10分)
37. 林老師今年接了育家”的主要條件是 (D )
A、堅持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論 B、認真?zhèn)湔n,認真上課
C、經(jīng)常撰寫教育教學(xué)27千克后A 聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué) B 培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 C 一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展
6、評價的手段和形式應(yīng)多樣化,應(yīng)該以( A )評價為主。
A、過程 B、結(jié)果
7、本次課程改革的核心目標是 ( A )
A、實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變 B、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選性
C、實行三級課程管理制度 D、改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀
8.綜合實踐活動是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程,自小學(xué)(三) 年級開始設(shè)置。
C ) A.一、 B.二 、 C.三、 D.四
9.學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)課程的終極目的是 ( A )
A.形成研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式 B.促進學(xué)生的個性健康發(fā)展 C.強調(diào)學(xué)科內(nèi)容的歸納和整合 D.注重研究生活中的重大問題
10.在新課程背景下,教育評價的根本目的是 ( A )
A.促進學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展 B.形成新的教育評價制度
C.淡化甄別與選拔的功能 D.體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念
11.“新教材一方面關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,另一方面也注意及時恰當?shù)胤从晨茖W(xué)技術(shù)新成果……”這主要說明新教材 ( C )
、贋閷W(xué)生提供了更多現(xiàn)成的結(jié)論
、趶娬{(diào)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系
、蹚娬{(diào)知識與技能、過程與方法的統(tǒng)一
、荏w現(xiàn)了國家基礎(chǔ)教育課程改革的基本思想
A.①② B.③ ④ C.②④ D.①③④
12、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的( C )。
A 組織者 合作者 B組織者 引導(dǎo)者 C 組織者 引導(dǎo)者 合作者
13、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》六項具體目標有:轉(zhuǎn)變課程的功能、建立合理
的課程結(jié)構(gòu)、改革課程內(nèi)容、改進教與學(xué)的方式和( A )。
① 增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識 ②建立發(fā)展性的評價觀 ③促進課程的民主化與適應(yīng)性
A ①② B ②③ C ①③
甲筐余下的蘋果是乙筐余下的4倍兩筐蘋果各有多少千生訓(xùn)練技能提供反饋,解釋學(xué)它是一個進位點。
生2:我認為進位點應(yīng)該寫在十位上這樣很明白它是十位上的數(shù)。
汽車發(fā)車的時間間隔是: 1÷[(1/9+1/7)÷2]=63段的培養(yǎng)目標,體現(xiàn)(基礎(chǔ)性 )、(普及性 )和(發(fā)展
C. 真分數(shù)D. 假分數(shù)
8.設(shè)f(x)=xln(2-x)+3x2-2limx→1f(x),則limx→1f(x)等于(c)。
A.B、普及性 C、發(fā)展性 D、鞏固性
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