小學教師資格證試題及答案（精選9套）
在學習和工作中，我們需要用到試題的情況非常的多，通過試題可以檢測參試者所掌握的知識和技能。什么樣的試題才是好試題呢？下面是小編精心整理的小學教師資格證試題及答案（精選9套），僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學教師資格證試題及答案 1
2017上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質》（小學）解析
一、單項選擇題
1.小麗的語文成績很好，莊老師常常鼓勵她多閱讀、勤寫作，力爭將來做一名優(yōu)秀的作家;小剛學習基礎較差，但籃球打的很好，莊老師就股利他將來做一名職業(yè)運動員。對莊老師的做法，下列評價中不正確的是( )。
A.善于因材施教
B.注重學生的全面性
C.善于激發(fā)學生的自信
D.注重學生的差異性
【答案】B
B.恰當，學生是接受知識的人
C.不恰當，課堂應以學生為主導
D.恰當，教師是傳遞知識的人
答案：A
3.薛老師習慣運用PPT進行教學。某節(jié)課上他自始至終不停地呈現(xiàn)PPT內容進行講解，不管學生是否明白其所表達之意。關于薛老師的做法，下列表述不恰當?shù)氖? )。
A.忽視了教學的本質
B.忽視了教師的中心地位
C.忽視了教學的目標
D.忽視了學生的主體地位
答案：B
4.在科學課教學中，李老師引導學生以小組為單位設計并開展項一項環(huán)保小調查，調查結束后指導學生撰寫調查報告并在班級內進行交流。下列選項中，不正確的是( )
A.李老師為學生創(chuàng)造了合作學習的機會
B.李老師為學生創(chuàng)造了自主學習的機會
C.李老師采用了混合式教學方式
D.李老師采用了探究式教學方式
答案：C
5.《中華人民共和國憲法》規(guī)定，人民行使國家權力的機關是
A.全國人民代表大會和地方各級人民代表大會
B.地方各級人民代表大會和地方各級人民政府
C.地方各級人民代表大會及其常務委員會
D.中央人政府和地方各級人民政府
答案：A
6.教師李某未履行請假手續(xù)，參加了縣教研室組織的一次學術研討會，讓學生在教室自習。學校給予李某記過處分并扣除其當月部分績效工資，李某對此處分不服。關于此事，下列說法正確的是
A.學校不應該處分李某,李某享有學術研究權
B.學校不應該扣除工資,李某享有報酬待遇權
C.李某對處分不服,可以向上級紀委提出申訴
D.李某的曠課行為,侵犯了學生受教育的權利
答案：D
7.某小學將學習成績優(yōu)秀的學生組建成一個實驗班，安排全校最優(yōu)秀的教師上課。該小學的做法
A.合法,學校有自主辦學及自主管理的權利
B.不合法,學校不得變相設重點班
C.合法,有助于教師分層分類教學
D.不合法,學校不應安排最優(yōu)秀的教師上課
答案：B
8.《中華人民共和國教師法》指出，全社會應當尊重教師，下列名言警句蘊涵“尊師”道理的是
A.“己所不欲,勿施于人”
B.“三人行,必有我?guī)熝伞?/p>
C.“學莫便乎近其人”
D.“教也者,長善而救其失者也”
答案：C
9.教師張某拒不執(zhí)行學校的教學計劃，隨意安排教學內容和教學進度。張某的做法
A.合法,教師有選擇教學內容的權利
B.合法,教師有安排教學進度的權利
C.不合法,教師有執(zhí)行學校教學計劃的義務
D.不合法,教師有提高教學業(yè)務水平的義務
答案：C
10.教師王某因為小學生李某在用上曾經偷拿過別人的東西，拒絕推薦李某參加學校的演講比賽。王某的做法
A.正確,教師有管理學生的權利
B.正確,學生李某理應受到懲罰
C.不正確,王某侵犯了李某的榮譽權
D.不正確,教師應公平對待全體學生
答案：D
11.圖1中，該學校的做法
A.合法,有利于家長督促孩子學習
B.合法,學校有接受助學捐款的權利
C.不合法,學校不得收取任何保證金
D.不合法,學校不能只收差生的保證金
答案：C
12.班上有人遺失了財物，孔老師未經調查就懷疑是學生熊某偷拿了，盡管熊某一再否認，但孔老師還是要求他當著全班同學的面承認“罪行”�？桌蠋煹男袨�
A.侵犯了熊某的人身自由
B.侵犯了熊某的人格尊嚴
C.侵犯了熊某的隱私權
D.侵犯了熊某的榮譽權
答案：B
13.小周因為考試成績不好被同學們視為差生，班主任劉老師對全班同學說:“小周這次考試的成績是差了點，但在我看來他很不錯，他一向都認真做值日，做事很踏實。關于劉老師的做法，下列說法不正確的是
A.注重學生發(fā)展的階段性
B.注重評價學生的多元性
C.注重學生發(fā)展的全面性
D.注重教育學生的示范性
答案：D
14.在課堂教學中，文老師不僅能夠深入淺出地講解學科知識，而且能結合教學內容對學生進行思想道德方面的引導。文老師做到的是
A..教育價值的融合
B.教法與學法的耦合
C.師生互動的生成
D.傳授與習得的互補
答案：A
15.特級教師李老師經常去聽年輕教師的課，并給予指導。一次，聽孫老師上課時，李老師發(fā)現(xiàn)孫老師對某個知識點的講解存在偏差，便當場打斷教學予以糾正。這說明李老師
A.幫扶心切,嚴慈相濟
B.甘為人梯,示范失當
C.教學嚴謹,循循善誘
D.嚴于律己,缺乏尊重
答案：B
16.小明學習習慣不好，汪老師安排小明獨自坐到教室最后面，還不讓其他同學跟小明做朋友，汪老師的做法有違( )
A.教育公正的可互換性
B.教師關懷的連續(xù)性
C.教師關懷的傳遞性
D.教育公正的對等性
答案：D
17.1953年， 科學家沃森和克里克發(fā)現(xiàn)了DNA結構，遺傳學和生物學的研究從此由細胞階段進入了分子階段。他們所認識到的DNA結構是( )
A.三鏈螺旋
B.球狀
C.雙鏈螺旋
D.單鏈
答案：C
解析：1953年，沃森和克里克在Nature上發(fā)表了“核酸的分子結構”論文，揭示了遺傳物質DNA是由四種核苷酸排列的雙鏈螺旋結構。
18.生物是自然界中有生命的物體，包括植物、動物和微生物，生物不僅具有多樣性、而且具有一些共同的特征和屬性。下列關于生物特征的表述，不正確的是( )
A.都需要呼吸,吸入氧氣,呼出二氧化碳
B.都進行物質和能量代謝,得以生長發(fā)育
C.都會對外界的刺激做出反應
D.都會通過遺傳保留種族特性
答案：A
解析：A選項，所有生物都需要呼吸，呼吸分為有氧呼吸和無氧呼吸。有氧呼吸需要氧氣，產生水和二氧化碳；無氧呼吸則生成酒精和水，或者乳酸，A錯誤。
B選項，所有生物在進行生命活動時都要進行很多物理、化學反應，涉及到物質和能量代謝。
C選項，生物都對外界具有應激性以趨利避害，明顯的例子有，植物在中午關閉氣孔；人面對危險腎上腺素水平增高；微生物利用鞭毛游向營養(yǎng)豐富處；病毒識別宿主等。
D選項，種族特性儲存在遺傳物質中，隨遺傳保留。
19.平原是絕對高度低于200米、相對高度小于50米的平緩陸地，是陸地地貌最基本的類型之一，世界大部分人口均居住在平原地區(qū)。世界上最大的平原是( )
A.東歐平原
B.亞馬遜平原
C.西西伯利亞平原
D.長江中下游平原
答案：B
解析：B選項，亞馬遜平原，位于南美洲北部，亞馬遜河中下游，介于圭亞那高原和巴西高原之間，西接安第斯山，東濱大西洋，跨居巴西、秘魯、哥倫比亞和玻利維亞四國領土，面積達560萬平方千米（其中巴西境內220多萬平方千米，約占該國領土1/3），是世界上面積最大的沖積平原。
A選項，東歐平原，面積：400萬平方千米，又稱 “俄羅斯平原”。世界第二大平原。北起北冰洋，南到黑海、里海之濱，東起烏拉爾山脈，西達波羅的海。面積約為 400萬平方千米，平均海拔170米。有海拔300-400米的瓦爾代丘陵、中俄羅斯丘陵、伏爾加河沿岸丘陵等，并有低于洋面的里海低地。
C選項，西伯利亞平原，亞洲第一大平原，世界第三大平原，位于俄羅斯境內。東鄰葉尼塞河，西接烏拉爾山脈，南接哈薩克丘陵，北鄰瀕喀拉海。地勢低平，沼澤廣布。東西寬1 000~1 900公里，南北長2 500公里，面積約270萬平方公里。低洼開闊，中、北部海拔50~150米，西、南、東部緣地區(qū)海拔為220~300米。鄂畢河、額爾齊斯河貫穿全境。
D選項長江中下游平原是指中國長江三峽以東的中下游沿岸帶狀平原，為中國三大平原之一，長江中下游平原西起巫山東麓，東到黃海、東海濱，北接桐柏山、大別山南麓及黃淮平原，南至江南丘陵及錢塘江、杭州灣以北沿江平原，東西長約1000千米，南北寬100～400千米，總面積約20萬平方千米，主要由江漢平原、洞庭湖平原、鄱陽湖平原、皖蘇沿江平原、里下河平原及長江三角洲平原等6塊平原組成。
20.我國的成語很多來源于含有歷史人物、歷史事件和那個時代的社會生活的典故。下列選項中，來源于漢代的人物和事件的成語是( )
A.竭澤而漁
B.完璧歸趙
C.馬革裹尸
D.洛陽紙貴
答案：C
解析：C選項馬革裹尸，意思是指用馬的皮革把尸體包起來。多指軍人戰(zhàn)死于沙場，形容為國作戰(zhàn)，決心為國捐軀的意志。出自《后漢書·馬援傳》。
A選項竭澤而漁，意思是排盡湖中或池中的水來捕魚。比喻目光短淺，只顧眼前利益，不顧長遠打算。出自《呂氏春秋·義賞》。
B選項意思本指藺相如將完美無瑕的和氏璧，完好地從秦國帶回趙國，后比喻把物品完好地歸還給物品的主人。出自《史記·廉頗藺相如列傳》。
D選項洛陽紙貴，意思是比喻著作有價值，流傳廣。出自《晉書·左思傳》。
21.中國戲曲是中國傳統(tǒng)戲劇的獨特稱謂，具有綜合性、虛擬性和程式性三大特征。下列關于中國戲曲的.表述，不正確的是( )
A.元雜劇、京劇都屬于戲曲
B.戲曲要有人物和故事情節(jié)
C.它包含散曲、話劇、說書、相聲等
D.《西廂記》《牡丹亭》是其代表作品
答案：C
解析：散曲是屬于廣義上的詩歌；說書是一種說唱藝術，屬于曲藝；相聲屬于曲藝而不是戲曲。
22.干支是天干和地支的合稱。以十干同十二支循環(huán)相配，古代用來表示年、月、日和時的次序，周而復始，循環(huán)使用，現(xiàn)今夏歷的年和日仍用干支計。下列干支名稱中，屬于地支的是()
A.甲
B.壬
C.癸
D.申
答案：D。甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸被稱為“十大天干”，子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥叫作“十二地支”。ABC選項均為天干，D選項為地支。
23.百老匯是美國的一條大街，由于集中了著名的影劇院、音樂廳、夜總會等娛樂場所，因此百老匯成為了美國戲院業(yè)和娛樂業(yè)的代稱。其所在的城市是()
A.華盛頓
B.洛杉磯
C.紐約
D.費城
答案：C
解析：百老匯大道為紐約市重要的南北向道路，由于此路兩旁分布著為數(shù)眾多的劇院，是美國戲劇和音樂劇的重要發(fā)揚地，“百老匯”因此成為了音樂劇的代名詞，地址位于紐約州紐約市曼哈頓。
24.樂器是指能發(fā)出樂音，供演奏音樂使用的器具，古今中外樂器多達四萬余種。按照樂器不同的演奏方法，可以分為不同的種類。我國民族樂器中，古琴屬于()
A.打擊樂器
B.彈撥樂器
C.拉弦樂器
D.吹管樂器
答案：B
解析：按照樂器不同的演奏方法，將樂器分成了不同的種類。古琴屬于我國的彈撥樂器。打擊樂器有：定音鼓、梆子、木魚等；彈撥樂器有：古琴、古箏、琵琶、阮等；拉弦樂器有：二胡、高胡等；吹管樂器有：竹笛、簫等
25.小明某學期的數(shù)學平時成績70分，期中考試80分，期末考試85分，該校規(guī)定學期總評成績的構成為：平時：期中：期末=3：3：4，以此計算，小明總評成績是()。
A.82
B.81
C.80
D.79
答案：D
26.在word中，需完成如圖2所示“插入表格”功能，下列選項中，表述正確的是( )
A.可以選擇需要的行數(shù)和列數(shù)
B.只能使用表格設定的默認值
C.只能選擇行數(shù)
D.只能選擇列數(shù)
答案：A
27.下列選項中，可以改變一張幻燈片中各部分放映順序的是
A.采用“預設動畫”設置
B.采用“自定義動畫”設置
C.采用“動畫方案”設置
D.采用“幻燈片切換”設置
答案：B
28.下列選項中，與“馬一白馬”的邏輯關系相同的是( )
A.“籃球”和“球鞋”
B.“炊具”和“電飯鍋”
C.“蘋果”和“香蕉”
D.“彩電”和“手機”
答案：B
解析：""馬一白馬”的邏輯關系是真包含關系；炊具""和""電飯鍋""是真包含關系.
29.按照給出圖形的邏輯特點，下列選項中，填入空白處最恰當?shù)氖?/p>
答案：A
解析：圖形有三個封閉區(qū)域。
二、材料分析題(共3道大題，每道大題14分)
30.材料：
在講解《坐井觀天》這篇課文時，張老師問哪位同學愿意讀課文。明明主動舉手，但他將課文里的“天不過井口那么大”這句話讀成了：“天，不，不過，井，井口，那，那么大。”他的結巴逗得全班同學哈哈大笑，學ze委員說：“明明，你怎么又搗亂呢?”
張老師愣了一下，問故作結巴的明明：“你為什么要這樣讀啊?”明明說：“因為青蛙長時間呆在井底，沒有人和它講話，時間長了，它就連話也說不好了�！� 聽了明明的回答，張老師靈機一動，大聲問：“大家覺得明明的回答有道理嗎?”同學們七嘴八舌地議論開了：“有一點道理”“怎么可能呢?” 看到同學們對這個問題那么感興趣，張老師說：“現(xiàn)在請大家默讀課文，體會一下青蛙到底是怎么想的�！� 5分鐘后，張老師讓同學們帶著感情朗讀課文，這一次同學們把課文讀得有聲有色。 問題：請結合材料，從教育觀的角度，評析張老師的教育行為。(14分)※ 答案解析
【參考答案】
材料中張老師的教育行為是正確的，符合教育觀的相關要求。
首先，素質教育是面向全體學生的教育。材料中，張老師挑選學生讀課文的時候面向的是班級里的每一位學生，課堂上讓每一位學生都參與到課堂討論中。
其次，素質教育是促進學生生動、活潑、主動地發(fā)展的教育。材料中，張老師讓學生充分的發(fā)表自己的想法，參與到課堂討論中，充分的發(fā)揮了學生的主觀能動性。
最后，素質教育是促進學生個性發(fā)展的教育。材料中，面對明明一開始“結巴”的讀課文這一現(xiàn)象，張老師并沒有立即責罵，而是耐心詢問明明獨特的見解，同時針對不同學生的不同見解，引導學生共同探討。
綜上所述，張老師的教育行為是值得我們學習和提倡的。
31.材料：
因我的一條腿有殘疾，剛上小學時常被同學取笑，心里很自卑，害怕和同學在一起。這種情況被班主任關老師知道了。他找我談話，跟我講怎么面對這樣的事才好。關老師的一句話讓我至今難忘：“頑強的意志和勤奮努力，會讓很多人敬佩你�！睆哪且院�，關老師常常主動找我交流，有時還站在或坐在我身邊。漸漸地，取笑我的同學少了，有幾個同學還熱心幫助我，我們成了很好的朋友。
關老師的課，我們都很喜歡，他在教育教學中，總能根據(jù)不同學生特點給予切實的幫助和指導。他進行的培養(yǎng)“四會能力”教育教學探索，還引來不少校內外同行向他請教。他不僅誠懇地向他們介紹自己教育的成敗得失，也虛心向他們請教相關的教育教學問題。 后來，關老師通過了成人高考，系統(tǒng)學習了教育學、心理學等相關知識，并2獲得了本科學歷。 這就是我難忘的關老師。
問題：請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析關老師的教育行為。(14分)
【參考答案】
材料中關老師的教育行為是正確的，符合教師職業(yè)道德的相關要求。
首先，關愛學生是師德的靈魂，要求教師關心愛護全體學生，對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友，關心學生的健康。材料中，“我”一條腿有殘疾，關老師并沒有放棄我，而是耐心的鼓勵和引導，促進“我”身心健康發(fā)展。
其次，終身學習是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力，要求教師潛心鉆研，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。材料中，關老師系統(tǒng)學習教育學、心理學等相關課程，不斷提高自身的教學水平。
最后，教書育人是教師的天職和道德核心，要求教師實施素質教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教，促進學生全面發(fā)展。材料中，“我”心理自卑，不知道如何和同學相處，關老師通過談話、交流等方式一步一步開導“我”。同時關老師還能夠針對不同學生的不同特點因材施教。
綜上所述，關老師的教育行為是值得我們學習和提倡的。
32.材料：
逼真和如畫是藝術批評的兩個標準�？吹揭环�，一個雕塑品，贊美它好，說逼真。用現(xiàn)代話來說，就是畫得活像，雕塑得像真的一樣，這是說“逼真”好。我7們游覽風景，贊美風景好，說風景如畫，就是“如畫”好。究竟作品像真的事物好呢，還是真的事物像作品好呢？再說“逼真’又有什么好？“如畫”又有什么好呢？用到文學批評上來，作品描寫一個人，寫得活像，是好的。作品描寫風景，詩中有畫也是好的。就作品說，究竟“逼真”好呢，還是“如畫”好呢？還是兩者都好呢？弄清這些問題，對掌握這兩個批評標準是有幫助的。
先說逼真，《水經注·沔水》：“有白馬山，山石似馬，望之逼真�！鄙绞裾娴陌遵R又有什么好呢？朱自清《論逼真與如畫》里說：“這就牽連到這個‘真’字的意義了。這個‘真’固然指實物，可是一方面也是《老子》《莊子》里說的那個‘真’，就是自然，另一方面又包含謝赫的六法的第一項‘氣韻生動’的意思，惟其‘氣韻生動’，才能自然，才是活的不是死的。死的山石像活的白馬，有生氣，有生意，所以好。‘逼真’等于俗語說的‘活脫’或‘活像’，不但像是真的，并且活像是真的�！�(《朱自清文集》三)逼真的好處是有生氣，有生意，是活的，所以光求外形相似是不夠的。蘇軾《書鄢陵王主簿所畫折枝》：“論畫以形似，見與兒童鄰�！咞[雀寫生，趙昌花傳神。”就是光求外形相像，只是兒童的見識；好的畫，要把東西寫活，要傳神，這才是逼真的要求。 再說如畫，風景如畫，或作品中所寫的景物如畫又有什么好呢？畫是藝術品，藝術品是從生活中來的，但它又和生活不一樣，它比普通的實際生活更高，更強烈，更有集中性，更典型，更理想，因此就更帶普遍性。那末說風景如畫，就是說這里的風景像藝術作品中所反映出來的，比起普通的風景來具有典型性，那自然是好的。如蘇軾的《念奴嬌》：“亂石崩云，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。”這里寫的景物極雄偉壯觀，能表現(xiàn)出長江的壯闊景象，并反映作者的闊大胸襟，具有典型性，所以說如畫是好的。 文學作品是語言的藝術，因此就文學作品來說，寫得逼真，同真的一樣，把人和物寫活，寫得有生氣，或寫得如畫，寫得形象，有畫意，而這形象要具有典型性，這都不容易。能做到這樣，都成為好作品。
�。ㄕ幾灾苷窀Α侗普婧腿鐕�
�。�1）就藝術批評的“逼真”和“如畫”這兩個標準，文章強調的側重點各是什么？請簡要概括。（4分）
【參考答案】
逼真強調傳神�！普妗扔谒渍Z說的‘活脫’或‘活像’，不但像是真的，并且活像是真的。逼真的好處是有生氣，有生意，是活的，所以光求外形相似是不夠的，還要傳神。如畫則強調典型性。畫是藝術品，藝術品是從生活中來的，但它又和生活不一樣，它比普通的實際生活更高，更強烈，更有集中性，更典型，更理想，因此就更帶普遍。
（2）下面是魯迅《祝福》中祥林嫂的描寫： 五年前的花白的頭發(fā)，即今已經全白，會不像四十上下的人；臉上瘦削丕堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。她一手提著竹籃。內中一個破碗，空的；一手技著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經純乎是一個乞丐了。
請用文章論及的“逼真”和“如畫”這兩個藝術批評標準，簡要分析。
【參考答案】
題目中給出的文字，是魯迅在《祝福》中對五年后再見到的祥林嫂的肖像描寫。從“逼真”這個標準來看，文中寫到的頭發(fā)“全白”、臉上“瘦削不堪”“黃中帶黑”、“拎著竹籃”“破碗”、技著“下端開了裂”的竹竿，這些用詞和細節(jié)的描寫都把祥林嫂的衣著外貌還原了出來。而“木刻似的”“眼間或一輪”等比喻和動態(tài)的描寫，則形象的描寫出了祥林嫂呆滯的模樣和木訥的靈魂，做到了傳神、逼真。從“如畫”的標準來看，對祥林嫂的整段描寫都很像一幅肖像素描畫，描寫的很形象、具有典型性，讀者看完這段描寫對祥林嫂的形象很有畫面感。
三、寫作題(共1道大題，50分)
33.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。
材料一：古代詩人說：汝果欲學詩，功夫在詩外
材料二：有一位現(xiàn)代出版界人士說：真正的大文章家以政治家、思想家為多，而專攻文章，以文為業(yè)的反而少。
綜上所述，材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文，角度自選，立意自定，題目自擬，不少于800字。
材料的意思是說，一個作家，所寫作品的好壞高下，是其經歷，其閱歷，其見解，其識悟所決定的。當然，他所說的“詩外功夫”，也不僅僅是這些，其才智，其學養(yǎng)，其操守，其精神等等形而上的東西，同樣也是詩人要想寫出好詩的“功夫”。但陸游強調作家對于客觀世界的認知能力，主張從作家身體力行的實踐，從格物致知的探索，從血肉交融的感應，從砥礪磨淬的歷練，獲得詩外的真功夫。
立意：①社會實踐出真知②全面發(fā)展方為發(fā)展
立意：鍛煉積累能力的重要性。注意深入現(xiàn)實，體驗生活，收集素材，重視實踐。
(1)生活積累;①引導學生學會觀察生活;②引導學生會說;③引導學生會寫;
(2)語言積累;小學生正處于人生中背誦、記憶的黃金時期，根據(jù)他們的年齡特點，朗讀和背誦的訓練是幫助他們積累語言的有效途徑。①注重語言發(fā)展的黃金期;②加強朗讀和記憶訓練。
通過生活中多方面積累，為小學學好語言打下了基礎;通過大量的閱讀、背誦、摘記，學生積累豐富的語言材料，活躍寫作思維，提高語言表達能力。生活積累與語言積累是相輔相成的，二者通過結合，有助于提高作文教學。
小學教師資格證試題及答案 2
2012下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質》（小學）解析
一、單項選擇題
1．《向日葵》是下列哪位作家的作品（ �。�
A．梵高
B．雨果
C．契訶夫
D．高爾基
答案：A
2．第斯多惠曾說：“教師本人是學校最重要的師表；是最直觀的、最有教益的模范，是學生最活生生的榜樣�！边@說明教師勞動具有（ �。�。
A．創(chuàng)造性
B．示范性
C．長期性
D．復雜性
答案：B
3．劉老師正在上課，學生路路突然站起來，指出劉老師講解中的錯誤。劉老師板著臉說：“路路，老師不如你，以后就由你來上課好了！說完，劉老師若無其事地繼續(xù)上課。下列選項中，對該教師行為評價正確的一項是（ ）。
A．維護了正常的教學秩序
B．漠視了學生的主導地位
C．體現(xiàn)了教師的主導地位
D．挫傷了學生的積極性
答案：D
4．人們常說“聰明早慧”、“大器晚成”，這表明人的身心發(fā)展具有（ �。�
A．階段性
B．互補性
C．順序性
D．差異性
答案：D
5．初中生小虎平時紀律松散，經常遲到，上課還總與鄰座講話。班主任讓小虎把桌椅搬到教室后面的角落里一個人坐。下列選項中，對該班主任行為評價正確的一項是（ ）。
A．激勵了學生的學習積極性
B．沒有發(fā)揮學生的主體性
C．沒有尊重學生的人格
D．維護了教師的.權威
答案：C
6．教師張某對學校給予的處分不服，依據(jù)相關法律，他可以采用的法律救濟途徑是（ �。�。
A.教師申訴B.刑事訴訟C.申請仲裁D.民事訴訟
答案：A
7.教師趙某違反學校管理制度，被校長在全校教師會議上點名批評，趙某的丈夫王某聽說后，不辨是非，在校長下班的路上將其打成重傷，情節(jié)嚴重，依法應對王某追究（�。�。
A.違憲責任B.行政責任C.刑事責任D.一般責任
答案：C
8.依據(jù)《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》，下列選項中，學校應當及時與其父母或法定監(jiān)護人取得聯(lián)系的學生行為是（�。�。
A.上課聊天
B.多日曠課
C.不交作業(yè)
D.談情說愛
答案：B
9.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》提出，教育公平的基本要求是保障公民依法享受教育的權利，關鍵是（ ）。
A.起點公平B.機會公平C.過程公平D.結果公平
答案：B
10.下圖中，教師的做法（�。�
A.正確，可以幫助學生養(yǎng)成良好學習習慣
B.正確，教師有權利對學生進行適當處罰
C.不正確，教師應詳細了解情況后再罰站
D.不正確，教師不能體罰或變相體罰學生
答案：D
11.課間休息時，初中教師張某在教室吸煙，張某的行為（�。�
A.正確，吸煙是公民的自由權利
B.正確，課間休息時教師可以吸煙
C.不正確，違反了《中華人民共和國教師法》
D.不正確，違反了《中華人民共和國未成年人保護法》
答案：D
12．校運會上，胡某等幾位同學隨裁判老師進入鉛球投擲區(qū)丈量結果。在他們尚未撤離投擲區(qū)時，參賽同學趙某投出的鉛球砸中了胡某，致其肩部受傷。對胡某所受傷害應承擔主要賠償責任的主體是（ ）。
A．學校
B．裁判老師
C．趙某的法定監(jiān)護人
D．趙某的法定監(jiān)護人和裁判老師
答案：C
13．依據(jù)《中華人民共和國教師法》，為保障教師完成教學任務，下列有關各級人民政府、教育行政部門、有關部門、學校和其他教育機構應當履行職責的說法，不正確的一項是（ �。�
A．提供教育教學設施和設備
B．提供必需的圖書、資料及其他教育教學用品
C．對教師在教育教學、科學研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵和幫助
D．支持教師制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為
答案：A
14．留守兒童小華身上有一些不良行為習慣，班主任老師應（ �。�。
A．關心愛護小華，加強對他的行為養(yǎng)成教育
B．寬容理解小華，降低對他的要求并順其自然
C．嚴厲責罰小華，令其盡快改變不良行為習慣
D．聯(lián)系小華家長，責令其督促小華改變不良習慣
答案：A
15．學校實施青年教師成長“導師制”，作為導師的李老師手把手地對青年教師進行“傳”、“幫”、“帶”。這體現(xiàn)了李老師（ ）。
A．廉潔從教，勤懇敬業(yè)
B．因材施教，樂于奉獻
C．團結協(xié)作，甘為人梯
D．治學嚴謹，勇于創(chuàng)新
答案：C
小學教師資格證試題及答案 3
2022下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《教育教學知識與能力》（小學）解析
一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1.制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的主要因素是（ ）
A.政治
B.經濟
C.文化
D.人口
【答案】B
【解析】本題考查的是教育與社會的關系，制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的主要因素是生產力，故正確答案當選B。
2.“只有受過恰當?shù)慕逃�，人才能成為一個人”這表明教育的本質是（ ）
A傳遞社會經驗的活動
B.培養(yǎng)人的社會實踐活動
C.傳遞人類文化的活動
D.保存人類文明的活動
【答案】B
【解析】本題考查的是教育的本質屬性，教育的本質屬性是培養(yǎng)人的社會實踐活動。
3.1912年，蔡元培在《對于教育方針之意見》一文中提出了世界觀教育，并指明實現(xiàn)
世界觀教育的主要途徑是（ ）
A.德育
B.智育
C.美育
D.體育
【答案】C
【解析】美感教育即美育，蔡元培認為美育教育是進行世界觀教育最重要的途徑。
4.在小學階段，榜樣作為一種重要的德育手段，主要將道德規(guī)范（ ）
A具體化和人格化
B標準化和系統(tǒng)化
C標準化和制度化
D人格化和系統(tǒng)化
【答案】A
【解析】榜樣法的特點在于通過榜樣人物的言行，把深刻的政治思想原理，拍象的道德規(guī)范具體化、人格化。
5.我國近代教育史上，以美國為藍本，強調適應社會發(fā)展需要的學制
A壬寅學制
B葵卯學制
C壬戌學制
D壬子葵丑學制
【答案】C
【解析】本題考查的是我國近代的學制，壬戌學制是以美國為藍本的。
6.教育有法，但無定法，貴在得法，說明教師勞動具有（ ）
A繁重性
B創(chuàng)造性
C示范性
D長期性
【答案】B
【解析】本題考查的是教師的勞動特點，創(chuàng)造性有三個表現(xiàn)，因材施教、教育機智，方法上的更斷。本題休現(xiàn)的是創(chuàng)造性中的方法上的更新。故正確答容是B。
7.夏季，師生在操場上活動遇到雷雨天氣，安全的做法是（ ）
A站在空曠的地方
B在大樹下躲雨
C在建筑物下躲雨
D立即進入建筑物內并關閉門窗
【答案】D
【解析】突然遇到雷雨天氣，最安全的做法是立即進入建筑物內并關閉門窗。
8.及時復習是學生記憶學習材料的有效策略，依據(jù)遺忘規(guī)律的（ ）
A先快后慢
B時快時慢
C先慢后快
D呈倒U型
【答案】A
【解析】艾賓浩斯遺忘曲線是先快后慢，先多后少。
9.小明思維與行動敏捷活潑，善于適應環(huán)境變化，氣質屬于（ ）
A多血
B膽汁
C粘液
D抑郁
【答案】A
【解析】多血質的人表現(xiàn)出:有朝氣，熱情、活潑愛交際、有同情心，思想靈活等品質:也容易出現(xiàn)變化無常，粗枝大葉、浮躁，缺乏一貫性等特點。
10.小學生學習加法是，需要用小石子，小木棒等完成計算，依據(jù)加里培林心智技能形成的五階段模型，智力出活動處于（ ）
A 活動定向階段
B 無聲外部語言活動
C 內部言語階段
D 物質或物質化活動階段
【答案】D
【解析】加里培林的五階段模型:①活動定向階段這是一個準備階段，即領會活動任務的階段。比如:在學習乘法分配律的時候，老師在黑板上演示別題，讓學生認識所要學習的對象，2物質活動或物限化話動階段。這個階段實質上是借助實物或模象為支柱進行的心智活動的階段。比如:在計算的時候，學生利用模型，鉛筆或者水果等具體形象來幫助計算，③右聲的言語活動階段。這一階段是指學生的學習活動已不直援依賴實物或模象而借助自己出聲的外部言語形式來進行的階段。比如:在計算過程中，利用外部語言說出來，幫助自己計算，@無聲的外部言語活動階段。這一階段是出聲的言語活動向內部言語活動轉化的開始，是不出聲的外部言語活動。比如:計算時，不再通過發(fā)出聲音來幫助計算，而是逐漸轉化無聲的外部言語來進行，加入一些思維的成分。⑤內部言語活動階段，在這一階段中，學生憑借簡化了的內部言語，似乎不需要多少意識的參與就能""自動化”地進行智力活動。比如:在計算過程中，主要是利用內部的思維來進行。
11.小紅非常喜歡數(shù)學，對于數(shù)學總是保持強烈的好奇心，學習動機屬于（ ）
A成就
B認知內驅力
C自我提高內驅力
D附屬內驅力
【答案】B
【解析】奧蘇貝爾把學習動機分為認知內驅力，自我提高內驅力和附屬內驅力，認知內驅力表現(xiàn)為求知欲，好奇心等。
12 小學三四年級思維發(fā)生質變（ ）
A從直觀動作思維過渡到具體形象思維
B 從具體形象思維過渡到直觀動作思維
C 從具體動作思維過渡到初步抽象思維
D 從直觀動作思維過渡到初步抽象思維
【答案】C
【解析】小學生的思維在從具體形象思維為主逐漸向抽象邏輯思維為主的過渡中出現(xiàn)“飛躍”或“質”。一般認為，這個關鍵年齡出現(xiàn)在小學三四年級。
13小學分科課程與綜合課程分類依據(jù)（ ）
A課程內容組織結構
B課程設置要求
C課程內容固有屬性
D課程管理層次
【答案】A
【解析】本題考查的是課程類型，依據(jù)課程內容的組織方式可以分為分科課程和綜合誤程。
14教學設計，“參與，研究，探討...”等表達屬于（ ）
A知識與技能
B過程與方法
C行為與結果
D情感態(tài)度與價值觀
【答案】C
【解析】“參與，亦清，經歷、發(fā)現(xiàn)、探索”等行為動詞表述的屬于過程與方法維度提升學生能力的具體方法。
15評價應該采用（ ）
A百分
B等級
C評語
D等級加評語
【答案】D
【解析】本題考查的是評價類型。素質教育應貫徹新課改下的評價觀，評價方式方法應多樣化，并且提倡質性評價，立足過程促進發(fā)展，故正確答案為D。
16基礎教育改革中，設置課程開發(fā)，順序分配的指導性文件（ ）
A課程計劃
B課程標準
C培養(yǎng)方法
D教學大綱
【答案】A
【解析】本題考查的是課程計劃，課程計劃是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標制定的教學和教育工作的指導文件，它決定著教學內容總的方向和總的結構，并對有關學校的教學、教育活動，生產勞動和課外活動校外活動等各方面作出全面安排，具體規(guī)定一定學校的課程設置，各門學科的教學順序，教學時數(shù)以及各種活動等，故正確答案為A。
17新課程改革倡導“教師用教材教，而不是教教材”這體現(xiàn)的課程實施取向是（ ）
A **取向
B 創(chuàng)生取向
C **取向
D **取向
【答案】B
【解析】本題考查的是課程的實施取向�！秶一A教育課程改革指導綱要》明確提出了“用教材教”而不是“教教材”的新觀念提倡教師依據(jù)課程標準靈活地創(chuàng)造性地使用教材，反映了時代發(fā)展的必然要求。故正確答案為B。
18在下列選自《學記》的語句中，體現(xiàn)教學語言簡約生動（ ）
A學不躐等
B開而弗達
C禁于未發(fā)
D罕譬而喻
【答案】D
【解析】本題考查的是學記中的思想。 A選項指的是循序漸進，B選項指的是啟發(fā)誘導，C選項指的是及時預防，D選項指的是說話用不著多比方，都能聽懂，形容話說得非常明白。故正確答案為D。
19講完長方形面積后，王老師要求學生回家自己測量一下自己房間的面積，王老師的教學方法屬于（ ）
A實踐研究
B實驗教學
C實習作業(yè)
D實物演示
【答案】C
【解析】本題考查的是教學方法。教師指導學生在車間、農場、學校園地等場所進行實際操作，將知識運用于實踐以培養(yǎng)分析問題和解決問題能力的教學方法。簡單說是從學了知識到用知識的方法。故正確答案為C。
20強強學習一般，但勞動積極，老師獎勵一朵小紅書，評價屬于（ ）
A常模參照評價
B標準評價
C個體內差異評價
D總結性評價
【答案】C
【解析】本題考查的是教學評價。個體內差異評價法是將評價對象的經歷進行比較，或者將評價對象的若干側面進行比較，本題體現(xiàn)的是把被評價對象的.若干側面進行比較。將勞動和成績做對比，故正確答案為C。
二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）
21.簡述學習動機強度與學習效果之間的關系。
【參考答案】
學習動機與學習效果之間的關系體現(xiàn)的是耶克斯 -多德森，該定律表明，動機不足或過分強烈都會影響學習效率。
第一，動機水平與學習效率呈倒U形曲線。
第二，一般來講動機強度中等時，學習效率最高。
第三，動機的最佳水平隨任務性質的不同而不同。在比較容易的任務中，工作效率隨動機的提高而上升;隨著任務難度的增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。
22.簡述小學德育中實施獎懲的基本要素。
【參考答案】
品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。運用品德評價法要注意以下幾點要求;(1)公平、正確、合情合理:(2)發(fā)揚民主，獲得群眾支持:(3)注重宣傳與教育:(4)獎勵為主，抑中帶揚。
23.簡述文獻檢索在教育研究中的作用。
【參考答案】
文獻檢索在教育科學研究中的作用是：
(1)幫助研究人員全面正確地掌握所要研究問題的情況，選定研究課題和確定研究方向；
(2)為教育研究提供科學的論證依據(jù)和研究方法；
(3)可以避免重復勞動，提高科學研究的效益；
(4)有利于積累研究資料；
(5)有利于全面準確的把握研究內容。
三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）
24.材料：學校開展座談會，學生反應王老師有很多問題，不太喜歡王老師，學校告知王老師，王老師在班里斥責學生，并哭泣，后來學生給王老師寫了紙條，不是不喜歡王老師，是王老師上課經常因為小事就發(fā)脾氣，整天提醒吊膽，沒有想到這次反應給老師帶來困擾，王老師看到后也很后悔。
�。�1）如何看待學生的行為
（2）如何成為一名學生喜歡的老師
【參考答案】
(1)了解和研究學生，材料中，王教師要保持工作的教育敏感度，及時發(fā)現(xiàn)教育教學中學生存在的問題，走進學生，了解學生思想。
(2)樹立正確的學生觀，材料中，王老師應該認識到學生的未完成性，對學生多一份寬容理解悅納學生的錯誤，
(3)提高教師自身的素質。材料中，王老師應該提升個人素質，增強教育機智，提升自我的教育教學能力、應對能力和語言的藝術
(4)發(fā)揚教育民主。材料中，王老師不應該將學生“痛罵”一頓，去怪學生不知好歹，應有話好好說酣心，民主、公正的對待學生的問題。
(5)主動與學生溝通。材料中，王老師遇到問題不應求全責備，不分青紅皂白的發(fā)脾氣而是應該與學生主動溝通，找到問題的原因。
(6)正確處理師生矛盾，材料中，王老師應該正確的化解師生矛盾，找到合適的方式方法，冷靜的有效的來解決問題，避免此類現(xiàn)象再次發(fā)生。
25.材料
【參考答案】
(1)材料中李老師的教學行為是值得學習的，具體分析如下:
�、僖詫W生為主體，激發(fā)學生的主觀能動性，引導學生積極參與。材料中，當看到學生的狀態(tài)時，老師及時調整教學策略，尊重了學生的主體地位。
②發(fā)揮教育機智，更新教學方法，創(chuàng)造性的教育學生。材料中，李老師創(chuàng)新教學方式，以教師講為主轉變?yōu)橐詫W生講解為主，調動了學生的積極性和參與性。
把據(jù)好了教學中預設與生成的關系，材料中，李老師雖然提前設計好了課程，但是根據(jù)情況及時調整生成，體現(xiàn)了這一點。
(2)①“預設”是預測和設計，是教師在課前對教學進行的有目的，有計劃的設想和安排�！吧伞笔巧L和構建，是師生在與教學情境的交互作用以及師生對話互動中超出教師價設方案的新問題，新情況，
�、趦烧呖此埔粚γ�，實質上相輔相成，只有使“預設""與“生成”達到平街，才能較好地落實學生學習的主體性。因此，在新課程理念下的教學設計，應充分考慮學生的知識背景。生活經歷與情感體驗，在知識學習的過程中，吸引學生的主動參與，處理好預設與生成的關系，是渡發(fā)學生學習興趣，引導學生主動探究的關鍵。
四、教學設計題(本大題1小題，40分)
本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分考生可按照所學專業(yè)方向。
選擇作答。26題為中文與社會，27題為數(shù)學與科學，28題為英語，29題為音樂，30題為
體育，31題為美術。
26.中文與社會
《場景歌》從國家通用語文文字中分析上述文本知道二年級學習文本，教學目標根據(jù)教學目標，教學思路與方法。
【參考答案】
(1)本文是一篇詩歌，文章把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖司之中，讓學生能夠認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達方式。全文共四節(jié)，第一節(jié)是一幅大海風景圖，第二節(jié)是一幅山村田園風光圖，第三節(jié)是一幅公園景色圖，第四幅是少先隊員活動的場面，讓在學生朗朗上口的誦讀中，欣賞美麗景色，感受美好生活。(2)教學目標及依據(jù)評分標準:①參考分值:6-10分
A.切合主題，符合考情。
B教學目標與教學內容完全匹配，從語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造和文化自信這幾個方面進行表述，表述具體正確。
C.字體工整、卷面整潔。表述清楚，書面表達合理，符合題目要求，體現(xiàn)新課程理念。
D.教學目標中不能出現(xiàn)“使”“讓”。
(2)教學目標如下
知識與技能:借助圖畫，熟字記憶新字，認識“灘艘，軍、艦、帆、”等12個生字和由這些字組成的新詞，會規(guī)范，端正、整潔地書寫“孔、橋”2個生
過程與方法:通過老師師范讀，學生自由讀，全體學生齊聲遺等方法，達到能夠能正確，流利地背通課文的目的。
情感態(tài)度與價值觀:初步感受場景展示的美麗景色了解不同事物數(shù)量詞的不同表達。
(3)一、問題導入
同學們，大家喜歡旅游嗎?那你們去過那些地方呢?今天老師和大家要去幾個很美的地方，大家想不想去呀?那讓我們一起出發(fā)吧!
二、初讀課文，整體感知
首先聽老師讀課文，接著學生自己朗讀課文，畫出帶有生字的詞。同桌兩個互相討論。
三、細讀課文，自主識字
(一)觀察情境圖，學習第四小節(jié)
先來看看要做哪些準備吧?出示圖:你看到了什么?
2、學生說看到的事物，出示:隊焦、銅號，紅領巾，歡笑，隨文認“隊、銅、號”
3、引導學生把觀察到的事物加上合適的數(shù)量詞，創(chuàng)設情境，多種形式讀課文
(二)學生用自己喜歡的方式識字1多種形式認讀生字情況。
2、摘蘋果游戲，開火車鞏固生字。
(三)在讀文中，感受場景展示的美麗景色，了解不同事物數(shù)量詞的不同表達。
1、出示海邊景色圖，問:你看到了什么?
引導學生按從上到下，由近到遠的順序，把觀察到的事物加上合適的量詞，創(chuàng)設情境，多種形式讀課文。
2出示圖片，你看到了什么?
(過渡:圓，前面是什么呀，到處一片翠綠鮮紅。
①創(chuàng)設情境，多種形式讀課文。
②出示詞語，引導學生說出不同的量詞。一()魚塘 -()稻田
3、我們到了最后一站，看看有哪些美景?(四)齊讀課文，再現(xiàn)課文美景。
四、指導寫字
1憑借田字格觀察生字，引導學生觀察本課左右結構的字，交流書寫注意事項。
2、教師范寫孔和橋，學生書空后練寫，教師逛視。
3、寫字評價反饋，總結
五、總結課文
這節(jié)課你都學到了什么?
這樣的總結，既讓學生回顧了所學的生字又了解不同事物數(shù)量詞的不同表達，教給了學生按一定的順序觀察圖同的方法，注重了學生自學能力的培養(yǎng)，同時也為下一課時學生細讀課文打下了良好的基礎。
27.數(shù)學與科學
小數(shù)與乘整數(shù)數(shù)學思維和包含的運算規(guī)律，根據(jù)教學目標，針對重點，難點設計教學活動并簡要說明理由。
【參考答案】
(1)上述材料體現(xiàn)了轉換思想方法。運算規(guī)律如下:小數(shù)乘整數(shù)的運算規(guī)律:先將小數(shù)點去掉，再按整數(shù)乘整數(shù)的法則進行計算，最后看因數(shù)一共有幾位小數(shù)，再從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點，當位數(shù)不夠時，要添“0”補足。
(2)]知識與技能目標:通過學習，學生理解并掌抑小數(shù)乘整數(shù)的計算方法及算理。
過程與方法目標:通過探究學習，經歷將小數(shù)乘整數(shù)轉化為整數(shù)乘整數(shù)的過程，使學生認識到轉化的思思是學習新知識的工具。
情感、態(tài)度與價值觀:學生在數(shù)學學習活動中獲得學習數(shù)學帶來的成就感，體會小數(shù)乘整數(shù)在生活中的廣泛應用。
(3)教學活動如下:
一、創(chuàng)設情境，引入新課
1出示例題的場景圖，芳芳一家去商店買東西，提問:從圖中你能知道什么?
2、引導:根據(jù)圖中的信息，買三個水杯多少錢?你會列式嗎?""3.2x3""是求幾個3.2相加的和?這個乘法算式和我們以前學習的乘法算式有什么不同?(有一個因數(shù)是小數(shù))
板書課題:小數(shù)乘整數(shù)
【設計理由】把學生代入到生活情境之中，引出本節(jié)課的知識內容。這樣的設計恰當，科學，能充分的引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，燃起學生的智慧火花。
二、講授新課
1、啟發(fā):你能用以前學過的知識算出""32x3”的得數(shù)嗎?先想一想，再算一算，學生各自思考、計算，師巡視，了解學生用什么方法。
2交流:誰先來說說，你是怎樣計算的?算出的結果是多少?
學生回答可以采用加法，教師點評后繼續(xù)提問:誰還用不同的計算方法?
先猜想可以轉化成整數(shù)乘整數(shù)，后動筆驗證，再小結。
3、小組討論，合作探究，教師提問:誰能用豎式說說用豎式計算""32x3""的過程?指出:3.2x3也可以用來法豎式計算
學生回答，教師點評，并總結小數(shù)乘整數(shù)的算源是先將小數(shù)點去掉，再按整數(shù)乘整數(shù)的法則進行計算，最后看因數(shù)一共有幾位小數(shù)，再從積的右邊起數(shù)出幾
位 點上小數(shù)點
【設計理由】教師提出問題，學生自主發(fā)現(xiàn)，有利于活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生自主學習能力。小組之間合作學習，培養(yǎng)學生合作解決問題的能力。
三、鞏固練習
教師通過多媒體、板書，口述等形式展示有關本課知識點的不同類型，不同層次的練習題目，引導學生獨立思考井作答，可以找學生代表在黑板上進行板演。完成后致須進行評價。
【設計理由】通過對所學小數(shù)乘整數(shù)多層次的練習鞏固小數(shù)乘整數(shù)的運算方法。
四、課堂小結
教師可以引導學生從知識，能力，情感等方面暢談本節(jié)課的收獲，針對學生的回答，采用多種方式進行評價并總結。
【設計理由】對所學小數(shù)乘整數(shù)知識進行總結，將知識系統(tǒng)化，提出應注意的知識點，使學生進一步感受小數(shù)乘整數(shù)的意義。
五、作業(yè)布置
學生完成課后剩余練習題或者教師自主設計一道能用本節(jié)課所學知識解決的生活實際問題。
【設計理由】對本節(jié)課知識進行再鞏因，再認識。
28.英語
請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
【參考答案】
(1)1.激發(fā)學習興趣，活躍課堂氣氛。興趣是學生積極認知事物和積極參與學習活動的一種心理傾向。小學生對枯燥的英語學習缺乏興趣。即使是學習成績好的學生也往往滿足于朗讀課文和背誦課文的句型，滿足于考試取得好成績，真正把英語學習變成樂彈，主動積極去掌的少，蘋語故事的學習可以突破知識的局限，激發(fā)學生學習興唐，活躍課堂氛圍。
2.形成健康人格，培養(yǎng)合作精神，故事表演需要孩子動腦動口，耳聽目視，手腳井用，穿插跳，唱，說等多種活動形式，非常符合孩子好動愛玩的生理心理特點。對于性格內向的學生，英語課上他們總是喜歡保持沉默，開口說英語比讓他們說漢語困難得多，對老師提的問題也會因為心理緊張而回答地不流旸，對英語學習自信心不足，長此以往就會產生自卑的心理，而故事夷演所營造出的輕松愉快的我圍會緩解學生的緊張情緒，有助于克服學生緊張心理，讓學生大膽開口說英語，培養(yǎng)學生自信心，培養(yǎng)學生合作精神。
(2)教學目標:
知識目標:學生可以讀懂狐貍吃葡萄的故事,學生可以學會單詞graperipesour。
能力目標:通過課堂活動，學生能夠提高閱讀能力獲得閱讀技巧。
情感態(tài)度和價值觀目標:學生體會到團結合作的樂趣,.增強學生學習英語的自信心。
(3)一.導入環(huán)節(jié)
教師播放學過的歌曲""Five little monkeys 讓
學生服隨聲音說唱，接著出示關于動物的照片，問學生如何用英語表達，自然討灣到本節(jié)說的學習。
老師:Classplease look at these Dictures and tell me how to say them in English.學生:dogcatelephant,ant,fox..
老師:Doyou want to know astoryabouta fox?Let5start ourtodayslesson設計理由:
通過活潑的歌曲，活躍課堂氣氛，引起學生學習興趣。通過呈現(xiàn)圖片，不僅能夠調動學生學習積極性而且能夠創(chuàng)設情境，把學生帶入到教學活動之中。
二.故事理解環(huán)節(jié)
1.泛讀
請學生速讀課文，概括故事大意:
通過圖片，簡筆畫講解重點單詞graperipesour并進行相關練習:
2.精讀
請學生再次讀課文，完成相關任務:提問回答任務: Why the fox wants to look for the food? Why the fox cant reach the arapes?
3.跟讀
跟隨錄音，進行朗讀，注意語音、語調，
設計理由，通過過證和精論培養(yǎng)學生的同讀能力。
29.音樂
【參考答案】
(1)《豬雪尋梅》采用四二拍的節(jié)拍，D自然大調的調式，描繪了青少年學生騎著毛驢，隨著冬雪去欣賞梅花綻放的情景，歌曲以輕快活潑的曲調既表現(xiàn)出人們能雪賞梅的興致，也贊美了梅花不畏冬雪，做然綻放的精神，詞由井茂，朗朗上口。
(2)①情感態(tài)度價值觀:通過學習歌曲，學生能夠體會冬天帶來的歡樂，以樂觀的精神對待生活、對待自然。
�、谶^程與方法:通過聆聽、演唱、合作的方法，提高學生的音樂感受力和表現(xiàn)力，增強學生的合作能力。
�、壑R與技能:通過學習歌曲，學生能夠認識附點四分音符，以及帶感情演唱歌曲。
(3)導入:同學們，有這樣一個讀書郎，在大告過后，騎著毛驢伴隨叮當作響的鈴聲，悠然自得的經過白雪覆蓋的小橋，去尋找怒放的梅花，一縷樓梅香撲鼻而來，他忍不住摘下幾枝梅花，帶回書房陪伴他讀書，強琴，大家想不想知道這是那首前里描給的畫面呢?大家都想知道啊，那就跟老師一起走進今天的微曲在語雪尋梅力，感受歡自的妹力。
【設計理由】采用情景導入的形式，使學生對新教學內容產生興趣，調動學生積極性，渲染課堂氣氛，創(chuàng)設情景，從而明確本次的教學目標。
30.體育
【參考答案】
(1)動作要點:支撐腳腳尖正對球，接球膚提腰外展，腳內側接球后迅速后撤。
(2)教學目標
知識與技能:了解足球項目基礎知識，基本掌握腳內側接地滾球技術動作。
過程與方法:通過練習，使生掌握腳底接地滾球中正確接球部位，發(fā)展學生快速起跑能力與反應能力。
情感態(tài)度與價值觀:通過游戲，培養(yǎng)學生團結合作，勇于拼搏的精神品質。
(3)教學環(huán)節(jié)
導入:通過足球明星--梅西，引出本節(jié)課課題。設計理由:通過明星導入方式，激發(fā)學生學習動機。提高學生學習興趣
新授:示范:側面示范
講解動作要領:支撐腳腳尖正對來球，膝關節(jié)微屈，接球腿提膝稍外展，腳尖微翹，腳掌與地面平行，使腳內側正對來球;當球滾到體前時，接球腳自然伸出迎球，觸球的一剝那接球腳順勢后撤，以緩沖來球力量，將球接在腳下。
【設計理由】通過側面示范使學生建立動作表象概念。運用語言法詳細講解動作要領，使學生深入了解動作原理及動作要點。
練習:1.無球模仿練習:引導學生一令一動做出迎球、后撤接球動作，教師巡回指導，糾錯。
2.對墻踢球:每人持球對墻踢球，體會觸球撤引得緩沖動作。
3.分組練習，兩人一組，一人拋球，一人接球。學生之間相互指導，相互糾錯。
【設計理由】練習環(huán)節(jié)采用循序漸進教學原則，徒手模仿動作，建立動作概念，初步掌握動作基本要領;對墻踢球可掌握觸球位置及緩沖動作。分組練習，相互糾錯，可增加學生之間友誼，共同進步。
4.鞏固:搶球游戲:全班分成四組，每組同學圍城一個圓圈，一人在圈內搶截球，圈外同學進行地滾球傳接，如被圈內同學搶截成功，該同學自動轉換為圈內搶截球同學，依次類推。
【設計理由】通過游戲鞏固動作，運用實踐，使學生完整掌握腳內側接地滾球動作。
31.美術
【參考答案】
(1)雕塑，指為美化環(huán)境或用于紀念意義而雕刻塑造、具有一定寓意、象征或象形的觀賞物和紀念物。雕塑是造型藝術的一種，一般是用鑿子或其他工具將木石、金屬或其他材料雕刻塑造成一定形象。雕塑按表現(xiàn)形式分圓雕、浮雕和透雕三種:
圓雕是指非壓縮，可多方位、多角度欣賞的三維立體雕塑;
浮雕是繪畫與雕塑相結合的產物，用壓縮的辦法來處理對象，并只供一面或兩面觀看;
透雕是去掉了底板的浮雕，在浮雕的基礎上，鏤空其背景部分，使負空間與正空間的輪廓線有一種相互轉換的節(jié)奏。
(2)教學目標:
知識與技能:學生通過了解泥板塑造人物的特點，掌握塑造塑造不同動態(tài)人物的方法。
過程與方法:通過自主學習、合作討論、教師演示及實踐練習，提高學生的自主學習能力、探究能力及動手能力。
情感態(tài)度與價值觀:通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)美，體驗泥塑的樂趣。
(3)新授:環(huán)節(jié)一:欣賞體會
教師利用多媒體展示生活中常見的標志圖片，學生對作品進行自主觀察，并思考標志設計的種類及特點?教師對標志設計的相關知識背景進行講解。
【設計理由】內容簡單，學生可以自主解決。啟發(fā)性教學加上直觀圖片，激發(fā)學生積極性。
環(huán)節(jié)二·合作探究
學生以四人小組為單位，學生合作探究標志的組成以及表現(xiàn)形式，進行討論與交流。
【設計理由】循序漸進，借助集體的力量分析和討論問題。鍛煉學生合作解決問題的能力。
環(huán)節(jié)三:教師引導示范
1.教師簡單示范標志設計的過程并進行講解，引導學生進行觀察。
2.實踐練習:學生進行主題性標志設計的創(chuàng)作，教師巡視指導。
【設計理由】教師直觀示范重有利于學生的學習，幫助學生快速掌握技巧:學生實練習可以增強學生的動手實踐能力，加深對知識點的理解，教師巡視可以幫助學生解決問題，做到因材施救。
環(huán)節(jié)四:展示評價
學生對所學內容進行自我評價，總結學到了哪些，還有哪些地方需要改進。
學生之間進行互相評價，彼此取長補短:教師進行師評。
【設計理由】通過學生自評，互評學會客觀公正看待自己和他人，樹立自信。通過教師評價，可以幫助學生更好地理解標志設計的知識.
小學教師資格證試題及答案 4
2013上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《教育教學知識與能力》（小學）解析
一、單選題（每小題2分，共40分）
1.魯班由“茅草劃破手”這一現(xiàn)象引發(fā)思考，發(fā)明了鋸子，這種創(chuàng)造活動的心理機制屬于（）
A．負向遷B．原型啟發(fā)C．思維定勢D．功能固著
答案：B
2.人們一般認為，北方人豪放，南方人細膩。這一現(xiàn)象在心理學上被稱為（）
A．投射效應B．首因效應C．暈論效應D．刻板效應
答案：D
3.為了便于因材施教，學校對報名參加英語課外小組的學生進行水平測試，并據(jù)此成績進行編班。這種評價屬于（）
A．診斷性評價B．安置性評價C．總結性評價D．形成性評價
答案：B
4.主張讓兒童順其自然地發(fā)展，甚至擺脫社會影響的法國教育家是（）
A．裴期泰洛奇B．洛克C．盧梭D．杜威
答案：C
5.“一把鑰匙開一把鎖”所反映的是（）
A．尊重與嚴格要求相結合原則
B．教育影響一致性原則
C．正面教育原則
D．因材施教原則
答案：D
6.某寄宿制小學一位學生睡覺時突然小腿抽筋，生活老師應立即采取的措施是（）
A．讓學生下床站直抽筋的腿
B．讓學生平躺按摩抽筋部位
C．讓學生下床用冷水沖洗抽筋的腿
D．讓學生平躺在其抽筋部位貼上止痛膏
答案：A
7.一個兒童能辨別自己的左右手，但不能辨別他人的左右手。按照皮亞杰的`認識發(fā)展理論，這個兒童的認知發(fā)展處于（）
A．感知運動階段B．形成運算階段C．具體運算階段D．前運算階段
答案：D
8.小學生在課外開展的氣象觀察、標本制作等活動屬于（）
A．社會活動B．技能活動C．科技活動D．學科活動
答案：C
9.教《新型玻璃》時，為了豐富小學生對玻璃的認識，張老師帶領學生去玻璃廠觀看玻璃的生產流程，這種教學方法是（）
A．實驗法B．參觀法C．演示法D．實習法
答案：B
10.在學校教育中，教師最主要、最基本的職責是（）
A．培養(yǎng)能力B．依法執(zhí)教C．教書育人D．傳授知識
答案：C
11.我國第六次基礎教育課程改革在課程設置上的重大變革之一是（）
A小學和初中分別設置
B．十二年一貫整體設置
C．九年一貫的整體設置
D．初中和高中分別設置
答案：C
12.講完“體積的大小”后，張老師要求學生回家量一量日常用品的體積，這種教學方法是（）
A實習作業(yè)法B．實踐探究法C．實物演示法D．實驗教學法
答案：A
13.小學心理健康教育的總目標是（）
A提高學生的心理素質
B．矯正學生的問題行為
C．發(fā)展學生的能力
D．提高學生的成績
答案：A
14.德國教育家凱興斯泰納認為，國家的教育制度只有一個目標，那就是造就公民。這種教育目的觀的價值取向是（）
A社會本位B．倫理本位C．科學本位D．個人本位
答案：A
15.孔子主張學習過程應包含四個基本環(huán)節(jié)，它們是（）
A．知、情、意、行B．導、學、習、行C．聞、行、忠、信D．學、思、習、行
答案：D
16.有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辯，有人長于數(shù)理運算。上述現(xiàn)象表明，人的心理發(fā)展具有（）
A．連續(xù)性B．順序性C．不均衡性D．差異性
答案：D
17.在按年齡編班的前提下，根據(jù)學生的學習能力或學習成績的發(fā)展變化進行分組教學，這種分組屬于（）
A綜合分組B．外部分組C．內部分組D．交叉分組
答案：C
18.衡量學生品德形成與否的關鍵性要素是（）
A道德情感B．道德認識C．道德行為D．道德意志
答案：C
19.我國小學低年段開設的《品德與生活》在課程性質上屬于（）
A活動型綜合課程B．分科課程C．綜合實踐活動課程D．校本課程
答案：A
20.社會發(fā)展與教育是相互作用的，其關系可概括為（）
A制約與促進B．共性與個性C．影響與干涉D．培養(yǎng)與推動
答案：A
小學教師資格證試題及答案 5
2019上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質》（小學）解析
一、單項選擇題(本大題共 29 小題，每小題 2 分，共 58 分)
1.陳老師說不是每個學生都能考上大學，學習上暫時落后并不代表永遠落后，我絕不放棄任何學生，下列說法不恰當?shù)氖? )。
A.陳老師重視學生發(fā)展的階段性
B.陳老師重視學生發(fā)展的不平衡性
C.陳老師重視學生發(fā)展的差異性
D.陳老師重視學生發(fā)展的順序性
1.【答案】D.【解析】“每個學生”體現(xiàn)差異性，“暫時落后不代表永遠落后”體現(xiàn)階段性和不平衡性。故本題選 D. 【知識點】職業(yè)理念
2.右圖教師行為體現(xiàn)的是( )。
2.A忽視了學生全面發(fā)展
3.趙老師寫板書時寫了一個錯字，王亮站起來大聲說：“老師，字寫錯了�！壁w老師生氣地說：“多什么嘴！你是老師，我是老師？坐下！”王亮默默堆坐下了。自此，在課堂上，再也沒有學生敢指出老師的錯誤了。對趙老師的做法正確的評價是（）。
A.維持了課堂紀律B.侵害了學生的受教育權
C.維護了教師尊嚴D.忽視了學生的主體地位
3.D忽視了學生的主體地位
4.學校每次安排楊老師參加集體學習與培訓，她總是拒絕，還說：“我年齡這么大了，還學什么��！”楊老師的言行表明其缺乏（）。
A.專業(yè)發(fā)展意識B.專業(yè)發(fā)展能力
C.團結協(xié)作意識D.團結協(xié)作能力
4.A專業(yè)發(fā)展意識
5.某教科所開發(fā)的在線課程因針對性強、收費合理而廣受好評。孫校長得知后，推薦學生購買該在線課程。他在全校教職工大會上說：“自愿購買，如果因為經濟條件無法購買的，可由家長向班主任解釋說明�！睂O校長的借法（）。
A.正確，尊重了學生的自主選擇意愿
B.正確，考慮了困難家庭的承受能力
C.不正確，學校不應該向學生推薦收費課程
D.不正確，學校應提供多種課程供家長選擇
5.C不正確，學校不應該向學生推薦收費課程
6.某小學修建新數(shù)學大樓，要求每名新生家長繳納3000元集資款，井承諾在學生畢業(yè)時如數(shù)返還。該校做法(）
A_正確，學校承諾返還籌資款
B.正確，家長應支緩學校建設
C.不正確，學校不能非法集資
D.不正確，學校應當返本付息
6.C不正確，學校不能非法集資
7.強強的父母長期在外打工，讓12歲的他和弟弟單獨居住。強強父母的行為（）。
A正確，有利于培養(yǎng)孩子的生活能力
B.正確，有利于改善家庭物質生活條件
C.不正確，父母不得讓未滿16周歲子女脫離監(jiān)護單獨居住
D.不正確，任何未成年人都不得脫離監(jiān)護人的監(jiān)護單獨居住
7.C不正確，父行不能讓未滿16周歲子女脫離監(jiān)護單獨居住
8.小學生秦某在課間休息時玩手機，班主任李某以學校不準帶手機為由沒收其手機，一直沒有歸還。班主任李某的做法()。
A.正確，教師有管理學生的權利
B.正確，教師有教育教學的權利
C.不正確，侵犯了學生的財產權
D.不正確，侵犯了學生的休息權
8.C不正確，侵犯學生財產權
9.面對辦學成本的不斷增長，周校長計劃將自己捐資舉辦的民辦學校轉型為營利性民辦學校，通過向學生收取合理學費，來保障教育質量。周校長的做法()。
A.合法，校長享有處置學校財產的合法權利
B.合法，利于保障學生接受優(yōu)質教育的權利
C.不合法，捐資舉辦的學校其財產應當歸國家所有
D.不合法，捐資舉辦的學校不得設立為營利性組織
9.D不合法，學校不得以營利為目的
10.某縣某年度依法征收教育費附加共計1057萬元，根據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，這筆經費應主要用于( )
A. 普及學前教育
B. 發(fā)展基礎教育
C.提升高中教育
D. 實施義務教育
10.D實施義務教育
11.某小學組織六年級學生秋游，活動前與學生家長簽訂了學校免責協(xié)議�；顒又校瑢W生孫某不慎摔傷。對此事故責任的判斷。正確的是()。
A.學校已簽協(xié)議，不應承擔法律責任
B.學校是監(jiān)護人，應承拉監(jiān)護人責任
C.學校組織校外活動，就應該承擔全部責任
D.學校所簽協(xié)議無效，應依法承擔法律責任
11.D學校所簽協(xié)議無效，應法承擔法律責任
12.根據(jù)《中華人民共和國憲法》。有權決定特別行政區(qū)設立及其基本制度的是(）。
A.中央人民政府
B.全國人民代表大會
C.該特別行政區(qū)立法會
D.全國人民代表大會常務委員會
12.B全國人民代表大會
13.玲玲的圓珠筆不見了，趙老帥讓同學們在教室里幫玲玲尋找。當發(fā)現(xiàn)賞珠筆在婷婷課桌的抽屜里時，趙老師劈頭蓋臉地把婷婷批評了一道。對于趙老師的做法，下列說法不正確的是()。
A缺乏公正對待學生的意識
B.未能做到教育的即時性
C.缺乏換位思考的教育立場
D.未能恰當保護婷婷權益
13.A缺乏公正對待學生的意識
14.亦凡的媽媽要求梁老郎把弱視的亦凡調到教室前排，梁老師答應了�？蓛芍苓^去了。亦凡還坐在后排。見此情形。亦凡的媽媽帶上禮物到梁老師家拜訪。第二天。梁老師把亦凡的座位調到了前排。這表明粱老師的職業(yè)道德修養(yǎng)所處的階段是(）。
A.外在規(guī)范階段B.自主實踐階段
C.信念升華階段D.自覺推行階段
14.A外在規(guī)范階段
15.本學期四(1)班方老師組織學生開展了多次防火、防災及交通安全等主題活動。這表明方老師(）。
A.善于傾聽學生的心聲
B.重視學生的親身體驗
C.注重學生的自由發(fā)展
D.重視培養(yǎng)學生施救意識
15.B重視學生的親身體驗
16.師德楷模汪金權老師，幾十年如一日，扎根大別山，愛生如子，愛崗敬業(yè)。為鄉(xiāng)村教育奉獻了畢生精力。這體現(xiàn)的教師職業(yè)特點是（）。
A.公利性B.他利性C.自利性D.群利性
16.B他利性
17.罐頭食品耐久貯，便運輸，在現(xiàn)代生活中非常普遍。下列選項中，發(fā)明食品罐藏法的是（）。
A.英國杜蘭德B.法國阿培爾
C.法國巴斯德D.荷蘭艾克曼
17.B法國阿培爾
18.溫標是溫度的數(shù)值表示法，它是為度量物體溫度高低而對溫度零點和分度方法所作的規(guī)定。下列選項中，最早建立的溫標是（）。
A.國際溫標B.攝氏溫標C.華氏溫標D.列氏溫標
18.C華氏溫標
19.二戰(zhàn)期間，中、美、英三國首腦召開國際會議，商討了聯(lián)合對日作戰(zhàn)計劃，確認了日本歸還所侵占的臺灣等中國領土。該國際會議名稱是（）。
A.波茨坦會議B.凡爾賽會議
C.開羅會議D.巴黎和會
19.C開羅會議
20.晚清的譴責小說題材廣泛，涉及社會生活的各個領域，是近代中國社會的一面鏡子。下列選項中，不屬于晚清譴責小說的是（）。
A.《老殘游記》B.《孽�；ā�
C.《官場現(xiàn)形記》D.《聊齋志異》
20.D《聊齋志異》
21.北宋文學家王安石在《元日》中寫道：“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符�！痹娭兴鑼懙摹霸铡睂裉斓墓�(jié)日是（）。
A.清明B.元宵C.春節(jié)D.元旦
21.C春節(jié)
22.杜甫“白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍”一詩稱贊的詩人是（）。
A.李白B.白居易C.庾信D.鮑照
22.A李白
23.書法是中國傳統(tǒng)藝術之一，已有三千多年歷史，講究用筆、結構、章法和墨法等藝術表現(xiàn)手段，形成了風格多樣的書體。右圖是宋徽宗的書法作品。該作品的書體被稱為（）。
23.D瘦金體
24.蒙學是舊時對兒童進行啟蒙教育的私塾。下列選項中，不屬于我國古代蒙學讀本的是()。
A.《道德經》B.《千字文》
C.《百家姓》D.《三字經》
24.A《道德經》
25.標準差是一組數(shù)據(jù)分散程度的一種度量，是表示精確度的重要指標。在一次考試后，甲組同學的成績分別為83、82、81、79、78、77，則該組同學成績的平均分和標準差是()。
A.80和2.16B.80和4.66C.81和2.16D.81和4.66
25.A 80和2.16
26. 在Word中，如果誤刪了某段文字內容，要恢復到誤刪前的狀態(tài)，應點擊的圖標是()。
26.D左向箭頭
27.在PowerPoint編輯狀態(tài)下，下列功能不能實現(xiàn)的是()。
A.插入圖片B.插入版式C.插入表格D.插入圖表
27.B插入版式
28.下列選項中，與“小說-散文”邏輯關系相同的是()。
A.“汽車”和“賽車”B.“黃瓜”和“芹菜”
C.“工人”和“青年”D.“紅色”和“顏色”
28.B黃瓜和芹菜
29.找規(guī)律填數(shù)字是一項很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。按照“1=2、2=4、3=12”的規(guī)律。下列選項中應填入“4=()”中的是()。
A.48B.58C.68D.78
29.A48
二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）
閱讀材料，并回答問題。
30.材料:
調入特殊教育學校不久，李老師便組建了“學生啟明藝術團”，組織學生學習聲樂、器樂等，面對家長們的不解和質疑，李老師誠懇地解釋道:“音樂也許不能成為他們謀生的手段，但一定能讓他們的世界豐富多彩。李老師利用課余時間耐心細致地指導學生唱歌和朗誦,還多次邀請校外專家教他們拉二胡、吹葫蘆絲...孩子們的藝術天分逐漸顯現(xiàn)。
因為身體的缺陷，媛媛郁郁寡歡、不太合群。自從參加藝術團后，媛媛找到了自己的興趣所在，聽歌、學歌幾乎成了她課余生活的全部。李老師發(fā)現(xiàn)后，便幫助她訓練氣息、矯正發(fā)音，媛媛的演唱水平大幅度提高，性格也逐漸開朗起來。
孩子們舉手投足間小心翼翼、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的盲態(tài)，李老師.看在眼里、疼在心上。她萌生了一個想法:開設形體訓練課，練習坐姿、立姿、走姿,幫學生塑造形體。因為生理缺陷，同學們只能通過觸摸來感知肢體動作,李老師就讓學生觸摸她的肩部、頸部、背部和腰部，體會頭正、胸挺、腰直的感覺。漸漸地，孩子們改變了先前的盲態(tài)，走路變得昂首挺胸、洋溢著自信了。
問題:
請結合材料，從學生觀的`角度，評析李老師的教育行為(14分)
30.【答案更點】
答：材料中李老師的行為是正確的，符合“以人為本”學生觀的要求。（2分）
（1）發(fā)展：學生是發(fā)展中的人，學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃�，學生是處于發(fā)展過程中的人。教師要用發(fā)展的眼光看待學生，相信學生，鼓勵學生，包容學生的錯誤，贊美學生的優(yōu)點。（2分）材料中，李老師沒有放棄殘疾學生，通過組建藝術團組織學生學習聲樂，利用課余時間指導學生唱歌、朗誦，邀請校外專家教他們學習器樂，挖掘殘疾學生的藝術發(fā)展?jié)撃埽w現(xiàn)了教師用發(fā)展的眼光看待學生。（2分）
�。�2）獨特：學生是獨特的人，學生是完整的人，每個學生都有自身的獨特性、差異性，學生和成人之間有巨大的差異。教師要做到因材施教。（2分）材料中，媛媛因生理缺陷郁郁寡歡、不合群，李老師針對媛媛的特點，通過學習音樂激發(fā)她的興趣，并幫助她訓練氣息、矯正發(fā)音，媛媛的性格逐漸開朗起來，李老師做到了因材施教。（2分）
�。�3）獨立：學生是具有獨立意義的人，每個學生都是獨立存在的，學生是學習的主體，學生是責權的主體。教師要尊重學生，保護學生的權益，引導學生發(fā)揮主觀能動性。（2分）材料中，針對殘疾學生先前的盲態(tài)，李老師通過開設形體訓練課，幫學生塑造形體，有利于提升學生的自信心，鼓勵學生通過觸摸來感知肢體動作，說明李老師注重發(fā)揮學生的主觀能動性，有利于促進學生健康成長。（2分）
31..材料：
“老師，小櫻又大鬧天宮了！”班長氣喘吁吁地跑來告訴正準備去上課的唐老師。唐老師來到教室，只見教室里一片狼藉，作業(yè)本撒了一地，小櫻眼含淚水，滿臉憤怒。周圍的同學有的面露不滿，有的幸災樂禍，等著看老師怎樣收恰小櫻，唐老師卻平靜地說：“為什么一大早就哭了呀？一日之計在于晨，同學們趕緊把作業(yè)本撿起來�！碧评蠋熥呓颜f：“先坐下，有什么事上完課再告訴老師�！毙崖聛�。緊握的雙拳松開了，目光也變得平和了。唐老師說：“開始上課吧。下課后，唐老師對小櫻說：“你能安靜下來上課，很好。課前發(fā)生了什么事？能告訴老師嗎？”小櫻告訴唐老師，一大早，幾個調皮的男生看見教室里的桌椅被弄得東倒西歪的，因為她以前做過這種惡作劇，就起哄說是小櫻干的，小櫻頓時火冒三丈，脫口就罵，那些同學回了幾句，她更火了，便把同學們的作業(yè)本扔到了地上。聽完小櫻的述說，唐老師把起哄的學生也叫到辦公室，聽了各人的陳述，弄清了當時的情形，讓他們各自反思，并向對方道歉。唐老師肯定了小櫻和幾位同學的認錯態(tài)度，希望大家用寬容、公正的心對待同學，共建一個積極奮進、和諧向上的班集體。此后、同學們開始慢慢接納小櫻了。
問題：
請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析唐老師的教育行為。（14分)
31.【答案要點】
答：材料中唐老師的行為是正確的，符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。（2分）
�。�1）愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德規(guī)范的本質要求，要求教師勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻，對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真輔導學生；不得敷衍塞責。（1分）材料中，唐老師沒有忽視小櫻等學生的問題，而是對沖突的雙方都進行教育引導，體現(xiàn)了唐老師對工作認真負責。（2分）
（2）關愛學生。關愛學生是師德的靈魂，要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，保護學生安全，關心學生健康，對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友，不諷刺、挖苦、歧視學生。（1分）材料中，當周圍同學等著看老師怎樣收恰小櫻時，唐老師尊重小櫻，沒有直接對小櫻進行批評，而是引導同學們把作業(yè)本撿起來，先上課，通過安撫，小櫻激動的情緒逐漸緩和，下課后還表揚了小櫻能安靜下來上課，體現(xiàn)了唐老師對學生的尊重和關愛。（2分）
�。�3）教書育人。教書育人是教師的天職，要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教，培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。（1分）材料中，唐老師針對“小櫻大鬧天宮”一事，沒有簡單粗暴下結論批評小櫻，而是在課后向矛盾雙方詢問清楚事由，耐心引導雙方各自反思、互相道歉，唐老師幫助同學們化解矛盾，有利于培養(yǎng)學生良好品行，促進學生全面發(fā)展。（2分）
（4）為人師表。為人師表是教師職業(yè)道德規(guī)范的內在要求，要求教師堅守高尚情操、知榮明恥，嚴于律己、以身作則，語言規(guī)范、舉止文明，關心集體、團結協(xié)作、尊重他人，作風正派、廉潔奉公。（1分）材料中，唐老師肯定了小櫻和起哄同學的認錯態(tài)度，教育大家用寬容、公正的心對待同學，共同建設一個積極奮進、和諧向上的班集體，經過此次事件，同學們開始慢慢接納小櫻了，這說明唐老師關心班集體的建設，有利于構建團結協(xié)作的同伴關系。（2分）
32.材料：
王國維先生在《元宋戲曲史》開宗明義的一段話已經成為中國古代文學史上的經典論述：“凡一代育一代之文學：楚之騷，漢之賦，六代之駢語，唐之詩，宋之詞，元之曲，皆所謂一代之文學，而后世莫能繼焉者也。把元代的戲曲劇本與楚騷漢賦、唐詩宋詞等并稱，這一系列再加上明清小說，完整地構成了一部中國古代文學一脈相承的進化史。
但是，悉心琢磨一下這些文學體裁在各自時代中，其創(chuàng)作者的身份和創(chuàng)作目的，以及接受者的文化水平和總體數(shù)量，就會發(fā)現(xiàn)，用這樣線性進化論文學史觀，把作為通俗文化的戲曲作品與屬于精英文化的經典文學體裁和作品相提并論，是有問題的。
王國維所贊賞的元曲，是經過了幾百年的自然存毀和文人汰選而被經典化的戲曲文學作品，與楚騷、漢賦、唐詩、宋詞共同進入了知識分子的閱讀史。但戲曲從來就不是為閱讀而產生的一種文學體裁。戲曲創(chuàng)作本身是娛樂市場上的生產活動，為商業(yè)演出提供素材加工服務，在與戲曲相關的全部活動中，戲班的組織、演員的培養(yǎng)，演出實踐的支持、管理、宣傳、觀眾的接受與反應、等等，每一個元素的重要性都不亞于戲曲的文學創(chuàng)作本身，甚至可以說，正是這些戲曲文學之外的元素才構成了戲曲之所以成為戲曲的本質特征。
王國維在《宋元戲曲史》自序中成稱：“世之為此學者自余始，其所貢于此學者亦以此書維多�！边@話不假，這種將戲曲史納入正統(tǒng)文學進化史，側重文學曲詞，關注經典作家作品的觀念，多年來一直是中國戲曲史的主流研究思路。雖說從上個世紀三十年代周貽白的《中國劇場史》到五十年代徐慕云的《中國戲劇史》可以看出，確實也有學者在努力拓展戲曲史的研究領域，對戲曲的舞臺結構、班社組織、演出排場、服裝道具等有所涉獵，但仍然是以經典戲曲研究為主體，緩慢積累著周邊的知識信息，沒有能夠通過戲曲史的研究呈現(xiàn)出具體的生活體驗和廣泛的社會現(xiàn)實。
公平地講，《宋元戲曲史》誕生的年代，正是梁啟超批判中國傳統(tǒng)史學之弊端——“知有朝廷而不知有國家；知有個人而不知有群體；知有陳跡而不知有今務”的話音剛落之時，而王國維就已經把幾百年來在文人士大夫眼中都不入流的元曲，納入了中國正統(tǒng)古典文學的進化系列。在當時，其開創(chuàng)性的學術價值和震撼性的時代意義自不待言。而研究內容局限于文學也有其不得已之緣由。他在《宋元戲曲史》中所考察“宋金以前雜劇院本，今無一存”，而戲曲演出相關的全部活動也限于傳統(tǒng)歷史記載的偏見，都只能在邊邊角角的史料中找到寥寥數(shù)語。
在其后近百年間，戲曲史的研究思路仍然長期受到局限，也不能歸咎于對王國維的路徑依賴，而要歸因于學界自身生存狀態(tài)的局限。可以說直到二十世紀末，國內的市場經濟逐漸發(fā)展起來，各項文化產業(yè)均市場化之后，國人才開始對于都市生活、市民社會，娛樂產業(yè)有了切身的認識和體會，才能夠有基礎去觀察相應的歷史現(xiàn)象。這其實是個有趣的歷史悖論，我們常說，學習歷史是為了解現(xiàn)在，但是如果沒有現(xiàn)實經驗的對照，我們往往也認不出歷史曾經的面貌。
(摘編自王藝《當我們談論戲曲史的時候，我們在談論什么？》）
問題：
(1)文章認為，不能把戲曲作品與經典文學作品相提并論，其理由是什么？請簡要概括。(4分)
(2)我們應當如何研究中國古代戲曲史？請結合文本，簡要分析。(10分)
32.[答案要點]
答：（1）原因：
①戲曲作品是通俗文化，經典文學是精英文化，簡單地從線性進化論文學史觀的角度，把這二者相提并論，是有問題的。（2分）
�、谕鯂S贊賞的元曲，是經過了幾百年的自然存毀和文人汰選而被經典化的戲曲文學作品，但戲曲創(chuàng)作本身是娛樂市場上的生產活動，為商業(yè)演出提供素材加工服務。（2分）
（2）我們研究中國古代戲曲史的方法應該是：突破純文學研究的狹窄視野，綜合衡量，拓寬研究領域，多考慮戲曲本身的特點和時代歷史背景。（1分）
�、僖C合衡量：不要簡單地從線性進化論文學史觀的角度，把戲曲作品與經典文學作品相提并論。（1分）
②要考慮戲曲本身的特點：戲曲經歷幾百年的自然存毀和文人汰選而被經典化，但戲曲創(chuàng)作本身是娛樂市場上的生產活動，為商業(yè)演出提供素材。要考慮和戲曲相關的全部活動，如戲班的組織、演員的培養(yǎng)和演出實踐、觀眾的接受與反應等。（3分）
�、弁貙捬芯款I域：不能只側重于文學曲詞，只關注經典作家的作品，應關注更多的因素如舞臺結構、班社組織、演出排場、服裝道具等戲曲演出相關的全部活動，中國古代戲曲研究應呈現(xiàn)出具體的生活體驗和廣泛的社會現(xiàn)實。（3分）
�、芏嗫紤]時代歷史背景：要突破原來學界自身生存狀態(tài)的局限，在當今時代文化產業(yè)基本已經市場化的情況下，對都市生活、市民社會、娛樂產業(yè)進行切身的認識和體會，觀察相應的歷史現(xiàn)象。（2分）
三、寫作題（本大題1小題，50分）
33.閱讀下面的材料，按要求作文。
材料一：
“人的一生應當這樣度過，當他回首往事時，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧......”《鋼鐵是怎樣煉成的》主角保爾·柯察金以其鋼鐵般的意志和為理想而奮斗的精神，激勵了一代青年投身社會主義建設。
材料二：
“生活不能等待別人來安排，要自己去爭取與奮斗！”《平凡的世界》里的農村青年——孫少平，在苦難面前咬牙堅持，積極抗爭，讓一代代人從中獲得精神的力量，增添了克服困難的勇氣。
綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文。
要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，角度自選，立意自定，
標題自擬：不少于800字。
33.作文
【材料分析】這種兩則材料的可以先找一下共同點。材料一是說以鋼鐵般的意志和為理想而奮斗的精神，激勵了一代代青年投身社會主義建設。材料二說的是“生活不能等待別人來安排，要自己去爭取與奮斗！”在苦難面前咬牙堅持，積極抗爭，讓一代代人從中獲得精神的力量，增添了克服困難的勇氣。其共同點是為了理想而奮斗，去努力克服困難�？梢越Y合到不畏艱辛、為了理想信念而艱苦奮斗。
【參考立意一】
中心論點：教師要有理想信念。
分論點：（1）教師要有理想信念，牢記教書育人的崇高使命。（2）教師要有理想信念，樹立甘為人梯的奉獻精神。（3）教師要有理想信念，具備百折不撓的堅定意志。
【參考立意二】
中心論點：做學生錘煉品格的引路人。
分論點：（1）做學生錘煉品格的引路人，教師要引導學生學會奮斗。（2）做學生錘煉品格的引路人，教師要幫助學生磨練意志。（3）做學生錘煉品格的引路人，教師要培養(yǎng)學生克服困難的勇氣。
小學教師資格證試題及答案 6
2013下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質》（小學）解析
一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分。在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用28鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。)
1、下列對素質教育的理解，存在片面性的是（ ）。
A．促進學生專業(yè)發(fā)展
B．尊重學生個性發(fā)展
C．教育面向全體學生
D．引導學生協(xié)調發(fā)展
答案：A
2、依據(jù)育人為本的理念，教師的下列做法中，不正確的是（�。�。
A．培養(yǎng)學生特長
B．發(fā)展學生潛能
C．尊重學生個性
D．私拆學生信件
答案：D
3、“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生”的理論依據(jù)是（�。�
A．個體需求具有層次性
B．氣質類型具有多樣性
C．人類智能具有多元性
D．人類發(fā)展具有共同性
答案：C
4、董老師上游戲課時，小明總愛舉手，但答題經常出錯，小強不愛舉手，但老師點名提問卻總能答對。老師下列做法中，最合適的是（�。�。
A．批評小明總出錯，表揚小強愛思考
B．表揚小明愛舉手，批評小強不發(fā)言
C．批評小明總出錯，批評小強不發(fā)揚
D．激發(fā)小明勤思考，鼓勵小強多舉手
答案：D
5、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010~2020）》提出，對中小學教師實行（�。�。
A．每兩年一周期的全員培訓
B．每三年一周期的全員培訓
C．每七年一周期的全員培訓
D．每五年一周期的全員培訓
答案：D
6、“教育活動必須符合國家和社會公共利益”，這句話體現(xiàn)的原則是（�。�。
A．國家性原則
B．公共性原則
C．方向性原則
D．強制性原則
答案：B
7、學生小濤經常曠課，不遵守學校的管理制度，學校對小濤進行教育的'恰當方式是（ ）。
A．將他交給家長批評教育
B．了解情況后耐心教育他
C．等待他自我醒悟并改正
D．批評教育無效果開除他
答案：B
8、李老師就校務公開問題向學校提建議，李老師的做法是（�。�。
A．行使教師權利
B．履行教師義務
C．影響學校的秩序
D．給學校出難題
答案：A
9、課間，小莉正在同學面前大聲朗讀小娟的日記，被走進教室的小娟發(fā)現(xiàn)，小娟找到班主任訴說此事，班主任最恰當?shù)淖龇ㄊ牵ā。?/p>
A．制止小莉這種行為
B．批評小娟總是告狀
C．勸說小莉不要聲張
D．勸說小娟寬容小莉
答案：A
10、教師對解除收容教育，勞動教養(yǎng)后回校復學的未成年學生，應當（�。�。
A．限制其與其他同學接觸
B．限制其使用學校的設施
C．按其以往表現(xiàn)評價品行
D．允許參加學校各項活動
答案：D
11、班主任張老師按照學生的期中考試成績調整座位，將考試成績后5名的學生安排在教師的最后一排。張老師的做法（�。�。
A．是激發(fā)學生的重要手段
B．侵犯了學生的人格尊嚴
C．是管理班級的有效手段
D．侵犯了學生的受教育權
答案：B
12、某縣中學教師李某對學校給予他的處分不服，李某可以提出申訴的機構是（�。�。
A．學校教工代表大會
B．當?shù)乜h級人民政府
C．當?shù)乜h教育行政主管部門
D．所在省教育行政主管部門
答案：C
13、從根本上說，教師的教育威信來自于（ ）。
A．教師高尚的教育人格
B．社會尊師重教的傳統(tǒng)
C．教師的社會地位優(yōu)勢
D．學生對教師的畏懼心理
答案：A
14、有位學生將幾片紙屑隨意扔在走廊上，王老師路過時順手撿起并丟進垃圾桶，該學生滿臉羞愧。王老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德是（�。�
A．廉潔奉公
B．為人師表
C．愛崗敬業(yè)
D．熱愛學生
答案：B
15、下圖漫畫諷刺了某些教師的行為。這種行為所違背的師德規(guī)范是（�。�。
A．依法執(zhí)教B．廉潔從教C．愛崗敬業(yè)D．熱愛學生
答案：B
小學教師資格證試題及答案 7
2021上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《教育教學知識與能力》（小學）解析
一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
在每小題列出的四個備選項中，只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。
1.裴斯泰洛齊認為，教育的目的就在于全面和諧地發(fā)展人的一切天賦力量和才能，使人的各項能力得到自然的進步與均衡的發(fā)展。其價值取向屬于（ ）
A.個人本位論
B.社會本位論
C.文化本位論
D.生活本位論
答案：A
2.“治貧先治愚”。教育扶貧能夠阻斷貧困的代際傳遞，這是因為教育具有（ ）
A.政治功能
B.經濟功能
C.生態(tài)功能
D.人口功能
答案：D
3.格賽爾的“同卵雙生子爬梯實驗”表明，兒童有效學習和接受教育的前提條件是（ ）
A.遺傳素質
B.學習訓練
C.指導技巧
D.成熟程度
答案：D
4.三（3）班的一些學生只要作業(yè)稍微難一點就望而卻步，還有一些學生在班級活動中經常叫苦叫累。對此，班主任需要在班級加強學生（ ）
A.情緒情感的教育
B.意志品質的培養(yǎng)
C.人際交往的教育
D.思維品質的培養(yǎng)
答案：B
5.聯(lián)合國教科文組織在《教育--財富蘊藏其中》報告中提出，21世紀教育的“四大支柱”是（ ）
①學會生存②學會認知③學會做事④學會創(chuàng)造⑤學會共同生活
A.①②③④
B.①②③⑤
C.①②④⑤
D.②③④⑤
答案：B
6.班主任的影響力除保險為職權影響力外，更重要地表現(xiàn)為（ ）
A.年齡影響力
B.性別影響力
C.人格影響力
D.知識影響力
答案：C
7.眼保健操是預防小學生近視的一種保健方法，包括（ ）
�、贁D按晴明穴 ②揉按四白穴 ③揉按太陽穴和閉目輪刮眼眶
④揉按涌泉穴 ⑤揉按風池穴 ⑥閉目干洗臉
A.①②③④⑤
B.①②③⑤⑥
C.①②③④⑥
D.②③④⑤⑥
答案：B
8.教師在課堂上一邊講授，一邊板書，同時留意學生的反應。這種注意品質屬于（ ）
A.注意廣度
B.注意轉移
C.注意分配
D.注意穩(wěn)定性
答案：C
9.小軍因為喜歡班主任王老師，所以喜歡她的課和她組織的各種活動，這種心理現(xiàn)象屬于（ ）
A.泛化
B.強化
C.分化
D.消退
答案：A
10.在許多人起哄的時候，平時文靜的學生也往往會參與其中，這種行為是（ ）
A.服從
B.模仿
C.從眾
D.順從
答案：C
11.小勇認為學習成績不好是因為自己不夠聰明，依據(jù)維納的歸因理論，這屬于（ ）
A.內部，穩(wěn)定歸因
B.外部，穩(wěn)定歸因
C.內部，不穩(wěn)定歸因
D.外部，不穩(wěn)定歸因
答案：A
12.小學心理健康教育的對象是（ ）
A.全體學生
B.有行為障礙的學生
C.學習成績差的學生
D.有心理問題的學生
答案：A
13.因1918年出版《課程》一書而被譽為“現(xiàn)代課程理論開拓者”的學者是（ ）
A.杜威
B.博比特
C.查特斯
D.泰勒
答案：B
14.在課程內容組織過程中，應考慮（ ）
A.邏輯順序
B.心理順序
C.邏輯順序與心理順序
D.邏輯順序與時間順序
答案：C
15.老師建立了記錄學生學習成就、持續(xù)進步信息的一連串表現(xiàn)，作品以及其他相關資料的檔案袋，據(jù)此對學生進行評價。這種評價屬于（ ）
A.絕對評價
B.相對評價
C.過程性評價
D.終結性評價
答案：C
16.趙老師在教學《第一場雪》時，播放了北方漫天大雪的視頻，讓學生感受下雪場景，他運用的教學手段屬于（ ）
A.實物直觀
B.模像直觀
C.語言直觀
D.虛擬直觀
答案：B
17.下列中國古代經典教育名言，體現(xiàn)循序漸進教學原則的是（ ）
A.溫故而知新
B.不憤不啟，不悱不發(fā)
C.不陵節(jié)而施
D.博學于文，約之以禮
答案：C
18.某小學有計劃地將當?shù)孛裰{融入語文課程。這屬于（ ）
A.國家課程校本化
B.校本課程開發(fā)
C.國家課程地方化
D.地方課程開發(fā)
答案：A
19.集體備課時，教師在教學目標設置和內容選擇上如存在意見分歧，應首先遵從（ ）
A.教材編排
B.課程標準
C.名師經驗
D.教學指導書
答案：B
20.作為一種常用的課堂教學方法，講授法的主要局限在于（ ）
A.難以呈現(xiàn)系統(tǒng)學科知識
B.難以控制教學時間
C.難以發(fā)揮教師主導作用
D.難以做到因材施教
答案：D
二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）
21.簡述小學勞動教育的基本目標
答：勞動教育的主要內容有：教育學生樹立正確的勞動觀念，認識勞動的意義與價值；培養(yǎng)學生熱愛勞動和熱愛勞動人民的情感，養(yǎng)成良好的勞動習慣；學習是學生的主要勞動，要教育學生熱愛學習，勤奮學習；教育學生愛護公共財物和勞動成果，反對浪費，提倡節(jié)儉。
22.簡述教師如何培養(yǎng)學生的自我效能感
答：自我效能感指的是個體對自己能否從事某一成就行為的主觀判斷。作為老師，我們對于學生自我效能感的培養(yǎng)應從以下幾個方面。
（1）直接的成敗經驗：這個效能信息源對自我效能感的影響最大，成功的經驗能夠提高效能期望，再輔之正確積極地歸因方式，則能提升學生的自我效能感。作為老師我們可以鼓勵學生參與一些實踐活動，在實際的活動中取得成功。
�。�2）間接的替代經驗：我們作為教師，可以為學生樹立與其水平相當?shù)陌駱�，通過榜樣的示范作用，來使學生獲得了成功的替代經驗，在一定程度上也能對學生予以激勵，提升其自我效能感。
�。�3）言語勸說：對于自我效能感較低的學生，我們可以通過談話法等方法來對其進行言語上的引導，鼓勵，進而增加其自我效能感。
（4）情緒喚起：良好的情緒狀態(tài)對于自我效能感亦有影響。作為教師我們可以通過種種方式來使得學生保持良好的情緒狀態(tài)，在積極情緒的影響下，其自我效能感也會增加。
23.簡述教育敘事研究的一般步驟
答：（1）確定研究問題；
�。�2）選擇研究對象；
�。�3）進入研究現(xiàn)場；
（4）進行觀察系談：
�。�5）整理分析資料
�。�6）撰寫研究報告。
三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）
24.材料：
20世界90年代，沒干過各州先后頒布相關政令，對學生違紀行為明確處罰原則。如，對學生的懲戒分為9個層次，包括訓示、學業(yè)制裁、短期停學、懲戒性轉學等。
教育懲戒是我國中心學管理的敏感區(qū)。面對學生的違紀行為，懲戒與否、如何懲戒、因懲戒不當帶來的后果，都是令學校和老師頭疼的問題。因而，許多教師在班級管理中不敢采用教育懲戒，唯恐由此引起師生沖突、家校矛盾。2020年，教育部制定頒布了《中小學教育懲戒規(guī)則（實行）》，系統(tǒng)規(guī)定了教育懲戒的屬性、適用范圍以及實施的規(guī)則、程序、措施、要求等，為實施教育懲戒提供了依據(jù)。
問題：
結合材料談談你對懲戒作為一種教育手段的認識。（10分）
闡述小學教師使用教育懲戒的注意事項。（10分）
【參考答案】
�。�1）教育懲戒，是指學校、教師寄語教育目的，對違紀違規(guī)學生進行管理、尋到或者以規(guī)定方式予以矯治，促使學生引以為戒、認識和改正錯誤的教育行為。
明確教育懲戒不是懲罰，而是教育的一種方式，強調教育懲戒的育人屬性，是學校、教師行使教育權、管理權、評價權的具體方式。材料中，部分老師不敢使用教育懲戒，害怕引起師生沖突、家校矛盾，這種行為非但不會制止學生的不良行為，反而會助長歪風邪氣。
《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》的實施，讓老師重拾“戒尺”，有利于建立良好的學校風氣。其次，《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》的實行細化了教育懲戒的邊界，讓教師的懲戒有規(guī)可依，更好的把握尺度、溫度和限度。
�。�2）①規(guī)范程序。
�、谧⒁夥绞椒椒ā�
�、塾藶槟康摹�
�、懿粋W生的身心健康，學生必須能接受或承受。
25.材料：
陳老師和王老師在各自班上教學《孫悟空三打白骨精》一課，都提出這樣一個問題:“你喜歡。文中的誰?為什么?""，有的學生說喜歡孫悟空，有的...說喜歡唐僧……出乎意料的是，兩個班里都有學生說喜歡白骨精，理由是白骨精為了吃到唐僧肉不怕困難，堅持不懈。但是，兩位老師的處理方式卻不同。陳老師的回應是∶“你的想法很獨特，有創(chuàng)意。王老師則反問那個學生:“白骨精做的是好事還是壞事?”學生想了想，回答法：“壞事�！蓖趵蠋熃又鴨�:""白骨精不怕困難，堅持不懈做壞事，你也喜歡她嗎？”學生紅著臉搖了搖頭。
問題：
對兩位老師不同的理答進行評析。（8分）
結合材料談談課堂教學評價的功能。（12分）
【參考答案】
（1）王老師的理答更合理，體現(xiàn)了科學性與思想性相結合原則。
科學性與思想性相結合原則是指既要把現(xiàn)代先進科學的基礎知識和基本技能傳授給學生，又要結合知識、技能中內在的`德育因素，對學生進行政治、思想教育和道德品質教育。其實質是要求在教學活動中把教書和育人有機結合起來。材料中，陳老師只是表揚學生的想法獨特、有創(chuàng)意，卻沒有進一步引導學生樹立正確的價值觀;而王老師通過反問，使學生明白白骨精雖然堅持不懈，但她做的是壞事，并不值得學習，對學生進行了思想品德教育，因此教育效果更好。
�。�2）①診斷功能
通過教學評價，教師可以了解教學目標的確定是否合理，教學方法教學手段的運用是否得當，也可以了解學生在知識、技能和能力等方面已經達到的水平和存在的問題，從而有針對性地解決教學中存在的各種問題。
�、诜答伖δ�
教學評價的結果，不僅可以為教師判定教學狀況提供大量的反饋信息，也可以為學生了解自己學習的好壞優(yōu)劣提供直接的反饋信息。
�、蹖蚬δ�
教學評價的導向功能是指引導評價對象朝著理想目標前進的功能。
�、芗罟δ�
評價的激勵功能是指評價能夠改善學生學習的態(tài)度、情感和價值觀。
�、蓁b定功能
在教學活動中，教師的教學水平和教學效果如何，學生是否掌握了必備的基礎知識和基本技能，預定的教學目標是否實現(xiàn)，這些都必須通過教學評價加以檢查和驗證。
四、教學設計題（本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計分，40分�？忌砂凑账鶎W專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數(shù)學與科學，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術）請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或者多涂均無效。
26.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
七律·長征
毛澤東
紅軍不怕遠征難，
萬水千山只等閑，
五嶺①逶迤騰細浪，
烏蒙②磅礴走泥丸，
金沙水拍云崖暖，
大渡橋橫鐵索寒，
更喜岷山千里雪，
三軍過后盡開顏。
注釋：
�、傥鍘X：即越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庚嶺的總稱。位于湖南、江西、廣東、廣西四省邊境。
②烏蒙：即烏蒙山，位于貴州、云南兩省交界處。
根據(jù)上述材料完成下列任務：
�。�1）小學語文詩歌都學應重點從哪些方面著手？（9分）
（2）入職到高年段小學生學習本文，試確定教學重難點。（9分）
�。�3）談談你對“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這一詩句的理解，并設計該詩句的教學過程。（22分）
【語文參考答案】：
(1)
詩歌教學屬于閱讀教學的一部分,小學語文的詩歌教學目的是為了增強學生的語言能力,傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,而詩歌作為一種傳統(tǒng)的文學表現(xiàn)形式,無疑是語文教學的重點.詩歌教學能夠增強學生的文化底蘊,提升他們的文學素養(yǎng),激發(fā)他們的情感。教師應注意:
①詩歌教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。閱讀詩歌是學生的個性化行為。閱讀教學應引導學生鉆研文本,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥,但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考；要善于通過合作學習解決閱讀中的問題,但也要防止用集體討論來代替?zhèn)�人閱讀。
�、趹⒅嘏囵B(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。詩歌中的情感是小學生理解的重難點,教師應運用多種教學方法,引導學生體會詩歌情感。
③在理解詩歌的基礎上,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質量。但要防止逐字逐句的過深分析和遠離文本的過度發(fā)揮。
�、茉姼杞虒W要重視朗讀和默讀。要讓學生在朗讀中通過品味語言,體會作者及作品中的情感態(tài)度,學習用恰當?shù)恼Z氣語調朗讀,表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然,要摒棄矯情做作的腔調。
⑤要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀品位。
(2)教學重點:體會詩中關鍵詞語的深刻含義,感受作者表達的思想情感。
教學難點:體會紅軍戰(zhàn)士在長征途中表現(xiàn)出來的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
(3)詩句“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”的理解:金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒是指金沙江兩岸懸崖峭壁,湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖,給人以溫暖的感受,暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情。大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸,只剩下十幾根鐵索,使人感到深深的寒意,暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯。這句詩歌是頸聯(lián),它承接“萬水”。一“暖”一“寒”,既寫出了天氣情況,又寫出了心理感受。作者以兩種感覺互相對比,既表達了紅軍渡過金沙江后的喜悅,又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動魄,足見紅軍的神勇無比。一“拍”一“橫”也是以動寫靜的手法。此聯(lián)對仗自然、工整,以自然環(huán)境寄寓無限感慨,極具氣勢。
教學過程:
一、導入
背景導入,教師通過多媒體,與學生共同了解紅軍兩萬五千里長征的艱難壯舉?引發(fā)學生討論,進而引出課題《七律長征》。
二、初讀
自主學習+檢查反饋:默讀、朗讀
(1)針對學生易讀錯、易寫錯、不理解的字詞進行強調。如:逶迤、磅礴等。
(2)歸納詩歌的主要內容:這首詩形象地概括了紅軍長征的戰(zhàn)斗歷程,熱情洋溢地贊揚了中國工農紅軍不畏艱險,英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
三、析讀:
小組為單位合作討論:“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”的理解。
金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒
教師設疑:
①朗讀這句詩,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(課件出示“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。”)
�、谶@句詩歌的關鍵詞是什么?體現(xiàn)了什么?
明確:
暖�！芭弊中蜗蟮馗爬四欠N熱烈沸騰的景象和戰(zhàn)士們勝利、喜悅的心情。
寒�！昂弊中蜗蟮貙懗隽藦姸纱蠖珊语w奪瀘定橋這一場惡戰(zhàn)的艱苦激烈,驚心動魄,寫出了紅軍英勇頑強的戰(zhàn)斗精神。
�、垡慌缓挠靡馐鞘裁�?請大家同桌之間進行討論。
明確:“暖”和“寒”這一對反義詞
�、苣隳芊裼米约旱脑捳Z說說你對這兩句詩歌的理解?
明確:金沙江兩岸懸崖峭壁,湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖,給人以溫暖的感受,暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸,只剩下十幾根鐵索,使人感到深深的寒意,暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯。
�、�(課件出示:飛奪瀘定橋和巧奪金沙江)大家想象,此時此刻,戰(zhàn)士們心里又有怎樣的感覺?
明確:學生暢談自己的想法,與同學們分享
�、捱@兩句詩歌用到的哪些手法?
明確:這兩句是通過寫景來記事,通過記事來表現(xiàn)紅軍的英雄氣概。同時運用了對偶,句式整齊對稱,讀來朗朗上口,富有音樂美
教學方法:朗讀法、小組合作討論法、想象法。
四、品讀:結合多媒體展示的紅軍長征的視頻,談談你對長征的理解和感悟。
五、小結:學生匯報本節(jié)課收獲,教師進行提問總結。
六、作業(yè):嘗試背誦整首詩歌
七、板書:
長征
金沙水拍云崖暖——暖——勝利、喜悅的心情
大渡橋橫鐵索寒——寒——英勇、頑強的精神
27.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
根據(jù)上述材料完成下列任務：
（1）依據(jù)課表，簡述小學數(shù)學教學活動中的基本要求。
�。�2）如指導中年級小學生學習上述內容，試擬定教學目標。
�。�3）依據(jù)擬定的教學目標，設計新授環(huán)節(jié)的教學活動并說明理由。
【數(shù)學參考答案】:
第一問答案:
(1)小學數(shù)學教學活動要注重課程目標的整體實現(xiàn)
(2)重視學生在學習活動中的主體地位
(3)注重學生對基礎知識、基本技能的理解和掌握
(4)感悟數(shù)學思想,積累數(shù)學活動經驗
(5)關注學生情感態(tài)度的發(fā)展
(6)合理把握“綜合與實踐”的實施
(7)教學中應當注意幾個關系:①“預設”和“生成”的關系；②面向全體學生與關注學生個體差異的關系；③合情推理與演繹推理的關系；④使用現(xiàn)代信息技術與教學手段多樣化的關系。
第二問答案:
知識與技能目標:學生掌握兩點間距離的概念,理解三角形任意兩邊和大于第三邊。
過程與方法目標:通過操作、猜想、驗證,合作交流等活動,學生動手操作的能力,合情推理的能力得到提高。
情感態(tài)度與價值觀目標:感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,體會數(shù)學廣泛的應用價值。
第三問答案:
一、創(chuàng)設情境,得出猜想
1、出示情境圖�！皬男∶骷业綄W校有幾條路線,走哪條路最近?你是怎樣想的?(教師指名學生回答)
教師總結:兩點間所有連線中線段最短,這條線段的長度叫做兩點間的距離。
2、請學生認真觀察圖片:連接小明家,商店,學校三地,近似一個什么圖形?連接小明家,郵局,學校三地,近似一個什么圖形?
3、教師引導學生得出猜想:小明家直接到學校的這條路是三角形的一條邊,而從小明家到郵局再到學校的這條路線是三角形兩條邊的和,從小明家到商店再到學校的這條路線也是三角形兩條邊的和,因此是否有:三角形任意兩條邊長度的和一定比第三邊大呢?
【設計意圖:從學生已有的生活經驗出發(fā),給學生創(chuàng)設出認識的生活情景,很自然的引入課題,容易產生親近感。但后來的知識障礙讓學生感到用以前的知識解決不了這個問題,必須用一種新的知識來解決,從而激發(fā)求知欲望,為下一步的探索新知做好鋪墊�！�
動手操作,自主探究
二、動手操作、探究新知
1.動手操作:將學生分成若干小組,給每個小組發(fā)放準備好的四根小棒(長度分別為3厘米、4厘米、5厘米、8厘米)和一張表格,課件出示實驗要求:(1)任意選擇三根小棒,動手操作,看能否圍成三角形；(2)同桌合作,一人操作,一人填寫表格,做好記錄；(3)進行四次實驗。
教師提問:觀察填寫的表格,發(fā)現(xiàn)了什么?(指名學生回答:三角形兩邊之和大于第三邊)
根據(jù)學生的情況,隨機用不能圍成的一組數(shù)據(jù),如“3、4、8”舉一例:3+8>4,那為什么不能圍成一個三角形呢?進而對結論進行完善:三角形任意兩邊之和大于第三邊。
2.驗證結論。這個結論全面嗎?是否適合任何一個三角形呢?請同學們任意畫一個三角形,量出三邊的長度,驗證一下。
師生共同總結:三角形中任意兩邊之和大于第三邊(師板書)。
【設計意圖】設置操作環(huán)節(jié),發(fā)展學生動手操作的能力,同時讓學生感受自主發(fā)現(xiàn)知識的快樂,學生親身經歷猜想-試驗—驗證等環(huán)節(jié),發(fā)展學生邏輯推理的能力。
28.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
請根據(jù)上述材料完成下列任務：
�。�1）簡述課堂與課后作業(yè)的類型及其基本操作方式。
�。�2）如指導小學生學習本文，試擬定教學目標。
�。�3）依據(jù)擬定的教學目標，設計“讀后說或者讀后寫”的語言操練環(huán)節(jié)，并說明理由。
【英語參考答案】：
(1)、小學英語教學中有效的作業(yè)布置,不僅可以鞏固學生一堂課所要求掌握的知識,而且可以激發(fā)學習興趣,開發(fā)培養(yǎng)獨立分析問題和解決問題的能力。作業(yè)可分為課堂作業(yè)和課后作業(yè)。
課堂作業(yè),做到書面與口語作業(yè)相結合,明確朗讀、背誦、聽力訓練和規(guī)范書寫等作業(yè)�？刹贾寐�,說,讀,看,寫等不同類型的作業(yè)。如:聽錄音跟讀課文,同桌之間互相問答練習句型。觀看視頻描述事件等等。
課后作業(yè)是課堂教學的有效延申,以趣味性和應用性為基本出發(fā)點�？梢圆贾瞄_放型作業(yè),創(chuàng)意型作業(yè),合作型作業(yè),等等。如:創(chuàng)編對話,英語小短劇,英語小調查任務等等。
也可適當?shù)牟贾脮鴮懽鳂I(yè)。
(2)
KnowledgeObjectives
①Studentswillbeabletoreviewandgraspthewords:long,tall,beautiful,
smallandsoon,andthesentencespattern\""shehas...,sheis...,
shelikes....\""
�、赟sareabletounderstandthematerial.
AbilityObjectives
�、賁sareabletotalkabout“whataretheirteacherlike”intheirdaily
lifeusingthewordsandsentencepatternsthey\velearnt.
�、赟tudents’listeningandspeakingskillswillbestrengthenedbypracticing.
MoralObjectives
①Students’interestoflearningEnglishwillbestimulated.
�、赟tudentswillloveandknowmoreabouttheirteacher.
知識目標:
①學生能夠復習并掌握本節(jié)課的詞匯long,tall,beautiful,small等,及句型shehas...,sheis...。
②學生能夠理解材料的內容。
�、弁瓿上鄳毩曨}
能力目標
�、賹W生能夠通過合作交流,對話活動等方式,運用本節(jié)課重點詞匯和句型,在日常生活中談論有關于”老師的樣貌和性格”的話題,提高語言實際交際能力。
②學生的聽說會話能力有所提高。
情感態(tài)度與價值觀目標
�、倥囵B(yǎng)學生的學習積極性,學生敢于樂于運用英語進行交流。
②學生可以增進對老師的了解,并且更加愛老師。
(3)以下讀后說或寫的活動可以任選一個。
一、讀后說活動
�、�、Guessinggame
Guess“Whoisshe/he?”
Teachersaysoneoftheotherteachers‘charactersandletthestudents
guess“whoisshe/he?”
Eg:Sheistallandthin.Shehasblackandlonghairandbigeyes.
Shelikessinging.Whoisshe?
Ss:Themathsteacher.
Andthenletonestudentsaysthabouttheirteachers,andtheothersguess.
設計目的:運用猜謎游戲的方式能夠激發(fā)學生的興趣和參與性,并且能夠將本節(jié)課的語言知識點進行系統(tǒng)的操練,幫助學生識記知識。為鞏固運用做好基礎和鋪墊。
②、Task“Myfavoriteteacher.“
Studentsworkingroupstofinishthesurveytask“Myfavoriteteacher.“
SupposethatT:Class,weknowNancy’sandJane’steachers.Howabout
yours?
Dividethewholeclassintoseveralgroups.
Ssshouldusetheknowledge“shehas...,sheis...shelikes....”
tofinish thesurveytask“Myfavoriteteacher.“Findand
introducetheir favoriteteacherstoothers.
Choosesomegroupstosharetheirideasorresultsinthefrontofthe
class.
Thebestgroupwillbepraisedandtherestareencouraged.
設計目的:通過任務型教學方法,學生在完成任務的同時不僅開發(fā)了思維還練習了口語能力,使用了所學的知識,培養(yǎng)了在做中學的意識。
(4)二、讀后寫活動
�、邸uessinggame
Guess“Whoisshe/he?”
Teachersaysoneoftheotherteachers’charactersandletthestudents
guess“whoisshe/he?”
Eg:Sheistallandthin.Shehasblackandlonghairandbigeyes.She
likes singing.Whoisshe?
Ss:Themathsteacher.
Andthenletonestudentsaysthabouttheirteachers,andtheothersguess.
設計目的:運用猜謎游戲的方式能夠激發(fā)學生的興趣和參與性,并且能夠將本節(jié)課的語言知識點進行系統(tǒng)的操練,幫助學生識記知識。為鞏固運用做好基礎和鋪墊。
�、�、Task“Myfavoriteteacher.“
Studentsworkingroupstofinishthesurveytask“Myfavoriteteacher.“
SupposethatT:Class,weknowNancy’sandJane’steachers.Howabout
yours?
Dividethewholeclassintoseveralgroups.Trytowritealettertoyour
friendsandintroduceyourfavoriteteacherstoothers.
Ssshouldusetheknowledge“shehas...,sheis...shelikes....”
Choosesomegroupstosharetheirideasorresultsinthefront
ofthe class.
Thebestgroupwillbepraisedandtherestareencouraged.
設計目的:通過任務型教學方法,學生在完成任務的同時不僅開發(fā)了思維還練習了口語能力,使用了所學的知識,培養(yǎng)了在做中學的意識。
29.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
�。�1）簡要分析歌曲的特點。
�。�2）如指導中年級學段小學生學唱本歌曲，試擬定教學目標。
�。�3）依據(jù)擬定的教學目標，設計“唱好歌曲”（在學生音準、節(jié)奏、詞曲結合基本無誤的基礎上，依據(jù)作品特點，合理進行歌曲處理）環(huán)節(jié)并說明理由。
【音樂參考答案】：
(1)歌曲的特點:
《牧羊女》是一首三拍子的捷克民間歌曲,描寫的是牧羊女在美麗的景色中快樂,無憂無慮放羊的畫面,主題突出、形象鮮明,節(jié)奏感強、富于韻律。
1)歌詞:語言簡潔、通俗易懂,展現(xiàn)了一幅美麗的景色以及愉悅的心情。
2)節(jié)奏:八分音符及四分音符的節(jié)奏貫穿歌曲始終,舒展的節(jié)奏描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。
3)旋律:歌曲以二度級進以及三度小跳為主,以大波浪緩緩起伏的展現(xiàn)著無憂無慮的生活狀態(tài),第三樂句和第四樂句的同音反復,好似在蹦跳著哼著小曲調。
4)結構:二段體結構,短小易學。
(2)三維教學目標:
1)情感態(tài)度與價值觀目標:通過學唱《牧羊女》,情感態(tài)度與價值觀目標:通過學唱《牧羊女》,學生能夠從小樹立遠大理想,并為實現(xiàn)自己崇高的理想而努力奮斗。
2)過程與方法目標:通過模唱的方式,提高學生的音樂表現(xiàn)能力；通過小組合作探究的方式,提高學生的小組合作精神以及溝通能力。
3)知識與技能目標:學生能夠用準確音準演唱《牧羊女》,并用柔和的聲音,有表情的演唱歌曲。
(3)教學過程:
1)初步體驗
�、俣嗝襟w完整聆聽歌曲,師生共同討論歌曲的情感
�、谛〗M討論歌曲的演唱力度以及情緒的轉折
�、鄣贸銮皟蓚�樂句較舒展,后兩個樂句通過強弱對比展現(xiàn)出小女孩天真無邪形象和愉悅心情
2)探索感知
�、賹W生演唱后兩個樂句,并且f強演唱時微笑愉悅的狀態(tài),p弱演唱時捂嘴體會說悄悄話的感覺。
�、诶蠋熝莩皟蓚�樂句,學生演唱后兩個樂句,師生配合。體會前兩個樂句的自由情感,后兩個樂句的愉悅心情
�、蹖W生完整帶感情的演唱《牧羊女》,并在后兩個樂句弱處理地方作出說悄悄話的姿勢。
3)拓展創(chuàng)新
�、賹W生分為四組,嘗試邊使用奧爾夫樂器伴奏邊演唱旋律
�、诶蠋熛轮v臺教師巡回指導
③以小組為單位上臺表演,并由同學們進行自評互評,老師作最后升華點評
設計意圖:
1)有感情的演唱歌曲是新課標的學段要求,通過多媒體聆聽歌曲,幫助學生體會歌曲的情感,同時對于后兩個樂句的強弱對比得出對應的場景能夠幫助學生更深刻體會歌曲內在情感。
2)通過強弱不同狀態(tài)下的輔助手勢動作配合演唱,這是小學音樂學習階段的必要學習方法。師生合作的演唱方式,能夠拉近師生間的距離,活躍課堂氣氛。
3)創(chuàng)新活動是新課標中的目標體現(xiàn),音樂教學中的創(chuàng)新活動能夠開發(fā)學生的創(chuàng)新精神。就教學過程中,引導學生探索體驗,開發(fā)學生的音樂探索能力。
30.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
雙手從頭后向前投擲實心球
動作方法：兩腳前后開立，兩臂屈肘，兩手持球于頭后；上體稍后仰，重心落在后腿上，呈反弓，然后兩腿用力蹬地收腹、揮臂、甩腕，將球從頭后向前上方擲出。
要求：
�。�1）寫出“雙手從頭后向前擲實心球”的教學重點、難點。
�。�2）如果指導三年級水平的學生練習，試擬定教學目標。
（3）依據(jù)擬定的教學目標，設計易犯錯誤的糾正方法并說明理由。
【體育參考答案】：
(1)教學重難點:
教學重點:蹬地,收腹,揮臂,甩腕用力順序
教學難點:動作協(xié)調、連貫,快速揮臂
(2)擬定的教學目標如下:
1.知識與技能目標:通過雙手頭后向前拋實心球的教學,學生基本掌握前拋實心球技術動作,大部分學生能夠理解拋實心球時上下肢協(xié)調用力出球。
2.過程與方法目標:在合作互相的學習過程中,發(fā)展學生的上肢力量、速度以及協(xié)調性；培養(yǎng)學生的投擲能力。
3.情感態(tài)度與價值觀目標:通過本課的學習,培養(yǎng)學生的不怕困難、勇敢頑強的品質,使學生體驗成功樂趣,激發(fā)學生學習興趣,體現(xiàn)團隊協(xié)作精神。
(3)易犯錯誤及糾正方法:
1.只用兩手臂擲球,而用不上全身力量
糾正方法:
講清動作方法,讓學生多做徒手模仿或持輕物的練習,加深體會至上而下的蹬地、甩臂的用力順序
2.球未擲出雙腳跳起
糾正方法:
徒手練習。先用力蹬地,然后收腹、上體向前壓送,讓學生體會用力順序和力的傳遞。
加強學練提示:擲球時身體放松,為保持身體平衡,后腳蹬地后隨身體重心前移,可向前邁一步。
3.拋出的球太高或太低
糾正方法:
在墻上或檔網上設置目標,讓學生對目標進行投擲,體會球出手的角度和用力方向。同時提示學生,球未出手前,眼睛始終盯著投擲目標。
理由:水平三的學生已經基本掌握一些簡單的投擲動作,但他們力量還需提高,協(xié)調性要加強,對投擲掌握還有一定的難度且精神不易集中；對于說教過多、技術要求的教學因其理性思維還不完善而不易接受,也不感興趣；當學生出現(xiàn)錯誤動作時,應當在學習中創(chuàng)設多樣化練習形式,結合輔助物,充分調動學生的積極性,消除了學生懼怕的心理,使學生成為學習的主體,進而糾正錯誤動作。
31.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
�。�1）我國先秦時期青銅器按用途劃分主要有那些？青銅器發(fā)展鼎盛時期在造型，紋樣上的特點有那些？
�。�2）如指導高年級小學生學習，試擬定教學目標。
�。�3）一句擬定的教學目標，設計“青銅器藝術賞析”內容的新授教學活動并說明理由。
【美術參考答案】：
【第一問參考答案】
我國先秦時期青銅器按用途劃分:禮器、樂器、兵器、工具及車馬器。
夏商周時代,有青銅時代之稱:
商代是青銅器由成熟到鼎盛的時期。商代的青銅器凝重結實,紋飾繁麗雄奇,造型多為鼎、尊,如
安陽出土的《司母戊方鼎》、安徽阜陽出土的《龍虎紋尊》、湖南寧鄉(xiāng)出土的《四羊方尊》是典范之作。流行饕餮紋(或稱獸面紋)、云雷紋、夔紋、龍紋、象紋、鳳紋等動物紋飾。
西周是奴隸社會的鼎盛時期,酒器稍減,食器增多,銘文加長。早期代表作有《武王征商簋》。饕餮紋已不多見,帶狀花紋增加,流行顧首的夔紋、分尾的鳥紋、竊曲紋、波帶紋等。
春秋時期,諸侯爭霸,王室衰微,呈現(xiàn)“禮崩樂壞”的局面。春秋中期,出現(xiàn)模印法與失蠟鑄造法等新工藝,流行繁縟的蟠虺(huǐ)紋和蟠螭(chī)紋。造型更為豐富,特別是《蓮鶴方壺》在鏤空蓋頂蓮瓣中心
立一只張翅的仙鶴,顯露出清新的氣息。
戰(zhàn)國時期,青銅器變成制作日用器為主,生活氣息濃郁的狩獵、習射、采桑、宴樂、攻戰(zhàn)、臺榭等圖案紋飾廣泛流行。代表作有《采桑宴樂攻戰(zhàn)紋壺》,青銅樂器———《曾侯乙編鐘》。
【第二問參考答案】
知識與技能目標:
通過了解青銅器的造型、紋樣以及文字等方面的特點,掌握欣賞青銅器藝術的方法。
過程與方法目標:
在欣賞青銅藝術的過程中,培養(yǎng)學生對生活情感的表達能力,提高理解、評述能力和審美能力。
情感態(tài)度與價值觀目標:
通過欣賞、評述的學習,培養(yǎng)學生的觀察能力、審美能力、語言表達能力,激發(fā)學生的民族自豪感。
【第三問參考答案】
教師對于青銅器的發(fā)展作簡單的講解。
活動一:從造型上欣賞青銅器
多媒體展示戰(zhàn)國時期的青銅器樹形燈,提問:這件青銅器在造型上有什么特點?
學生回答,教師作出總結:這件青銅器的造型精巧、活潑。
活動二:從紋樣上欣賞青銅器
教師出示商朝的四羊方尊青銅器,并提問:請同學們仔細觀察,這件商朝的四羊方尊在紋樣上有什么樣的特點?
學生思考并回答,教師作出總結:這件青銅器的主體裝飾是由四只形態(tài)逼真的大卷毛羊構成。
活動三:從文字上欣賞青銅器
教師出示西周的青銅器利簋,“其實呀,我們除了從造型、紋樣上去欣賞青銅器之外,我們還可以從文字上去欣賞,比如說這件利簋,這件青銅器上刻有‘銅器銘文’,又叫作金文或是鐘鼎文,它是研究漢字發(fā)展演變的珍貴資料,也是研究我國古代歷史的重要資料�！�
教師對上述活動作出總結:我們從造型、紋樣、文字上欣賞了青銅器的美,同樣也感受到了青銅器的歷史文化底蘊,其實青銅器的美還不止這些,下面老師就用今天所學的知識欣賞一下這幾件青銅器。
(設計意圖:通過欣賞相關的圖片,采用小組討論的形式,引導學生合作探究,尋找答案,培養(yǎng)了學生獨立學習、合作學習的能力。)
小學教師資格證試題及答案 8
2020下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《教育教學知識與能力》（小學）解析
一、單項選擇題
1.“子日:自行束脩以上，吾未嘗無悔焉�！薄墩撜Z》中這句話體現(xiàn)的教育思想是()。
A.啟發(fā)誘導B.因材施教C.有教無類D.誨人不倦
1.C只要是主動給我十條干肉作為見面禮物的,我從沒有不給予教誨的。體現(xiàn)有教無類。
2.小學教育要抓住兒童發(fā)展的“關健期”，這是由于個體身心發(fā)展具有()。
A.順序性B.階段性C.不均衡性D.個別差異性
2.C抓關鍵期
3.1990年聯(lián)合國教科文組織在宗迪恩會議上提出:“每一個人一無論他是兒童、青年還是成人—都應能獲益于旨在滿足其基本學習需要的受教育機會�！边@是提倡教育應具有()。
A.全面性B.全民性C.基礎性D.義務性
A.學生的心理發(fā)展 B.學生的全面發(fā)展
C.學生的主動發(fā)展 D.學生的主體發(fā)展
答案：B學生的全面發(fā)展
2、圖1中，該老師的做法（）
A.違背了素質教育的理念 B.違反了因材施教的原創(chuàng)
C,適應了社會競爭的要求 C.體現(xiàn)了學科教學的重要
答案：A違背了素質教育的.觀念
3、沈老師收集廢舊輪胎、破籃球、廢紙箱、塑料繩等廢舊材料，“變廢為寶”，將之改造成各種合適的教具、學具，這表明老師具有（）
A.教學資源開發(fā)能力 B.課程組織實施能力
C.教學程序設計能力 D.教育科學知識
答案：A教學資源開發(fā)能力
4、鄭老師子啊指導新教師時說，了解學生身心發(fā)展規(guī)律、學習心理等，對做好教育教學工作極為重要。鄭老師的體會表明，教師不可忽視（）
A.政治理論知識 B.文化基礎知識
C.學科專業(yè)知識 D.教育科學知識
答案：D教育科學知識
5、小學教師梁某因上班遲到被罰款，她對學習的決定不服，提出申訴，申訴的受理機關應是（）
A.教職工代表大會 B.信訪機關
C.教育行政部門 D.檢察機關
答案：C教育行政部門
6、小學生陳某十分調皮，經常違反課堂紀律，班主任周某讓其繳納“違反金”，宣稱再犯錯誤則從中扣取充作班費。周某的做法（）
A.正確。有利于維護課程紀律 B.正確。有利于提高管理效率
C.不正確。教師沒有罰款的權利 D.不正確。批判無效后才能交罰款
答案：C不正確教師沒有
7、就讀于農村某校的亮亮小學未畢業(yè)，父母讓其輟學幫忙照顧店里生意。依據(jù)《中華人民共和國義務教育法》的相關規(guī)定，給予小英父母批評教育并責令明期改正的機構是（）
A.村受會 B.學校 C.鄉(xiāng)級人民政府 D.縣級人民政府
答案：C鄉(xiāng)級人民政府
8、某小學讓學生樂隊停課參加某公司慶典，公司給予學校一定的經濟回報。 該校做法（）
A.正確。 可以改善學校辦學條件 B.正確。學校擁有管理學生權利
C.不正確。侵犯了學生的受教育權 D.不正確。侵犯了學生的人身權
答案：C不正確侵犯了受教育權
9、小學生軍軍的父母不履行監(jiān)護職責，對其曠課和夜不歸宿行為放任不管。依據(jù)《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》的相關規(guī)定，應給予軍軍父母訓誡并責令其嚴加管教的機關是（）
A.教育行政機關 B.公安機關 C.字校 D.檢察機關
答案：B公安機關
10、小學生王玲的作文被老師推薦發(fā)表，所獲稿酬應歸（）
A .字校 B .推薦老師 C .班主任 D .王玲
答案：D王玲
小學教師資格證試題及答案 9
2024上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《教育教學知識與能力》（小學）解析
一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）
1.“古之王者建國軍民，教學為先�！边@向話出自（）。
A.《論語》
B.《學記》
C.《孟子》
D.《大學》
1.【答案】B.《學記》
A忽視了學生的階段性
B忽視了學生的自主性
C忽視了學生的不平衡性
D忽視了學生的整體性
【答案】B。
【解析】本題考查的是學生的特點。教師只關注了既定的教學安排和教學計劃，忽視了學生的主體地位，沒有尊重學生是獨立的人，獨特的人，沒有尊重學生的自主性。故正確答案為B。
3.在綜合實踐活動中，王老師鼓勵學生參與調查報告的撰寫和評分規(guī)則的制定，下列與王老師做法不符的是（）。
A注重了學生的差別性
B注重了學生的創(chuàng)造性
C尊重了學生的自主性
D尊重了學生的能動性
【答案】A
【解析】本題考查的是學生觀。題干中并沒有體現(xiàn)王老師對于學生因材施教，題目是選非題，故答案為A。
4.李老師把作業(yè)從難倒易分成了 ABC三類，他在班上特意交代：學優(yōu)生只能做A類作 業(yè)，中等生只能做B類，學困生只做C類，李老師的做法（）。
A遵循因材施教原則
B減輕了學生的學習負擔
C違背了教學相長的原則
D忽視了學生的學習潛力
【答案】D
【解析】首先教師的做法是錯誤的，故AB排除；其次題干中并未體現(xiàn)教學相長，故答案為D。
5.下列不屬于縣級人民代表大會權限的是（）。
A罷免本級人民法院院長
B監(jiān)督本級監(jiān)察委員會工作
C撤銷本級人代會的不適當決議
D罷免上一級人代會的個別代表
【答案】D
【解析】《憲法》第一百零一條 縣級以上的地方各級人民代表大會選舉并且有權罷免本級監(jiān)察委員會主任、本級人民法院院長和本級人民檢察院檢察長。
第一百零四條 縣級以上的地方各級人民代表大會常務委員會討論、決定本行政區(qū)域內各方面工作的重大事項；監(jiān)督本級人民政府、監(jiān)察委員會、人民法院和人民檢察院的工作；撤銷本級人民政府的不適當?shù)臎Q定和命令；撤銷下一級人民代表大會的不適當?shù)臎Q議；依照法律規(guī)定的權限決定國家機關工作人員的任免；在本級人民代表大會閉會期間，罷免和補選上一級人民代表大會的個別代表。
縣級以上的地方各級人民代表大會常務委員會在本級人民代表大會閉會期間，罷免和補選上一級人民代表大會的個別代表。題干是縣級，故D 不屬于。
6.為了提高學生的科學素養(yǎng)，顧老師計劃帶他們去參觀當?shù)氐目萍拣^，科技館以學生年齡小，人數(shù)多，管理不便為由，婉拒了請求，它的行為（）。
A應當改進，科技館應為師生參觀提供便利
B可以理解，科技館并不是專門的教育機構
C值得肯定，科技館應當確保學生的人生安全
D有待商榷，科技館所有的設施應向師生免費開放
答案：A
【解析】《中華人民共和國教育法》第五十一條圖書館、博物館、科技館、文化館、美術館、體育館（場）等社會公共文化體育設施，以及歷史文化古跡和革命紀念館（地），應當對教師、學生實行優(yōu)待，為受教育者接受教育提供便利。故選A。
7.小雨7歲了，父母不送他去上學，而是聯(lián)合了幾位志趣相投的朋友，在自己家對孩子進行教育。對此，下列正確的是（）。
A小雨的父母應報當?shù)厝嗣裾畬徍伺鷾?/p>
B小雨的父母應到當?shù)亟逃姓块T備案
C教育行政部門應依法督促小雨父母改正
D教育行政部門應依法對小雨的父母予以處分
【答案】C
【解析】《中華人民共和國義務教育法》第五十八條 適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護人無正當理由未依照本法規(guī)定送適齡兒童、少年入學接受義務教育的，由當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予批評教育，責令限期改正。小雨父母不送7歲的小雨上學，應由縣級人民政府教育行政部門給予批評教育，責令限期改正。
8.為促進教師終身學習，某縣教育行政部門為所有在崗教師提供了每年不低于72學時培訓機會，該縣的做法（）。
A正確，保障了教師參加進修培訓的權利
B正確，促進了義務教育經費的均衡分配
C錯誤，侵犯了學校自主管理的權利
D錯誤，侵犯了教師帶薪休假的權利
【答案】A
【解析】《教師法》第七條教師享有下列權利：
�。ㄒ唬┻M行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；
�。ǘ⿵氖驴茖W研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)表意見；
�。ㄈ┲笇W生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績；
（四）按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假;；
�。ㄎ澹⿲W校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；
�。﹨⒓舆M修或者其他方式的培訓。某縣教育行政部門為所有在崗教師提供一定時長的培訓機會保障了教師的進修培訓權。故選A
9.小學生潘某與陳某課間打羽毛球，擊球中，潘某所揮的球拍突然脫手，擊中了一旁觀看的李某，導致其左眼受傷，對于李某的傷害，應承擔主要賠償責任的是（）。
A潘某監(jiān)護人
B陳某監(jiān)護人
C李某班主任
D李某的學校
【答案】A
【解析】《學生傷害事故處理辦法》第二十八條 未成年學生對學生傷害事故負有責任的，由其監(jiān)護人依法承擔相應的賠償責任。由于潘某球拍脫手導致李某受傷，主要致害人為小學生潘某，故主要賠償責任由潘某監(jiān)護人監(jiān)護人承擔。
10.考試前，李老師發(fā)現(xiàn)少了一份試卷，便對學生昭宇說：你基礎太差，參加了考試也不能及格，還是自己看書學習吧！于是把試卷給了其他同學。李老師的做法（）。
A錯誤，班主任才有免除學生參加考試的權利
B錯誤，基礎再差的學生也有參加考試的權利
C正確，體現(xiàn)了嚴慈相濟的職業(yè)道德
D正確，體現(xiàn)了因材施教的教育理念
【答案】B
【解析】學生具有受教育權，有參加考試的權利，題干中老師的做法是錯誤的，侵犯了參加考試的權利，故選B。
11.梓軒的畫多次在市兒童畫展上獲獎，前段期間，某出版社因修訂地方教材的需要, 在未聯(lián)系他的情況下，就用了他的一幅作品作為插圖，該出版社的做法（）。
A合法，教材的編輯和出版屬于社會公益事業(yè)
B合法，出版社使用的是己公開發(fā)表的作品
C不合法，出版社應該實現(xiàn)取得梓軒的授權
D不合法，不應該使選擇未成年作品作為插圖
【答案】C
【解析】知識產權是法律確認人們對其創(chuàng)造性智力成果所享有的專項權利，知識產權中的財產權，主要包括著作權、專利權之中的財產權利。國家依法保護未成年人的'智力成果和榮譽權不受侵犯。題干中出版社未經軒軒允許就使用了他的作品作為插圖，侵犯了軒軒的著作權。故本題選C。
12.思涵受不了繼母的虐待，找到班主任劉老師求助。劉老師當即向王校長匯報。王校長卻說：“清官難斷家務事，這種事我們還是別管了�！巴跣ｉL的做法（）。
A錯誤，學校應依法履行監(jiān)護責任，保護兒童人身安全
B錯誤，學校應依法履行保護義務，積極采取救助措施
C正確，學校沒有執(zhí)法權限，光憑勸說無濟于事
D正確，學校不是行政機關，無權干預家庭事務
【答案】B
【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》第十一條規(guī)定，任何組織或者個人發(fā)現(xiàn)不利于未成年人身心健康或者侵犯未成年人合法權益的情形，都有權勸阻、制止或者向公安、民政、教育等有關部門提出檢舉、控告。題干中王校長知道思涵遭受繼母虐待的事情后，認為不需要管理此做法是錯誤的，應該向有關部門進行報告。故本題選B。
13.某小學項老師發(fā)現(xiàn)班上小娟最近情緒低落，上課分心，成績下滑，經了解才知道有高年級學生多次欺負她，還不許她告訴別人，項老師的措施不恰當?shù)氖牵ǎ?/p>
A鼓勵大膽向老師家長求助
B請求學校對違紀學生言加管教
C找到欺負小娟的學生進行教育
D、建議學校勸退欺負小娟的學生
【答案】D
【解析】《中華人民共和國義務教育法》第二十七條規(guī)定，對違反學校管理制度的學生，學校應當予以批評教育，不得開除。針對某小學高年級學生欺負低年級學生的情況，學校應予以批評教育，不能開除學生。故本題選D。
14.開學，劉老師在班上進行“班級公約海選“，還推選了 “公約管理員“，負責監(jiān)督執(zhí)行情況并反饋，對劉老師的做法，正確的是（）。
A會滋長“公約管理員“打小報告的不良習慣，但有利學生自我管理
B推選“公約管理員“不利于學生和睦相處，但尊重了學生主體性
C推選“公約管理員“有違全員參與精神，但體現(xiàn)了班級民主管理
D會增加“公約管理員“的任務，但調動了學生的積極性、主動性
【答案】D
【解析】《中小學班主任工作規(guī)定》第九條：認真做好班級的日常管理工作，維護班級良好秩序，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識、責任意識和集體榮營感營造民主和諧、團結互助、健康向上的集體氛圍。指導班委會和團隊工作。題干中，開學伊始，劉老師進行“公約海選及推選“公約管理員“，能夠調動學生的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識和集體榮營感。故本題選D。
15.父母在外打工的玲玲和年邁的奶奶住在一起，吳老師得知后經常去幫助他們，村民們收到感染，也紛紛伸出援手，下列與該案例體現(xiàn)的教師職業(yè)道德功能相符的是（）。
A其身正不令而行，其身不正雖令不從
B師道立而善人多，樂其友而信其道
C安其學而親其師，樂其友而信其道
D師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學
【答案】A
【解析】教師勞動具有示范性，以人格化、形象化的方式對社會文明起到示范作用，成為社會各行業(yè)人員學習效仿的楷模，促進社會文明的進步發(fā)展。題干中吳老師經常幫助玲玲，為其他的村民起到了示范作用，成為村民效仿的對象。A意思是自身端正，不用命令人們就會遵行：自身不端正，雖發(fā)命令也沒有人聽從。和題干意思相符。故本題選A。
16.剛休完產假張老師回學校上班了，但請的保姆還未到位，這段時間既要看孩子，又要上班，經常兩頭顧不上，身心疲憊。張老師需要調適的角色內心沖突是（）。
A角色責任與自我價值實現(xiàn)引發(fā)的心理沖突
B角色環(huán)境與社會環(huán)境引發(fā)的心理沖突
C不同角色責任引發(fā)的行為沖突
D不同角色期望引發(fā)的行為沖突
【答案】C
【解析】教師角色沖突包含校內外價值觀沖突；個人的人格需要與角色期望之間的沖突；一個教師承擔兩種或兩種以上角色所產生的沖突：教師個人內在的沖突：個人潛能與需要傾向不符而產生的矛盾等等。題干中張老師一方面作為母親，另一方面作為教師，分別承擔兩種不同的角色責任，從而引發(fā)了角色沖突。故本題選C。
17.地球千姿百態(tài)的地貌都是地質作用的結果，地質作用按其能量來源可分為內力作用和外力作用，下列屬于外力作用導致的是（）。
A褶皺
B沙漠
C火山
D斷層
【答案】B
【解析】外力作用能量來源于地球外部的太陽輻射能和重力，主要作用要素有溫度、流水、風、海浪、冰川等，主要表現(xiàn)為風化作用、侵蝕作用、搬運作用、堆積作用、固結成巖、重力作用和化學作用。荒漠中的吹蝕區(qū)中的倍類沉積物，經過強勁的風力作用，細粒砂與粉塵被吹掉留下粗大的礫石，成片覆蓋于地面形成的。題干中強調外力作用導致的是沙漠。ABD屬于內力作用引起。故本題選B。
18.公元79年，古羅馬帝國的龐貝城毀于一場火山爆發(fā)，由于火山灰掩埋，街道房屋保存比較完整，對其遺址的考古挖掘，為研究古羅馬社會生活和文化提供了重要資料。該火山是（）。
A皮納圖博火山
B圣海倫斯火山
C維蘇威火山
D埃特納火山
【答案】C
【解析】維蘇威火山是意大利乃至全世界最著名的火山之一，位于那不勒斯市東南，公元79年的大規(guī)模噴發(fā)。灼熱的火山碎屑流毀滅了當時極為繁華的擁有兩萬多人口的龐貝古城。其他幾個有名的海濱城市如赫庫蘭尼姆、斯塔比亞等也遭到嚴重破壞。直到18世紀中葉，考古學家才把龐貝古城從數(shù)米厚的火山灰中挖掘出來。
A項，皮納圖博火山位于菲律賓呂宋島，1991年6月15日的爆炸式大噴發(fā)是20世紀世界上最大的火山噴發(fā)之一，與題干不符。
B項，圣海倫斯火山位于美國西北部華盛頓州，屬喀斯喀特山脈。歷史上圣海倫斯火山最后一次大規(guī)模噴發(fā)是在1802年，且較小規(guī)模的噴發(fā)一直延續(xù)到1857 年。與題干不符。
D項，埃特納火山是意大利西西里島東岸的一座活火山，海拔3200米以上，是歐洲海拔最高的活火山。其噴發(fā)史可以上溯到前1500年。據(jù)文獻記載，埃特納火山已有500多次爆發(fā)歷史，被稱為世界上噴發(fā)次數(shù)最已有2400多年的歷史。而最猛烈的爆發(fā)則是在1669 年，持續(xù)了4個月之久，滾滾熔巖沖入附近的卡塔尼亞市，使整個城市成為一片火海，2萬人因此而喪生。與題干不符。
19.第一次工業(yè)革命中蒸汽機出現(xiàn)，帶動了一系列的發(fā)明，人們利用蒸汽機在各領域改進生產，提高效率，下列（）設計并制造了世界上第一臺蒸汽機。
A瓦特
B富爾頓
C惠特尼
D斯帝芬森
【答案】D
【解析】喬治·斯蒂芬森1781年生于英國一個礦工的家庭，直到18歲還是一個文盲。他不顧人們的嘲笑，和七八歲的孩子坐在一個課堂里，從認字母開始學起。19歲時，他為自己已能夠寫出自己的名字而欣喜不已。到1810年，斯蒂芬森開始著手制造蒸汽機。1814年7 月25日，斯蒂芬森自己動手制作的第一臺機車開始運行，取名“布魯克“號。這臺機車有兩個汽缸、一只2.5米長的鍋爐，有凸緣的車輪防止打滑，而鐵軌是平緣的。它可以拉著8節(jié)礦車，載重30噸，以每小時6.4 千米的速度前進。
A項，瓦特主要貢獻是發(fā)明了在工業(yè)上得到廣泛應用的蒸汽機。B項，富爾頓是1765年11月14日出生的美國著名工程師，他是輪船的發(fā)明者，1803年制造了第一艘以蒸汽機作為動力的輪船。C項，哈斯勒·惠特尼，美國數(shù)學家，專長為微分幾何，早年研究圖論。1982年沃爾夫數(shù)學獎得主。與題干不符。
20.公元7世紀后期，晉國和楚國進行了一場戰(zhàn)役，晉軍大敗楚國，從此奠定了晉文公的“霸主“地位，這場戰(zhàn)役是（）。
A城濮之戰(zhàn)
B桂陵之戰(zhàn)
C馬陵之戰(zhàn)
D長平之戰(zhàn)
【答案】A
【解析】城濮之戰(zhàn)是春秋時期晉國和楚國之間進行的一場戰(zhàn)爭，中國歷史上以弱勝強的著名戰(zhàn)例。城濮之戰(zhàn)最終晉國獲勝，奠定了晉文公的“霸主“地位。B項，桂陵之戰(zhàn)，是戰(zhàn)國時期齊國攻擊魏國以援救趙國（即圍魏救趙）的戰(zhàn)役。C項，馬陵之戰(zhàn)是中國戰(zhàn)爭史上設伏殲敵的著名戰(zhàn)例，近代考古顯示戰(zhàn)場位于今山東省郯城縣馬陵山附近（另有大名、鄄城、范縣、濮縣諸說）這次戰(zhàn)役中孫臏利用龐涓的弱點，制造假象，誘其就范，使戰(zhàn)局始終居于主動地位。D項，長平之戰(zhàn)秦國軍隊在趙國的長平一帶同趙國軍隊發(fā)生的戰(zhàn)爭，最后以趙軍的失敗告終。
21.《喪鐘為誰而鳴》是美國作家海明威的小說，這部小說是以一場內戰(zhàn)為歷史背景的， 這次戰(zhàn)爭是（）。
A西班牙內戰(zhàn)
B墨西哥內戰(zhàn)
C美國南北戰(zhàn)爭
D美國玫瑰戰(zhàn)爭
【答案】A
【解析】《喪鐘為誰而鳴》是美國作家海明威于1940 年創(chuàng)作的長篇小說，以美國人參加西班牙人民反法西斯戰(zhàn)爭為題材，是海明威的代表作之一。
22.下列京劇折子戲不是出自《三國演義》的是（）。
A《失空斬》
B《定軍山》
C《宇宙峰》
D《長坂坡》
【答案】C
【解析】《宇宙鋒》是中國戲曲的傳統(tǒng)劇目，講的是秦朝時期的故事。不是出自《三國演義》。
23.下列人物，屬于奧地利作曲家的是（）。
A舒曼
B海頓
C貝多芬
D李斯特
【答案】B
【解析】弗朗茨·約瑟夫·海頓，維也納古典樂派的奠基人，交響樂之父，出生于奧地利南方靠近匈牙利邊境的風景秀麗的羅勞村。海頓是世界音樂史上影響巨大的重要作曲家。他是維也納古典樂派的第一位代表人物，一位頗具創(chuàng)造精神的作曲家。被譽稱交響樂之父和弦樂四重奏之父。
A項，羅伯特.舒曼，出生于德國茨維考，畢業(yè)于耶拿大學，德國作曲家、音樂評論家。
C項，路德維�！し病へ惗喾遥錾诘聡ǘ�，畢業(yè)于波恩大學，歐洲古典主義時期作曲家，維也納古典樂派代表人物之一。
D項，李斯特，出生于德國，曾任蒂賓根大學教授，《萊茵報》主編，經濟學家。
24.下圖表現(xiàn)的是特色民族舞蹈，這一民族是（）。（注：圖片服飾是苗族衣服）
A苗族
B黎族
C傣族
D彝族
【答案】A
【解析】圖中第一人樂器為蘆笙，第三人女子頭戴銀飾，服裝為苗族服飾，蘆笙為苗族節(jié)日特有樂器，故本題選A。B項，黎族特有樂器為獨木鼓，與圖中不符。C項，傣族特有樂器為葫蘆絲，傣族婦女上著各色緊身衣，外罩緊無領窄袖短衫，下穿彩色統(tǒng)裙，長及腳面，并用精美的銀質腰帶束裙。與圖中不符。D項，彝族也有樂器為巴烏，彝族男女都外著“察爾瓦“和彼氈�！安鞝柾摺耙兔巴呃靶嗡婆L，用攆制的粗羊毛線織布縫制而成，與圖中不符。
25.某年級學生的學期語文成績由平時成績、期中成績和期末成績三部分組成，三部分的權重是：2:3: 5，某一學生平時成績?yōu)?5分，期中成績?yōu)?8分，期末成績?yōu)?4分，則該生語文成績?yōu)椋ǎ?/p>
A 82.3
B 82. 4
C 83. 3
D 83. 4
【答案】B
【解析】本題考查加權平均數(shù)。平時成績、期中成績和期末成績三部分權重按2:3:5分配，所以該生語文成績的計算為85 ×0.2+78 ×0.3+84 ×0.5=82.4。故本題選B。
26.如Excel所示，C3：C8區(qū)域內每個單元格都保存著一個數(shù)值，則C9單元格函數(shù) “=COUNT （C3:C8）“的數(shù)值為（）。
A 33
B 32
C 8
D 6
【答案】D
【解析】COUNT (Range)是統(tǒng)計函數(shù),主要功能是返回包含數(shù)字以及包含參數(shù)列表中的數(shù)字的單元格的個數(shù),Range是要統(tǒng)計的單元格區(qū)域，COUNT(C3:C8)計算的是C3到C8中有數(shù)值的單元格的數(shù)量,共計6個。故本題選D。
27.在Excel中，在單元格輸入的數(shù)據(jù)前加“ ’ “，則該單元格的格式（）。
A時間類型
B數(shù)值
C日期
D字符
【答案】D
【解析】單元格數(shù)據(jù)前面加上單引號會將數(shù)據(jù)變成文本，屬于字符類型。
28.下列與“軍人一一醫(yī)生“的邏輯關系不同的是（）。
A學生一團員
B導演一演員
C校長一家長
D丈夫一妻子
【答案】D
【解析】軍人和醫(yī)生有交集，比如軍醫(yī)。選項中只有丈夫和妻子不能產生交集，故D為正確答案。
29.按圖形邏輯，填入最恰當?shù)氖牵ǎ?/p>
【答案】C
【解析】題干中的圖形由三部分組成，外圈和中圈圖形完全一致，且有兩條公共邊，內圈是一個圓形,不與外圈和中圈相交。觀察選項，只有C項符合此規(guī)律。故本題選C。
二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）
30.材料：
教學“比較分數(shù)大小“的內容，羅老師批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)同學們能夠用不同的方法來解題。
大多數(shù)用了通分法和化小數(shù)法解題，但有幾個做錯了，由于粗心。羅老師在小鵬作業(yè)本上寫“用化小數(shù)法，不錯！再細心點就好了。“
少數(shù)的用了畫圖法和估算法，且都對了，小萌也是，但圖畫得不規(guī)范，羅老師在她的作業(yè)本上寫：字跡清秀，頁面整潔，如果餅圖畫得規(guī)范些就好了。
還發(fā)現(xiàn)一個“特例“，數(shù)學成績一直不理想的小濤，在比較分數(shù)4/5和2/3大小時，用了化同分子的方法，于是在他的作業(yè)本上寫：解法獨特，希望不斷閃爍智慧火花。
第二天上課，羅老師分類點評并講解。拿到作業(yè)本后小濤看到評語很高興，并主動找老師。羅老師再次肯定了他勤于思考的品質。
漸漸小濤對數(shù)學產生興趣，上課專心聽講，按時完成作業(yè)，還當上了數(shù)學課代表。
問題：請結合材料，從學生觀的角度，評析羅老師的教育行為。（14分）
【參考答案】
材料中，羅教師的做法是正確的，符合“以人文本“的學生觀的要求，值得學習和發(fā)揚。
首先，“以人為本“的學生觀認為學生是具有獨立意義的個體。教師需要樹立學生在教育過程中的主體地位，充分地調動學生的主觀能動性，引導學生積極主動地參與到教育活動過程中。材料中，小濤用兩種不同的方法解題，羅老師及時肯定小濤勤于思考的品質，充分發(fā)揮主觀能動性，說明羅老師把學生看作是獨立意義的主體。
其次，“以人為本“的學生觀認為學生是發(fā)展的人。教師要把學生作為發(fā)展中的人來對待，就要理解學生身上存在的不足，就要允許學生犯錯誤，幫助學生解決問題，改正錯誤，從而不斷促進學生的進步和發(fā)展。材料中，羅老師肯定小愛的獨特思維，表揚小萌自己清秀 等，沒有因為學生的不足而批評，說明羅老師看到了學生發(fā)展的可能性。
最后，“以人為本“的學生觀認為學生是具有個性與差異的人�！耙匀藶楸尽暗膶W生觀, 是面向全體學生的，更要關注每個學生的發(fā)展，承認學生的個體差異性，滿足學生的個性發(fā)展要求，做到因材施教。材料中，羅老師點評作業(yè)時根據(jù)學生的不同情況進行點評，并對答錯的題進行有針對性的講解，說明羅老師看到了學生的差異，進行了因材施教。
總之，林老師的做法堅持了“以人為本“的學生觀，值得發(fā)揚和學習。
31.材料：
已畢業(yè)多年的學生寫給于老師的信：
小學一到三年級，老師眼里十足的差生，座位安排在角落，老師不提問，好學生不和我玩，只有淘氣學生和我玩。
四年級您成為了我的班主任，不時地將目光停留在我身上，雖然只是片刻，卻讓我感受到一種從未有過的暖意。
有一天我被叫到辦公室，讓我坐在椅子上，受寵若驚，對我說升旗需要四個擴旗手，看你個子高，很適合，要認真對待。頓時我心中一股暖流。
開旗當天，師生萬眾矚目，幸福感油然而生。我發(fā)誓不能再混日子，要好好回報您，認真聽課，不斷鼓勵我，與我父母聯(lián)系，于是學習步入正軌。
真心感謝您，擴旗手經歷給我溫暖、自信，受益終身。
問題：請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中于老師的教育行為。（14分）
【參考答案】
材料中，于老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范，值得肯定和學習。
首先，于老師做到了關愛學生。關愛學生要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格, 平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。材料中，老師時不時將眼光停留在“我“身上，說明于老師有關注到“我“，說明于老師關心愛護全體學生，體現(xiàn)了于老師做到了關愛學生的師德規(guī)范。
其次，于老師做到了教書育人。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中，于老師循循善誘，讓“我“當升旗手，看到“我“個子高，適合當升旗手，做到了因材施教，體現(xiàn)了于老師做到了教書育人的師德規(guī)范。
最后，于老師做到了愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)要求教師忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生，不得敷衍塞責。材料中，“我“是一個差生，從未放棄過“我“，不斷鼓勵“我“， 還經常和“我“父母聯(lián)系，告訴他們“我“的進步，這體現(xiàn)了于老師尊重家長，共同促進我進步。于老師做到了愛崗敬業(yè)的師德規(guī)范。
總之，于老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范，值得我們借鑒和學習。
32.材料：
就中國古人對詩、禮、樂的理解看，我們很難分清它到底是屬于美學還是倫理學的問題。
比如，詩或《詩經》作為文學形式，它的基本價值在于審美和情感表達，是美學的，但自孔子時代始，其道德、政治喻義被歷代經學家進行了無限發(fā)揮，《詩經》 因此幾乎成為社會風教和政教讀本。與此一致，禮主要涉及道德倫理問題，但由其昭示的人的行為的雅化和群體活動的儀式化，則是審美的；樂是中國社會早期對詩、樂、舞等藝術形式的統(tǒng)稱，其審美和藝術特性自不待言，但它預示的心性、社會乃至天地人神的整體和諧，卻指向倫理性的至善理想。也就是說，雖然按照現(xiàn)代學科劃分，美與善或者美學與道德之間存在分界，但在中國傳統(tǒng)文化的價值論述中，兩者卻是混融的，其一體性要遠遠大于分離性。
但是，在中國文化傳統(tǒng)中，美與善或美與德之間仍然存在差異。比如在《論語·八佾》中，孔子評價上古樂舞《武》“盡美矣，未盡善也“，《韶》 則“盡美矣，又盡善也“。這一方面說明美與善不可相互取代，即美的未必就是善的，另一方面則說明善必然是從美出發(fā)的善，美對于道德之善而言具有奠基性和先發(fā)性。正是因此，自孔子以來，中國儒家向來主張以審美教育涵養(yǎng)道德教育，即以美儲善。像在《論語·泰伯》中，孔子將人的成長分為三個階段，即“興于詩，立于禮，成于樂“。其中，一個人在幼年時代之所以要讀詩，根本原因在于詩描繪的是人間的美好事物，詩的吟誦和學習能夠興發(fā)人性中美好的側面，而這種人性的美好就是善。此后對于禮樂的修習，則同樣是將道德行為與心性和諧置于美的浸潤和環(huán)繞之中。據(jù)此，所謂以美儲善，就是通過美對善的滲透和包容，使美成為道德的容器和存在的境域。中國傳統(tǒng)儒家強調美對善的生成和涵養(yǎng)作用，同時也強調善向美的二次生成。人們相信，人的內在道德品質與外在形貌具有一體關系，良善的本性總會以美的形象向外顯現(xiàn)。孟子曾講，觀察一個人，最好的辦法就是看他的眼睛，因為眼睛作為心靈的窗口，既不能掩飾其內在的人性之忍，也不能抑制他的道德之善。一個有德的人，只要“仁義禮智根于心“，就會“見于面，盎于背，施于四體“，使人的形貌成為道德的表象形式。基于這種看法，孟子認為涵養(yǎng)內在的“浩然之氣“是培有君子之德的要務，被這種道德化的浩然之氣充盈的狀態(tài)就是美的狀態(tài)，由此顯現(xiàn)的形象的光輝就是崇高。據(jù)此可以看到，對于中國傳統(tǒng)儒家來講，美不僅在源發(fā)意義上成為人性向善生成的內部動因，而且也是道德外化的形式。
在中國古代， 美一方面涵養(yǎng)道德，另一方面引領道德;它在個體層面涉及“以美立人“問題，在國家層面涉及“以美立國“問題。一種美德共濟、美善相樂的雅化國風正是借此得以形成。在美與德的關系上,中國傳統(tǒng)思想者之所以以美和藝術作為國家道德建設的重要手段，原因無非在于美深化了道德的人性基礎。如《禮記.樂記》講：“德者，性之端也；樂者，德之華也；金石絲竹，樂之器也。詩，言其志也；歌，詠其聲也；舞，動其容也。三者本于心, 然后樂器從之。是故情深而文明，氣盛而化神，和順積中而英華發(fā)外，唯樂不可以為偽�！�
也就是說，人生在世，天然地追求快樂，詩、歌、樂、舞是快樂的表現(xiàn)形式，由此引發(fā)的道德必然是有深邃人性根基的道德。在中國歷史上,儒家思想者之所以持之以恒地對其人民進行詩教和樂教，根本原因在于看到了美和藝術對人性之善的發(fā)蒙、滋養(yǎng)和化育作用。這是一種以“情深“為基礎的“文明“，是由“和順積中“而自然達成的“英華外發(fā)“。這種由美向德的自然生成，可以有效避免諸多道德教育弊端的出現(xiàn)。比如，美的內在充盈可以防止道德教育的空洞化和教條化，人對美的順向接受可以緩解道德對人性的壓力，美與德的貫通則可以解決因道德植入而使人性撕裂或異化的風險。從中國歷史看，由儒家確立的社會道德原則和倫理秩序之所以具有縱貫數(shù)千年的生命力，關鍵在于它借助美和藝術深化了道德的人性基礎，活化了社會倫理秩序，軟化了諸多人倫規(guī)則的機械和僵硬，使其更合乎人性和人情�；蛘哒f，種審美化和藝術化的道德，必然是人性化、人情化的道德，也必然是人更樂于認同并能夠恒久持守的道德。認清這一點， 有助于更深刻地體認美育之于中國當代學校乃至國民教育的重要性，同時也有助于為國家道德建設開啟出一條更趨行穩(wěn)致遠的道路。
�。ㄕ幾詣⒊杉o《中國古典美學中的“美“與“德“》）
問題：
（1）在傳統(tǒng)儒家看來，“美“與“德“的一體性體現(xiàn)在哪？根據(jù)文章簡要概括。（4分）
�。�2）以美有德的方式有何特點和效果？概括文章。（10分）
32.【參考答案】
（1）①詩或《詩經》作為文學形式，它的基本價值在于審美和情感表達，是美學的，但自孔子時代始，其道德、政治喻義被歷代經學家進行了無限發(fā)揮，《詩經》因此幾乎成為社會風教和政教讀本。
�、诙Y主要涉及道德倫理問題，但由其昭示的人的行為的雅化和群體活動的儀式化，則是審美的。
③樂是中國社會早期對詩、樂、舞等藝術形式的統(tǒng)稱，其審美和藝術特性自不待言，但它預示的心性、社會乃至天地人神的整體和諧，卻指向倫理性的至善理想。
�。�2）特點∶①美和藝術對人性之善的發(fā)蒙、滋養(yǎng)和化育作用。②美和藝術深化了道德的人性基礎，活化了社會倫理秩序，軟化了諸多人倫規(guī)則的機械和僵硬，使其更合乎人性和人情。
效果∶①以美育德是以“情深“為基礎的“文明“，是由“和順積中“而自然達成的“英華外發(fā)“。這種由美向德的自然生成，可以有效避免諸多道德教育弊端的出現(xiàn)。②美的內在充盈可以防止道德教育的空洞化和教條化，人對美的順向接受可以緩解道德對人性的壓力，美與德的貫通則可以解決因道德植入而使人性撕裂或異化的風險。③有助于更深刻地體認美育之于中國當代學校乃至國民教育的重要性，同時也有助于為國家道德建設開啟出一條更趨行穩(wěn)致遠的道路。
三、寫作題（本大題共1小題，共50分）
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
2019年8月9日，華為發(fā)布了其自研的鴻蒙操作系統(tǒng)，“鴻蒙”來源于上古傳說，是盤古開天地之前的混沌元氣。其實，這之前華為發(fā)布的多款產品的命名也同樣來自中國傳統(tǒng)文化，如手機處理器領域的“麒麟”、手機基帶領域的“巴龍”等等。當然，不光華為，近年來，多個領域都出現(xiàn)了類似的命名，比如航天領域的“天宮”“嫦娥”“墨子”“悟空”，汽車領域比亞迪的“唐”“宋”“元”系列車型的車標……
要求∶選好角度，確定立意；明確文體，自擬標題；不少于800字
【參考立意】
1.科學的文化魅力。2.詩意的科學。3.在科研的路上堅守傳統(tǒng)。4.科學的翅膀一文化。5.發(fā)揮科技優(yōu)勢，弘揚傳統(tǒng)文化。
【作文解析】
無論是華為的鴻蒙系統(tǒng)還是中國航天設備的命名，這些高科技產品都富含中國傳統(tǒng)文化特色，這既是民族傳統(tǒng)文化的底色，又是中華民族文化自信的體現(xiàn)。其中有著對傳統(tǒng)文化的承繼因素，有著對傳統(tǒng)文化的贊揚與自豪感，亦有著傳統(tǒng)文化與科技的浪漫結合。
結合傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技的主題。考生在審題立意時，要緊扣一者關系來思考，在社會轉型期的今天，傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技激烈碰撞，逐步融合，而在這碰撞與融合中，各自煥發(fā)出新的生機。在科技條件下，傳統(tǒng)優(yōu)秀文化經過現(xiàn)代科技的陶冶和兼容，具有了新的創(chuàng)造活力，它既蘊含了現(xiàn)代科技的新成果，又指導著現(xiàn)代
科技條件下的民族文化不斷創(chuàng)新和發(fā)展，永葆生機和活力。同時，傳統(tǒng)文化的道德原則、和諧理念也指引著具有民族特色的現(xiàn)代科技的發(fā)展與走向。
考生可以先概述傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技結合的事例，然后提出論點讓科技與傳統(tǒng)文化攜手并行；中間用三個分論點論述，如讓科技與傳統(tǒng)文化攜手并行，人文助力科技發(fā)展讓科技與傳統(tǒng)文化攜手并行，科技強化人文傳承讓科技與傳統(tǒng)文化攜手并行，實現(xiàn)我們的強國夢;最后回顧觀點。號召青年們注意從傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，讓科技為傳統(tǒng)文化插上翅膀，讓傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技照亮民族復興路。
【小學教師資格證試題及答案】相關文章：
2017護士資格證考試精選試題及答案07-10
小學教師資格證考試試題及答案10-15
小學教師資格證模擬試題及答案解析11-01
護士資格證考試試題含答案05-09
2017年小學教師資格證模擬試題及答案07-22
小學教師資格證考試試題及答案解析11-01
2017小學教師資格證考試題及答案09-18
2017導游資格證考試仿真試題及答案09-23