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幼兒園教師招聘考試試題（精選7套）
在各個(gè)領(lǐng)域，我們經(jīng)常接觸到試題，借助試題可以檢驗(yàn)考試者是否已經(jīng)具備獲得某種資格的基本能力。什么樣的試題才是科學(xué)規(guī)范的試題呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園教師招聘考試試題（精選7套），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園教師招聘考試試題 1
2013下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分。在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有1個(gè)是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分。)
1. 由于幼兒是以自我為中心辨別左右方向的，幼兒教師在動作示范時(shí)應(yīng)該（ �。�。
A．背對幼兒，采用鏡面示范
B．面對幼兒，采用鏡面示范
C．面對幼兒，采用正常示范
D．背對幼兒，采用正常示范
答案：B
2．2歲半的豆豆還不會自己吃飯，可偏要自己吃；不會穿衣，偏要自己穿。這反映了幼兒（ �。�
A．情緒的發(fā)展
B．動作的發(fā)展
C．自我意識的發(fā)展
D．認(rèn)知的發(fā)展
答案：B
3.中班幼兒告狀現(xiàn)象頻繁，這主要是因?yàn)橛變海ā 。?/p>
A.道德感的發(fā)展
B．羞愧感的發(fā)展
C．美感的發(fā)展
D．理智感的發(fā)展
答案：A
4、渴望同伴接納自己，希望自己得到老師的表揚(yáng)，這種表現(xiàn)反映了幼兒（ ）。
A．自信心的發(fā)展
B．自尊心的發(fā)展
C.自制力的發(fā)展
D.移情的發(fā)展
答案：B
5、為了解幼兒同伴交往特點(diǎn)，研究者深入幼兒所在班級，詳細(xì)記錄其交往過程的語言和動作等，這一研究方法屬于（）。
A．訪談法 B.實(shí)驗(yàn)法
C．觀察法 D．作品分析法
答案：C
6、幼兒園教育工作評價(jià)應(yīng)當(dāng)（）。
A.以行政人員評價(jià)為主，專家等參與評價(jià)為輔
B．以園長自評為主，教師等參與評價(jià)為輔
C.以教師自評為主，園長等參與評價(jià)為輔
D.以家長自評為主，幼兒等參與評價(jià)為輔
答案：C
7、幼兒教師了解幼兒的最主要目的`是（）。
A.為更好的促進(jìn)幼兒發(fā)展提供依據(jù)
B．為教師專業(yè)成長提供依據(jù)
C．為建立幼兒檔案提供依據(jù)
D．為檢查評比提供依據(jù)
答案：A
8、下列選項(xiàng)中，對幼兒教育質(zhì)量影響最小的是（ ）。
A．經(jīng)費(fèi)投入 B．師幼互動
C．教師學(xué)歷 D．高檔園舍
答案：D
9、下列屬于幼兒園語言教育目標(biāo)的是（ �。�。
A．能認(rèn)讀拼音字母
B．能清楚地說出自己想說的事
C．能認(rèn)讀一定量的漢字
D．能正確書寫常用漢字
答案：B
10、下列有關(guān)幼小銜接的說法，正確的是（ ）。
A．幼兒入學(xué)適應(yīng)困難，是因?yàn)橛變簣@教育過于游戲化
B．幼小銜接完全是幼兒園的責(zé)任
C．幼兒園的幼小銜接工作不僅僅在大班，小中班也應(yīng)該開展
D．幼小銜接主要是教幼兒拼音、認(rèn)字等內(nèi)容
答案：C
幼兒園教師招聘考試試題 2
2018上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)
1、中班的浩浩組織能力和預(yù)約表達(dá)能力都很強(qiáng)、王老師每次都讓他在表演游戲中扮演主角。王老師的做法違背的教育理念是（B ）
A.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
B.促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展
3.語言活動時(shí),侯老師搖著鈴鼓提醒幼兒安靜，可惜有部分幼兒吵吵鬧鬧的。這時(shí),老師雙手握空心拳,做出望遠(yuǎn)的動作，說“老師用望遠(yuǎn)鏡望一望,看看哪個(gè)小朋友做的最神氣?”孩子們立刻停止吵鬧，下列對老師的行為表述不正確的是( )。
A.注重教學(xué)示范B.注重幼兒情緒調(diào)控
C.注重班級管理D.注重直觀形象引導(dǎo)
A【解析】本題考查對教師的教學(xué)行為的理解。教學(xué)示范法是指教師通過典型進(jìn)行教育的方法,為幼兒樹立先進(jìn)榜樣和典型,號召和吸引人們學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)，廣泛調(diào)動幼兒的積極性。題干中侯老師并沒有為幼兒做示范性的教學(xué)。A項(xiàng)正確。
4.在建構(gòu)區(qū)，中班幼兒東東一直搭不好拱形橋,不停地把積木推倒重來,對此,李老師恰當(dāng)?shù)恼f法是( )。
A.“寶貝,我來幫助你!”B.“試試不同的積木，你一定行!
C.“注意拱形橋的對稱與平衡!”D.“不搭拱形橋了,搭其他的吧!”
B【解析】本題考查教師的教學(xué)行為。處于幼兒階段的孩子，身心發(fā)展不成熟,教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),需要考慮到幼兒的接受能力，幼兒如果不能很好地完成相關(guān)的活動,可以嘗試上他們換個(gè)方式去完成，這也可以體現(xiàn)量力性教學(xué)。題干中“中班幼兒東東一直搭不好拱形橋,不停地把積木拉倒重來"",教師可以讓幼兒嘗試用其他的方式來完成活動任務(wù),符合幼兒的接受能力。B項(xiàng)正確。
5.明明的父母怠于履行監(jiān)護(hù)者義務(wù),讓明明長期處于無人照顧的狀態(tài),根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》,當(dāng)?shù)孛裾块T應(yīng)當(dāng)采取的措施是( )。
A.對明明進(jìn)行臨時(shí)監(jiān)護(hù)B.對明明進(jìn)行長期監(jiān)護(hù)
C.撤銷明明父母的監(jiān)護(hù)資格D.追究明明父母的刑事責(zé)任
【答案】A【解析】《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第九十二條具有下列情形之一的,民政部門應(yīng)當(dāng)依法對未成年人進(jìn)行臨時(shí)監(jiān)護(hù):
(一)未成年人流浪乞討或者身份不明，暫時(shí)查找不到父母或者其他監(jiān)護(hù)人;
(二)監(jiān)護(hù)人下落不明且無其他人可以擔(dān)任監(jiān)護(hù)人;
(三)監(jiān)護(hù)人因自身客觀原因或者因發(fā)生自然災(zāi)害、事故災(zāi)難、公共衛(wèi)生事件等突發(fā)事件不能履行監(jiān)護(hù)職責(zé),導(dǎo)致未成年人監(jiān)護(hù)缺失;
(四)監(jiān)護(hù)人拒絕或者怠于履行監(jiān)護(hù)職責(zé),導(dǎo)致未成年人處于無人照料的狀態(tài);
(五)監(jiān)護(hù)人教唆、利用未成年人實(shí)施違法犯罪行為,未成年人需要被帶離安置;
(六)未成年人遭受監(jiān)護(hù)人嚴(yán)重傷害或者面臨人身安全威脅,需要被緊急安置;
(七)法律規(guī)定的其他情形。
6.依據(jù)《中華人民共和國教育法》,幼兒園管理人員實(shí)行（）。
A.專業(yè)技術(shù)制度B.管理職員制度
C.教師資格制度D.教育職員制度
【答案】D【解析】《中華人民共和國教育法》第三十五條國家實(shí)行教師資格、職務(wù)、聘任制度,通過考核、獎勵(lì)、培養(yǎng)和培訓(xùn),提高教師素質(zhì),加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。第三十六條學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的管理人員,實(shí)行教育職員制度。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的教學(xué)輔助人員和其他專業(yè)技術(shù)人員,實(shí)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度。
7.某地政府為提升教育質(zhì)量,促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展,擬將一所公立初中改為與企業(yè)合建,該地的做法( )。
A.錯(cuò)誤。政府不得以任何名義改變或者變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì)
B.錯(cuò)誤。政府不能通過與企業(yè)合作的方式提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量
C.正確。政府可以結(jié)合實(shí)際采取多種形式提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量
D.正確。政府應(yīng)因地制宜地為義務(wù)教育階段學(xué)校的發(fā)展提供幫助
【答案】A【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第五十三條縣級以上人民政府或者其教育行政部門有下列情形之一的，由上級人民政府或者其教育行政部門責(zé)令限期改正、通報(bào)批評;情節(jié)嚴(yán)重的,對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予行政處分:
(一)將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校的;
(二)改變或者變相改變公辦學(xué)校性質(zhì)的(故選縣級人民政府教育行政部門或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府未采取措施組織適齡兒童、少年入學(xué)或者防止輟學(xué)的,依照前款規(guī)定追究法律責(zé)任。
8.幼兒教師崔某認(rèn)為幼兒園侵犯了其參加進(jìn)修培訓(xùn)的權(quán)利而提出申訴，應(yīng)依法受理其申訴的是( )。
A.當(dāng)?shù)厝嗣裾瓸.教育行政部門
C.上級人民政府D.當(dāng)?shù)丶o(jì)檢部門
【答案】B【解析】《教師法》第三十九條教師對學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的,或者對學(xué)�；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門]提出申訴,教育行政部門]應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi),作出處理。教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行政部門門侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的，可以向同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門提出申訴,同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部[]應(yīng)當(dāng)作出處理。
9.幼兒玲玲在放學(xué)前偷偷幼兒園玩耍,不小心受傷了,對玲玲所受的傷害,應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是( )。
A.玲玲的老師
B.玲玲的監(jiān)護(hù)人
C.幼兒園
D.幼兒園和玲玲的監(jiān)護(hù)人
【答案】D【解析】本題考查《學(xué)生傷害事故處理辦法》。
《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十三條規(guī)定,下列情形下發(fā)生的造成學(xué)生人身損害后果的事故,學(xué)校行為并無不當(dāng)?shù)?不承擔(dān)事故責(zé)任;事故責(zé)任應(yīng)當(dāng)按有關(guān)法律法規(guī)或者其他有關(guān)規(guī)定認(rèn)定:
(一)在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的;
(二)在學(xué)生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的;
(三)在放學(xué)后、節(jié)假日或者假期等學(xué)校工作時(shí)間以外,學(xué)生自行滯留學(xué)�；蛘咦孕械叫０l(fā)生的;
(四)其他在學(xué)校管理職責(zé)范圍外發(fā)生的。
該法第十四條規(guī)定,因?qū)W校教師或者其他工作人員與其職務(wù)無關(guān)的個(gè)人行為,或者因?qū)W生、教師及其他個(gè)人故意實(shí)施的違法犯罪行為,造成學(xué)生人身損害的，由致害人依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。
該法第二十八條規(guī)定,未成年學(xué)生對學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的,由其監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。學(xué)生的行為侵害學(xué)校教師及其他工作人員以及其他組織,個(gè)人的合法權(quán)益,造成損失的,成年學(xué)生或者未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法予以賠償。
題干中,一方面，幼兒園沒有做好安全保衛(wèi)工作，致使玲玲偷溜出幼兒園而受到侵害,造成學(xué)生傷害事故,學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任;另一方面,玲玲在放學(xué)前偷偷溜出幼兒園玩耍,其監(jiān)護(hù)人也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任。D項(xiàng)正確。
10.依據(jù)《中華人民共和國憲法》,中央和地方的國家機(jī)構(gòu)職權(quán)的原則( )。
A.中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),充分發(fā)揮地方的主動性和積極性
B.中央統(tǒng)-領(lǐng)導(dǎo),充分發(fā)揮地方的自主性和積極性
C.中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),充分發(fā)揮地方的主體性和主動性
D.中央統(tǒng)一-領(lǐng)導(dǎo),充分發(fā)揮地方的主體性和自主性
【答案】A【解析】我國《憲法》規(guī)定:中央和地方的國家機(jī)構(gòu)職權(quán)的劃分,遵循在中央的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,充分發(fā)揮地方的主動性、積極性的原則。故選A項(xiàng)。
11.下列選項(xiàng)不屬于聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》中確認(rèn)和保護(hù)的兒童權(quán)利的是( )。
A.信仰自由權(quán)
B.結(jié)社自由權(quán)
C.言論自由權(quán)
D.契約自由權(quán)
【答案】D【解析】《兒童權(quán)利公約》第八條:兒童享有自由發(fā)表言論的權(quán)利;思想、信仰和宗教自由的權(quán)利;結(jié)社自由及和平集會自由的權(quán)利。不包含D項(xiàng)。
12.某幼兒園為給幼兒今后的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),在大班教授小學(xué)語文和小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容該幼兒園的做法( )。
A.符合幼兒關(guān)鍵期的教育要求
B.彰顯了關(guān)愛幼兒的教育理念
C.不符合全面發(fā)展的教育理念
D.違背了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律
【答案】D【解析】本題考查兒童身心發(fā)展規(guī)律與教育。兒童的`身心發(fā)展具有階段性,人的--生，都要經(jīng)歷乳兒期、嬰兒期、幼兒期、兒童期、少年期、青年期和成年期等幾個(gè)階段。不同的年齡階段,表現(xiàn)出身心發(fā)展的不同特征。階段性還表現(xiàn)為各個(gè)階段是互相銜接的,每一個(gè)階段都是前一個(gè)階段的延續(xù),又后一個(gè)階段的準(zhǔn)備。兒童身心發(fā)展的階段性要求教育必須根據(jù)不同年齡段兒童的特點(diǎn)，提出不同要求,采用不同的內(nèi)容和方法,切忌搞“一刀切”。題干中某幼兒園教授小學(xué)內(nèi)容,是不符合幼兒當(dāng)前年齡階段的發(fā)展特點(diǎn)的,違背了身心發(fā)展規(guī)律中階段性的要求。D項(xiàng)正確。
13.李老師一直要求班上的小朋友,不要手拉手上下樓梯,可是小麗和小熙經(jīng)常手拉著手一起走,在上下樓梯時(shí)也不松手。對此，李老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ? )。
A.盡量不讓她倆一起上下樓梯,消除安全隱患
B.要求她倆松手后再上下樓梯,避免發(fā)生意外
C.允許她倆拉著手上下樓梯,提醒注意安全
D.減少她倆當(dāng)天的戶外活動,強(qiáng)化教育效果
【答案】B【解析】幼兒的生命安全是重中之重，因此幼兒園安全常規(guī)的要求必須保持前后一致,這樣才能有利于幼兒建立良好的生活習(xí)慣。故題干中李老師應(yīng)要求小麗和小熙松開手后再上下樓梯。
14.李老師暑假參加同學(xué)聚會時(shí),發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)收入高于他很沮喪,一度想跳槽,可一開學(xué)，當(dāng)活潑可愛的小朋友圍著他分享暑假趣聞時(shí)，他頓時(shí)心情舒暢，跳槽念頭全無。這表明了教師職業(yè)幸福具有( )。
A.自在性B.主觀性
C.精神性D.無限性
【答案】C【解析】本題考查教師職業(yè)幸福的特點(diǎn)。教師職業(yè)幸福具有精神性、關(guān)系性、集體性、無限性的特點(diǎn)。教師幸福的精神性首先表現(xiàn)為勞動及其報(bào)酬的精神性。這里并不是反對給教師改善生活待遇，也不是說教師只有苦而沒有樂。而是說在物質(zhì)待遇既定的情況下,教師生活有恬淡人生、超脫瀟灑_或者說有“雅“的一面。教師的報(bào)酬實(shí)際上地的確不止于物質(zhì)生活,學(xué)生的道德成長，學(xué)業(yè)進(jìn)步,進(jìn)而對社會作出的貢獻(xiàn),都是教師生命意義的確證。師生之間在課業(yè)授受和道德人生上的精神交流、情感融通都是別的職業(yè)所難以得到的享受。教育主體只有充分認(rèn)識這一精神性質(zhì)才能發(fā)現(xiàn)包圍自己的人生詩意。題干中李老師雖然收入不高,但李老師在和同學(xué)們的互動中獲得了幸福感，獲得了精神上的享受，體現(xiàn)了教師職業(yè)幸福的精神性。C項(xiàng)正確。
15.在一次續(xù)編故事活動中,小朋友們積極舉手發(fā)言，一向膽小的圓圓也舉起了小手,戴老師有意請圓圓回答,可圓圓的聲音非常小，小朋友們?nèi)氯?“他的聲音太了,我們什么也聽不見!”“老師讓我替他說吧!”對此,戴老師恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)是( )。
A.來欣欣你來講一下吧,圓圓先坐下休息一會兒。
B.圓圓真勇敢,請你大聲地再講一遍。好嗎?
C.你們管好自己的小嘴巴,我們要尊重圓圓。
D.圓圓,你應(yīng)該大聲講故事。
【答案】B【解析】本題考查“育人為本”兒童觀�！坝藶楸�""兒童觀中明確兒童是發(fā)展的人，兒童具有巨大的發(fā)展?jié)撃�，教師�?yīng)當(dāng)把兒童看作是發(fā)展過程中的客觀存在,用發(fā)展的眼光去看待兒童,倡導(dǎo)對兒童進(jìn)行形成性評價(jià)。從本質(zhì)上講,兒童處于人生發(fā)展的特定階段,具有很大的不穩(wěn)定性和可塑性,教師應(yīng)當(dāng)避免只關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)情況,要挖掘兒童可能出現(xiàn)的各種情況,實(shí)現(xiàn)對兒童成長的全局性把握，堅(jiān)信侮個(gè)兒童都是可以積極成長的,是有培養(yǎng)前途的,可以獲得成功的,對教育好每一位兒童充滿信心。同時(shí),尊重兒童的理性思維能力,重兒童的自由意志。題干中戴老師讓膽小的圓圓回答問題，是為了鍛煉和鼓勵(lì)圓圓,在其他同學(xué)起哄的情況下,戴老師應(yīng)該鼓勵(lì)圓圓的同時(shí)，保護(hù)圓圓的自尊心,給圓圓信心克服膽小，大聲回答問題,因此B項(xiàng)鼓勵(lì)圓圓是最恰當(dāng)?shù)�。B項(xiàng)正確。
16.幼兒自行收拾餐具時(shí),趙老師發(fā)現(xiàn)曉曉把飯粒掉在桌上,讓曉曉把飯粒撿回餐碗里，回家后,曉曉告訴爸爸,趙老師要她把掉在桌子上的飯粒吃掉,曉曉爸爸當(dāng)即打電話詢問此事,趙老師詳細(xì)說明了情況。對此，下列選項(xiàng)正確的是( )。
A.趙老師沒有把握教育對象的針對性
B.趙老師沒有把握教育內(nèi)容的適宜性
C.趙老師沒有做好教育要求的明確性
D.趙老師沒有把握教育主題的協(xié)同性
【答案】A【解析】本題考查教師職業(yè)行為。教育對象的針對性。強(qiáng)調(diào)的是針對不同的教育對象采取不同的教育內(nèi)容和教育手段。幼兒的想象具有夸張性，會出現(xiàn)混淆假象與現(xiàn)實(shí)。題干中的曉曉就是如此,錯(cuò)將老師上她撿起飯粒說成老師上她吃掉。A項(xiàng)正確。
17.人們常常遵循科學(xué)原理進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，熱氣球作為人類發(fā)明的最早載人升空的航空器主要容器(下圖),它應(yīng)用的主要科學(xué)原理是( )。
A.重動的原理B.浮力的原理
C.彈力的原理D.磁力的原理
【答案】B【解析】熱氣球是利用加熱的空氣或某些氣體(比如氫氣或氦氣的密度低于氣球外的空氣密度)以產(chǎn)生浮力飛行。故本題選B。
18.青蛙是脊索動物門]兩棲綱的動物,成體青蛙已有肺,但在冬眠時(shí),其呼吸主要依靠( )。
A.舌頭B.眼睛
C.皮膚D.心臟
【答案】C【解析】青蛙冬眠時(shí)用皮膚呼吸,借助皮膚進(jìn)行氣體的交換，將一部分氧氣吸入體內(nèi),同時(shí)將一部分二氧化碳排出體外,青蛙冬眠時(shí)所用的呼吸器官跟清醒時(shí)不同,因?yàn)榍逍褧r(shí)它們不僅用皮膚呼吸,還用肺部呼吸,而且肺部是主要的呼吸器官。但冬眠時(shí)它們只用皮膚呼吸,所以呼吸的狀態(tài)不太明顯,不會像清醒時(shí)那樣肚子一起一伏。
19.科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以通過觀察實(shí)驗(yàn)得到,也可根據(jù)理論推算實(shí)現(xiàn)。1846年法國天文學(xué)家勒維耶和英國天文學(xué)家亞當(dāng)斯根據(jù)天體力學(xué)理論，幾乎同時(shí)得出一顆新行星的位置,這顆行星是（）
A.火星B.木星
C.海王星D.天王星
【答案】C【解析】海王星(Neptune)是太陽系九大行星之19世紀(jì)40年代,由英國天文學(xué)家亞當(dāng)斯和法國天文學(xué)家勒威耶預(yù)算后發(fā)現(xiàn)。海王星的發(fā)現(xiàn)得益于牛頓的萬有引力定律。故選C項(xiàng)。
20.1934年10月,中央紅軍和中共中央機(jī)關(guān)實(shí)施戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)移,開始長征,歷經(jīng)艱難險(xiǎn)阻,和紅二、四方面軍在甘肅會寧勝利會師，這次會師的時(shí)間是( )。
A.1935年8月B.1935年10月
C.1936年8月D.1936年10月
【答案】D【解析】1936年10月9日紅二、四方面軍在甘肅會寧地區(qū)會師。
22.我國的農(nóng)諺說到了驚蟄節(jié),耕地不能歇”,假如孩子據(jù)此作畫,需提示該畫背景所對應(yīng)的季節(jié)是( )。
A.春B.夏
C.秋D.冬
【答案】A【解析】 “過了驚蟄節(jié),春耕不能歇”，指的是在節(jié)氣到驚蟄的時(shí)候,大地全部解凍,意味著大部分農(nóng)村地區(qū)馬上進(jìn)入春耕了,如果在這個(gè)時(shí)候還不趕緊春耕的話,會嚴(yán)重影響今年的田地產(chǎn)量。
23.現(xiàn)代作家張?zhí)煲碓趯懽魃暮笃?以兒童文學(xué)創(chuàng)作為主,著有多部童話作品，下列選項(xiàng)中,不屬于其作品的是( )。
A.《稻草人》
B.《金鴨帝國》
C.《大林和小林》
D.《寶葫蘆的秘密》
【答案】A【解析】張?zhí)煲淼拇碜饔型挕洞罅趾托×帧贰秾毢J的秘密》《禿禿大王》,小說《華威先生》《鬼土日記》等�！督瘌喌蹏肥菑�?zhí)煲淼囊徊块L篇諷刺童話，《稻草人》的作者是葉圣陶。故選A。
24.陀思妥耶夫斯基是19世紀(jì)俄羅斯的偉大作家,被視為比肩列夫托爾斯的俄羅斯文學(xué)的代表人物和人類靈魂的偉大審問者。下列選項(xiàng)中，不屬于其作品的是( )。
A.《白癡》
B.《死魂靈》
C.《罪與罰》
D.《卡拉馬佐夫兄弟》
【答案】B【解析】陀思妥耶夫斯基有長篇小說《白癡》、《罪與罰》和《卡拉馬佐夫兄弟》等作品�！端阑觎`》是俄國作家尼古萊瓦西里耶維奇果戈理.亞諾夫斯基創(chuàng)作的長篇小說,出版于1842年。
25.迪士尼是美國動畫片藝術(shù)先驅(qū),一共獲得20余項(xiàng)奧斯卡金像獎,創(chuàng)造了老鼠等一系列家喻戶曉的動畫形象，下列選項(xiàng)中，以米老鼠為主角的動畫片是( )。
A.《木偶奇遇記》
B.《威利號汽船》
C.《灰姑娘》
D.《睡美人》
【答案】B【解析】《威利號汽船》改編自當(dāng)時(shí)頗受觀眾青睞的巴斯特基頓的影片《航海者》，將米老鼠打造成了一個(gè)爭風(fēng)吃醋的水”，在一艘名為“威利號”的汽船_上為了-位姑娘與船長鬧得不可開交，故B正確。
26.在Word編輯狀態(tài),選擇了文檔全文,要在段落對話框中設(shè)置行距為20磅的格式，下列選項(xiàng)中應(yīng)選擇的是( )。
A.單倍行距
B.1.5倍行距
C.2倍行距
D.固定值
【答案】D【解析】要設(shè)置為行距20磅的格式,應(yīng)選擇“固定值”，將其設(shè)置為20磅。故本題選D。
27.在PowerPoint中,不可以在空白幻燈片中直接插入的是( )。
A.剪貼畫B.背景樣式
C.藝術(shù)字D.屏幕截圖
【答案】B【解析】在PowerPoint的空白幻燈片中,可以直接插入圖片、圖表、文本框、頁眉和頁腳、藝術(shù)字、影片、聲音等，不可以直接插入背景樣式。需要在打開的幻燈片文檔中,鼠標(biāo)右擊任意幻燈順面""空白處,選擇設(shè)置背景格式。
28.下列選項(xiàng)中,與“正方形四邊形""的邏輯關(guān)系相同的是( )。
A.“太湖”和“水湖”
B.“六邊形”和“萎形”
C.“北京”和”“上海”
D.“春城”和“昆明”
【答案】B【解析】在PowerPoint的空白幻燈片中,可以直接插入圖片、圖表、文本框、頁眉和頁腳、藝術(shù)字、影片、聲音等，不可以直接插入背景樣式。需要在打開的幻燈片文檔中,鼠標(biāo)右擊任意幻燈順面""空白處,選擇設(shè)置背景格式。
29按照給出圖形的特點(diǎn)，下列選項(xiàng)中,填入空格處最恰當(dāng)?shù)氖? )。
【答案】D【解析】里面圖形貼著外面圖形的一條邊,且里外是同一圖形,故選D。
二、材料分析題
根據(jù)所給材料回答問題。
30.周老師組織“太陽當(dāng)空照”教學(xué)活動時(shí)，陽陽舉起手，大聲地問:“老師，哪里有太陽,根本看不見啊!”周老師說:“看不見太陽?那太陽到哪里去了呢?”陽陽眨著眼睛,想了一會兒說:“我媽媽說了,太陽讓烏云遮住了�！�
問題:請結(jié)合材料,從教育觀的角度,評析周老師的教育行為。(14分)
30、【解析】周老師的行為符合教師職業(yè)理念,踐行了素質(zhì)教育觀。首先,素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生。材料中周老師組織集體的游戲活動,讓全班同學(xué)共同參與，一起討論,共同尋找問題答案,體現(xiàn)了面向全體學(xué)生。其次,素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中周老師不僅教會學(xué)生明白什么叫霧,還引導(dǎo)學(xué)生與家長分享時(shí)，提醒父母注意安全,體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。最后,素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長。材料中,周老師對小池的提問與新奇想法給予充分尊重與引導(dǎo)，體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長。綜上，周老師的行為是正確的,踐行了素質(zhì)教育觀,符合教師職業(yè)理念。
31.晨間活動時(shí),琳琳跑到我面前,把一本繪本遞給我,難過的說:老師,你看,誰把我這本書的封面撕掉了!我接過繪本,對著平時(shí)比較淘氣的濤濤說:“這肯定是你撕掉的!”濤濤抬起頭看著我，搖了搖頭，于是我生氣的說:“你們把東西放下,都不要玩了,坐好。”孩子們都坐到了自己的椅子上,接著我又說:“到底是誰把書皮弄壞了,承認(rèn)了老師原諒你,如果不承認(rèn)被老師發(fā)現(xiàn)了就慘了!”教室里頓時(shí)鴉雀無聲沒有人敢承認(rèn),看到孩子們露出了緊張不安的神情,我意識到自己的言行有些不妥。
這時(shí)我突然想到了悄悄話的辦法，我問孩子們:大家想不想把自己想說的悄悄話告訴老師啊?孩子們都點(diǎn)點(diǎn)頭,然后就一個(gè)接一個(gè)湊到我耳邊說，小軍湊到我耳邊小聲道:“書皮是我弄壞的，剛才我看到這本書丟在地上,想撿起來，可是一使勁兒書皮就掉下來了�！蔽乙睬那牡膶λf:“謝謝你告訴老師，你主動把書撿起來老師要表揚(yáng)你。但把書皮弄壞了，一會兒你能向琳琳道歉嗎?”小軍笑著點(diǎn)點(diǎn)頭,便過去向琳琳道歉。我對全班幼兒說:“剛才老師都錯(cuò)怪了濤濤，對不起!”
問:請結(jié)合材料,從教師職業(yè)道德角度,評價(jià)老師的教育行為。(14分)
31、【解析】黃老師的行為有一部分違背了《教師職業(yè)道德規(guī)范》,另一個(gè)部分符合《教師職業(yè)道德規(guī)范》中的要求。首先,黃老師做到了愛崗敬業(yè)。要求教師勤思敬業(yè)，對工作高度負(fù)責(zé)。材料中黃老師面對幼兒提出的問題積極去解決引導(dǎo)，實(shí)際上是敬業(yè)的體現(xiàn),但在-開始時(shí)方法不當(dāng),經(jīng)過反思后積極改了自己的教學(xué)行為和方法。其次,黃老師做到了關(guān)愛學(xué)生。要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生良師益友。材料中,黃老師一開始二話不說就認(rèn)為是淘氣的濤濤做壞事,沒有尊重濤濤的人格尊嚴(yán)，井且還在全班公開發(fā)表威脅言論。后來看到孩子們的神情緊張后反思改正，用悄悄話的形式引導(dǎo)小軍承認(rèn)錯(cuò)誤。再次，黃老師做到了教書育人。要求學(xué)生遵循教育規(guī)律,循循善誘,誨人不倦,因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行。材料中,黃老師經(jīng)過反思后引導(dǎo)小軍承認(rèn)錯(cuò)誤后向小琳道歉,在培養(yǎng)小軍的良好品行。
最后，為人師表。要求教師嚴(yán)于律己。以身作則，語言規(guī)范，舉止文明。材料中,黃老師說被老師發(fā)現(xiàn)了你們就慘了的言論是帶有威脅含義的,不符合教師職業(yè)道德規(guī)范,后來反思改正后，言行舉止更為文明,柔和,孩子們也更愿意聽從�？傊�，我們在今后的教育教學(xué)生活中,要以黃老師優(yōu)秀的行為作為榜樣學(xué)習(xí),錯(cuò)誤的行為加以避兔。
32.材料:
網(wǎng)絡(luò)流行語是網(wǎng)絡(luò)上一段時(shí)期的時(shí)髦用語,它往往隨著熱點(diǎn)的降溫新事物、新現(xiàn)象的更替而逐漸走向衰亡,比如藍(lán)瘦香菇”“尬聊*戲精”等,而這些耳熟能詳?shù)牧餍姓Z可謂“紅”極一時(shí),然而其生命力卻極為有限,終究無法擺脫消亡的命運(yùn)。但是,也有一些網(wǎng)絡(luò)流行語的“命運(yùn)”與之截然相反,它們不但沒有消亡,反而保持了較旺盛的生命力。究竟是什么原因促使這些流行語存留下來并不斷繁衍的呢?
從語言學(xué)的角度看,首先,這部分流行語的結(jié)構(gòu)內(nèi)部具有可擴(kuò)展的空間,可以在其基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上不斷擴(kuò)充出新的用例。以“X門”為例,最早的用例是“水門”,專指在尼克松執(zhí)政時(shí)期，由監(jiān)聽事件而引發(fā)的政治丑聞。后來，陸續(xù)有大量的名詞或名詞性短語進(jìn)入到空槽(slot)X*的位置上,產(chǎn)生大量的“X門”，諸如“伊朗門”“情報(bào)門”“婚禮門”“虎照門”“棱鏡門”“通俄門”“毛巾門”等等,這些“X門”的語義大致可以歸納為“關(guān)于....的丑聞.....相關(guān)的丑聞”。我們觀察到,隨著社會的迅速發(fā)展“X門”在語法上也正在發(fā)生著一些微妙的變化，比如進(jìn)入到X位置上的成分不再僅僅局限于名詞性成分,一些動詞性成分也可以進(jìn)入到X的位置,如“虐囚門”“資助門”“失控門”“停牌門”等，這些變化反映出“X門”這一框式結(jié)構(gòu)的容納性在逐漸增強(qiáng)。
相反,那些已經(jīng)消亡的流行語本身并不具備擴(kuò)展的基礎(chǔ),也就是說,在流行語自身結(jié)構(gòu)的框架內(nèi),組成“成員”明確而具體,無法提煉出可擴(kuò)展的基本結(jié)構(gòu)。例如“藍(lán)瘦香菇是難受想哭”的諧音形式,它由“藍(lán)瘦”香菇兩部分構(gòu)成,二者組合在一起形成一個(gè)相對固定的并列結(jié)構(gòu)短語,很難在該結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上進(jìn)一步抽象出一種可擴(kuò)展的基本結(jié)構(gòu),自然更無法進(jìn)一步產(chǎn)生新的用例。同樣,“友誼的小船說翻就翻”“戲精”“尬聊”等亦是如此�；谡Z言經(jīng)濟(jì)原則考慮，人們在進(jìn)行交際的時(shí)候通常遵循“省力”的原則,總是試圖以盡可能少的語匯來表達(dá)盡可能多的內(nèi)容,類似“X門”詞語群的出現(xiàn)無疑迎合了這一社交的基本準(zhǔn)則。在語義上,這類詞語具有較強(qiáng)的概括性；就語法而言,它們又具有較強(qiáng)的容納性,相對于“尬聊”“戲精”等零散的、無法擴(kuò)展的“詞典”般的列舉式表達(dá),顯然更為經(jīng)濟(jì)、便捷。
其次,結(jié)構(gòu)本身已具備存繼的“基因”�！拔”“門*X哥(姐)”等網(wǎng)絡(luò)流行語沒有走向消亡，還在于它們在不同程度上都具有強(qiáng)大的“基因”。一方面，這類流行語在一定程度上契合了社會發(fā)展的主流。21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展同時(shí)衍生出大量與之密切相關(guān)的新事物。在此背景下誕生的微X詞語群與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系密切。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì),“微X”類格式詞發(fā)端于2007年的“微博、微媒體”。后來隨著微博、微信等網(wǎng)絡(luò)交際媒介的流行,“微商""*微店”“微付”“微粉”“微視”“微整容”“微閱讀”“微研討”“微研究”“微媒體”“微表情”“微電影”等一系列與網(wǎng)絡(luò)密切相關(guān)的微X類詞語，如雨后春筍般迅速擴(kuò)展傳播。這些新產(chǎn)生的“微X”類流行語基于網(wǎng)絡(luò),“微X”與網(wǎng)絡(luò)之間的天然聯(lián)系，注定了這類流行語形成的詞語群的發(fā)展必然具備較強(qiáng)的可持續(xù)性。到目前為止“微X”類流行語仍然在持續(xù)而穩(wěn)定地?cái)U(kuò)展著。我們有理由相信,未來這類流行語將會伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的升級換代而繼續(xù)得以擴(kuò)充。另一方面，從社會學(xué)角度來看，這類網(wǎng)絡(luò)流行語亦符合人類社會發(fā)展的常規(guī)�！俺舐劇笔侨祟惿鐣休^常見的負(fù)面事件,它伴隨著人類社會發(fā)展的全過程�！癤門”的出現(xiàn)與傳播恰恰在某種程度上印證了丑聞是人類社會的慣�，F(xiàn)象。同時(shí),“X門”的傳播也從一個(gè)側(cè)面反映出人們在交往中遵循的禮貌交際原則。試想,假如直接表達(dá)“X門”承載的語義,也許會使交際的一方在心理上產(chǎn)生一定的不適感,而“X門”則以種經(jīng)濟(jì)簡潔而不乏活潑幽默的表達(dá)方式,從形式上對丑聞承載的負(fù)面語義進(jìn)行了“漂白”，它充分地關(guān)照到交際，人的內(nèi)心可能產(chǎn)生的感受,使其在知曉“丑聞”之后，可以在最大程度上降低對交際一方的心理影響。
盡管網(wǎng)絡(luò)流行語的出現(xiàn)、傳播、擴(kuò)散乃至消亡的過程比較短暫,它們大多經(jīng)不起時(shí)間的考驗(yàn),但對于它們的走向也不可一概而論。實(shí)表明,一部分網(wǎng)絡(luò)流行語不但沒有走向衰亡，反而在不斷地持續(xù)發(fā)展中,有的甚至在一定程度上已經(jīng)進(jìn)入了正規(guī)話語系統(tǒng)。因此,對于網(wǎng)絡(luò)流行語的發(fā)展走向要做具體分析,不僅要研究它們所表達(dá)的語義,還要探究這部分存活下來的網(wǎng)絡(luò)流行語所具有的特點(diǎn)，更要深入挖掘其得以存續(xù)的重要動因。
一(摘篇自陳光,陳海艷《簡析網(wǎng)絡(luò)流行語的生命力》
根據(jù)以上材料回答問題
(1)網(wǎng)絡(luò)流行語的產(chǎn)生與什么有關(guān)?請簡單概括
(2)為什么-些網(wǎng)絡(luò)流行請能保持生命力?
32【解析】(1)網(wǎng)絡(luò)流行語的產(chǎn)生與什么有關(guān)?
參考解析:網(wǎng)絡(luò)流行語的產(chǎn)生伴隨著熱點(diǎn)事件的發(fā)生�；蛐率挛铩⑿卢F(xiàn)象的產(chǎn)生，在網(wǎng)絡(luò)上流行一時(shí)的“時(shí)髦”用語。它往往隨著熱點(diǎn)的降溫,新事物、新現(xiàn)象的更替而逐漸走向衰亡。
(2)為什么一些網(wǎng)絡(luò)流行請能保持生命力?
參考解析:首先,這部分流行語的結(jié)構(gòu)內(nèi)部具有可擴(kuò)展的空間�？梢栽谄浠窘Y(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上不斷擴(kuò)充出新的用例。在語義上,這類詞語具有較強(qiáng)的概括性;就語法而言,它們又具有較強(qiáng)的容納性,更為經(jīng)濟(jì)、便捷。其次,結(jié)構(gòu)本身已具備存繼承的“基因”。一方面，這類結(jié)構(gòu)在一定程度上契合了社會發(fā)展的主流。另一方面，從角度來看,這類網(wǎng)絡(luò)流行語亦符合人類社會發(fā)展的常規(guī)。
三、寫作題
根據(jù)材料寫作文。
33.有人問一位老人:您總是在學(xué)習(xí),最終得到了什么?
老人答:什么都沒有得到,還失去了很多。
再問:那您還學(xué)習(xí)做什么呢?
老人笑答:學(xué)習(xí)讓我失去了憤怒、糾結(jié)、狹隘、挑剔和指責(zé)、悲觀和沮喪:失去了膚淺、短視和計(jì)較,失去了一切無知、干擾和障礙。
綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟,寫一篇論說文。
要求:用國家通用語言文字寫作;角度自選,立意自定,標(biāo)題自擬,不少于800字。
33、【解析】參考立意:
1.活到老,學(xué)到老。
2.學(xué)習(xí)的真諦不是加法,而是減法。
3.讀書,努力拓展生命的高度和寬度。
4.學(xué)習(xí)讓人分享生活經(jīng)驗(yàn),獲得成長。
幼兒園教師招聘考試試題 3
2016上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29題，每小題2分，共58分）
1.為了培養(yǎng)幼兒想象力，老師讓幼兒畫蝴蝶，下列做法恰當(dāng)?shù)氖?/p>
A.老師劃好左半邊蝴蝶，幼兒模仿完成右半邊
B.老師在黑板上逐筆示范，讓幼兒跟著畫
正確答案：A 3-6個(gè)月
3.2-6歲的兒童掌握的詞匯數(shù)量迅速增加，詞類范圍不斷擴(kuò)大，該時(shí)期兒童掌握詞匯的先后順序是（）
A.動詞，名稱，形容詞B.動詞，形容詞，名稱
C.名稱，動詞，形容詞 D.形容詞，動詞，名稱
正確答案：C 名稱，動詞，形容詞
4.風(fēng)疹病毒傳播途徑是（）
A .肢體接觸 B.空氣泡沫 C. 蟲媒傳播D. 實(shí)物傳播
正確答案：B .空氣泡沫
5.青青的媽媽說：“那孩子的嘴真甜！”，青青問：“媽媽，您舔過她的嘴嗎？”這主要反映青青（）
A. 思維的片面性 B. 思維的擬人性 C. 思維的生動性 D .思維的表面性
正確答案：D.思維的表面性
6.科學(xué)活動中，教師觀察到某幼兒能用數(shù)字、圖表和整理自己觀察到的.現(xiàn)象，該幼兒最可能的年齡是（）
A.6歲 B.5歲 C.4歲 D.3歲
正確答案：A .6歲左右
7.最早提出“以兒童的最大利益為首考慮”的這一原則文件是（）
A.適合兒童生長的世界 B.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南
C.未成年人保護(hù)法 D.兒童權(quán)利公約
正確答案：D.[兒童權(quán)利公約]
8.[幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)試行]規(guī)定，幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是（）
A.師德為先，幼兒為本，能力為重，知識為主
B.幼兒為本，能力為重，知識為主，終生學(xué)習(xí)
C.幼兒為本，師德為先，能力為重，終生學(xué)習(xí)；
D.師德為先，幼兒為本，知識為主，終生學(xué)習(xí)
正確答案：C.幼兒為本，師德為先，能力為重，終生學(xué)習(xí)
9.活動去活動結(jié)束了，課晨晨的“游樂園”還沒撘完，他跟教師說：“老師，我還差一點(diǎn)就完成了，再給我5分鐘，好嗎？”老師說：“行，我等你”，一邊說，一邊指導(dǎo)其他幼兒收拾玩具，改老師的做法體現(xiàn)了幼兒園一日生活安排應(yīng)該（）
A.與幼兒積極互動 B.根據(jù)幼兒活動的需求靈活調(diào)整
C.按作息時(shí)間表按部就班的進(jìn)行 D.隨時(shí)關(guān)注幼兒的活動
正確答案：B.根據(jù)幼兒活動的需求靈活調(diào)整
10.教師要根據(jù)幼兒園的個(gè)體差異進(jìn)行教育，下列現(xiàn)象不屬于幼兒個(gè)體差異的是（）
A.某幼兒往常吃飯很慢，今天為了得到教師的表揚(yáng)，吃的很快
B.有的幼兒吃飯快，有的幼兒吃飯嘛
C.某幼兒動手能力很強(qiáng)，但語言能力弱于同齡兒童
D.男孩通常比女孩表現(xiàn)出更多的身體攻擊行為
正確答案：A.某幼兒往常吃飯很慢，今天為了得到教師的表揚(yáng)，吃的很快
幼兒園教師招聘考試試題 4
2020下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1.李老師與大班幼兒面對面，自由的坐在塑膠地上。李老師對幼兒說，請你們想一個(gè)辦法到老師面前來。樂樂想到了前滾翻，動作不怎么標(biāo)準(zhǔn)，整到了一邊。對此，李老師恰當(dāng)?shù)恼f法是（ ）
A.動作不標(biāo)準(zhǔn)，重新做一遍
B.樂樂的想法真奇妙，要注意安全。
C.這樣不好，會踢到旁邊的小朋友。
D.樂樂真勇敢，大家要向他學(xué)習(xí)。
1.[答案]B。
解析:本題考查教師的教育行為。在組織體育游戲時(shí)應(yīng)套做運(yùn)用策略,讓幼兒敢于嘗試。在保障幼兒安全前提下，讓幼兒自我探索、大嘗試是有必要的。B項(xiàng)老師的語言既對于幼兒的探索行為進(jìn)行鼓勵(lì)，又強(qiáng)調(diào)安合為恰當(dāng)?shù)姆绞?故選B。
2.自由活動時(shí)，幼兒三五成群的在沙坑里玩耍，只有杰杰孤零零的站在旁邊，一動不動。對此，老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵?）
2.下列對兒童的看法，正確的是（ ）。
A.兒童是無知無能的
B.兒童不是微縮的成人
C.兒童可以按成人的意愿隨意塑造
D.兒童是家庭的私有財(cái)產(chǎn)
【答案】B。
【解析】本題考查兒童觀。兒童觀即人們對兒童的看法，題干中兒童不是微縮的成人是指兒童不是成人的縮影或者縮小版，他是獨(dú)立的個(gè)體，這是正確的兒童觀。A、C和D選項(xiàng)是不科學(xué)的兒童觀，故排除。故正確答案為B。
3.幼兒園創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境時(shí)首先應(yīng)考慮的要求是（ ）
A.經(jīng)濟(jì)性
B.安全衛(wèi)生性
C.功能性
D.美觀性
【答案】B。安全衛(wèi)生性
【解析】本題考查的是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。幼兒園創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境時(shí)首先應(yīng)考慮的要求是安全衛(wèi)生性，在創(chuàng)設(shè)幼兒園物質(zhì)環(huán)境時(shí)要兼顧幼兒的身心兩方面的安全，所采用的材料應(yīng)該是衛(wèi)生健康的。故正確答案為B。
4.關(guān)于幼兒言語的發(fā)展順序，正確的表述是（ ）。
A.言語理解先于言語表達(dá)
B.言語表達(dá)先于言語理解
C.言語理解與言語表達(dá)平行發(fā)展
D.言語理解與言語表達(dá)獨(dú)立發(fā)展
【答案】A。言語理解先于言語表達(dá)
【解析】本題考查的是幼兒言語的發(fā)生發(fā)展趨勢。幼兒言語發(fā)生發(fā)展的趨勢包括兩方面∶一方面是，音知覺發(fā)生發(fā)展在先，正確語音發(fā)生發(fā)展在后;另一方面是，理解語言發(fā)生發(fā)展在先，語言表達(dá)發(fā)生發(fā)展在后。結(jié)合幼兒言語的發(fā)生發(fā)展趨勢的理解，A項(xiàng)正確，B、C和D項(xiàng)均為錯(cuò)誤選項(xiàng)故排除。故正確答案為A。
5.幼兒對自己消極情緒的掩飾，說明其情緒的發(fā)展已經(jīng)開始（ ）
A.深刻化
B.豐富化
C.內(nèi)隱化
D.精細(xì)化
【答案】C。內(nèi)隱化
【解析】本題考查的是幼兒情緒情感發(fā)展的趨勢。題干中幼兒對自己消極情緒的掩飾，說明幼兒的情緒從外顯道內(nèi)隱的發(fā)展特點(diǎn)，幼兒逐漸隱藏自己的情緒不在表現(xiàn)在外，即內(nèi)隱化，故C項(xiàng)正確。A項(xiàng)和B項(xiàng)屬于幼兒情緒情感發(fā)展的趨勢，故排除A項(xiàng)和B項(xiàng)。D項(xiàng)為混淆選項(xiàng)。故正確答案為C。
6.關(guān)于自發(fā)性游戲的正確觀點(diǎn)是（ ）。
A.幼兒園游戲不包括自發(fā)性游戲
B.自發(fā)性游戲不需要教師指導(dǎo)
C.教師組織的游戲比自發(fā)性游戲有價(jià)值
D.自發(fā)性游戲具有多種教育價(jià)值
【答案】D。自發(fā)性游戲具有多種教育價(jià)值
【解析】本題考查的是自發(fā)性游戲的特點(diǎn)。幼兒的自發(fā)游戲，是指在幼兒園自由活動時(shí)間，幼兒以玩為目的，根據(jù)自己的興趣和需要，自由選擇、自主展開、自發(fā)交流的一種自發(fā)性游戲。自發(fā)性游戲的教育價(jià)值是多種多樣的，如自發(fā)性游戲能夠使幼兒更好地表達(dá)和發(fā)展自我，能夠讓外界更好地獲取幼兒的生命與發(fā)展信息，能夠更好地促進(jìn)幼兒與外部環(huán)境的有機(jī)融合。故D項(xiàng)正確。
7.下列選項(xiàng)中不符合蒙特梭利教育觀念的是（ ）
A.兒童存在著與生俱來的“內(nèi)在生命力”
B.教育應(yīng)讓兒童獲得自然的和自由的發(fā)展
C.幼兒教師是揭示兒童內(nèi)心世界的觀察者
D.自由游戲是兒童學(xué)習(xí)的主要方式
【答案】D。自由游戲是兒童學(xué)習(xí)的主要方式
【解析】本題考查的是蒙臺梭利的教育觀念。蒙臺梭利提出幼兒的發(fā)展依靠生命力的沖動，兒童存在著與生俱來的“內(nèi)在生命力”；其次提出幼兒自我發(fā)展的原理，認(rèn)為教育應(yīng)讓兒童獲得自然的和自由的發(fā)展。蒙臺梭利還提出教師的作用，認(rèn)為教師是幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、觀察者和指導(dǎo)者，同時(shí)也是揭示兒童內(nèi)心世界的觀察者。故正確答案為D。
8.導(dǎo)致“狼孩”心理發(fā)展滯后的主要因素是（ ）。
A.遺傳有缺陷
B.生理成熟遲滯
C.自然環(huán)境惡劣
D.社會環(huán)境缺乏
【答案】D社會環(huán)境缺乏
【解析】本題考查的是影響兒童發(fā)展的因素。題干中“狼孩”心理發(fā)展滯后主要是由于狼孩從小和狼群一起生活，沒有良好的社會環(huán)境，錯(cuò)過了語言和智力發(fā)的關(guān)鍵期，故正確答案為D。
題干中“狼孩”心理發(fā)展滯后的原因與遺傳、生理成熟、自然環(huán)境句無關(guān)，故排除A、B和C項(xiàng)。故正確答案為D。
9.嬰兒動作發(fā)展的正確順序是（ ）。
A.翻身→坐→抬頭→站→走
B.抬頭→翻身→坐→站→走
C.翻身→抬頭→坐→站→走
D.抬頭→坐→翻身→站→走
【答案】B。
【解析】本題考查的是嬰幼兒動作發(fā)展的順序。嬰幼兒動作發(fā)展的順序中從上部動作到下部動作順序?yàn)椤脣胗變簞幼靼l(fā)展是先抬頭，然后逐漸學(xué)會翻身、坐爬、站立及行走。故正確答案為B。
10.4歲的瑞瑞不小心把小碗里的葡萄干撒在桌子上后，很驚奇地說：“哦，我的葡萄干變多了！”這說明他的思維處于（ ）。
A.感知運(yùn)動階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
【答案】B。
【解析】本題考查的是皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段。題干中瑞瑞認(rèn)為撒在桌子上的葡萄干比小碗里的多，說明他沒有具備守恒的觀念。不守恒對應(yīng)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段中的前運(yùn)算階段。故正確答案為B。課程的`開發(fā)者是創(chuàng)生的體現(xiàn)。故正確答案為B。
二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）
11.簡述積木游戲?qū)τ變喊l(fā)展的影響。
【參考答案】
積木游戲是深受兒童喜愛的一種常見的游戲。積木游戲的形式松散，具有豐富的想象空間，沒有固定的形式，可以為幼兒營造輕松、自由的氛圍，讓幼兒愿意主動參與其中。
�。�1）可以鍛煉幼兒的動手能力和協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)幼兒的動作發(fā)展。
�。�2）發(fā)展幼兒的空間知覺，訓(xùn)練幼兒的觀察能力和想象力，促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展。
�。�3）積極促進(jìn)幼兒與他人合作能力的發(fā)展，且語言交流能得到提高，利于幼兒社會性的發(fā)展。
�。�4）幼兒能夠體會到搭建積木的樂趣，促進(jìn)幼兒積極情緒的發(fā)展。
�。�5）鍛煉幼兒專注力，增強(qiáng)其不怕困難、堅(jiān)持不懈的個(gè)性發(fā)展。
12.從圖1可以看出兒童神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育有什么規(guī)律?
【參考答案】
�。�1）神經(jīng)系統(tǒng)6歲前發(fā)育迅速。由圖中我們可以看出兒童從出生到6歲，神經(jīng)系統(tǒng)的成熟率變化非�？欤f明嬰幼兒神經(jīng)系統(tǒng)在形態(tài)和功能以及心理發(fā)展的速度都相當(dāng)迅速。許多研究表明幼兒時(shí)期特別是5歲前是智力發(fā)育的重要時(shí)期。
�。�2）神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育速度不均衡。嬰幼兒時(shí)期幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育已基本成熟，6歲后趨于平穩(wěn)發(fā)展。
三、論述題（本大題1小題，共20分）
13.試述幼兒園教育應(yīng)“滲透于幼兒園一日生活的各項(xiàng)活動之中”的理由（12分），并舉例說明。（8分）
【參考答案】
�。�1）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中�！�
（2）幼兒園教育應(yīng)充分從現(xiàn)實(shí)生活中挖掘教育資源，把各種教育內(nèi)容與幼兒現(xiàn)實(shí)的生活聯(lián)系起來，把教育活動同幼兒現(xiàn)實(shí)的生活結(jié)合起來。美國教育家杜威主張“教育即生活”，以兒童的直接經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，讓兒童通過直接生活進(jìn)行學(xué)習(xí)。陶行知提出“生活即教育”的思想，他認(rèn)為兒童過什么生活便受什么教育，主張把教育和學(xué)習(xí)的內(nèi)容擴(kuò)大到整個(gè)社會和大自然中去。
�。�3）幼兒的學(xué)習(xí)不同于中小學(xué)生的學(xué)習(xí)，是同幼兒的一日生活緊密聯(lián)系的。一日生活是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是幼兒學(xué)習(xí)的過程。因此，除了集體教學(xué)活動以外，在幼兒園中，一日生活的其它環(huán)節(jié)，如飲食、盥洗、游戲、散步、衛(wèi)生等都是幼兒的學(xué)習(xí)活動，也是幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此幼兒園教師在設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施幼兒教育時(shí)，要把幼兒教育與幼兒的日常生活、幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，使幼兒在一日生活中獲得身體、認(rèn)知、情感、社會性等方面和諧發(fā)展。
四、材料分析題（本大題2小題，共40分）
14.材料：某大班幾個(gè)小朋友在討論有關(guān)動物的問題。老師問：“你們剛才說了很多動物，我想問問，到底什么是動物？”丁丁說：“我們剛才說的大象、猴子、孔雀、斑馬都是動物！”
鵬鵬說：“動物有的有腿，有的有翅膀，有的會跑，有的會飛，有的會在水里游……藍(lán)藍(lán)馬上接著說：“有的吃草，有的吃米，有的喜歡吃肉……”睿睿說：“我覺得會自己動的，會吃東西的，都是動物。”
問題：請分析上述兒童概念發(fā)展的水平。
【參考答案】
抽象邏輯思維的形成就是從掌握概念開始的。從心理學(xué)看，概念是在概括的基礎(chǔ)上形成起來并用詞來標(biāo)志的。
�。�1）幼兒最初掌握的概念大多是日常生活中經(jīng)常接觸的事物，所掌握的實(shí)物概念主要是他們所熟悉的事物，給物體下定義多屬直指型。材料中，丁丁說“我們剛才說的大象、猴子、孔雀、斑馬都是動物！”列舉的是自己熟悉的動物角色，體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。
（2）幼兒對于概念掌握，先掌握事物某些比較突出的特征，給物體下定義多屬列舉型。材料中，鵬鵬說“動物有的有腿，有的有翅膀，有的會跑，有的會飛，有的會在水里游……即是根據(jù)動物的突出特征進(jìn)行的定義。
�。�3）幼兒雖然能對一類事物的共同特征進(jìn)行概括，但概括的水平不高，概念的內(nèi)涵不精準(zhǔn)。材料中，鵬鵬藍(lán)藍(lán)雖對于動物概念進(jìn)行闡述概括，但是概括內(nèi)涵不精準(zhǔn)，概括片面，水平較低，概括能力仍需發(fā)展。
�。�4）幼兒概念水平逐漸發(fā)展，能夠根據(jù)物體的本質(zhì)特征進(jìn)行概括，以形成實(shí)物概念。睿睿說：“我覺得會自己動的，會吃東西的，都是動物�！笔歉鶕�(jù)事物本質(zhì)進(jìn)行概括。
15.材料∶
幼兒園大班開展了記錄天氣的活動，A班的老師給同學(xué)們發(fā)了天氣記錄表，讓幼兒記錄天氣的陰晴雨雪。B班的老師直接給幼兒發(fā)了一張白紙，讓幼兒自主的記錄天氣。兩班記錄情況如下圖。
�。�1）請分析天氣記錄活動有什么教育價(jià)值?
�。�2）請分開分析上述兩種記錄方式對幼兒的發(fā)展意義。
【參考答案】
（1）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：幼兒教育要注重為幼兒提供自由表達(dá)與表現(xiàn)的機(jī)會，并鼓勵(lì)幼兒用自己的方式表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表達(dá)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。
開展天氣記錄活動是科學(xué)開展幼兒教育的需要。幼兒觀察記錄作為幼兒展示自己思維、想象、情緒情感的平臺，它對教師與家長探測幼兒心理具有重要的意義。因此，在日常活動和教學(xué)中充分發(fā)掘它的價(jià)值，有助于促進(jìn)幼兒教育科學(xué)健康地開展。
幼兒身心健康成長的需要。觀察記錄的教育手段可以激發(fā)幼兒樂學(xué)和向?qū)W的情緒;可以幫助幼兒回憶探索操作的活動過程;可以促進(jìn)幼兒間的分享和交流活動的開展，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力;能激起幼兒再實(shí)驗(yàn)、再驗(yàn)證、再發(fā)現(xiàn)的興趣∶可以促使幼兒將零散的知識經(jīng)驗(yàn)不斷地整合、系統(tǒng)化。最重要的是幼兒觀察記錄能夠使兒童成為自己行為的觀察者和研究者，有利于兒童從潛在的自發(fā)、自在的探索者走向自主自為的研究者，有利于兒童個(gè)體的主體性實(shí)踐和教育活動的良性互動。
教師角色轉(zhuǎn)變的需要。社會的不斷發(fā)展要求教師轉(zhuǎn)變原有的教育觀念。幼兒不應(yīng)被視為被動的接受者，教師應(yīng)為每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展提供幫助，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
�。�2）《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出的""能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號進(jìn)行記錄""有意識的記錄可以幫助幼兒獲得更客觀的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建立事物之間的聯(lián)系，對幼兒形成科學(xué)態(tài)度，發(fā)展科學(xué)探究能力具有重要的意義。
A教師的做法直接給幼兒呈現(xiàn)記錄表格，能夠更清晰的讓幼兒知道記錄的時(shí)間和周期，方便幼兒對于周期內(nèi)天氣變化做到系統(tǒng)的了解和把握、增強(qiáng)記錄意識。
B教師直接呈現(xiàn)表格直接發(fā)給幼兒白紙，沒有對于幼兒進(jìn)行限制，能夠使記錄的方式更加多元。隨著幼兒記錄時(shí)間的增長，可以使記錄的內(nèi)容日趨細(xì)致、深入。
五、活動設(shè)計(jì)題（共30分）
大班的江老師出差兩天，回來以后，孩子們都過來告亮亮的狀，說亮亮總是搞破壞。亮亮說我不是在搞破壞，我是孫悟空，我在打妖怪。晶晶說，我不是妖怪，我是唐僧，其他孩子也說我不是妖怪，我是玉皇大帝。還有的說我也是孫悟空，我要扮演孫悟空。孩子七嘴八舌，早就忘記了告狀這件事。都在討論自己要扮演什么問題：
請?jiān)O(shè)計(jì)談話活動，從孫悟空的行為目的和意義開始，將幼兒的破壞性扮演行為引導(dǎo)成為表演性游戲行為。要求寫出名字、目的和活動過程。
一、活動名稱
大班語言領(lǐng)域《我是小主角》
二、活動目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo)∶通過觀看西游記的相關(guān)視頻，初步了解西游記中主要角色，大致情節(jié)內(nèi)容，知道孫悟空打妖怪的目的和意義。
2.技能目標(biāo)∶通過扮演角色進(jìn)行角色表演，進(jìn)一步掌握角色特點(diǎn)和標(biāo)志動作。
3.情感目標(biāo)∶愿意主動參與活動，樂于與其他幼兒進(jìn)行活動交流，大膽進(jìn)行角色表演。
三、活動準(zhǔn)備孫悟空、唐僧、沙和尚、豬八戒、玉皇大帝。等角色頭飾，扮演裝飾衣物;西游記相關(guān)視頻片段、孫悟空的圖片
四、活動過程
�。ㄒ唬┗顒訉�(dǎo)入∶圖片導(dǎo)入，引出主題
1.教師帶領(lǐng)小朋友們做《咕嚕咕嚕錘》手指謠，設(shè)置懸念，引出孫悟空的圖片進(jìn)行活動主題引入，激發(fā)幼兒活動興趣。
師∶請大家看下這是誰?是哪部動畫片的角色?
2.教師引導(dǎo)幼兒對于孫悟空角色進(jìn)行討論，說出孫悟空的標(biāo)志性動作，語言。請幼兒大膽表達(dá)自己的想法。
師∶大家知道孫悟空的標(biāo)志性動作是什么嗎?孫悟空標(biāo)志性的語言是什么呢?
教師小結(jié)∶教師總結(jié)幼兒的發(fā)言并進(jìn)行夸獎，進(jìn)行環(huán)節(jié)過渡，過渡到正式活動環(huán)節(jié)。
�。ǘ┗顒诱归_
1.教師播放準(zhǔn)備好的《西游記》視頻片段，幼兒通過觀看初步了解具體內(nèi)容情節(jié)及主要角色特點(diǎn)
2.教師通過由淺入深提問的方式幫助幼兒進(jìn)一步了解視頻片段內(nèi)容，知道孫悟空打妖怪的目的和意義，讓幼兒自由地表達(dá)自己對于主題內(nèi)容的理解。
�。�1）教師提出問題，請幼兒進(jìn)一步深入了解師∶視頻中出現(xiàn)了什么角色?他們都在干什么?師∶視頻中的孫悟空在干什么?他為什么要怎么做?師∶你覺得孫悟空這樣做對嗎?為什么?
�。�2）幼兒自由表達(dá)，教師對于幼兒的回答進(jìn)行總體總結(jié)。
師∶孫悟空打妖怪是為了保護(hù)身邊的人，保護(hù)自己的師傅和朋友，我們也要學(xué)會保護(hù)身邊的人和壞人作斗爭，不可以欺負(fù)、打其他的小朋友喲!如果欺負(fù)別的小朋友，我們就像小妖怪一樣，會被孫悟空和玉皇大帝懲罰。
3.教師請幼兒扮演視頻中《西游記》角色進(jìn)行自由進(jìn)行角色表演。
�。�1）教師請幼兒離開小板凳，組織幼兒排隊(duì)走到活動室，進(jìn)行角色表演。
�。�2）教師展示角色頭飾孫悟空、玉皇大帝、妖怪、唐僧、豬八戒…，請幼兒自由挑選自己喜歡的頭飾進(jìn)行扮演。
（3）教師宣布角色游戲開始，在進(jìn)行角色游戲的過程中進(jìn)一步對于幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。
�。�4）游戲結(jié)束，對于幼兒進(jìn)行簡單點(diǎn)評和夸獎，并讓幼兒互相點(diǎn)評表演表現(xiàn)，促進(jìn)語言表達(dá)能力的發(fā)展。
教師小結(jié)∶每位小朋友都做出了自己扮演角色的標(biāo)志性的動作說出了視頻中角色的主要語言，表演的活靈活現(xiàn)，大家都很棒!都是厲害的小演員
�。ㄈ┗顒咏Y(jié)束
1.教師整體夸獎幼兒活動表現(xiàn)，并進(jìn)行主題的升華。
2.教師播放結(jié)束音樂，小朋友們邊唱邊跳，讓幼兒在音樂中感受活動的樂趣。
五、活動延伸
教師請幼兒到旁邊的美工區(qū)域進(jìn)行西游記故事情境的繪畫，促進(jìn)幼兒創(chuàng)意作畫能力發(fā)展。
幼兒園教師招聘考試試題 5
2021上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，請用2B.鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1.活動區(qū)活動該結(jié)束了,可是晨晨的游樂園還沒搭完,他跑到老師面前說:“老師,我還差一點(diǎn)就完成了,再給我5分鐘行嗎?”老師說:“行,我等你�！币贿呎f，一邊指導(dǎo)其它幼兒收拾整理......，該教師做法體現(xiàn)的幼兒主體性表現(xiàn)特征是( ）
A.創(chuàng)造性 B.獨(dú)立性 C.自主性 D.隨機(jī)性
1.C.
2.中班的小林喜歡表現(xiàn)自己,組織能力比較強(qiáng),王老師每次在開展表演游戲時(shí)總讓小林扮演主角。王老師的做法違背的素質(zhì)教育要求是（）
A.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 B.面向全體學(xué)生 C.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展 D.培養(yǎng)創(chuàng)新精神
2.B.
3.午點(diǎn)后，幼兒正在看動畫片,突然,欣欣哭了起來,原來是玲玲咬了她，張老師剛想問原因,玲玲不滿地說：“她故意擋住我看電視�！睆慕處熤笇�(dǎo)者作用的角度來看，張老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>
A.幫助幼兒解決問題 B.公平對待每個(gè)幼兒
C、促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展
D、促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展
2、教師在組織中班幼兒歌唱活動時(shí)，合理的做法是(D )
A、要求幼兒用胸腹式聯(lián)合呼吸法唱歌
B、鼓勵(lì)幼兒用最響亮的聲音唱歌
C、鼓勵(lì)幼兒唱八度以上音域的歌曲
D、要求幼兒用自然聲音唱歌
3、下列哪一個(gè)選項(xiàng)不是嬰兒期出現(xiàn)的基本情緒體驗(yàn)？(A )
A、羞愧
B、傷心
C、害怕
D、生氣
4、在角色游戲中，教師觀察幼兒能否主動協(xié)商處理玩伴關(guān)系，主要考察的是( B)
A、幼兒的情緒表達(dá)能力
B、幼兒的社會交往能力
C、幼兒的規(guī)則意識
D、幼兒的思維發(fā)展水平
5、根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論，1~3歲兒童形成的'人格品質(zhì)是(C )
A、信任感
B、主動性
C、自主性
D、自我同一性
6、教師在區(qū)角中投放了多種發(fā)聲玩具，小班幼兒在擺弄這些玩具時(shí)(B )
A、能概括不同聲音產(chǎn)生的條件
B、對聲音產(chǎn)生興趣，感受不同的聲音
C、能描述出玩具是怎么發(fā)聲的
D、能描述出不同玩具發(fā)聲特點(diǎn)
7、在引導(dǎo)幼兒感知和理解事物“量”的特征時(shí)，恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?A )
A、引導(dǎo)幼兒感知常見事物的大小、高矮、粗細(xì)等
B、引導(dǎo)幼兒識別常見事物的形狀
C、和幼兒一起手口一致點(diǎn)數(shù)物體，說出總數(shù)
D、為幼兒提供“按數(shù)取物”的機(jī)會
8、幼兒園藝術(shù)教育的主要目標(biāo)是(B )
A、發(fā)展幼兒的藝術(shù)技能
B、培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感受和表達(dá)能力
C、豐富幼兒的藝術(shù)知識
D、拓展幼兒的邏輯思維能力
9、陶行知創(chuàng)立的培養(yǎng)幼教師資的方法是( D)
A、講授制
B、五指活動
C、感官教育
D、藝友制
10、皮亞杰的“三山實(shí)驗(yàn)”考察的是(C )
A、兒童的深度知覺
B、兒童的計(jì)數(shù)能力
C、兒童的自我中心性
D、兒童的守恒能力
二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）
11.嬰幼兒調(diào)節(jié)負(fù)面情緒的主要策略有哪些？
參考答案：嬰幼兒調(diào)節(jié)負(fù)面情緒的主要策略有：
�。�1）反思法。當(dāng)孩子與孩子之間發(fā)生矛盾時(shí)，可以使用反思法，請孩子們先冷靜下來，想一想自己的情緒表現(xiàn)是否合適。
�。�2）自我說服法。當(dāng)孩子初入園由于要找媽媽而傷心地哭泣時(shí)，可以教他自己大聲說：“好孩子不哭”。孩子起先是邊說邊抽泣，以后漸漸地不哭了。當(dāng)孩子和小朋友打架，很生氣時(shí)，可以要求他講述打架發(fā)生的過程，孩子會越講越平靜。
�。�3）想象法。通過想象自己是某個(gè)當(dāng)孩子遇到困難或挫折而傷心時(shí)，可以想象自己是“大姐姐”、“大哥哥”、“男子漢”或某個(gè)英雄人物等。
12.簡述幼兒園教師的工作職責(zé)。
參考答案：幼兒園教師對本班工作全面負(fù)責(zé)，其主要職責(zé)如下：
�。�1）觀察了解幼兒，依據(jù)國家有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平和興趣需要，制訂和執(zhí)行教育工作計(jì)劃，合理安排幼兒一日生活；
�。�2）創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，合理組織教育內(nèi)容，提供豐富的玩具和游戲材料，開展適宜的教育活動；
�。�3）嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活，做好衛(wèi)生保健工作；
�。�4）與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，相互配合共同完成教育任務(wù)；
�。�5）參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和保育教育研究活動；
�。�6）定期總結(jié)評估保教工作實(shí)效，接受園長的指導(dǎo)和檢查。
幼兒園教師招聘考試試題 6
2022下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1.幼兒獲得直接經(jīng)驗(yàn)的方式是（ ）
A.聽老師講課
B.閱讀圖書
C.實(shí)際操作
D.看他人如何做
1.【答案】C
1.【答案】D。解析：本題考查幼兒游戲的類型。規(guī)則游戲是指兒童按照一定的規(guī)則進(jìn)行的、帶有競賽性質(zhì)的游戲。題干中幼兒賽跑、下棋都是具有一定規(guī)則且?guī)в懈傎愋再|(zhì)的游戲，故此題選D。
2.與動兒園保育和教育目標(biāo)表述不符的是（）
A.培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力
B.培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力
C.調(diào)練幼兒的體育運(yùn)動技能
D.促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展
2.【答案】C。解析：本題考查《幼兒園工作規(guī)程》中保育和教育的主要目標(biāo)。在體育方面：促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)心理健康，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣。C項(xiàng)訓(xùn)練幼兒體育運(yùn)動技能不符合幼兒體育的教育目標(biāo)。故此題選C。
3.大班幼兒認(rèn)知發(fā)展的主要特點(diǎn)是（）
A.直覺行動性
B.具體形象性
C.抽象邏輯性
D.抽象概括性
3.【答案】B。解析：本題考查大班幼兒的認(rèn)知發(fā)展。具體形象思維，又稱表象思維，是指依靠事物的形象和表象來進(jìn)行的思維。一般認(rèn)為 2.5～3 歲是幼兒從直覺行動思維向具體形象思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵年齡。三至六七歲幼兒思維的典型方式是具體形象思維。五歲幼兒的思維仍以具體形象思維為主，抽象邏輯思維有一定的發(fā)展，這時(shí)幼兒已能進(jìn)行一些更加概括的思維和邏輯抽象的思維活動。大班幼兒的年齡是5~6歲，根據(jù)題干表述，大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)主要就是具體形象性。故此題選擇B選項(xiàng)。
4.“我跑得快”“我是個(gè)能干的孩子”“我會講故事”“我是個(gè)男孩”，這樣的語言描述主要反映了幼兒哪方面的發(fā)展?（）
A.自我概念
B.形象思維
C.性別認(rèn)同
D.道德判斯
4.【答案】A。解析：本題考查的是幼兒自我概念的發(fā)展。自我意識是指個(gè)體對自己所作所為的看法和態(tài)度，包括對自己的存在以及與周圍人或物的關(guān)系的意識。自我意識包括自我認(rèn)識、自我體驗(yàn)和自我監(jiān)控。而自我認(rèn)識中又包含了自我感覺、自我概念、自我觀察、自我分析和自我評價(jià)。隨著兒童的成熟，他們形成了自我概念，即對自己的看法，包括自己的智力、人格、能力、性別角色和族群背景。題干中“我跑得快，我是個(gè)能干的好孩子，我會講故事，我是個(gè)男孩”等等這樣的語言正是幼兒自我認(rèn)識中自我概念的體現(xiàn)。故此題選擇A選項(xiàng)。
5.歐文創(chuàng)辦的幼兒學(xué)校是世界上最早（）
A.使用恩物開展教學(xué)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)
B.為工人子弟開辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)
C.為貴族子弟開辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)
D.為兒童提供“有準(zhǔn)備的環(huán)境”的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)
5.【答案】B。解析：本題考查的是幼兒教育的發(fā)展。歐文于1816年在新拉納克廠開辦了一所幼兒學(xué)�！と俗拥軐W(xué)校。故本題選擇B。
6.明明總是跑來跑去，在班級里也非�；钴S，他的行為主要反映了其氣質(zhì)的什么特征（）
A.趨避性低
B.反應(yīng)間限高
C.節(jié)律性好
D.活動水平高
6.【答案】D。解析：本題考查的是氣質(zhì)特征。一個(gè)活動水平高的孩子愛動，總是喜歡跑去;相反，一個(gè)活動水平低的幼兒，不怎么跑動，可以安靜的坐很久。題干中幼兒跑來跑去，表現(xiàn)活躍是活動水平高的表現(xiàn)。故本題選擇D。
7.田田因?yàn)橄雼寢尶蘖似饋�，冰冰見狀也哭了。過了一會兒，冰冰邊擦眼淚邊對田田說:“不哭不哭，媽媽會來接我們的�！北谋憩F(xiàn)屬于什么行為?（）
A.依戀
B.移情
C.自律
D.他律
7.【答案】B。解析：本題考查有關(guān)移情的知識點(diǎn)。移情是指從他人的角度來考慮問題。移情的作用主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是移情可以使幼兒擺脫自我中心，產(chǎn)生利他思想，從而導(dǎo)致親社會行為;二是移情引起兒童的情感共鳴，產(chǎn)生同情心和羞愧感。題干中冰冰邊擦眼淚邊安慰田田，與田田產(chǎn)生情感共鳴和同情心，是幼兒移情能力的體現(xiàn)。故此題選B。
8.有些嬰幼兒既尋求與母親接觸，又拒絕母親的愛撫，其依戀類型屬于（）
A.焦慮一回避型
B.安全型
C.焦慮一反抗型
D.紊亂型
8.【答案】C。解析：本題考查的是依戀類型。反抗型兒童遇到母親要離開之前，總顯得很警惕，有點(diǎn)大驚小怪。如果母親要離開他，他就會表現(xiàn)極度的反抗，但是與母親在一起時(shí)，又無法把母親作為他安全探究的基地。這類兒童見到母親回來時(shí)就尋求與母親的接觸，但同時(shí)又反抗與母親接觸，甚至還有點(diǎn)發(fā)怒的樣子。故此題選C。
9.萌萌怕貓，當(dāng)她看到青青和小貓起玩得很開心時(shí)，她對小貓的恐懼也降低了。從社會學(xué)習(xí)理論的視角看，這主要是哪種形式的學(xué)習(xí)?（）
A.替代強(qiáng)化
B.自我強(qiáng)化
C.操作性條件反射
D.經(jīng)典條件反射
9.【答案】A。解析：本題考查班杜拉的社會認(rèn)知理論。A選項(xiàng)替代強(qiáng)化是指學(xué)習(xí)者通過觀察他人行為所帶來的獎勵(lì)性后果而受到強(qiáng)化;B選項(xiàng)自我強(qiáng)化是指人能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷，由此強(qiáng)化或處罰自己;C、D選擇為干擾選項(xiàng)。萌萌看到青青和小貓一起玩得很開心會降低對貓的恐懼，屬于替代強(qiáng)化。故本題選A。
10.
10.【答案】C。解析：本題考察的是幼兒循環(huán)系統(tǒng)的特點(diǎn)。脈率就是心率，正常情況下，脈率跳動次數(shù)與心跳是一致的，而且跳動節(jié)律均勻。幼兒在活動前脈率為每分鐘90-110次，幼兒在運(yùn)動時(shí)的脈率處在每分鐘140-150次之間，適量強(qiáng)度的運(yùn)動后在每分鐘150-180次。題干中表明是幼兒運(yùn)動時(shí)的脈率因此本題選擇C選項(xiàng)。
解析：本題考查幼兒循環(huán)系統(tǒng)的特點(diǎn)。
二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）
11.簡述社區(qū)在幼兒園教育中的作用。
11.參考答案：幼兒園所在社區(qū)自然環(huán)境和社區(qū)生活氛圍、社區(qū)設(shè)施等，都是幼兒園可以利用的寶貴教育資源，因此，幼兒園要主動與社區(qū)合作，通過“走出去”和“請進(jìn)來”，積極發(fā)掘和利用社區(qū)的各種教育資源，與幼兒園的教育整合。
�。�1）帶兒童到社區(qū)開展教育活動，比如到社區(qū)散步和玩耍，感受社區(qū)文化，認(rèn)識和關(guān)心周圍的人，參加社會實(shí)踐等，讓兒童作為社區(qū)的一分子，有社區(qū)的自然環(huán)境和社會環(huán)境親密接觸，享受取之不盡的教育資源。
（2）幼兒園與社區(qū)資源共享，為社區(qū)服務(wù)
幼兒園可以采用“請進(jìn)來”的形式，把社區(qū)力不同職業(yè)的人士適當(dāng)適時(shí)地請到幼兒園來參與兒童教育，拓展兒童的'生活和學(xué)習(xí)范圍，使他們的學(xué)習(xí)更加具有真實(shí)性。
�。�3)發(fā)揮幼兒園的教育優(yōu)勢，為社區(qū)建設(shè)出力。幼兒園所具有的智力、人力、物力等資源優(yōu)勢，在不干擾正常教育秩序的前提下，積極主動低根據(jù)社區(qū)的需要真心實(shí)意的與社區(qū)相互配合，實(shí)現(xiàn)合作共育。
12.簡述工具性攻擊和敵意性攻擊的異同。
12.參考答案：
相同點(diǎn)：都是有目的的社會行為。
不同點(diǎn)：
�、僦赶�?qū)ο蟛煌�。工具性攻擊指向的是物品，為了獲得物品而攻擊別人;敵意性攻擊指向的是人，為了嘲笑批評他人。
②年齡段不同。小班幼兒的工具性攻擊行為多于敵意性攻擊行為，而大班幼兒的敵意性攻擊則顯著多于工具性攻擊。
�、垲A(yù)見性不同：工具性攻擊屬于缺少預(yù)先的設(shè)想和深思熟慮而造成的對他人的傷害;而敵意性攻擊是為了報(bào)復(fù)先前的侮辱或傷害，或者他們只是做他們想做的事情，而使別人受到傷害，具有深思熟慮的特點(diǎn)。
三、論述題（本大題1小題，共20分）
13.班級管理工作的內(nèi)容。
13.參考答案：
幼兒園班級管理要求協(xié)調(diào)好班級保教人員、幼兒及其他管理要素之間的關(guān)系，明確幼兒園班級管理的內(nèi)容。按幼兒在園活動分類，幼兒園班級管理一般由生活管理和教育管理兩方面組成。其他管理工作服務(wù)于幼兒的生活、教育管理，具體內(nèi)容如下：
生活管理
包括班級生活常規(guī)管理、生活管理計(jì)劃與措施的實(shí)施，班級保教人員需履行生活管理的職責(zé)，如班級清潔、消毒、觀察幼兒生活行為，做好生活護(hù)理、各項(xiàng)規(guī)章制度的實(shí)施等，滿足幼兒生活的物質(zhì)需要，為其提供良好生長的物質(zhì)環(huán)境，并滿足幼兒的社會需要，促進(jìn)幼兒適應(yīng)社會。
2.教育管理
包括教育常規(guī)管理、班級組織建設(shè)、班級制度建設(shè)、班級教學(xué)管理和活動管理等，幼兒園班級教育管理是班級保教人員最經(jīng)常和最基本的管理工作，也是幼兒園各項(xiàng)管理工作的中心部分，能夠促進(jìn)幼兒發(fā)展的全面性和平衡性。
3.其他管理
幼兒園班級管理，除了著重進(jìn)行生活教育管理外，還有許多與之相關(guān)的其他管理，如班級間交流管理、家庭教育管理、幼兒社區(qū)活動管理等，這些管理工作或彌補(bǔ)生活、教育管理中的不足，或加強(qiáng)了生活、教育管理的效果。
解析：本題答題要點(diǎn)在于班級管理包含生活管理和教育管理兩大類，能適當(dāng)寫出部分生活管理和教育管理的內(nèi)容即可。
四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）
14.材料：
教師為幼兒制作了一列“小火車”(見下圖)，在每節(jié)本廂上分別貼了不同品種與數(shù)量的“水果”標(biāo)簽，要求幼兒能按標(biāo)簽投放“水果”。
雪兒看看標(biāo)簽，然后往不同的車廂裝進(jìn)與標(biāo)簽品種一樣的“水果”，每節(jié)車廂都裝滿了“水果”。
莉莉看著標(biāo)簽，并用手點(diǎn)數(shù)標(biāo)簽上的“水果”，嘴里還念著數(shù)字，然后拿出相應(yīng)品種和數(shù)量的“水果”放進(jìn)車廂。
民民看看標(biāo)簽，就取出相應(yīng)品種和數(shù)量的“水果”放進(jìn)車廂，然后看著車廂里的“水果”，自言自語道:“嗯，都放對了�！�
問題:
（1）根據(jù)上述三位幼兒各自的表現(xiàn)分析其數(shù)學(xué)能力發(fā)展的水平。(15分)
（2）該材料對教育的啟示是什么? (5分)
14.參考答案：
兒童的數(shù)概念的形成，經(jīng)歷：口頭數(shù)數(shù)→給物說數(shù)→按數(shù)取物→掌握數(shù)概念等四個(gè)階段。
《指南》中提到幼兒數(shù)學(xué)能力發(fā)展的目標(biāo)，3~4歲的幼兒能通過一一對應(yīng)的方法比較兩組物體的多少；能手口一致地點(diǎn)數(shù)5個(gè)以內(nèi)的物體，能按數(shù)取物。材料中的雪兒是達(dá)到一一對應(yīng)的能力水平，她一一對應(yīng)標(biāo)簽往車廂里裝一樣的水果體現(xiàn)了這一點(diǎn)；材料中的莉莉是按數(shù)取物的發(fā)展階段，她通過點(diǎn)數(shù)水果，念著數(shù)字最終拿出對應(yīng)數(shù)量的水果體現(xiàn)了他還處于按數(shù)取物發(fā)展階段；材料中的明明是數(shù)概念形成的初級階段，他還處于對數(shù)的初步感知，通過抽象數(shù)字標(biāo)簽來取出對應(yīng)的水果放進(jìn)車廂體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
教育啟示：
作為老師，應(yīng)該要了解幼兒數(shù)概念的發(fā)展特點(diǎn)，熟悉《指南》《綱要》的要求，有的放矢的進(jìn)行教育。
作為老師，要理解不同的幼兒可能處在不同的發(fā)展水平，要因材施教。
三、作為老師，可以充分利用生活和游戲中的實(shí)際情境引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念。比如：結(jié)合生活需要和幼兒一起手口一致，點(diǎn)數(shù)物體，得出物體的總數(shù)；通過點(diǎn)數(shù)的方式，讓幼兒體會物體的數(shù)量不會因排列形式、空間位置的不同而發(fā)生變化；如鼓勵(lì)幼兒將一定數(shù)量的扣子，以不同的形式擺放，體會扣子數(shù)量是不變的。結(jié)合日常生活，為幼兒提供按數(shù)取物的機(jī)會，比如在游戲時(shí)請幼兒按要求拿出幾個(gè)球。
15.材料：
中班角色游戲中，有幼兒提出要玩“打仗“游戲，他們在材料柜里翻出好久不玩的玩具吹風(fēng)機(jī)當(dāng)“手槍”、仿真型燈箱當(dāng)“大地”，“噠噠噠”地打起來，玩得不亦樂乎，李老師看到此情景非常著急，連忙阻止:“這是理發(fā)店的工具，不能這樣玩�！�
問題:
（1）李老師的阻止行為是否合適?(2分) 請說明理由。(10分)
（2）如果你是李老師，你會怎么做? (8分)
15.參考答案：
李老師的行為是不合適。
違背了幼兒游戲的自主性。游戲是幼兒自主自愿的活動。應(yīng)該讓幼兒自己來選擇和決定做什么游戲，材料中幼兒按照自己的想法來游戲，提現(xiàn)了幼兒游戲的自主性的特點(diǎn)。但教師的阻止違背了這一點(diǎn)。
教師對于幼兒游戲的介入不合理。
1.應(yīng)在觀察的基礎(chǔ)上把握好介入時(shí)機(jī)，合適的介入時(shí)機(jī)，應(yīng)是幼兒出現(xiàn)困難或問題時(shí)，而材料中的幼兒玩的很開心并不需要介入，教師的介入就不合理了。
2.介入的角色不合理，支持性角色有舞臺管理者、共同游戲者、旁觀者等。而題干中李老師是以現(xiàn)實(shí)代言人的身份進(jìn)行指導(dǎo)，容易影響幼兒在游戲過程中的想象，喪失游戲的興趣，選取了非支持性角色，因此也是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>
�。�2）教師指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)一要尊重自主性。尊重幼兒游戲的意愿和興趣，尊重幼兒游戲的氛圍和游戲中的想象、探索、表現(xiàn)、創(chuàng)造。
以間接指導(dǎo)為主：
1.豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。教師要善于利用幼兒園的各種活動，使幼兒每天有新的收獲，同時(shí)指導(dǎo)家長豐富兒童的生活經(jīng)驗(yàn)。
2.觀察并合理參與幼兒游戲。觀察游戲與環(huán)境、游戲中的課程和教師及游戲中的兒童，在觀察的基礎(chǔ)上，參與幼兒的游戲。
3.教師對幼兒游戲的介入。選擇支持性角色和正確的介入時(shí)機(jī)，注意分層指導(dǎo)和及時(shí)退出，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和信心。
五、活動設(shè)計(jì)題（本大題1小題，共30分）
16.為適應(yīng)孩子幼兒園生活，以“高高興興上幼兒園”為主題設(shè)計(jì)3 個(gè)子活動1.該主題的總目標(biāo)2.以一個(gè)子活動為主，寫出名稱，目標(biāo)，準(zhǔn)備，主要內(nèi)容3.寫出另兩個(gè)活動名稱和目標(biāo)。
16.參考答案：
主題活動：《高高興興上幼兒園》
主題活動目標(biāo)：
認(rèn)識幼兒園，了解幼兒園的環(huán)境；
可以積極參與幼兒園的各項(xiàng)活動，敢于表達(dá)自己的想法；
喜歡上幼兒園，體驗(yàn)幼兒園生活的樂趣。
子活動一：小班語言《我愛上幼兒園》
活動目標(biāo)：
了解幼兒園的環(huán)境；
能用自己的語言講述圖片的內(nèi)容，大膽表述自己的想法；
樂于分享自己對幼兒園的喜愛之情。
活動準(zhǔn)備：
《果果愛上幼兒園》的故事音頻、幼兒園的環(huán)境圖片。
活動過程
故事導(dǎo)入 教師播放《果果愛上幼兒園》的故事音頻，引出課題我愛上幼兒園。
觀察圖片，熟悉幼兒園的環(huán)境 幼兒觀察幼兒園環(huán)境的圖片
教師提問：你看到了什么？他們在做什么？這是哪里？
教師適時(shí)幫助，引導(dǎo)幼兒用簡單句回答。
幼兒大膽交流 教師鼓勵(lì)，請個(gè)別幼兒大膽說說自己對幼兒園的想法，激發(fā)幼兒對幼兒園
的喜愛之情。
活動延伸
教師帶領(lǐng)幼兒園進(jìn)行游園活動，加深幼兒對幼兒園的了解與喜愛。
子活動二：小班音樂《我上幼兒園》
活動目標(biāo)：
理解《我上幼兒園》歌詞內(nèi)容；
能用自然聲音歌唱，并可以隨音樂做動作；
感受音樂活動的快樂
子活動三：小班社會《我愛我的幼兒園》
了解幼兒園的環(huán)境，知道本班的位置；
嘗試用語言大膽的說說幼兒園的生活；
3．體驗(yàn)在幼兒園生活的快樂。
幼兒園教師招聘考試試題 7
2023下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）
1.免疫時(shí)間較短，可多次感染的傳染病是（ ）。
A.流感B.水痘C.麻疹D.腮腺炎
1.【答案】A。
解析：本題考查常見傳染病及預(yù)防。不同的傳染病產(chǎn)生的免疫程度是不同的，一般來說，病毒傳染�。ㄈ缏檎�、甲肝等）感染后，免疫力常可保持終身；但也有例外，如流感的免疫時(shí)間很短，可多次感染。細(xì)菌、原蟲感染后免疫時(shí)間一般較短，只有數(shù)月或數(shù)年（如菌�。�；但也有例外，如傷寒的免疫時(shí)間較長。因此，A項(xiàng)正確。
B項(xiàng)：水痘是由水痘帶狀皰疹病毒引起的呼吸道傳染病，傳染性較強(qiáng)，多發(fā)生在冬春季節(jié)。免疫時(shí)間較長。
C項(xiàng)：麻疹是由麻疹病毒引起的呼吸道傳染病，主要經(jīng)空氣飛沫傳染，多流行于冬春兩季，麻疹治愈后可終身免疫。
D項(xiàng)：腮腺炎是由病毒引起的呼吸道傳染病，病人腮腺腫大期間，唾液中的病毒可經(jīng)飛沫傳播，病后獲終身免疫。
2.幼兒園語言教育培養(yǎng)幼兒最主要的能力是（ ）。
2在幼兒園任教多年的竇老師有意識的自我規(guī)劃，以謀求最大程度的自我發(fā)展，關(guān)注學(xué)生整體發(fā)展，積累了比較科學(xué)的個(gè)人實(shí)踐知識。竇老師所處的教師專業(yè)發(fā)展階段是（ ）。
A.生存關(guān)注階段 B.虛擬關(guān)注階段
C.任務(wù)關(guān)注階段 D.自我更新關(guān)注階段
【答案】D。解析：""自我更新""取向的教師專業(yè)發(fā)展階段理論。該理論認(rèn)為教師專業(yè)發(fā)展包括以下五個(gè)階段∶（1）""非關(guān)注""階段：這是進(jìn)入正式教師教育之前的階段；（2）""虛擬關(guān)注""階段：該階段一般是職前接受教師教育階段（包括實(shí)習(xí)期）。該階段專業(yè)發(fā)展的主體的身份是學(xué)生，至多只是""準(zhǔn)教師""；（3）""生存關(guān)注階段：這一階段是教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵階段，其突出特點(diǎn)是""驟變與適應(yīng)""。新任教師一般處于這一階段；（4）""任務(wù)關(guān)注""階段：①教師在這一階段開始嘗試通過變更教學(xué)方式和方法對學(xué)生產(chǎn)生影響②開始著重發(fā)展自己的專業(yè)知識和一般教學(xué)識；③專業(yè)態(tài)度較為穩(wěn)定，從心理上接納了教學(xué)工作，決心為此做出自己的貢獻(xiàn)；（5）""自我更新關(guān)注""階段：①在這個(gè)階段，教師認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，開始鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義;②教師知識結(jié)構(gòu)發(fā)展的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了學(xué)科教學(xué)法知識以及應(yīng)用;③開始拓展個(gè)人實(shí)踐知識;④開始對自身的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行反思。
3超超屬于大（2）班里少數(shù)不會跳繩的孩子。戶外活動時(shí)，梅老師對超超說：“今天，老師看到你用盡全力在跳，相信你還可以做的更好！”這表明梅老師（ ）。
A.未能把握教育的契機(jī) B.善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境
C.未能提供針對性指導(dǎo) D.善于改進(jìn)教學(xué)策略
【答案】D。解析：本題根據(jù)排除法先排除AC。針對班上少數(shù)不會跳繩的孩子，該老師積極鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生，體現(xiàn)了改進(jìn)教學(xué)策略。發(fā)現(xiàn)超超是少數(shù)不會跳繩的孩子，老師戶外活動把握了教育的契機(jī)，所以A不對；如果教育過程中設(shè)置了游戲，那就是善于建設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，所以B不對；針對跳繩，老師肯定是做了針對全班性指導(dǎo)，不然多數(shù)學(xué)生不會；加上，一個(gè)學(xué)生不會跳繩，原因可能是不會，也有可能是不敢跳不喜歡跳。如果老師鼓勵(lì)了超超還是不會跳，那就可以對超超進(jìn)行針對個(gè)人的指導(dǎo)。所以C不嚴(yán)謹(jǐn)。老師發(fā)現(xiàn)超超不會，對其進(jìn)行鼓勵(lì)，激勵(lì)，表明D對。
4班里養(yǎng)的金魚死了，孩子們紛紛圍了過來，你一言我一語的談?wù)撈饋恚骸霸趺淳退懒四�？”“不對呀，它還睜著眼呢！”對此，老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵?）。
A.埋怨孩子們投喂了過多食餌 B.對孩子們提出的問題不予回應(yīng)
C.讓孩子們回家后問爸爸媽媽 D.引導(dǎo)孩子們討論金魚死亡的原因
【答案】D。解析：幼兒教師是幼兒一日生活的支持者、引導(dǎo)者和組織者，是幼兒全面發(fā)展的培養(yǎng)者和研究者，也是幼兒學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者和反思的實(shí)踐者。面對幼兒的提問，教師不應(yīng)回避和職責(zé)，應(yīng)該加以引導(dǎo)。
5依據(jù)《中華人民共和國憲法》，下列說法不正確的是（ ）。
A.國家發(fā)展學(xué)前教育 B.國家發(fā)展義務(wù)教育
C.國家發(fā)展中等教育 D.國家發(fā)展高等教育
【答案】B。解析：《中華人民共和國憲法》第十九條 國家發(fā)展社會主義的教育事業(yè)，提高全國人民的科學(xué)文化水平。國家舉辦各種學(xué)校，普及初等義務(wù)教育，發(fā)展中等教育、職業(yè)教育和高等教育，并且發(fā)展學(xué)前教育。
6區(qū)域活動時(shí)，毛毛把安安打哭了，田老師把毛毛關(guān)進(jìn)衛(wèi)生間反省。毛毛的父母知道后，來幼兒園把教室里的東西砸得稀爛。下列說法正確的是（ ）。
A.毛毛父母應(yīng)該承擔(dān)刑事附帶民事法律責(zé)任
B.毛毛父母應(yīng)該承擔(dān)行政附帶民事法律責(zé)任
C.田老師和毛毛父母應(yīng)該承擔(dān)刑事附帶民事法律責(zé)任
D.田老師和毛毛父母應(yīng)該承擔(dān)行政附帶民事法律責(zé)任
【答案】A。解析：《中華人民共和國教育法》第七十二條結(jié)伙斗毆、尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場地及其他財(cái)產(chǎn)的，由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。
7我國實(shí)行教師職務(wù)制度。我國教師職務(wù)制度的具體辦法由（ ）。
A.國務(wù)院規(guī)定 B.教育部規(guī)定
C.省級教育行政部門規(guī)定 D.縣級教育行政部門規(guī)定
【答案】A。解析：《中華人民共和國教師法》第十六條國家實(shí)施教師職務(wù)制度，具體辦法由國務(wù)院制定。
8依據(jù)相關(guān)法律和行政法規(guī)，下列情形應(yīng)當(dāng)予以行政處罰的是（ ）。
A.出版未經(jīng)依法審定的教科書的 B.學(xué)校分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班的
C.學(xué)校非法收取或者攤派費(fèi)用的 D.改變或變相改變辦公學(xué)校性質(zhì)的
【答案】A
10剛從師范大學(xué)畢業(yè)的小王取得了教師資格證書，到幼兒園報(bào)道后才知道還有試用期。小王認(rèn)為自己已經(jīng)獲得了教師資格證書，又畢業(yè)于師范大學(xué)，不應(yīng)該再有試用期。對于小王的做法，下列說法正確的是（ ）。
A.師范大學(xué)畢業(yè)生經(jīng)過了教育教學(xué)實(shí)習(xí)，入職后不需要試用期
B.教師資格考試包括對教師技能的考察，入職后不需要試用期
C.取得教師資格的人員首次任教時(shí)，應(yīng)有試用期
D.無論什么身份，從事教師職業(yè)都需要有試用期
【答案】C。解析：《中華人民共和國教師法》第十三條 具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格的公民，要求有關(guān)部門認(rèn)定其教師資格的，有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)按照本法規(guī)定的條件予以認(rèn)定。取得教師資格的人員首次任教時(shí)，應(yīng)當(dāng)有試用期。故C正確。
11幼兒園戶外活動時(shí)，妞妞與丁丁撞到一起，丁丁摔倒并擦傷了手肘。對于丁丁所受傷害，應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是（ ）。
A.幼兒園 B.妞妞的監(jiān)護(hù)人
C.妞妞與丁丁的主任老師 D.妞妞的監(jiān)護(hù)人與丁丁的監(jiān)護(hù)人
【答案】A。解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條 因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任∶（一）學(xué)校的校舍、場地、其他公共設(shè)施，以及學(xué)校提供給學(xué)生使用的學(xué)具、教育教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，或者有明顯不安全因素的;（二）學(xué)校的安全保衛(wèi)、消防、設(shè)施設(shè)備管理等安全管理制度有明顯疏漏，或者管理混，存在重大安全隱患，而未及時(shí)采取措施的;（三）學(xué)校向?qū)W生提供的藥品、食品、飲用水等不符合國家或者行業(yè)的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、要求的;（四）學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動或者校外活動，未對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的（A正確）;（五）學(xué)校知道教師或者其他工作人員患有不適宜擔(dān)任教育教學(xué)工作的疾病，但未采取必要措施的;（六）學(xué)校違反有關(guān)規(guī)定，組織或者安排未成年學(xué)生從事不宜未成年人參加的勞動、體育運(yùn)動或者其他活動的;（七）學(xué)生有特異體質(zhì)或者特定疾病，不宜參加某種教育教學(xué)活動，學(xué)校知道或者應(yīng)當(dāng)知道，但未予以必要的注意的;（八）學(xué)生在校期間突發(fā)疾病或者受到傷害，學(xué)校發(fā)現(xiàn)，但未根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)采取相應(yīng)措施，導(dǎo)致不良后果加重的;（九）學(xué)校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學(xué)生，或者在履行職責(zé)過程中違反T作要求、操作規(guī)程、職業(yè)道德或者其他有關(guān)規(guī)定的;（十）學(xué)校教師或者其他工作人員在負(fù)有組織、管理未成年學(xué)生的職責(zé)期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，但未進(jìn)行必要的管理、告誡或者制止的;（十一）對未成年學(xué)生擅自離校等與學(xué)生人身安全直接相關(guān)的`信息，學(xué)校發(fā)現(xiàn)或者知道，但未及時(shí)告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，導(dǎo)致未成年學(xué)生因脫離監(jiān)護(hù)人的保護(hù)而發(fā)生傷害的;（十二）學(xué)校有未依法履行職責(zé)的其他情形的。
12某公立幼兒園為增加收入，與某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)圍繞幼小銜接聯(lián)合舉辦了一系列線上線下相結(jié)合的輔導(dǎo)活動，解決了經(jīng)費(fèi)難題。幼兒園的做法（ ）。
A.落實(shí)了幼小銜接的政策要求
B.探索出了開放辦園的途徑
C.違反了《幼兒園工作規(guī)程》的相關(guān)規(guī)定
D.違反了《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》的規(guī)定
【答案】C。解析：《幼兒園工作規(guī)程》第四十七條 幼兒園收費(fèi)按照國家和地方的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。幼兒園實(shí)行收費(fèi)公示制度收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)佳向家長公示，接受社會監(jiān)督，不得以任何名義收取與新生入園相掛鉤的贊助費(fèi)。幼兒園不得以培養(yǎng)幼兒某種專項(xiàng)技能、組織或參與競賽等為由，另外收取費(fèi)用;不得以營利為目的組織幼兒表演、競賽等活動（C正確）。
13活動開始后，冬冬突然躲到柜子后面，張老師讓他出來，可他就是不動。張老師生氣地說：“趕緊出來！再不出來就讓大灰狼把你帶走”冬冬很害怕，急忙出來了，這表明張老師（ ）。
A.沒有體現(xiàn)教師的教學(xué)權(quán)威 B.沒有尊重幼兒的獨(dú)特心理
C.沒有損害幼兒的人格尊嚴(yán) D.沒有關(guān)注幼兒的權(quán)利保護(hù)
【答案】B。解析：幼兒好奇心強(qiáng)，對周圍的一切事物覺得新鮮感興趣，就想探求個(gè)究竟。該老師沒有做到尊重幼兒的獨(dú)特心理。
14李老師組織繪畫活動前，首先思考這次活動對幼兒的意義，根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和接受能力判斷本次活動的目標(biāo)是否合適，活動過程能否引起幼兒興趣，活動后還進(jìn)行了反思。李老師的行為體現(xiàn)的教師職業(yè)道德的作用是（ ）。
A.評價(jià)作用 B.引導(dǎo)作用
C.動力作用 D.示范作用
【答案】A。解析：職業(yè)道德對教師丁作的促進(jìn)功能∶ 主要有動力作用、調(diào)節(jié)作用和評價(jià)作用。""判斷活動目標(biāo)是否合適""等體現(xiàn)了評價(jià)作用。
15小豆五歲了，說話發(fā)音還是不太清楚。陳老師平時(shí)除了鼓勵(lì)之外，還專門找了很多相關(guān)資料并定制了矯正方案，通過老師在日常生活中的指導(dǎo)，以及兒歌、繞口令的練習(xí)。小豆有了較大的進(jìn)步，下列選項(xiàng)與該案例教師職業(yè)道德要求相符合的是（ ）。
A.“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”
B.“道而佛牽，強(qiáng)而佛抑，開而佛達(dá)”
C.“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”
D.“圣賢施教，各因其材，小以小成，大以大成”
【答案】D。解析：因材施教是教學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)方法，在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來有針對性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
16一次活動后，夏老師看到一個(gè)孩子鉆到了桌子底下，趴在地上，于是夏老師將他叫起，問他地上那么臟，為什么趴在地上？他聽后委屈地掉下了眼淚，小聲說：“老師，地上有紙屑，我想把它撿干凈�！毕睦蠋燑c(diǎn)了點(diǎn)頭。該案例表明師幼關(guān)系具有（ ）。
A.選擇性 B.教育性
C.互動性 D.自覺性
【答案】C。解析：所謂師生關(guān)系的互動性，即以馬克思的人本觀為指導(dǎo)，充分尊重學(xué)生的自我價(jià)值.充分發(fā)揮學(xué)生探究問題、解決問題的能動作用.使整個(gè)學(xué)習(xí)過程由外到內(nèi)互相滲透，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新能力的目的，師生關(guān)系互動性，是進(jìn)行素質(zhì)教數(shù)育的具體體現(xiàn)其模式在實(shí)踐中的形成與良好發(fā)展，符合信息社會條件下人的本質(zhì)力量的獲得和人的全面發(fā)展的客觀規(guī)律，也是信息時(shí)代培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，具有開拓精神和實(shí)踐能力的惟一途徑。
17很多運(yùn)動項(xiàng)目常常是遵循科學(xué)原理而設(shè)計(jì)出來的。下面是一幅撐桿跳高圖，撐桿跳高應(yīng)用的主要物理學(xué)原理是（ ）。
A.重力的原理 B.浮力的原理
C.彈力的原理 D.磁力的原理
【答案】C。解析：撐竿跳高，田徑運(yùn)動項(xiàng)目—種。運(yùn)動員借助竿子支撐和彈力，以懸垂、擺體和舉腿、引體等竿上動作使身體越過一定高度。撐竿跳高是一項(xiàng)技術(shù)復(fù)雜的田徑運(yùn)動項(xiàng)目。
18罕見病是一類患病率極低的疾病，但由于種類很多，而且我國人口基數(shù)龐大，因此罕見病患者并不罕見，下列選項(xiàng)中，俗稱為“瓷娃娃”的罕見病是（ ）。
A.脆骨病 B.白化病
C.血友病 D.戈謝病
【答案】A。解析：瓷娃娃病西醫(yī)學(xué)名成骨不全癥。成骨不全是一種少見的先天性骨骼發(fā)育障礙性疾病，又稱脆骨病或脆骨-藍(lán)鞏膜-耳聾綜合征。是一組以骨骼脆性增加及膠原代謝紊亂為特征的全身性結(jié)締組織疾病。其病變不僅限于骨骼，還常常累及其他結(jié)締組織如眼、耳、皮膚、牙齒等，其特點(diǎn)是多發(fā)性骨折、藍(lán)鞏膜、進(jìn)行性耳聾、牙齒改變、關(guān)節(jié)松弛和皮膚異常。本病具有遺傳性和家族性，但也有少數(shù)為單發(fā)病例。
19下列山脈中，從北到南縱貫?zāi)厦乐薮箨�，有“南美洲脊梁”之稱的是（ ）。
A.安第斯山脈 B.洛基山脈
C.布魯克斯山脈 D.海岸山脈
【答案】A。解析：安第斯山脈屬于科迪勒拉山系，從北到南全長8900余干米，是世界上最長的山脈，縱貫?zāi)厦来箨懳鞑�，素�?"南美洲脊梁""之稱，且本地區(qū)礦產(chǎn)資源豐富。
20 1927年，毛澤東領(lǐng)導(dǎo)武裝起義后，率領(lǐng)部隊(duì)到井岡山地區(qū)創(chuàng)建了革命根據(jù)地，將武裝斗爭的重心從城市轉(zhuǎn)向農(nóng)村，邁出了中國革命的關(guān)鍵一步。這次起義是（ ）。
A.南昌起義 B.秋收起義
C.廣州起義 D.百色起義
【答案】B。解析：1927年9月9日，湘贛邊界秋收起義按預(yù)定計(jì)劃爆發(fā)。9月19日，秋收起義部隊(duì)在文家市會師，手澤東主持前委會議，及時(shí)作出從進(jìn)攻大城市轉(zhuǎn)向農(nóng)村進(jìn)軍的決定，初步形成了農(nóng)村包圍城市的戰(zhàn)略思想。秋收起義是繼南昌起義之后，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的又一次著名的武裝起義，是中共黨史軍史上的三大起義之一。中國人民革命史開始了具有決定意義的新起點(diǎn)。
21我國的農(nóng)諺說：“處暑魚速長，管理要加強(qiáng)，餌料要增加，疾病早預(yù)防�！薄疤幨睢惫�(jié)氣所在的季節(jié)是（ ）。
A.春 B.夏
C.秋 D.冬
【答案】C。解析：處暑，是二十四節(jié)氣之中的第14個(gè)節(jié)氣，交節(jié)時(shí)間點(diǎn)在公歷8月23日前后，太陽到達(dá)黃經(jīng)150°。處暑的到來同時(shí)意味著進(jìn)入干支歷申月的下半月。故答案為C秋。
22古代中國歷來重視農(nóng)業(yè)，關(guān)于農(nóng)業(yè)的書籍很多。下列著作和作者的對應(yīng)，不正確的是（ ）。
A.《氾勝之書》——王禎 B.《齊民要術(shù)》——賈思勰
C.《四民月令》——崔寔 D.《農(nóng)政全書》——徐光啟
【答案】A。解析：《汜勝之書》是西漢時(shí)期重要的農(nóng)學(xué)著作，—般認(rèn)為是我國現(xiàn)存最早的一部農(nóng)書。作者汜勝之。
23京劇《貴妃醉酒》是梅派經(jīng)典劇目之一，源于一部古代戲曲。該戲曲是（ ）。
A.《桃花扇》 B.《長生殿》
C.《牡丹亭》 D.《南柯夢》
【答案】B。解析：梅蘭芳的京劇《貴妃醉酒》改編自《長生殿》。
24 14世紀(jì)中葉起，歐洲新興的資產(chǎn)階級以復(fù)興古希臘、羅馬文化為標(biāo)榜，提倡人文主義，這一思想文化運(yùn)動被稱為“文藝復(fù)興”。文藝復(fù)興時(shí)期產(chǎn)生了許多思想、科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)的巨人，下列人物中，屬于文藝復(fù)興時(shí)期的意大利藝術(shù)家是（ ）。
A.委拉斯開茲 B.米開朗基羅
C.魯本斯 D.倫勃朗
【答案】B。解析：米開朗基羅博那羅蒂是意大利文藝復(fù)興時(shí)期偉大的繪畫家、雕塑家、建筑師和詩人，文藝復(fù)興時(shí)期雕塑藝術(shù)最高峰的代表，與拉斐爾·桑西和達(dá)芬奇并稱為文藝復(fù)興后三杰。 委拉斯開茲，又譯名委拉斯貴支，全名迭戈·羅德里格斯·德席爾瓦-委拉斯開茲（1599年6月6日-1660年8月6 日），是17世紀(jì)西班牙最偉大的畫家，對后來的畫家影響很大，弗朗西斯科·戈雅認(rèn)為他是自己的""偉大教師之一""。對印象派的影響也很大。 倫勃朗·哈爾懸松凡.萊因是歐洲17世紀(jì)最偉大的畫家之一，也是荷蘭歷史上最偉大的畫家。
25華特·迪斯尼是美國動畫片藝術(shù)先驅(qū)，一生共獲得29項(xiàng)奧斯卡金像獎，其作品想象力豐富，動畫造型和音樂完美，他攝制的作品中，為世界第一部長動畫片的是（ ）。
A.《威利號汽船》 B.《木偶奇遇記》
C.《三只小豬》 D.《白雪公主》
【答案】D。解析：白雪公主是世界電影史上第一部長動畫片，根據(jù)格林童話改編，迪斯尼公司出品。故事主要講述白雪公主因?yàn)槊利惼炼黄浜竽付始�，發(fā)誓要把她置于死地。但白雪公主先后得到武士、森林鳥獸及七個(gè)小矮人的幫助，逃過了一劫又一劫，后母則自食其果死于山崖下。
26在Word中，選中文字后，連續(xù)單擊兩次工具條中的“I”按鈕，操作結(jié)果是（ ）。
A.文字呈現(xiàn)刪除狀態(tài) B.文字呈現(xiàn)加粗格式
C.文字保持原有格式 D.產(chǎn)生格式錯(cuò)誤報(bào)告
【答案】C。解析：對于格式工具欄中的加粗、斜體、下劃線等按鈕第一次單擊是設(shè)置，第二次單擊是取消。
27在PowerPoint的瀏覽視圖下，在多張幻燈片中選定一張并拖動，可實(shí)現(xiàn)的操作是（ ）。
A.復(fù)制幻燈片 B.選定幻燈片
C.刪除幻燈片 D.移動幻燈片
【答案】D。解析：在PowerPoint的瀏覽視圖下，在多張幻燈片中選定一張并拖動即可移動該幻燈片。
28下列選項(xiàng)中，與“學(xué)術(shù)著作一探險(xiǎn)小說”的邏輯關(guān)系相同的是（ ）。
A.“電商”和“微商” B.“商人”和“晉商”
C.“浙商”和“閩商” D.“直銷”和“銷售”
【答案】C。解析：學(xué)術(shù)著作—探險(xiǎn)小說都屬于閱讀本，BD是包含關(guān)系，A電商和微商并不是同一個(gè)。
29按照圖形給出的邏輯特點(diǎn)，下列選項(xiàng)中填入空格處最恰當(dāng)?shù)氖牵?）。
【答案】B。解析：從前三個(gè)圖案可知，都是由閉合目不相交的順序擺放也相同的三個(gè)相同的圖案組成。只有B符合題意。
二、材料題（本大題共小題，每小題14分，共42分）
30材料：
晨間鍛煉時(shí)，李老師為孩子們準(zhǔn)備了球、輪胎、跳繩、滑板車等器械，又提供了很多輔助材料，孩子們可以自己選擇搬運(yùn)一件經(jīng)過“小橋”""（平衡木）回到“河”對面的“新家”。
幾分鐘后，鵬鵬開始在矮平衡木上慢跑，軒軒看到了，叫道∶“看我的�！闭f完就在矮平衡木上做跳躍動作，沒站穩(wěn)，差點(diǎn)兒掉下來，他們的行為引來了周圍小朋友的喝彩。李老師見狀大聲說∶“小心點(diǎn)兒，快下來！”他只好下來了，鵬鵬和軒好把一條高平衡木放在矮平衡木上，搖晃來搖晃去，李老師看見后，跑過去把他們從平衡木上抱下來，并擔(dān)心地說∶“這樣很客易摔跤的！”
晶晶站在最右邊的平衡木上，把小枕頭頂在頭上，小心翼翼地走過平衡木，喊著∶“老師，看我！”李老師趕忙跑過去陪著她一起走。
操場邊，有五個(gè)孩子不停地東張西望，每次輪到時(shí)馬上又排到隊(duì)伍的最后面，但李老師一直都沒有發(fā)現(xiàn)。
問題∶請結(jié)合材料，從教師觀的角度，評析李老師的教育行為。（14分）
【參考答案】
李老師的做法沒有很好地踐行新課程下的幼兒教師觀，還可以做得更好∶
首先，教師觀強(qiáng)調(diào)教師是幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。要求教師為幼兒的學(xué)習(xí)活動提供所需的物質(zhì)支持和心理支持；以伙伴的身份參與幼兒的學(xué)習(xí)活動；以直接或間接的方式發(fā)揮“指引”和“導(dǎo)向”的作用。材料中，李老師為孩子們準(zhǔn)備了很多豐富、有層次的材料，讓幼兒自主選擇。體現(xiàn)了教師是幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者。
�。�1）幼兒教師是幼兒一日生活的支持者、引導(dǎo)者和組織者。材料中李老師在組織晨間鍛煉活動時(shí)，讓孩子們自主選擇不同的器械練習(xí)，沒有樹立相關(guān)的規(guī)則和引導(dǎo)，容易造成幼兒自由活動時(shí)出現(xiàn)混亂。
（2）幼兒教師是幼兒全面發(fā)展的培養(yǎng)者和研究者。材料中李老師沒有做到引導(dǎo)幼兒全面發(fā)展，面對不同幼兒的性格和行為，李老師顯得有些捉襟見肘。
�。�3）幼兒教師是幼兒學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者和反思的實(shí)踐者。李老師在晨間鍛煉活動期間，沒有事先對活動事項(xiàng)進(jìn)行說明，也沒有指導(dǎo)幼兒如何操作，沒有做幼兒學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和反思的實(shí)踐者。
�。�4）幼兒教師是民主師幼關(guān)系的建立者。面對幼兒的自主活動和危險(xiǎn)行為，李老師只是—味地要求
他們停止，并沒有民主商量，沒有向他們說明為什么不能這樣做。
�。�5）幼兒教師是幼兒健康心理的培育者。李老師對各種突發(fā)現(xiàn)象只是被動應(yīng)對，沒有主動與幼兒交心，沒有做幼兒健康心理的培育者。
綜上所述，在教育活動中，應(yīng)按照新課改背景下教師觀的要求，嚴(yán)格要求自己，使自己成為一名合格的教師。
31材料：
開學(xué)初，中（2）班來了一位叫瑞瑞的插班生，班主任劉老師通過一個(gè)月發(fā)現(xiàn)，瑞瑞不愿意與小朋友交往，經(jīng)常咬人、打人，還發(fā)現(xiàn)瑞瑞在語言交流和表達(dá)等方通明顯低于同齡幼兒的發(fā)展水平。劉老師決定與家長進(jìn)行溝通并了解到，瑞瑞長期與奶奶在一起生活，爸爸媽媽都不在身邊。
接下來的一段時(shí)間，劉老師對瑞瑞的行為進(jìn)行了仔細(xì)地觀察和記錄，還多次去瑞瑞家進(jìn)行家訪，了解孩子在家的具體情況。針對瑞瑞的情況，劉老師專程到兒童醫(yī)院向?qū)I(yè)人士進(jìn)行了咨詢，回來后，劉老師把咨詢的情況與遠(yuǎn)在外地的瑞瑞媽媽進(jìn)行了溝通，建議瑞瑞媽媽及早帶孩子去專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)的發(fā)展測評。同時(shí)，劉老師在班級的各項(xiàng)活動中，有意識地引導(dǎo)其他小朋友和瑞瑞交朋友，做游戲。
通過測評，瑞瑞真的存在發(fā)展遲緩的問題。專業(yè)人士為瑞瑞擬定了矯治方案，在劉老師和家長共同配合下，這一方案得以實(shí)施。
問題∶請結(jié)合材料，從教師觀的角度，評析劉老師的教育行為。（14分）
【參考答案】
材料中，劉老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，值得我們學(xué)習(xí)。
首先，劉老師的行為體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)要求教師做到志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課。材料中，劉老師跟家長溝通，并對瑞瑞的行為進(jìn)行了仔細(xì)觀察和記錄，了解瑞瑞的具體情況，體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)。
其次，劉老師的行為體現(xiàn)了教書育人。教書育人要求教師要做到遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，因材施教，培養(yǎng)幼兒良好品行，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。材料中，劉老師在班里各種活動中，有意識的引導(dǎo)瑞瑞交朋友，并且還關(guān)注瑞瑞發(fā)育遲緩的問題，制定矯治方案。體現(xiàn)了教書育人。
最后，劉老師的行為體現(xiàn)了為人師表。為人師表要求教師要加強(qiáng)語言修養(yǎng)，規(guī)范自身行為。尊重家長，廉潔從教。樹立高尚的教師形象。材料中，劉老師與外省的瑞瑞媽媽溝通，給家長科學(xué)的育兒指導(dǎo)，體現(xiàn)了為人師表。
總：綜上所述，作為新時(shí)代的教師，我們要嚴(yán)格踐行教師職業(yè)道德的相關(guān)要求。
32材料：
木星上的知識之光
之前我們曾提到，小孩子的感知機(jī)制和物理學(xué)家抽象的思維飛躍有異曲同工之妙，下面就用一個(gè)具體的例子來說明這一點(diǎn)。
1610年，伽利略把他剛剛制作出來的第一架望遠(yuǎn)鏡對準(zhǔn)了滿天繁星。 值得一提的是，那時(shí)候行星和恒星的區(qū)別還遠(yuǎn)不像現(xiàn)在這么清晰。有些星星盡管看上去是以別的星星為背景來運(yùn)動的，但這種運(yùn)動的原因尚未明了。伽味略選擇以木星為現(xiàn)察對象并不代表他明白這是怎么一回事。也許就是因?yàn)槟拘鞘翘炜罩凶蠲髁恋男切侵唬宰钗恕?/p>
伽利略的第一個(gè)驚人發(fā)現(xiàn)就是木星并不僅僅是一個(gè)點(diǎn)而是一個(gè)小圓圈，這意味著這個(gè)“光點(diǎn)”很可能是一個(gè)有固定大小的實(shí)體，伽利略一定見過一個(gè)人提著燈籠慢慢走近他的場景。在遠(yuǎn)處。這個(gè)燈籠看上去就像是一個(gè)沒有大小的點(diǎn)，但是慢慢地，這個(gè)點(diǎn)慢慢變大，就成了具有某一直徑的圓。正是通過與他所熟悉的現(xiàn)象的類比，伽利略才能夠把木星當(dāng)時(shí)的這個(gè)光點(diǎn)想象成一個(gè)物體，這個(gè)物體和他身邊的東西并沒有本質(zhì)區(qū)別，他的第二個(gè)驚人發(fā)現(xiàn)就是在木星這個(gè)白色圓圈的背景里，有幾個(gè)微小的黑點(diǎn)。那么第三個(gè)發(fā)現(xiàn)來了，這些小黑點(diǎn)都沿著直線穿過這個(gè)圓圈，有些需要幾小時(shí)，有些則需要好幾天。更有意思的是，每當(dāng)這些小黑點(diǎn)到達(dá)白色圓圈的邊緣時(shí)，它們就會變成白色，與圓圈外的黑色背景形成對比。之后，小黑點(diǎn)會繼續(xù)沿著直線運(yùn)動。但是會慢下來，然后停下來，再沿著相反的方向運(yùn)動。當(dāng)它回到白色圓圈的邊緣時(shí)，就會完全消失，一段時(shí)間后才在白色圓圈的另一端出現(xiàn)。
這里，我們并不打算討論伽利略劃時(shí)代科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的細(xì)節(jié)，而是想看看一位杰出的科學(xué)家是如何解釋他通過望遠(yuǎn)鏡所看到的現(xiàn)象的。伽加味利略認(rèn)為木星是一個(gè)球形的物體，并且有不少較小的物體繞著木星做嚴(yán)格的周期運(yùn)動。周期從2天到15天不等，這取決于他正在研究哪一個(gè)小黑點(diǎn)。伽利略還知道地球也是圓的，并且月球圍繞地球做規(guī)則的周期運(yùn)動，周期約為30天。所有這些信息放在一起。讓伽利略靈光一現(xiàn)∶他“看”到了天空中的第二個(gè)地球，并且由好幾個(gè)月亮環(huán)繞著。我們給“看”加上引號，是為了提醒讀者∶伽略“感知”這個(gè)天文現(xiàn)象的關(guān)鍵時(shí)刻，是他對該現(xiàn)象產(chǎn)生了自己的理解，而不是他的視覺發(fā)生了改變，因?yàn)檫_(dá)到他的視網(wǎng)膜的光線沒有發(fā)生絲毫變化。在地球的衛(wèi)星月亮和木星的小白點(diǎn)（或者說是小黑點(diǎn)，這取決于這個(gè)點(diǎn)到底在木星的哪個(gè)位置）之間建立起類比關(guān)系是伽味利略的天才之見—一位智者的“遠(yuǎn)見”。
就算其他人也有一臺望遠(yuǎn)鏡 ，就算他們花幾個(gè)星期盯著星星看，同樣只關(guān)注木星也并不意味著他們都能看到伽利略看到的類比。這其中的原因就是在那個(gè)年代�！霸铝痢边@個(gè)詞僅僅被用來特指一個(gè)物體，沒有任何一個(gè)活著的人敢想象兩個(gè)或者更多的“月亮”。如果有人膽敢這么想，那簡直就是自取滅亡∶只要想想1600年的布魯諾，僅僅是因?yàn)樘岢鲇钪嬷羞�有許多和我們所在的世界相同的世界，就在羅馬被活活燒死。更重要的是，伽味利略通過類比大膽地想象出好幾個(gè)月亮來，雖然這個(gè)類比對當(dāng)時(shí)的大多數(shù)人來講都顯得十分可笑，畢章，這個(gè)類比是把我們的世界（對當(dāng)時(shí)的大部分人來說，“世界”和“地球”是同義詞）和一個(gè)小到不能再小的光點(diǎn)連結(jié)起來了。這個(gè)類比雖然看上去實(shí)在令人難以置信，但還是讓人們接受了字宙中存在多個(gè)“地球”的可能性。因?yàn)槟拘蔷涂梢员槐茸髁硪粋�(gè)地球。接下來人們又接受了宇宙中可能有許多個(gè)月球.并稱其為衛(wèi)星�！靶l(wèi)星”這個(gè)概念就這樣產(chǎn)生了。從此，任何一個(gè)天體，甚至衛(wèi)星，都可以有多個(gè)圍繞它轉(zhuǎn)動的衛(wèi)星。
伽利略將自己所熟悉的地球上的場景，也就是一個(gè)或幾個(gè)物體圍繞一個(gè)中心物體旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象通過類比復(fù)制到太空。他設(shè)想在天空中有許多小的物體繞著一個(gè)大的物體轉(zhuǎn)這是前人都沒有想到過的。他的天才之處在于將整個(gè)希望寄于哥白尼十分大膽的日心說，并且認(rèn)為我們頭頂?shù)奶炜战^不是一幅為了讓人類生活更美好的漂亮的二維壁畫，而是一個(gè)真實(shí)存在的空間。這個(gè)空間完全不受人類左右，它雖然和地球上的空間十分相似，但比地球空間要廣袤得多，因此能夠承載那些大小未知的天體，成為它們運(yùn)動的場所。其實(shí)，伽利略對木星及其衛(wèi)星的大小一無所知，當(dāng)然了，他可以猜測木星大概和地球差不多大，但這只能是一種猜測，因?yàn)樗芸吹降膬H僅就是小光點(diǎn)罷了。對他來說，木星可能只有他觀星的小鎮(zhèn)柏多瓦那么大，也可能比地球還要大100倍。伽利略所作出或感知到的類比是建立在巨大而又實(shí)在的地球和月球與小到微不足道的木星及其衛(wèi)星之間的，盡管木星及其衛(wèi)星也可能被想象成巨大而又實(shí)在的物體。
伽利略的深刻洞見和小孩子將非常小的玩具卡車看作卡車這一范疇，是否有本質(zhì)上的不同呢？因?yàn)榭ㄜ囘@個(gè)范疇中的其他成員也像地球一樣大到讓小孩子難以觀察。無論如何，有一件事是可以確定的，在這兩種情況下，都有一個(gè)很小的物體被想象成一個(gè)很大的物體，同時(shí)，觀察者都是通過熟感的事物去了解不熟悉的事物。
那么我們在伽利略的發(fā)現(xiàn)和小孩子所作的歸類之間作類比，能否算作從一個(gè)類比到另一個(gè)類比的認(rèn)知飛躍呢?小孩子將地板上不能發(fā)聲、沒有氣味的塑料玩具卡車與在高速公路上跑著的，聲振屋瓦、排放尾氣的大卡車聯(lián)系起來時(shí)所做的小型認(rèn)知飛躍，是否與伽利略將腳下的地球、頭頂?shù)拿髟屡c遙遠(yuǎn)的木星及其衛(wèi)星聯(lián)系起來時(shí)所做的復(fù)雜認(rèn)知飛躍大同小異呢？小孩子正確叫出一個(gè)物體的標(biāo)準(zhǔn)名字，與大科學(xué)家創(chuàng)造出新的概念并改變?nèi)祟惖拿\(yùn)，二者是否同出一轍？在此我們暫不深究以上問題，但我們已經(jīng)播下了這些問題的種子。接下來需要更細(xì)致地研究那些最常見的范疇的細(xì)微之處，才能深入探究這些問題的答案。
（摘編自侯世達(dá)、桑德爾《表象與本質(zhì)》）
問題：
（1）文章畫線句中“看”的意思是什么？請結(jié)合原文，簡要概括第一問。
�。�2）伽利略的發(fā)現(xiàn)與小孩子對玩具車和卡車所作的歸類之間有何異同？請結(jié)合文本簡要分析。（10分）
【參考答案】
�。�1）劃線處的""看""在文中并不是指視覺意義上的用眼睛看，而是指伽利略在用望遠(yuǎn)鏡觀察的基礎(chǔ)上加以思考，通過類比和想象獲得認(rèn)知層面的飛躍，并想象更多的可能性，從而用以解釋自己所觀察到的現(xiàn)象，獲得認(rèn)知的飛躍。
�。�2）伽利略的發(fā)現(xiàn)與小孩子對玩具車和卡車之間所做的歸類有一定的異同。不同在于，小孩子玩具車和卡車所做的屬于小型認(rèn)知飛躍；伽利略發(fā)現(xiàn)所做的屬于復(fù)雜認(rèn)知飛躍。
相似之處是，無論如何，有一件事是可以確定的，就是這兩種情況下，都有一個(gè)很小的物體被想象成一個(gè)很大的物體，同時(shí)，觀察者都是通過熟悉的事物去了解不熟悉的事物。
三、寫作題（本大題共1小題，共50分）
33.2017年春節(jié)期間，央視一檔以古詩詞為主要內(nèi)容的文化綜藝節(jié)日《中國詩詞大會》吸引了無數(shù)低頭玩手機(jī)年輕人。節(jié)目一嘉賓評論道∶“中國人的詩心一直在，但需激活。”另一位認(rèn)為中國古典詩詞是一座巨大的精神寶庫，它喚醒了中國內(nèi)心深處的文化自信。
要求：
請用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選文體。不少于800字。
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