小學(xué)教育學(xué)考試試題（精選7套）
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，我們最離不開的就是試題了，借助試題可以更好地考查參試者所掌握的知識(shí)和技能。什么樣的試題才是好試題呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)教育學(xué)考試試題（精選7套），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)教育學(xué)考試試題 1
一、單項(xiàng)選擇題
1．不是創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)方法是( )。
A．故事引趣
B．觀察演示
C．組織活動(dòng)
D．引導(dǎo)聯(lián)想
答案：C
2．“兒童中心主義”教育理論，違背了( )。
A．間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律
B．傳授知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律
C．知識(shí)教學(xué)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律
D．教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律
答案：D
3．班主任工作是從( )開始的。
A．評定學(xué)生操行
B．教育個(gè)別學(xué)生
C．了解和研究學(xué)生
D．組織班集體
答案：C
4．蘇軾評價(jià)王維“詩中有畫，畫中有詩”，這一思維過程屬于( )。
A．聯(lián)想
B．幻想
C．理想
D．想象
答案：D
5．下列教師促成的紀(jì)律屬于結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)的是( )。
A．規(guī)定限制
B．理解
C．協(xié)助
D．同情
答案：A
6．( )的課堂行為指與促進(jìn)課堂教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)相聯(lián)系的行為。
A．積極
B．權(quán)威
C．民主
D．消極
答案：A
7．新課程提倡師生新關(guān)系。新課程中具有現(xiàn)代師生關(guān)系的`模式( )。
A．合作模式
B．平等模式
C．管理模式
D．授受模式
答案：A
8．德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是( )。
A．懲前毖后．治病救人
B．言者無罪。聞?wù)咦憬?/p>
C．有則改之．無則加勉
D．桃李不言．下自成蹊
答案：D
9．教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷自我認(rèn)識(shí)和反思的能力是( )。
A．教學(xué)設(shè)計(jì)能力
B．教學(xué)組織能力
C．教學(xué)決策能力
D．教學(xué)監(jiān)控能力
答案：D
10．( )型的課堂氣氛最有助于知識(shí)的學(xué)習(xí)。
A．集權(quán)
B．權(quán)威
C．教師主導(dǎo)
D．民主
答案：D
11．班主任了解學(xué)生最基本的方法是( )。
A．觀察法
B．談話法
C．問卷法
D．實(shí)驗(yàn)法
答案：A
12．美國學(xué)生熱衷于吸收各學(xué)科的成就。然后通過辯論剔除混亂知識(shí)體系中的糟粕和謬論，從而獲得迅速進(jìn)步。這個(gè)現(xiàn)象說明了( )。
A．學(xué)習(xí)的實(shí)踐性
B．學(xué)習(xí)的滲透性
C．思考的獨(dú)立性
D．思想的開放性
答案：B
13．“學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故而知新”反映了( )教學(xué)原則。
A．系統(tǒng)性
B．啟發(fā)性
C．思想性
D．鞏固性
答案：D
14．在教學(xué)活動(dòng)中。教師不能滿足于“授人以魚”．更要做到“授人以漁”。這說明教學(xué)中應(yīng)該重視( )
A．傳授學(xué)生知識(shí)
B．發(fā)展學(xué)生能力
C．培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性
D．養(yǎng)成學(xué)生品德
答案：B
15．新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是( )。
A．知識(shí)．智力．能力
B．基本知識(shí)．基本技能�；A(chǔ)性學(xué)力
C．知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀
D．知識(shí)．智力．情感
答案：C
16．對殘疾兒童的教育要依據(jù)( )的特征進(jìn)行。
A．兒童身心發(fā)展的順序性
B．兒童身心發(fā)展的分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性
C．兒童身心發(fā)展的統(tǒng)一性
D．兒童身心發(fā)展的不平衡性
答案：B
17．課堂導(dǎo)入方式多種多樣。引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物樣品標(biāo)本、模型圖表、幻燈片、電視片等，引起學(xué)生的興趣，在從觀察中提出問題，創(chuàng)設(shè)研究問題的情境，學(xué)生為解決直觀感知中帶來的疑問，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)新知識(shí)的強(qiáng)烈要求。這種導(dǎo)入方式稱之為( )。
A．直觀導(dǎo)入
B．練習(xí)導(dǎo)入
C．事例導(dǎo)入
D．懸念導(dǎo)人
答案：A
18．人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方( )。
A．修養(yǎng)和處世方法
B．身份和地位
C．交往方式與方法
D．需要滿足的程度
答案：D
19．在學(xué)習(xí)過程中．學(xué)習(xí)者本人并沒有受到直接的外在強(qiáng)化．但通過觀察他人某種行為受到強(qiáng)化，從而在自己身上也產(chǎn)生了類似的強(qiáng)化效果，心理學(xué)家班杜拉將這種現(xiàn)象稱為( )。
A．內(nèi)在強(qiáng)化
B．負(fù)強(qiáng)化
C．替代強(qiáng)化
D．無意強(qiáng)化
答案：C
20．俗語”人心不同，各如其面”，說明了兒童身心發(fā)展具有( )。
A．順序性
B．不平衡性
C．階段性
D．個(gè)別差異性
答案：D
小學(xué)教育學(xué)考試試題 2
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題。每小題2分，共58分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題目要求。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！边@句話出自( )。
A. 《學(xué)記》 B. 《論語》 C. 《大學(xué)》 D. 《師說》
答案：B
2、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說指出，造就全面發(fā)展的人的唯一方法是( )。
A. 腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合 B. 智育與體育相結(jié)合
2.數(shù)學(xué)課上，李老師正津津有味地講解例題，小雨站起來興奮地說：“老師，我想了一個(gè)更簡便的方法!“李老師眼一瞪，說：“就你聰明!趕緊坐好，認(rèn)真聽課！”
下列關(guān)于李老師做法的表述，不正確的是（ ）。
A.不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) B.不利于營造良好的師生關(guān)系
C.不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力 D.不利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用
2.【答案】C
解析：本題考查教育觀。素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。材料中小雨有新的想法，李老師對其批評，沒有提到實(shí)踐能力。C項(xiàng)不屬于關(guān)于李老師做法的表述，與題干相符，當(dāng)選。
A項(xiàng)：素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新一代人才，是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。題干中針對小雨想到的更簡便的新方法，李老師的做法是否定批評的，不利于對其創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。與題干不符，排除。
B項(xiàng)：師生關(guān)系是教育活動(dòng)過程中人與人關(guān)系中最基本、最重要的關(guān)系，是班級(jí)管理中最為基礎(chǔ)的內(nèi)容。良好師生關(guān)系的意義主要表現(xiàn)為三個(gè)方面。第一，良好的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的基本保證。第二，良好的師生關(guān)系有助于學(xué)校集體凝聚力的形成，促進(jìn)教育任務(wù)的有效完成。第三，良好的師生關(guān)系是提高師生學(xué)校生活的質(zhì)量，建立良好教育教學(xué)秩序的基礎(chǔ)。題干中老師的行為否定了小雨的新想法，不利于小雨的身心發(fā)展。從而不利于營造良好的師生關(guān)系。與題干不符排除。
D項(xiàng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是認(rèn)識(shí)的主體、實(shí)踐的主體和發(fā)展的主體，是學(xué)習(xí)的主人。教育的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展教師必須明白學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，教師必須明白學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，教師不可能替代學(xué)生去讀書、去感知、去思考只能由學(xué)生自己一步一步通過自己的感受對事物進(jìn)行觀察、分析和思考，才能使學(xué)生掌握其中的規(guī)律，獲得知識(shí)。題干中老師的行為否定了小雨的新想法，沒有尊重小雨作為學(xué)生的主體地位。與題干不符，排除。
本題為選非題，故正確答案為C。
3.針對學(xué)生注意力分散的問題，唐老師運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)理論對學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行了全面分析，設(shè)計(jì)了矯正方案并實(shí)施，取得了良好效果。唐老師的做法體現(xiàn)的教師專業(yè)發(fā)展途徑是（ ）。
A.行動(dòng)研究 B.校本教研 C.專業(yè)引領(lǐng) D.進(jìn)修培訓(xùn)
3.【答案】A
解析：本題考查教師專業(yè)發(fā)展途徑。行動(dòng)研究是行動(dòng)和研究相結(jié)合，由教師自己提出教學(xué)中的問題，將其作為研究的課題，自己設(shè)計(jì)實(shí)踐方案，邊實(shí)踐邊記錄情況，了解實(shí)踐效果和存在的問題，并不斷修正方案，以期達(dá)到更理想的教學(xué)效果。行動(dòng)研究具有一個(gè)不斷展開的螺旋過程。題干中，唐老師是針對學(xué)生注意力分散的問題，運(yùn)用合適的方法進(jìn)行研究，符合行動(dòng)研究法。A項(xiàng)正確。
B項(xiàng)::校本教研是基于學(xué)校、為了學(xué)校、發(fā)展學(xué)校的研修。教師個(gè)人、教師集體、專業(yè)研究人員是校本研修的三個(gè)核心要素，教師個(gè)人的自我反思、專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)、教師集體的同伴互助是開展校本研修和促進(jìn)教師專業(yè)化成長的三種基本力量，缺一不可。與題干不符，排除.
C項(xiàng): 專業(yè)引領(lǐng)主要指骨干教師、專家教師、教研人員以及理論工作者的專業(yè)引領(lǐng)專家引領(lǐng)的形式主要有學(xué)術(shù)專題系列報(bào)告理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)講座、教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)、教學(xué)專業(yè)咨詢 (座談)、合作課題研究等。與題干不符，排除。
D項(xiàng): 進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)是指教師參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
4.李老師在交流經(jīng)驗(yàn)時(shí)說:“盡管我課前已經(jīng)準(zhǔn)備好了教學(xué)設(shè)計(jì)，但在實(shí)際教學(xué)過程中還是靈活地調(diào)整了教學(xué)策略�！崩罾蠋煹淖龇ū砻鹘處煹膶I(yè)實(shí)踐具有( )。
A.階段性 B.情境性 C.長期性 D.發(fā)展性
4.【答案】B
解析：本題考查教師專業(yè)實(shí)踐的特點(diǎn)。教師專業(yè)實(shí)踐知識(shí)的特點(diǎn)包括內(nèi)隱性、情境性、工具性以及超越性。其中情境性指教育最大的特點(diǎn)就是其具有高度的情境性，即此時(shí)此地此人此事。教育過程中所發(fā)生的一切，都離不開特定的情境。教育過程是不能復(fù)制的，情境性要求教師必須以實(shí)踐知識(shí)來應(yīng)對教育過程。教師的實(shí)踐知識(shí)也是無法照搬的。同時(shí)，情境性也強(qiáng)調(diào)教師的實(shí)踐知識(shí)是一種即時(shí)性的智慧。題干中李老師能在教學(xué)過程中靈活地調(diào)整教學(xué)策略，是在隨著教育教學(xué)情境的變化而變化，可見，教師的實(shí)踐知識(shí)是未加思索的，是即時(shí)的，是在瞬間反思的行動(dòng)中表現(xiàn)出來的。體現(xiàn)了教師的專業(yè)實(shí)踐的情境性。B項(xiàng)正確,
A、C、D三項(xiàng): 均不屬于教師專業(yè)實(shí)踐的特點(diǎn)。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
5.根據(jù)《中華人民共和國教育法》中華人民共和國公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰，依法享有（ ）。
A.公平的受教育機(jī)會(huì) B.平等的'受教育機(jī)會(huì)
C.公平的受教育條件 D.平等的受教育條件
5.【答案】B
解析：本題考查的是《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教育法》第九條規(guī)定: 中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)中華人民共和國公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機(jī)會(huì)。B項(xiàng)正確。
A、C、D三項(xiàng):均為干擾項(xiàng)。與題干不符排除
故正確答案為B。
6.某小學(xué)規(guī)定，沒有完成暑假作業(yè)的學(xué)生，一律不準(zhǔn)到校上課。該校的做法（ ）。
A.合法，學(xué)校有自主管理權(quán)
B.合法，學(xué)校有懲罰學(xué)生的權(quán)力
C.不合法，學(xué)校侵犯了學(xué)生的休息權(quán)
D.不合法，學(xué)校侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)
6.【答案】D
解析：本題考查學(xué)生的主要權(quán)利。根據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定:學(xué)生享有參加教育教學(xué)權(quán)、獲得經(jīng)濟(jì)資助權(quán)、獲得學(xué)業(yè)證書權(quán)、申訴起訴權(quán)、受完法定年限教育權(quán)。學(xué)生享有“參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng),使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料”的權(quán)利，簡稱“參加教育教學(xué)權(quán)”。這是學(xué)生的基本權(quán)利。題干中，學(xué)校對于未完成暑假作業(yè)的學(xué)生，不允許到校上課，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。D項(xiàng)正確。
A、B兩項(xiàng):題干中，教師的行為不合法，為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。
C項(xiàng):身心健康權(quán)是人身權(quán)的最基本權(quán)利，主要包括保護(hù)學(xué)生的生命健康、人身安全心理健康等方面的內(nèi)容。未成年人享有休息娛樂權(quán)，有權(quán)享有休息和閑暇，并利用休息和閑暇時(shí)間從事與其年齡相宜的游戲和娛樂活動(dòng)，或參加文化活動(dòng)和藝術(shù)活動(dòng)。與題干不符排除。
故正確答案為D。
7.小學(xué)生孫某經(jīng)常與同學(xué)打架，班主任以此為由再也不讓他參加學(xué)校、班級(jí)的各種文體活動(dòng)。該班主任的做法（ ）。
A.正確，有利于班級(jí)管理 B.正確，有利于警示學(xué)生
C.不正確，教師不得歧視學(xué)生 D.不正確，教師應(yīng)征得家長同意
7.【答案】C
解析：本題考查學(xué)生的主要權(quán)利。學(xué)生享有“參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料”的權(quán)利，簡稱“參加教育教學(xué)權(quán)”。這是學(xué)生的基本權(quán)利。并且學(xué)生享有受他人尊重、保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利，學(xué)校、教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。題干中，對于犯了錯(cuò)誤的小學(xué)生，班主任不讓其參加班級(jí)活動(dòng)的做法是錯(cuò)誤的，不僅剝奪了學(xué)生的受教育權(quán)，也是歧視學(xué)生不尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)的表現(xiàn)。C項(xiàng)正確。
A、B、D三項(xiàng): 均為干擾項(xiàng)。與題干不符排除。
故正確答案為C
8.為保障學(xué)生安全，某校要求所有學(xué)生購買學(xué)校統(tǒng)一采購的帶有定位功能的智能手環(huán)。該校的做法( )。
A.正確，有利于學(xué)校對學(xué)生的統(tǒng)一管理
B.正確，有利于家長及時(shí)了解孩子信息
C.不正確，購買智能手環(huán)應(yīng)報(bào)教育行政部門審批
D.不正確，是否購買智能手環(huán)是學(xué)生自己的事情
8.【答案】D
解析：本題考查《義務(wù)教育法》�！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第二十五條規(guī)定:學(xué)校不得違反國家規(guī)定收取費(fèi)用，不得以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益。同時(shí)，《中華人民共和國未成年人保護(hù)法(2020年修訂本)》第三十八條第一款規(guī)定: 學(xué)校、幼兒園不得安排未成年人參加商業(yè)性活動(dòng)，不得向未成年人及其父母或者其他監(jiān)護(hù)人推銷或者要求其購買指定的商品和服務(wù)。題干中，學(xué)校要求學(xué)生購買學(xué)校統(tǒng)一采購的帶有定位功能的智能手環(huán)，這一行為違反了《義務(wù)教育法》的相關(guān)規(guī)定。D項(xiàng)正確。
A、B、C三項(xiàng): 均為干擾項(xiàng)。與題干不符排除。
故正確答案為D。
9.教師王某向?qū)W校提出辭職，當(dāng)天便離開學(xué)校，所任課程教學(xué)受到影響。王某的做法( )。
A.正確，教師有辭職的權(quán)利
B.正確，教師有教學(xué)的自由
C.不正確，教師在聘期內(nèi)不能辭職
D.不正確，辭職應(yīng)提前向?qū)W校申請
9.【答案】D
解析：本題考查《教師法》。根據(jù)《中華人民共和國教師法》第八條第二例規(guī)定:教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù): 貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)。題干中，教師王某向?qū)W校提出辭職，當(dāng)天便離開學(xué)校，所任課程教學(xué)受到影響，這一行為違反了《教師法》的相關(guān)規(guī)定。D項(xiàng)正確,
A、B、C三項(xiàng):均為干擾項(xiàng)。與題干不符排除。
故正確答案為D
10.依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，關(guān)于未成年人的社會(huì)保護(hù)，下列說法不正確的是( )。
A.任何人不得在中小學(xué)、幼兒園吸煙、飲酒
B.學(xué)校發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先救護(hù)未成年人
C.任何組織或者個(gè)人不得利用教材發(fā)布商業(yè)廣告
D.任何組織或者個(gè)人不得招用未滿18周歲的未成年人
10.【答案】D
解析：本題考查《未成年人保護(hù)法》。根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第六十一條規(guī)定: 任何組織或者個(gè)人不得招用未滿十六周歲未成年人，國家另有規(guī)定的除外。D選項(xiàng)中說，任何組織或者個(gè)人不得招用未滿18 周歲的未成年人，該說法不正確，符合題干，D項(xiàng)當(dāng)選。
A、B、C三項(xiàng): 均說法正確。與題千不符排除。
本題為選非題，故正確答案為D
11.因父母長期外出務(wù)工，一小學(xué)生小紅跟祖父母一起生活。他在放學(xué)自行回家途中將同學(xué)打傷。應(yīng)對該事件承擔(dān)賠償責(zé)任的主體是( )。
A.小紅 B.小紅祖父母 C.小紅父母 D.學(xué)校
11.【答案】C
解析：本題考查《未成年人保護(hù)法》。根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第十六條第九例規(guī)定:未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)履行下列監(jiān)護(hù)職責(zé): (九)預(yù)防和制止未成年人的不良行為和違法犯罪行為，并進(jìn)行合理管教。題干中，小學(xué)生小紅在放學(xué)自行回家途中將同學(xué)打傷，小紅的父母沒有履行到監(jiān)護(hù)職責(zé)，應(yīng)由監(jiān)護(hù)人小紅父母承擔(dān)主要賠償責(zé)任。C項(xiàng)正確。
A、B、D三項(xiàng): 均為干擾項(xiàng)。與題干不符排除。
故正確答案為C。
12.全國人民代表大會(huì)每屆的任期是( )。
A.6年 B.5年 C.4年 D.3年
12.【答案】B
解析：本題考查《中華人民共和國憲法》。根據(jù)《中華人民共和國憲法》第六十條規(guī)定: 全國人民代表大會(huì)每屆任期五年。全國人民代表大會(huì)任期屆滿的兩個(gè)月以前，全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)必須完成下屆全國人民代表大會(huì)代表的選舉。如果遇到不能進(jìn)行選舉的非常情況，由全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)以全體組成人員的三分之二以上的多數(shù)通過，可以推遲選舉，延長本屆全國人民代表大會(huì)的任期。在非常情況結(jié)束后一年內(nèi)，必須完成下屆全國人民代表大會(huì)代表的選舉。B項(xiàng)正確
A、C、D三項(xiàng): 均為干擾項(xiàng)。與題干不符排除。
故正確答案為B。
13.有幾位家長的教育理念有些偏頗，甚至與吳老師的相悖，影響了教育效果。吳老師感到很無奈。但考慮到學(xué)生的發(fā)展，吳老師還是花大量的時(shí)間和精力與這些家長溝通，以求形成教育合力。這表明（ ）。
A.家校矛盾具有非對抗性 B.家校協(xié)作關(guān)系具有選擇性
C.家校地位具有非對等性 D.家校根本利益具有相異性
13.【答案】A
解析：本題考查教師職業(yè)道德規(guī)范。從題干中可以看出，家長雖然與吳老師的教育理念偏差，但是仍舊花時(shí)間與家長形成教育合力，說明家校的矛盾不是根本對立的，故A選項(xiàng)。
B、C項(xiàng)，題干中并沒有體現(xiàn)關(guān)系的選擇性與地位的相關(guān)。與題干不符排除。
D項(xiàng)，家校的根本利益是一致的，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。與題干不符排除。
故正確答案為A。
14.某小學(xué)一(3)班的寧寧數(shù)學(xué)運(yùn)算經(jīng)常出錯(cuò)，于是段老師經(jīng)常和寧寧一起做“擺小棒”的數(shù)學(xué)游戲，以提高他的運(yùn)算能力。下列選項(xiàng)與該案例所體現(xiàn)的教師職業(yè)道德要求相符合的是( )。
A.“知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個(gè)性�！�
B.“知其行矣，而后能遂其形也；知其物矣，然后能別其情也�！�
C.“使言行之合，猶合符節(jié)也�！�
D.“教人有秩而不可躐等�！�
14.【答案】B
解析：本題考查教師職業(yè)道德規(guī)范。題干中，段老師為提高寧寧的運(yùn)算能力，和他一起做“擺小棒”的數(shù)學(xué)游戲，循循善誘，因材施教，體現(xiàn)了教書育人的教師職業(yè)道德規(guī)范。B項(xiàng)中，“知其行矣，而后能遂其形也;知其物矣，然后能別其情也。”此話出自《春秋繁露》，曉他的行動(dòng)，然后才能成就他的形體;知曉他的事情，然后才能辨別他的情感。強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)要因材施教，循序漸進(jìn)。也體現(xiàn)了教書育人的教師職業(yè)道德規(guī)范。因此，B項(xiàng)正確。
A項(xiàng):蔡元培曾說:“知教育者，與其守成法，毋寧尚自然;與其求劃一，毋寧展個(gè)性�！边@句話的意思是說，教育應(yīng)該懂得兒童的身心發(fā)展規(guī)律，選擇多種合適的方法進(jìn)行教育，與其追求統(tǒng)一，不如發(fā)展個(gè)性。與題干不符，排除。
C項(xiàng):墨子非常強(qiáng)調(diào)言行一致和言行中的功利效果。他明確提出:“言必信，行必果，使言行之合，猶合符節(jié)也，無言而不行也�！�(《墨子·兼愛下》) 。與題干不符，排除。
D項(xiàng):朱熹的弟子門人將朱熹有關(guān)讀書的經(jīng)驗(yàn)和見解整理歸納，成為“朱子讀書法”六條，第一條強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)。首先，學(xué)習(xí)的過程應(yīng)當(dāng)根據(jù)知識(shí)的難易程度確定次序，由淺入深，由小及大，由近及遠(yuǎn)。正所謂:“事有大小，理無大小，故教人有秩而不可蹴等。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
15.趙老師在班里開展系列創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，將同學(xué)們的作品在教室陳列，并作為學(xué)生評優(yōu)的重要參考。下列對趙老師的做法評價(jià)不正確的是（ ）。
A.不以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為教育重點(diǎn)
B.注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)
C.不以分?jǐn)?shù)為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)
D.注重對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育
15.【答案】A
解析：題干中，趙老師以學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)作品作為評價(jià)學(xué)生的重要參考，體現(xiàn)了教育還要考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，A項(xiàng)說法錯(cuò)誤，與題干相符，當(dāng)選。
B項(xiàng):素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。題干中，趙老師開設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)了其注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。說法正確，與題干不符，排除C項(xiàng):《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 (2008年修訂)》其基本內(nèi)容有六條，其中，教書育人指出要遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。題千中，趙老師以學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)作品作為評價(jià)學(xué)生的重要參考，沒有以分?jǐn)?shù)作頭評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。說法正確，與題干不
D項(xiàng):題干中，趙老師的做法注重對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。說法正確，與題干不符，排。
故正確答案為A。
16.某中學(xué)在配備班主任時(shí)作出了下列規(guī)定 ,其中不正確的是（ ）。
A.擔(dān)任一個(gè)班級(jí)的班主任時(shí)間一般應(yīng)為1學(xué)期以上
B.要求初次擔(dān)任班主任工作的教師必須參加崗前培訓(xùn)
C.將班主任工作的考核結(jié)果作為其聘任和職務(wù)晉升的重要依據(jù)
D.在績效工資分配中向班主任傾斜
16.【答案】A
解析：本題考查《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》�！吨行W(xué)班主任工作規(guī)定》中第五條規(guī)定:班主任由學(xué)校從班級(jí)任課教師中選聘。聘期由學(xué)校確定，擔(dān)任一個(gè)班級(jí)的班主任時(shí)間一般應(yīng)連續(xù)1學(xué)年以上。A項(xiàng)說法錯(cuò)誤，與題干相符，當(dāng)選。
B項(xiàng):《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中第六條規(guī)定:教師初次擔(dān)任班主任應(yīng)接受崗前培訓(xùn)，符合選聘條件后學(xué)校方可聘用。說法正確，與題干不符，排除。
C項(xiàng):《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中第二+條規(guī)定:學(xué)校建立班主任工作檔案，定期組織對班主任的考核工作。考核結(jié)果作為教師聘任、獎(jiǎng)勵(lì)和職務(wù)晉升的重要依據(jù)。對不能履行班主任職責(zé)的，應(yīng)調(diào)離班主任崗位。說法正確，與題干不符，排除。
D項(xiàng):《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中第十五條規(guī)定: 班主任津貼納入績效工資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承擔(dān)超課時(shí)工作量的，以超課時(shí)補(bǔ)貼發(fā)放班主任津貼。說法正確，與題干不符，排除。
本題為選非題，故正確答案為A。
17.下列關(guān)于常見醫(yī)學(xué)檢測技術(shù)的表達(dá)，不正確的是（ ）。
A.B超檢查利用了超聲波能產(chǎn)生回聲的原理
B.CT檢查利用了γ射線所具有的超強(qiáng)穿透性
C.核磁共振檢查利用了原子核在一定條件下能產(chǎn)生共振的原理
D.X光檢查利用了X射線穿過不同組織后衰減程度不同的特性
17.【答案】B
解析：本題考查生活中的科學(xué)。CT檢查是用X線束對人體層面進(jìn)行掃描，將所取得的信息經(jīng)計(jì)算機(jī)處理獲得重建圖像。B項(xiàng)表述錯(cuò)誤。與題干相符，當(dāng)選。
A、C、D三項(xiàng): 均表述正確。與題干不符.
排除。
本題為選非題，故正確答案為B。
18.半導(dǎo)體是導(dǎo)電能力介于導(dǎo)體與絕緣體之間的物質(zhì)。它是集成電路和光電器件的主要材料。下列選項(xiàng)中。屬于半導(dǎo)體的是（ ）。
A.銅 B.硅 C.石墨 D.塑料
18.【答案】B
解析：本題考查科技常識(shí)。半導(dǎo)體材料是導(dǎo)電能力介于導(dǎo)體與絕緣體之間的物質(zhì)。半導(dǎo)體材料有硅、鍺、砷化嫁和化合物半導(dǎo)體等。B項(xiàng)正確。
A項(xiàng): 銅是常見的金屬元素。銅的延展性好，導(dǎo)熱性和導(dǎo)電性高，因此在電纜和電氣、電子元件是最常用的材料，也可用作建筑材料，可以組成多種合金。與題干不符排除。
C項(xiàng):石墨屬于非金屬材料，石墨是元素碳的一種同素異形體，每個(gè)碳原子的周邊連結(jié)著另外三個(gè)碳原子(排列方式呈蜂巢式的多個(gè)六邊形)以共價(jià)鍵結(jié)合，構(gòu)成共價(jià)分子由于每個(gè)碳原子均會(huì)放出一個(gè)電子，那些電子能夠自由移動(dòng)，因此石墨屬于導(dǎo)電體�？捎米骺鼓�、潤滑劑，還可用于制造換熱器、冷卻器、電弧爐、弧光燈、鉛筆的筆芯等。與題干不符，排除
D項(xiàng):塑料屬于高分子材料，塑料的化學(xué)名稱叫高分子聚合物。與題干不符，排除故正確答案為B。
19.法家是戰(zhàn)國時(shí)期的重要學(xué)派之一，主張以法治國，強(qiáng)調(diào)“不別親疏，不殊貴賤斷于法”。下列歷史人物，不屬于法家的是（ ）。
A.韓非 B.李斯 C.蘇秦 D.李悝
19.【答案】C
解析：本題考查法家代表人物。法家是戰(zhàn)國時(shí)期的重要學(xué)派之一，因主張“以法治國”，“不別親疏，不殊貴賤，一斷于法”，故稱之為法家法家的代表人物大多是戰(zhàn)國時(shí)期各國著名的政治家、軍事家和思想家。其主要代表人物有:戰(zhàn)國初期的李悝
、吳起，中期的商鞅、申不害，末期的韓非、李斯。
C項(xiàng)蘇秦是戰(zhàn)國時(shí)期縱橫家、外交家、謀略家而非法家的代表人物。與題干相符，當(dāng)選A、B、D三項(xiàng): 均屬于法家代表人物。與題干不符，排除
本題為選非題，故正確答案為C。
20.下列選項(xiàng)中，歷史文件與歷史事件對應(yīng)正確的是（ ）。
A.《土地法令》——俄國十月革命
B.《獨(dú)立宣言》——法國大革命
C.《人權(quán)宣言》——英國資產(chǎn)階級(jí)革命
D.《權(quán)利法案》——美國南北戰(zhàn)爭
20.【答案】A
解析：本題考查世界現(xiàn)代史的相關(guān)內(nèi)容。俄國十月革命，又稱布爾什維克革命、俄國共產(chǎn)革命等，發(fā)生于1917年11月7日 (俄歷10月25日》。人類歷史上第一個(gè)社會(huì)主義國家蘇維埃俄國誕生。俄國十月革命勝利之后在將革命由彼得格勒推向全國的同時(shí)，剛剛誕生的工農(nóng)政府，采取了一系列旨在鞏固.發(fā)展勝利成果的措施。其中包括頒發(fā)《和平法令》、《土地法令》等歷史性文獻(xiàn)。A項(xiàng)正確。
B項(xiàng):《獨(dú)立宣言》是美國在1776年7月4日獨(dú)立戰(zhàn)爭時(shí)期頒布的文件。歷史文件與歷史事件不匹配。與題干不符，排除。
C項(xiàng):《人權(quán)宣言》是法國大革命時(shí)期，君主立憲派統(tǒng)治，通過的文件。歷史文件與歷史事件不匹配。與題干不符，排除
D項(xiàng):《權(quán)利法案》是英國資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期頒布的文獻(xiàn)。歷史文件與歷史事件不匹配。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
21.“踏莽原刈野草，熱風(fēng)奔流，一生吶喊；痛毀滅，嘆而已，十月噩耗，萬眾彷徨�！边@副挽聯(lián)哀悼的現(xiàn)代作家是（ ）。
A.魯迅 B.郭沫若 C.老舍 D.沈從文
21.【答案】A
解析：本題考查中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。魯迅逝世后，正在擔(dān)任《晨報(bào)》副刊編輯的好友孫伏園，撰寫了一副挽聯(lián):“踏莽原，劉野草，熱風(fēng)奔流，一生吶喊;痛毀滅，嘆而已，十月噩耗，萬眾彷徨�！盇項(xiàng)正確。
B項(xiàng):郭沫若，現(xiàn)代文學(xué)家、歷史學(xué)家，中國新詩的奠基人。其代表作有詩集《女神》《星空》，戲劇《屈原》《虎符》《蔡文姬》《卓文君》《棠棣之花》等。與題干不符，排除
C項(xiàng):老舍原名舒慶春，中華人民共和國成立后第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號(hào)的作家其主要作品有長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》 (《惶惑》《偷生》《饑荒》)劇本《龍須溝》《茶館》等。與題干不符排除。
D項(xiàng): 沈從文，原名沈岳煥，乳名茂林，字崇文，湖南鳳凰人。中國著名作家，筆名休蕓蕓、甲辰、上官碧、璇若等，代表作《邊《湘西》《從文自傳》等。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
22.哥特式是一種盛行于歐洲中世紀(jì)的建筑風(fēng)格。下列對其特點(diǎn)的描述，不正確的是（ ）。
A.有交叉肋拱、高扶壁和飛拱
B.有窗花格以及彩繪玻璃隔屏
C.整體造型高聳、削瘦且?guī)Ъ?/p>
D.外形厚重、敦實(shí)、色彩強(qiáng)烈
22.【答案】D
解析：本題考查建筑風(fēng)格。哥特式建筑又譯作歌德式建筑，是位于羅馬式建筑和文藝復(fù)興建筑之間的，1140年左右產(chǎn)生于法國的歐洲建筑風(fēng)格。哥特式建筑的特點(diǎn)是尖塔高聳、尖形拱門、大窗戶及繪有故事的花窗玻璃在設(shè)計(jì)中利用尖肋拱頂、飛扶壁、修長的束柱，營造出輕盈修長的飛天感。新的框架結(jié)構(gòu)以增加支撐頂部的力量，予以整個(gè)建筑直升線條、雄偉的外觀和教堂內(nèi)空闊空間，常結(jié)合鑲著彩色玻璃的長窗，使教堂內(nèi)產(chǎn)生一種濃厚的宗教氣氛。代表作有巴黎圣母院.米蘭大教堂等。D項(xiàng)不屬于哥特式建筑風(fēng)格的特點(diǎn)，表述錯(cuò)誤，與題干相符，當(dāng)選,
A、B、C三項(xiàng):均屬于哥特式建筑的特點(diǎn)與題干不符，排除。
本題為選非題，故正確答案為D。
23.右邊這幅畫的作者自稱自號(hào)“梅花屋主”，以畫墨梅聞名，這位畫家是( )。
A.陶立本 B.王冕 C.文徵明 D.石濤
23.【答案】B
解析：本題考查中國繪畫作家及其代表作。王冕字元章，號(hào)煮石山農(nóng)、梅花屋主，浙江諸暨人，是元代詩人、書法家、畫家。著有《竹齋詩集》四卷。他以畫梅著稱，尤工墨梅，書法亦工。他的傳世代表作為《墨梅圖》B項(xiàng)正確。
A項(xiàng):閻立本，唐代畫家，代表作有《步輦圖》《歷代帝王圖》。與題干不符，排排除。
C項(xiàng):文徽明，明代畫家、書法家、文學(xué)家。詩文書畫皆有所長。在詩文上，與祝允明、唐寅、徐禎卿一起被稱為“吳中四才子”。在畫史上與沈周、唐寅、仇英合稱“吳門四家”。文徽明的繪畫兼善山水、蘭竹、人物、花卉。代表作有《古木寒泉圖》《山市晴嵐圖》《湘君夫人圖》等。與題干不符排除。
D項(xiàng): 石濤，清代畫家。工詩文，善書畫,其畫擅山水，兼工蘭竹。石濤的繪畫，對清代以至現(xiàn)當(dāng)代的中國繪畫發(fā)展產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。有《搜盡奇峰打草稿圖》《惠泉夜泛圖》《山水清音圖》等沽秋圖》傳世。與題干不符，排除。故正確答案為B。
24.與“洛陽紙貴”這一成語故事相關(guān)的作品及作者是（ ）。
A.《西京賦》張衡 B.《甘泉賦》楊雄
C.《三都賦》左思 D.《長門賦》司馬相如
24.【答案】C
解析：本題考查成語典故�！奥尻柤堎F”出自《晉書左思傳》。講的是左思潛心研究，精心撰寫，廢寢忘食，用了整整十年，寫成了文學(xué)巨著《三都賦》并受到廣泛好評。由于當(dāng)時(shí)還沒有發(fā)明印刷術(shù)，喜愛《三都賦》的人只能爭相抄閱，因?yàn)槌瓕懙娜颂�，京城洛陽的紙張供不�?yīng)求，一時(shí)間全城紙價(jià)大幅度上升。后比喻著作廣泛流傳，風(fēng)行一時(shí)。C項(xiàng)正確。
25.隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們逐漸能夠在越來越小的長度上利用、控制或改造物質(zhì)下列長度單位中，最小的是（ ）。
A.納米 B.毫米 C.微米 D.厘米
25.【答案】A
解析：本題考查長度的計(jì)量單位。常用的長度單位從小到大排列為:納米、微米、毫米、厘米、分米、米、千米等等。長度單位由大到小排列:厘米>毫米>微米>納米
其中，目前最小的長度單位為納米，簡寫 (符號(hào)) 為: nm。有時(shí)在原子物理學(xué)中稱為毫微米。1納米相當(dāng)于10億分之一米。A項(xiàng)正確。
26.在 Excel 中，如果 B2 單元格的內(nèi)容為數(shù)值15，B3單元格的內(nèi)容為數(shù)值10（如下圖），則B4 單元格中公式“=$B$2+B3*2”的值為( )。
A.5 B.25 C.35 D.40
26.【答案】C
解析：本題考查Excel公式的應(yīng)用。題干所述公式涉及求乘積以及求和的計(jì)算。在Excel中如果B2單元格的內(nèi)容為數(shù)值15，B3單元格的內(nèi)容為數(shù)值10，則根據(jù)B4單元格中公式列出的算式是“15+10*2”，結(jié)果是35。C項(xiàng)正確。
27.在PowerPoint中，要使幻燈片按規(guī)定時(shí)間連續(xù)自動(dòng)插放，應(yīng)選擇的設(shè)置是（ ）。
A.排練計(jì)時(shí) B.打包操作 C.切換效果選項(xiàng) D.設(shè)置放映方式
27.【答案】A
解析：本題考查Powerpoint的播放設(shè)置。為了使演講者的講述與幻燈片的切換保持同步，除了將幻燈片的切換方式設(shè)置為“單擊鼠標(biāo)時(shí)”外，還可以使用“排練計(jì)時(shí)”功能，預(yù)先排練好每張幻燈片的播放時(shí)間，也就是說這樣可以使幻燈片按規(guī)定時(shí)間連續(xù)自動(dòng)播放。A項(xiàng)正確。
28.下列選項(xiàng)中，與“蔬萊——圓白菜”的邏輯關(guān)系一致的是（ ）。
A.“大豆”和“農(nóng)作物” B.“菠菜”和“綠葉菜”
C.“香燕”和“美人蕉” D.“水果”和“青蘋果”
28.【答案】D
解析：本題考查概念之間的邏輯關(guān)系。題干中，“蔬菜”“圓白菜”是包含里面的種屬關(guān)系，“青蘋果”也是“水果”的一種，因此D項(xiàng)正確。
A、B兩項(xiàng):屬于包含于關(guān)系，與題干不符排除。
C項(xiàng):屬于全異關(guān)系，與題千不符，排除故正確答案為D。
29.找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考能力。按照“5=72”“4=18”“3=6”“2=（） ”“1=3”的規(guī)律，下列選項(xiàng)中，應(yīng)填入“（ ）”中的是（ ）。
A.2 B.3 C.4 D.5
29.【答案】B。
解析：本題考查邏輯推理中的數(shù)字推理。題干中，5=72、4=18、3=6、2= ( ) 、1=3得到如下規(guī)律:5=72=4x18，4=18-3x6，根據(jù)規(guī)律3=6=2x3，帶入驗(yàn)證，2=3=1x3。前一組數(shù)列的后一項(xiàng)等于后一組的兩項(xiàng)數(shù)字相乘因此，“2=3”。B項(xiàng)正確
C、D三項(xiàng): 與題干中規(guī)律不同，均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為B。
材料分析題
30.材料：
日常教學(xué)中，我不僅關(guān)注反應(yīng)快、學(xué)習(xí)好的學(xué)生也關(guān)注不愛發(fā)言的學(xué)生。一次課上，注意力不太集中的小勝提了一個(gè)非常好的問題，我就把獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們卡片中最漂亮的一張獎(jiǎng)給了他。對于小勝提出的問題，比較內(nèi)向的文文看了我一眼，我從她眼神中看到了期待，又看到了一些猶豫，我便叫她起來回答問題。由于過度緊張，文文說話結(jié)結(jié)巴巴，我鼓勵(lì)她：“沒關(guān)系，老師知道你會(huì)了，只是因?yàn)榫o張而想不起來了，你坐下來再想想。”文文感激地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
從此以后，文文和小勝都發(fā)生了改變，文文比以前自信了，小勝聽課也認(rèn)真多了，小勝媽媽跟我說：“自從您獎(jiǎng)給小勝卡片后，小勝學(xué)習(xí)努力多了�！苯�(jīng)了解，小勝得了卡片后非常開心，回家后對媽媽說，“老師說我善問，所以把最漂亮的卡片送給了我�！爆F(xiàn)在卡片還貼在小勝的床頭，他說那是“特殊的禮物”。
問題：請結(jié)合材料，從教育觀的角度，評析“我”的教育行為。（14分）
30.【參考答案】
材料中“我”的教育行為是正確的，體現(xiàn)了教育觀。
第一，素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生。素質(zhì)教育不是只注重少數(shù)人，而是關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。 材料中，“我” 不僅關(guān)注哪些反應(yīng)快，學(xué)得好的學(xué)生，也關(guān)注平時(shí)不愛發(fā)言的學(xué)生，說明“我”做到了關(guān)注每一位學(xué)生。
第二，素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。提倡在教育中要關(guān)注學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展，而不只是某一方面的發(fā)展。材料中，“我” 鼓勵(lì)性格內(nèi)向的文文起來回答問題，文文比以前更自信了，鼓勵(lì)平時(shí)注意力不太集中的小勝善于提問，小勝聽課比以前更認(rèn)真了,說明“我”做到了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
第三，素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。每位學(xué)生都是千差萬別的，有自己獨(dú)特的想法，教育中要尊重并充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。材料中，“我”針對性格特點(diǎn)不一 樣的學(xué)生，采取有針對性的教育方式，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
第四，新課改背景下的教育觀要求教學(xué)從“以教育者為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)習(xí)者為中心”，要求老師能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。材料中，“我”送給小勝精美的卡片作為他積極提問的獎(jiǎng)勵(lì)，并且對于內(nèi)向的文文以安撫和鼓勵(lì)，使學(xué)生們愿意積極參與到活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
綜上所述，材料中“我”的教育行為值得學(xué)習(xí)。
31.材料：
三年級(jí)時(shí)，曉良隨父母從農(nóng)村來到城市，生活不太適應(yīng)。到了新學(xué)校以后，雖然很刻苦，但學(xué)習(xí)還是跟不上。曉良十分苦惱，自信心也不足。對此，沈老師看在眼里，急在心里，采取了一系列措施幫助他。課上，有意識(shí)地多給曉良回答問題的機(jī)會(huì)，課下，安排成績好的學(xué)生和曉良“結(jié)對子”。沈老師還利用課余時(shí)間給他補(bǔ)課，慢慢地，曉良學(xué)習(xí)有了起色，也活潑多了。在一次班會(huì)上，沈老師表揚(yáng)他:“雖然曉良同學(xué)現(xiàn)在成績不太理想，但他非常努力，相信他這樣堅(jiān)持下去一定會(huì)有很大的進(jìn)步!”
為了形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，沈老師還設(shè)立了進(jìn)步T臺(tái)秀”“學(xué)習(xí)積分銀行”等，只要學(xué)生有進(jìn)步就會(huì)獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，曉良信心大大增強(qiáng)了，各科成績也有了明顯的提高
一天，曉良的爸爸從工地匆匆來到學(xué)校，向沈老師了解情況，沈老師一邊讓座倒水，一邊跟他詳細(xì)交流曉良的在校情況，對曉良的學(xué)習(xí)生活提出了針對性的家庭教育建議，曉良的爸爸很感激。
問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析沈老師的教育行為。（14分）
31.【參考答案】
材料中，沈老師的教學(xué)行為正確，體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范。
第一，體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生，要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。材料中，沈老師為了幫助小良適應(yīng)城市生活，跟上學(xué)習(xí)，想了一-些辦法，比如課上多提問小良，課下安排成績好的同學(xué)與曉良“結(jié)對子”等等，做到了關(guān)愛學(xué)生。
第二，體現(xiàn)了教書育人，要求教師遵循教育規(guī)律，循循善誘，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中，沈老師通過設(shè)立“進(jìn)步T臺(tái)秀”“學(xué)習(xí)積分銀行”等教育措施，增加了學(xué)生的自信心與成績，關(guān)注到了學(xué)生在各方面都能有所發(fā)展，體現(xiàn)了教書育人。
第三，體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)，要求教師勤懇敬業(yè),樂于奉獻(xiàn)對工作高度認(rèn)真，不得敷行塞責(zé)。材料中，沈老師采取了各種辦法鼓勵(lì)學(xué)生你追我趕，互幫互學(xué)，對工作勤勤懇懇，認(rèn)真負(fù)責(zé)，做到了愛崗敬業(yè)。
第四，體現(xiàn)了為人師表，要求教師嚴(yán)于律己，以身作則尊重同事，尊重家長，廉潔奉公。材料中，沈老師給曉良的爸爸讓座，倒水的細(xì)節(jié)，體現(xiàn)了對曉良爸爸的尊重，給曉良樹立了良好的榜樣，做到了為人師表。
綜上，沈老師的教學(xué)行為值得學(xué)習(xí)。
32.材料：
體育之所以能成為體育，體育比賽之所以吸引人，是需要若干前提條件的，其中最重要的就是公平競爭(fair play)。只有在公平競爭的前提下，體育比賽的價(jià)值才能得到完整的體現(xiàn)。公平競爭是體育運(yùn)動(dòng)的核心和底線。為了保證比賽的公平，人們制定了一系列復(fù)雜而詳盡的規(guī)則，使體育比賽成為社會(huì)中規(guī)則最為完備的一種活動(dòng)。然而，體育比賽的規(guī)則，不同于其他領(lǐng)域，它不僅要保證比賽的順利進(jìn)行，更要使其具有強(qiáng)烈的娛樂性和觀賞性。因此，體育規(guī)則總是留給運(yùn)動(dòng)員大量的自由空間，讓他們充分展示自己的想象力和創(chuàng)造力，否則，比賽就了無生氣,成了工廠的生產(chǎn)線。體育的這種特點(diǎn)，大大突出了道德的重要性。如果運(yùn)動(dòng)員不按照道德的標(biāo)準(zhǔn)來發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，裁判員不以道德的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)法，就會(huì)造成體育的災(zāi)難。這就是為什么體育規(guī)則對場地、器械、運(yùn)動(dòng)員、裁判員、比賽時(shí)間、比賽過程、違規(guī)行為、得分方式等的規(guī)定詳盡有加。
在各國的語源上都兼有“公平、正直、正義”等含義。因此，法與體育道德在價(jià)值取向上相同，但其作用卻有實(shí)質(zhì)的區(qū)別。用法來維持的公平競爭，是外在的、強(qiáng)制的。運(yùn)動(dòng)員由于害怕違法被罰而勉強(qiáng)遵守的，因而.人是被動(dòng)的、消極的，處于服從的地位。用道德來維持的公平競爭，運(yùn)動(dòng)員是發(fā)自內(nèi)心的、主動(dòng)的，因此，閃耀著善的光輝。一個(gè)是我不得不公正競爭，另一個(gè)則是我要公平競爭。一個(gè)考慮的是“能做什么與不能做什么”，而另一個(gè)考慮的則是“應(yīng)該做什么與不應(yīng)該做什么”。前者在體育本身固有的“效益原則”指導(dǎo)下，常會(huì)將“不能做的事”偷偷地轉(zhuǎn)化為“能做的事”;而后者則在能為“不能之事時(shí)，依然固守自己的道德原則。
在體育比賽中，沒有法，比賽缺乏必要的客觀規(guī)范性，無法進(jìn)行;沒有道德，體育行為失去了主體的規(guī)范性，也無法進(jìn)行。在傳統(tǒng)的體育形態(tài)中，體育的“法”主要針對的是比賽本身，界定比賽時(shí)空，確定比賽用具、規(guī)定勝負(fù)標(biāo)準(zhǔn)，提供一個(gè)公平的條件。至于這種條件下的比賽是否真正公平，則依靠運(yùn)動(dòng)員和裁判員的道德自律。于是，規(guī)則的他律和運(yùn)動(dòng)員和裁判員的自律，各司其職，使比賽既有公平的舞臺(tái)，又有公平的行為。然而，近數(shù)十年來，在商業(yè)或其他利益的驅(qū)使下，運(yùn)動(dòng)員和裁判員的行為失范現(xiàn)象日益嚴(yán)重，人們似乎對道德的力量失去信心和耐心，而沿著“法治”的方向大踏步前進(jìn)，力圖將運(yùn)動(dòng)員的行為規(guī)范統(tǒng)統(tǒng)納入“法治”麾下于是我們看到強(qiáng)制性的“法”層出不窮，僅就興奮劑一端就引出了多少“法”，國際體育組織的禁藥清單也越來越長，然而，國際體壇的興奮劑非但沒有被遏制，卻如野火一樣蔓延開來。
在應(yīng)當(dāng)讓“法”發(fā)揮作用的領(lǐng)域，一味地強(qiáng)調(diào)道德是迂腐的。同樣，在道德應(yīng)當(dāng)發(fā)揮作用的領(lǐng)域，只是簡單地高祭“法器”，也是無效的。法與道德，一剛一柔，一外一內(nèi)，一頭治標(biāo)，一為治本。兩者分離，則顧此失彼越治越亂。兩者結(jié)合，則剛?cè)嵯酀?jì)、內(nèi)外兼顧、標(biāo)本兼治�！胺ㄖ巍迸c“德治”相依相存，共同支撐著綠茵場上的一片藍(lán)天
(摘編自任海《體育“法治”與“德治”辯》)
問題:
(1)體育“法治”與“德治”的本質(zhì)區(qū)別在哪里?請根據(jù)文本，簡要說明。 (4分)
(2)體育“法治”與“德治”應(yīng)該保持什么關(guān)系?為什么? 請根據(jù)文本簡要分析。 (10分)
32.【參考答案】
�。�1）體育“法治”與“德治”的本質(zhì)區(qū)別在于法是外在且強(qiáng)制的，用法來維持公平競爭，運(yùn)動(dòng)員是被動(dòng)的、消極的，處于服從的地位;道德是內(nèi)在且自發(fā)的，用道德來維持的公平競爭，閃耀著善的光輝。
(2) 體育“法治”與“德治”二者應(yīng)該保持相依相存的關(guān)系，理由如下:
一方面，在體育中，沒有法，比賽缺乏必要的客觀規(guī)范性，無法進(jìn)行，因此，需要用法來確定比賽用具，規(guī)定勝負(fù)標(biāo)準(zhǔn)，沒有道德，體育行為失去了主體的規(guī)范性，也無法進(jìn)行，因此，需要依靠運(yùn)動(dòng)員和裁判員的道德自律。所以，規(guī)則的他律和運(yùn)動(dòng)員和裁判的自律，各司其職，使比賽既有公平的舞臺(tái)，又有公平的行為。
另一方面，法與道德，一剛一柔，一外一內(nèi)，一為治標(biāo)，一為治本。兩者分離，則顧此失彼，越治越亂。兩者結(jié)合，則剛?cè)嵯酀?jì)、內(nèi)外兼顧、標(biāo)本兼治。因此，只有二者結(jié)合使用，才能減少體育界行為失范的現(xiàn)象。
三、寫作題（50分）
33.材料：
老子說:人法地，地法天，天法道，道法自然。
孟子說:斧斤以時(shí)入山林，林木不可勝用也。
《呂氏春秋》:竭澤而漁豈不獲得?而來年無魚。
根據(jù)以上材料，自選角度，自定立意，自選文體，自擬題目，寫一篇字?jǐn)?shù)不少于800字的文章。
33.【參考立意】
尊重（自然、學(xué)生成長、教育）規(guī)律；可持續(xù)發(fā)展；人與自然和諧相處；共建命運(yùn)共同體；保護(hù)環(huán)保，勢在必行；不能竭澤而漁應(yīng)適度發(fā)展；綠水青山就是金山銀山等
小學(xué)教育學(xué)考試試題 3
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共 29 小題，每小題 2 分，共 58 分)
1.陳老師說不是每個(gè)學(xué)生都能考上大學(xué)，學(xué)習(xí)上暫時(shí)落后并不代表永遠(yuǎn)落后，我絕不放棄任何學(xué)生，下列說法不恰當(dāng)?shù)氖? )。
A.陳老師重視學(xué)生發(fā)展的階段性
B.陳老師重視學(xué)生發(fā)展的不平衡性
C.陳老師重視學(xué)生發(fā)展的差異性
D.陳老師重視學(xué)生發(fā)展的順序性
1.【答案】D.【解析】“每個(gè)學(xué)生”體現(xiàn)差異性，“暫時(shí)落后不代表永遠(yuǎn)落后”體現(xiàn)階段性和不平衡性。故本題選 D. 【知識(shí)點(diǎn)】職業(yè)理念
2.右圖教師行為體現(xiàn)的是( )。
A.學(xué)生的心理發(fā)展 B.學(xué)生的全面發(fā)展
C.學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展 D.學(xué)生的主體發(fā)展
答案：B學(xué)生的全面發(fā)展
2、圖1中，該老師的做法（）
A.違背了素質(zhì)教育的理念 B.違反了因材施教的原創(chuàng)
C,適應(yīng)了社會(huì)競爭的要求 C.體現(xiàn)了學(xué)科教學(xué)的'重要
答案：A違背了素質(zhì)教育的觀念
3、沈老師收集廢舊輪胎、破籃球、廢紙箱、塑料繩等廢舊材料，“變廢為寶”，將之改造成各種合適的教具、學(xué)具，這表明老師具有（）
A.教學(xué)資源開發(fā)能力 B.課程組織實(shí)施能力
C.教學(xué)程序設(shè)計(jì)能力 D.教育科學(xué)知識(shí)
答案：A教學(xué)資源開發(fā)能力
4、鄭老師子啊指導(dǎo)新教師時(shí)說，了解學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)心理等，對做好教育教學(xué)工作極為重要。鄭老師的體會(huì)表明，教師不可忽視（）
A.政治理論知識(shí) B.文化基礎(chǔ)知識(shí)
C.學(xué)科專業(yè)知識(shí) D.教育科學(xué)知識(shí)
答案：D教育科學(xué)知識(shí)
5、小學(xué)教師梁某因上班遲到被罰款，她對學(xué)習(xí)的決定不服，提出申訴，申訴的受理機(jī)關(guān)應(yīng)是（）
A.教職工代表大會(huì) B.信訪機(jī)關(guān)
C.教育行政部門 D.檢察機(jī)關(guān)
答案：C教育行政部門
6、小學(xué)生陳某十分調(diào)皮，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律，班主任周某讓其繳納“違反金”，宣稱再犯錯(cuò)誤則從中扣取充作班費(fèi)。周某的做法（）
A.正確。有利于維護(hù)課程紀(jì)律 B.正確。有利于提高管理效率
C.不正確。教師沒有罰款的權(quán)利 D.不正確。批判無效后才能交罰款
答案：C不正確教師沒有
7、就讀于農(nóng)村某校的亮亮小學(xué)未畢業(yè)，父母讓其輟學(xué)幫忙照顧店里生意。依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》的相關(guān)規(guī)定，給予小英父母批評教育并責(zé)令明期改正的機(jī)構(gòu)是（）
A.村受會(huì) B.學(xué)校 C.鄉(xiāng)級(jí)人民政府 D.縣級(jí)人民政府
答案：C鄉(xiāng)級(jí)人民政府
8、某小學(xué)讓學(xué)生樂隊(duì)停課參加某公司慶典，公司給予學(xué)校一定的經(jīng)濟(jì)回報(bào)。 該校做法（）
A.正確。 可以改善學(xué)校辦學(xué)條件 B.正確。學(xué)校擁有管理學(xué)生權(quán)利
C.不正確。侵犯了學(xué)生的受教育權(quán) D.不正確。侵犯了學(xué)生的人身權(quán)
答案：C不正確侵犯了受教育權(quán)
9、小學(xué)生軍軍的父母不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，對其曠課和夜不歸宿行為放任不管。依據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》的相關(guān)規(guī)定，應(yīng)給予軍軍父母訓(xùn)誡并責(zé)令其嚴(yán)加管教的機(jī)關(guān)是（）
A.教育行政機(jī)關(guān) B.公安機(jī)關(guān) C.字校 D.檢察機(jī)關(guān)
答案：B公安機(jī)關(guān)
10、小學(xué)生王玲的作文被老師推薦發(fā)表，所獲稿酬應(yīng)歸（）
A .字校 B .推薦老師 C .班主任 D .王玲
答案：D王玲
小學(xué)教育學(xué)考試試題 4
一、單項(xiàng)選擇題
1．《向日葵》是下列哪位作家的作品（ ）。
A．梵高
B．雨果
C．契訶夫
D．高爾基
答案：A
2．第斯多惠曾說：“教師本人是學(xué)校最重要的師表；是最直觀的、最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣�！边@說明教師勞動(dòng)具有（ ）。
A．創(chuàng)造性
B．示范性
C．長期性
D．復(fù)雜性
答案：B
3．劉老師正在上課，學(xué)生路路突然站起來，指出劉老師講解中的錯(cuò)誤。劉老師板著臉說：“路路，老師不如你，以后就由你來上課好了！說完，劉老師若無其事地繼續(xù)上課。下列選項(xiàng)中，對該教師行為評價(jià)正確的一項(xiàng)是（ �。�
A．維護(hù)了正常的教學(xué)秩序
B．漠視了學(xué)生的主導(dǎo)地位
C．體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位
D．挫傷了學(xué)生的積極性
答案：D
4．人們常說“聰明早慧”、“大器晚成”，這表明人的身心發(fā)展具有（ �。�
A．階段性
B．互補(bǔ)性
C．順序性
D．差異性
答案：D
5．初中生小虎平時(shí)紀(jì)律松散，經(jīng)常遲到，上課還總與鄰座講話。班主任讓小虎把桌椅搬到教室后面的角落里一個(gè)人坐。下列選項(xiàng)中，對該班主任行為評價(jià)正確的一項(xiàng)是（ �。�
A．激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
B．沒有發(fā)揮學(xué)生的主體性
C．沒有尊重學(xué)生的人格
D．維護(hù)了教師的權(quán)威
答案：C
6．教師張某對學(xué)校給予的處分不服，依據(jù)相關(guān)法律，他可以采用的'法律救濟(jì)途徑是（ �。�。
A.教師申訴B.刑事訴訟C.申請仲裁D.民事訴訟
答案：A
7.教師趙某違反學(xué)校管理制度，被校長在全校教師會(huì)議上點(diǎn)名批評，趙某的丈夫王某聽說后，不辨是非，在校長下班的路上將其打成重傷，情節(jié)嚴(yán)重，依法應(yīng)對王某追究（�。�。
A.違憲責(zé)任B.行政責(zé)任C.刑事責(zé)任D.一般責(zé)任
答案：C
8.依據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》，下列選項(xiàng)中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)與其父母或法定監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系的學(xué)生行為是（�。�。
A.上課聊天
B.多日曠課
C.不交作業(yè)
D.談情說愛
答案：B
9.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》提出，教育公平的基本要求是保障公民依法享受教育的權(quán)利，關(guān)鍵是（�。�
A.起點(diǎn)公平B.機(jī)會(huì)公平C.過程公平D.結(jié)果公平
答案：B
10.下圖中，教師的做法（�。�。
A.正確，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
B.正確，教師有權(quán)利對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)處罰
C.不正確，教師應(yīng)詳細(xì)了解情況后再罰站
D.不正確，教師不能體罰或變相體罰學(xué)生
答案：D
11.課間休息時(shí)，初中教師張某在教室吸煙，張某的行為（�。�
A.正確，吸煙是公民的自由權(quán)利
B.正確，課間休息時(shí)教師可以吸煙
C.不正確，違反了《中華人民共和國教師法》
D.不正確，違反了《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》
答案：D
12．校運(yùn)會(huì)上，胡某等幾位同學(xué)隨裁判老師進(jìn)入鉛球投擲區(qū)丈量結(jié)果。在他們尚未撤離投擲區(qū)時(shí)，參賽同學(xué)趙某投出的鉛球砸中了胡某，致其肩部受傷。對胡某所受傷害應(yīng)承擔(dān)主要賠償責(zé)任的主體是（ �。�。
A．學(xué)校
B．裁判老師
C．趙某的法定監(jiān)護(hù)人
D．趙某的法定監(jiān)護(hù)人和裁判老師
答案：C
13．依據(jù)《中華人民共和國教師法》，為保障教師完成教學(xué)任務(wù)，下列有關(guān)各級(jí)人民政府、教育行政部門、有關(guān)部門、學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行職責(zé)的說法，不正確的一項(xiàng)是（ �。�。
A．提供教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備
B．提供必需的圖書、資料及其他教育教學(xué)用品
C．對教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵(lì)和幫助
D．支持教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為
答案：A
14．留守兒童小華身上有一些不良行為習(xí)慣，班主任老師應(yīng)（ �。�。
A．關(guān)心愛護(hù)小華，加強(qiáng)對他的行為養(yǎng)成教育
B．寬容理解小華，降低對他的要求并順其自然
C．嚴(yán)厲責(zé)罰小華，令其盡快改變不良行為習(xí)慣
D．聯(lián)系小華家長，責(zé)令其督促小華改變不良習(xí)慣
答案：A
15．學(xué)校實(shí)施青年教師成長“導(dǎo)師制”，作為導(dǎo)師的李老師手把手地對青年教師進(jìn)行“傳”、“幫”、“帶”。這體現(xiàn)了李老師（ ）。
A．廉潔從教，勤懇敬業(yè)
B．因材施教，樂于奉獻(xiàn)
C．團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘為人梯
D．治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，勇于創(chuàng)新
答案：C
小學(xué)教育學(xué)考試試題 5
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
1兒童發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，不同年齡階段表現(xiàn)出不同的特征。兒童發(fā)展的階段性特點(diǎn)決定了教育工作要()。
A循序漸進(jìn)B有針對性C因材施教D抓關(guān)鍵期
答案：B
2“現(xiàn)在，我們教育中將引起的改變是重心的轉(zhuǎn)移....在這里，兒童變成了太陽，教育的一切措施要圍繞他們而組織起來�！边@一兒童中心理念出自教育家()。
A洛克B康德C杜威D培根
答案：C
3小學(xué)班級(jí)管理中，既是做好班主任工作的基礎(chǔ)條件，又是決定班主任工作成效的主要因素是（）
A班主任工作職責(zé)B班主任自身素質(zhì)
C班級(jí)學(xué)生的質(zhì)量D對班級(jí)學(xué)生的了解
答案：D
4“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話�！碧K霍姆林斯基這句話體現(xiàn)的德育方法是（）
A陶冶教育B榜樣示范C實(shí)際鍛煉D、品德評價(jià)
答案：A
5小學(xué)開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)時(shí)，對傳統(tǒng)文化要取其精華，去其糟粕。這說明教育對文化具有()。
A繼承功能B傳遞功能C選擇功能D創(chuàng)造功能
答案：C
6根據(jù)1993年頒發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》的相關(guān)規(guī)定，小學(xué)實(shí)行()。
A校長負(fù)責(zé)制B黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制
C書記負(fù)責(zé)制D教職工代表大會(huì)制
答案：A
7在火情發(fā)生時(shí)，如果學(xué)生的衣服已經(jīng)著火．教師首先應(yīng)采取的措施是()。
A大聲呼救B讓學(xué)生就地打滾
C跑開取水D用手拍打?qū)W生衣服上的火焰
答案：B
8根據(jù)過度學(xué)習(xí)的研究，如果小學(xué)生讀4遍后能夠完整背誦一首詩，要想達(dá)到最佳記憶效果，還應(yīng)再背誦()。
A2遍B4遍C6遍D8遍
答案：A
9張老師在組織學(xué)生思考和討論時(shí)，常常激勵(lì)學(xué)生盡量列舉所有可能的想法。這種思維訓(xùn)練方法是()。
A分合法B清單法C試誤法D頭腦風(fēng)暴法
答案：D
10根據(jù)動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系研究，假如考試難度較小，要想取得好成績．學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)的最佳水平一般應(yīng)該()。
A極高B偏高C中等D偏低
答案：B
11有的小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語字母“t”時(shí)．常常會(huì)發(fā)出漢語拼音“t”的音。造成這種干擾現(xiàn)象的原因是()。
A前攝抑制B倒攝抑制C消退抑制D雙向抑制
答案：A
12媽媽要求小華必須完成作業(yè)以后才能看動(dòng)畫片。這種做法符合()。
A負(fù)強(qiáng)化原則B替代強(qiáng)化原則C自我強(qiáng)化原則D普雷馬克原則
答案：D
13教師的.知識(shí)結(jié)構(gòu)中，小學(xué)英語教師所擁有的英語學(xué)科知識(shí)屬于()。
A一般性知識(shí)B條件性知識(shí)
C主體性知識(shí)D實(shí)踐性知識(shí)
答案：C
14李老師教學(xué)《落花生》時(shí)，讓學(xué)生談?wù)勛鋈嗽撟雎浠ㄉ@樣的人，還是做蘋果石榴那樣的人，大家各抒己見。李老師運(yùn)用的教學(xué)方法是()。
A講授法B討論法C談話法D發(fā)現(xiàn)法
答案：B
15“多—把衡量的尺子，就會(huì)多—批好學(xué)生”，這強(qiáng)調(diào)了教學(xué)評價(jià)應(yīng)注重發(fā)揮()。
A導(dǎo)向功能B發(fā)展功能C反饋功能D管理功能
答案：A
16我國基礎(chǔ)教育課程改革要求整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程通過課時(shí)比例調(diào)整使其保持適當(dāng)?shù)谋戎仃P(guān)系。這強(qiáng)調(diào)了課程結(jié)構(gòu)要體現(xiàn)()。
A均衡性B綜合性C選擇性D統(tǒng)一性
答案：A
17教完古詩《草》后，于老師扮演耳背的奶奶讓學(xué)生背給他聽，故意將”一歲一枯榮”聽成“一歲一窟窿”，讓學(xué)生糾正并解釋。這種課堂總結(jié)方法屬于()。
A自然式B歸納式C游戲式D懸念式
答案：C
18在一些農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)，教師在一節(jié)課內(nèi)分別對不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)組織形式是()。
A復(fù)式教學(xué)B道爾頓制C分組教學(xué)D個(gè)別教學(xué)
答案：A
19羅老師教學(xué)《觀潮》時(shí)，播故了一段視頻讓學(xué)生感受錢塘江大潮的雄偉壯觀。其貫徹的教學(xué)原則是()。
A啟發(fā)性原則B因材施教C直觀性原則D循序漸進(jìn)原則
答案：C
20學(xué)校中的”三風(fēng)”是指校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。是學(xué)校文化的重要構(gòu)成，就其課程類型而言，它主要屬于()。
A學(xué)科課程B活動(dòng)課程C顯性課程D隱性課程
答案：D
小學(xué)教育學(xué)考試試題 6
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)
1.王老師經(jīng)常讓同學(xué)們相互批改作文，大家都非常認(rèn)真，不僅找出作文中的錯(cuò)別字，而且從語言表達(dá)，結(jié)構(gòu)思想主題等方面進(jìn)行評價(jià)，王老師及時(shí)給予點(diǎn)評王老師的做法調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)在( )
A.發(fā)揮了學(xué)生的調(diào)控性
2、[答案]D[解析]“身正，不令而行,身不正。,雖令不從”的意思是:如果自身行為端正，不用發(fā)布命令，事情也能推行得通;如果本身不端正,就是發(fā)布了命令,百姓也不會(huì)聽從。這個(gè)體現(xiàn)了教師行為的示范性。
3.班集體形成的條件和發(fā)展的動(dòng)力是()。
A.共同的奮斗目標(biāo)B.班主任的要求
C.班委會(huì)的形成D.共同的活動(dòng)
3、[答案]A[解析]班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力是共同的奮斗目標(biāo)，班集體是以教學(xué)班為單位,按集體主義原則組建起來的學(xué)生群體,是班級(jí)群體發(fā)展的高級(jí)形式，班集體建設(shè)是班主任的中心工作。
4.下列著作中,由羅馬教育家昆體良撰寫的是（）
A.《教育論》B.《理想國》
C.《教育漫話》D.《雄辯術(shù)原理》
4、[答案]D[解析]《雄辯術(shù)原理》是由古羅馬的昆體良所編撰的,這本書是西方最早的教育專著。《教育論》的作者是英國的斯賓塞，《理想國》的作者是古希臘的柏拉圖，《教育漫話》的作者是洛克。故本題選D。
5.兵兵很想改掉上課愛說閑話的毛病,但上課時(shí)只要老師一不注意,他又忍不住說起閑話來。針對兵兵的情況,對他的教育應(yīng)著重培養(yǎng)()。
A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感
C.道德意志D.道德行為
5、[答案]C[解析]C道德意志是一個(gè)人自覺地調(diào)節(jié)行為,克服困難，以實(shí)現(xiàn)一定道德目的的心理過程,通常表現(xiàn)為一個(gè)人的信心、決心和恒心。意志行動(dòng)過程包括:頭腦中產(chǎn)生各種可供選擇的行動(dòng)方案;預(yù)測各種行動(dòng)方案的結(jié)果;衡量行動(dòng)后的利弊得失;按自己的決定行動(dòng);現(xiàn)實(shí)生活中結(jié)果的出現(xiàn);接受行為結(jié)果的反饋;反饋影響心理結(jié)構(gòu)。根據(jù)題干他想改掉,但是又忍不住,得出他應(yīng)該著重培養(yǎng)道德意志。
6.對觀察內(nèi)容與步驟不作限定的教育觀察屬于（）
A.結(jié)構(gòu)式觀察
B.參與性觀察
C.非結(jié)構(gòu)式觀察
D.非參與性觀察
6、[答案]C[解析]非結(jié)構(gòu)式觀察是對研究問題的范圍目標(biāo)采取彈性態(tài)度,觀察內(nèi)容項(xiàng)目與觀察步驟不預(yù)先確定,亦無具體記錄要求的非控制性觀察。其方法較靈活，但獲取材料不系統(tǒng)完整,多用于探索性研究，用于對觀察對象不甚了解的情況下的觀察。
7.學(xué)齡兒童易感染麻疹病毒。該病毒傳播的主要途徑是（）
A.血液B.消化道
C.呼吸道D.蚊蟲叮咬
7、[答案]C[解析]麻疹病毒主要傳播途徑是經(jīng)過呼吸道飛沫傳播。故本題選C。
8.依據(jù)柯爾伯格的理論,以“好孩子”為取向的兒童道德發(fā)展處于()。
A.懲罰服從取向階段
B.相對功利取向階段
C.尋求認(rèn)可取向階段
D.遵守法規(guī)取向階段
8、[答案]C.[解析]科爾伯格提出道德發(fā)展階段論,采用“道德兩難故事法”,讓兒童對道德兩難問題作出判斷。科爾伯格將道德判斷分為三個(gè)水平,每水平包括兩個(gè)階段,六個(gè)階段依照由低到高的層次發(fā)展。
1.前習(xí)俗水平(0~9歲)
第一階段:懲罰與服從定向階段——避免懲罰,無條件服從權(quán)威
第二階段:相對功利取向階段——滿足自己的需要,有時(shí)也滿足別人的需要
2.習(xí)俗水平(9~15歲)
第三階段:尋求認(rèn)可定向階段,也稱“好孩子”定向階段——贊許,故本題答案為C。
第四階段:維護(hù)法規(guī)和秩序定向階段——尊重法律和權(quán)威
3.后習(xí)俗水平(15歲以后):又稱原則水平
第五階段:社會(huì)契約定向階段——遵紀(jì)守法,但是法律可變
第六階段:則或良心定向階段——根據(jù)良心作出判斷
9.賈老師告訴學(xué)生:“不高興時(shí)你可以跑跑步、打打球，或者散散步、聽聽音樂甚至可以大喊大叫�！辟Z老師所使用的心理輔導(dǎo)技術(shù)是（）
A.積極暗示B.行為矯正
C.認(rèn)知改變D.情緒調(diào)控
9、[答案]D[解析]情緒調(diào)控指的是我們可以通過排解不良的情緒,調(diào)控自己的行為和態(tài)度對情緒進(jìn)行調(diào)控。通過排解不良情緒的具體方法,從而減少由于青少年情緒多變,不穩(wěn)定的特點(diǎn)造成的不良影響。
10.考試時(shí),學(xué)生依據(jù)實(shí)際情況適時(shí)調(diào)整答題速度或解題思路的策略屬于()。
A.元認(rèn)知策略B.認(rèn)知策略
C.精加工策略D.資源管理策略
10、[答案]A[解析]A元認(rèn)知就是個(gè)體關(guān)于自己的認(rèn)知過程的知識(shí)和調(diào)節(jié)這些過程的能力。元認(rèn)知策略是一種典型的學(xué)習(xí)策略,指學(xué)生對自己的認(rèn)知過程及結(jié)果的有效監(jiān)視及控制的策略。
11.在掌握“動(dòng)物""概念的基礎(chǔ)上，學(xué)生又學(xué)習(xí)了“脊椎動(dòng)物""和“無脊椎動(dòng)物""這兩個(gè)概念。這種學(xué)習(xí)屬于（）
A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)
C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
11、[答案]B[解析]下位學(xué)習(xí)(類屬學(xué)習(xí)):指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題,歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下,從而獲得新概念或新命題的意義。題干中先學(xué)習(xí)了“動(dòng)物”,接著又學(xué)習(xí)了包含在動(dòng)物里的“脊椎動(dòng)物""和“無脊椎動(dòng)物“，屬于下位學(xué)習(xí)。故本題選B。
12.數(shù)學(xué)課已經(jīng)開始了,萍萍還在想著課間談?wù)摰闹苣┐河蔚氖�。這種心理現(xiàn)象屬于（）
A.注意分散B.注意動(dòng)搖
C.注意分配D.注意轉(zhuǎn)移
12、[答案]A[解析]選項(xiàng)A,注意分散是指注意離開了心理活動(dòng)所要指向的對象,轉(zhuǎn)到無關(guān)對象上去的現(xiàn)象。
13.強(qiáng)調(diào)學(xué)科邏輯體系完整性和不同學(xué)科門類之間相對獨(dú)立性的課程是（）
A.經(jīng)驗(yàn)課程B.綜合課程
C.活動(dòng)課程D.分科課程
13、[答案]D[解析]選項(xiàng)D，學(xué)科課程又稱“分科課程”，強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科門類之間的相對獨(dú)立性,強(qiáng)調(diào)一”]學(xué)科的邏輯體系的完整性,其課程的主導(dǎo)價(jià)值是使學(xué)生獲得邏輯嚴(yán)密和條例清晰的文化知識(shí),如六藝。
14.《學(xué)記》中體現(xiàn)“循序漸進(jìn)教學(xué)原則的語句是（）
A.禁于未發(fā)B.學(xué)不躐等
C.相觀而善D.獨(dú)學(xué)而無發(fā)
14、[答案]B[解析]學(xué)不躐等的意思是教學(xué)要遵循學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),不能超越次第,要循序漸進(jìn),體現(xiàn)了“循序漸進(jìn)""教學(xué)原則,故本題選B。
15.《義務(wù)教育課程方案(2022年版)》提出，應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)踐的獨(dú)特育人功能,突出學(xué)科思想方法和探究方式的學(xué)習(xí),加強(qiáng)知行合一、學(xué)思結(jié)合,倡導(dǎo)（）
A.“做中學(xué)”“思中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”
B.“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”
C.“做中學(xué)”“練中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”
D.“做中學(xué)”“用中學(xué)”“讀中學(xué)”
15、[答案]B[解析]《義務(wù)教育課程方案(2022年版)》加強(qiáng)課程與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合,充分發(fā)揮實(shí)踐的獨(dú)特育人功能。突出學(xué)科思想方法和探究方式的學(xué)習(xí),加強(qiáng)知行合一、學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”。優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方式與路徑,推進(jìn)工程與技術(shù)實(shí)踐。積極探索新技術(shù)背景下學(xué)習(xí)環(huán)境與方式的變革。
16.最有利于高效率、大面積傳授知識(shí)的教學(xué)組織形式是（）
A.班級(jí)授課制B.道爾頓制
C.特朗普制D.文納特卡制
16、[答案]A[解析]班級(jí)授課制是最普遍的教學(xué)組織形式,它能夠高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生。班級(jí)授課制是把一定數(shù)量學(xué)生按年齡特征和學(xué)習(xí)特征編成班組，使每一班組有固定的學(xué)生和課程,由教師根據(jù)固定的授課時(shí)間和授課順序(課程表),根據(jù)教學(xué)目的和任務(wù),對全班學(xué)生進(jìn)行連續(xù)上課的教學(xué)制度。
17.蕓蕓期末考試數(shù)學(xué)成績不太好,只得了55分.但楊老師仍表揚(yáng)了她,因?yàn)槠谥锌荚囀|蕓的數(shù)學(xué)了30分。楊老師所采用的評價(jià)方式屬于()
A.過程性評價(jià)B.終結(jié)性評價(jià)
C.相對性評價(jià)D.個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)
17、[答案]D[解析]個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)是指個(gè)體過去和現(xiàn)在進(jìn)行比較,比較評價(jià)對象的不同方面,作用在于尊重個(gè)體差異,因材施教,題干中采用的'是個(gè)體內(nèi)差異評價(jià),故選D。
18.課外活動(dòng)區(qū)別于課堂教學(xué)的顯著特征是()
A.自愿性B.計(jì)劃性
C.同步性D.組織性
18、[答案]A[解析]課堂教學(xué)相關(guān)課程是安排在學(xué)校課表內(nèi)的課程,按課程計(jì)劃的規(guī)定,而課外、校外活動(dòng),不僅把活動(dòng)地點(diǎn)安排在課外、校外,而且活動(dòng)時(shí)間的多少也沒有嚴(yán)格的規(guī)定,是學(xué)生自愿參與的，故本道題選A。
19.下列關(guān)于課程的理解中,沒有體現(xiàn)“學(xué)習(xí)者是課程主體""的是()
A.課程即對話B.課程即知識(shí)
C.課程即經(jīng)驗(yàn)D.課程即活動(dòng)
19、[答案]B[解析]選項(xiàng)B,“課程即知識(shí)，把課程看作“教程”，是一種“靜態(tài)的課程觀”,有利于規(guī)范教師(特別是新教師)的教學(xué)行為,但忽略了學(xué)習(xí)者的主體地位。選項(xiàng)ACD,都體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者是課程主體的思想。故選項(xiàng)B符合題意。
20.“10以內(nèi)的數(shù)字”--課教學(xué)結(jié)束時(shí),為鞏固所學(xué)內(nèi)容李老師讓學(xué)生誦讀兒歌:“1像鉛筆細(xì)長條，2像小鴨水上漂,3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風(fēng)瓢...”這種結(jié)課方式屬于()
A.自然式B.總結(jié)式
C.游戲式D.懸念式
20、[答案]C[解析]題干中在一堂課即將結(jié)束時(shí),李老師讓大家誦讀兒歌以此作為結(jié)束,屬于游戲式結(jié)課方式,故本題選C。
二、簡答題
針對相關(guān)問題作出簡明扼要的回答。
21美育主要任務(wù)
21.【參考答案】
1、培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力；
2、培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力；
3、培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；
4、培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。
22簡述少先隊(duì)活動(dòng)的基本形式
22.【參考答案】
�、偎枷胝谓逃顒�(dòng):加強(qiáng)思想政治教育,幫助少年兒童樹立革命理想,繼承革命傳統(tǒng),培養(yǎng)共產(chǎn)主義道德品質(zhì),少先隊(duì)活動(dòng)的重要內(nèi)容。
�、趷劭茖W(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)活動(dòng)，幫助少年兒童學(xué)好文化科學(xué)知識(shí),為從事社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和新技術(shù)革命做好準(zhǔn)備,少先隊(duì)的重要任務(wù)。
③假期活動(dòng)，內(nèi)容豐富、安排得當(dāng)?shù)募倨诨顒?dòng),不僅能使隊(duì)員得到積極的休息,而且能使他們受到深刻的教育。
�、荏w育、游戲活動(dòng)。
23根據(jù)班杜拉的理論,影響自我效能感形成的主要因素有哪些?
23.【參考答案】
影響自我效能感的因素主要包括個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)、替代性經(jīng)驗(yàn)、言語勸說、情緒喚醒四個(gè)方面。
(1)個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)是影響自我效能感的最主要的因素，一般來說,成功經(jīng)驗(yàn)會(huì)提高效能期望,失敗的經(jīng)驗(yàn)則會(huì)降低學(xué)生的自我效能感，不過，成敗經(jīng)驗(yàn)對自我效能感的影響還要取決于個(gè)體對成敗的歸因方式。
(2)替代性經(jīng)驗(yàn),一個(gè)人的自我效能感是個(gè)人在與環(huán)境互動(dòng)的過程中形成的。當(dāng)學(xué)生看見替代者成功時(shí),就會(huì)增強(qiáng)自我效能感:相反,則會(huì)降低自我效能感。
(3)言語勸說，用語言說服學(xué)生相信自己具有完成給定任務(wù)的能力,會(huì)使學(xué)生在遇到困難時(shí)付出更大的努力。
(4)情緒喚醒,在充滿緊張、危險(xiǎn)的場合或負(fù)荷較大的情況下,情緒易于喚起,而高度的情緒喚起和緊張的生理狀態(tài)會(huì)妨礙行為操作，降低個(gè)體對成功的預(yù)期水平。
三、材料分析題
根據(jù)所給材料回答問題。
24.材料:
二(2)班小亮同學(xué)經(jīng)常遲到，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)也不按時(shí)完成。在多次批評教育無效后,班主任艾老師決定進(jìn)行一次家訪。
艾老師到小亮家時(shí),他正在做晚飯,父母還沒回家。見老師來了,小亮吃了一驚。不安地說了聲“老師好”,又忙著做飯去了。過了一會(huì)兒,小亮媽媽回來了。艾老師從小亮媽媽那兒得知，小亮家比較貧困,父母每天忙于生計(jì)，早出晚歸無暇顧及孩子的教育，一些家務(wù)活還需要小亮來做。了解這些情況后,艾老師打消了原本想要“告狀的念頭”。
第二天,艾老師在班上表揚(yáng)小亮不僅懂禮貌，見到老師主動(dòng)問好,還幫父母做家務(wù)希望同學(xué)們向小亮學(xué)習(xí)。之后,艾老師安排他負(fù)責(zé)監(jiān)督班級(jí)衛(wèi)生工作，并對他盡職盡責(zé)的表現(xiàn)及時(shí)給予表揚(yáng)。沒過多久,小亮遲到的次數(shù)明顯減少了課堂學(xué)習(xí)認(rèn)真多了，作業(yè)也能按時(shí)完成了。
問題:
�。�1）結(jié)合家訪前后小亮的變化,評析艾老師的教育行為。
�。�2）談?wù)勑W(xué)教師應(yīng)樹立怎樣的兒童觀。
24.【參考答案】
�。�1）艾老師的做法是正確的,值得學(xué)習(xí)借鑒。
首先，艾老師的做法遵循了以人為本的學(xué)生觀。
學(xué)生是發(fā)展的人,有巨大的發(fā)展?jié)撃�。材料中在多次批評教育無效之后,老師并沒有放棄小亮，看到了小亮身上的發(fā)展?jié)撃?并循循善誘。這體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生觀。
其次,艾老師的做法遵循了新課改的教師觀,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。要尊重、贊賞學(xué)生:幫助引導(dǎo)學(xué)生。材料中,艾老師在了解到小亮家里的條件后,并沒有向小亮的父母“告狀”，反而對于小亮循循善誘,在班上表揚(yáng)他，幫助他樹立自信心。這體現(xiàn)了新課改的教師觀。
最后，艾老師的做法體現(xiàn)了長善救失的德育原則。該原則要求教師要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素,調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性,克服消極因素,材料中老師安排他監(jiān)督班級(jí)衛(wèi)生工作,并對他盡職盡責(zé)的表現(xiàn)給予表揚(yáng)，充分使小亮對于學(xué)習(xí)和作業(yè)變得積極起來,這體現(xiàn)了長善救失的德育原則。
（2）首先,小學(xué)教師應(yīng)把學(xué)生看成是發(fā)展的人，認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展是有規(guī)律的，學(xué)生是有巨大的發(fā)展?jié)摿Φ?處于發(fā)展過程中的人,要用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生。
其次，小學(xué)教師應(yīng)把學(xué)生看成是具有個(gè)性和差異的人，是獨(dú)特的人,學(xué)生每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性,學(xué)生和學(xué)生之間存在著巨大差異。
最后，小學(xué)教師應(yīng)把學(xué)生看做具有獨(dú)立意義的主體。學(xué)生是具有個(gè)體獨(dú)立性的人，有自己的獨(dú)立意志，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是責(zé)權(quán)的主體,有主體的需求和責(zé)權(quán)。
25.材料:
科學(xué)課上,張老師在講授“月食”現(xiàn)象時(shí)，首先給學(xué)生講了“天狗吃月亮”的民間故事然后引出“月食”這個(gè)概念。接著,伴隨多媒體課件的播放張老師娓娓道來:“月食的形成和地球、太陽運(yùn)行的相對位置有關(guān)。地球繞著太陽轉(zhuǎn)，月亮繞著地球轉(zhuǎn)。當(dāng)太陽、地球基本運(yùn)行在同一條線上，且地球位于太陽和月亮之間時(shí),亮就漸漸地被地球遮住了。此時(shí),地球上的人們會(huì)看到圓圓的月亮逐漸變得像小船、像鐮刀、像眉毛,直至什么也看不見了。最后,張老師總結(jié)道:“我們的祖國有悠久的歷史燦爛的文化。早在公元前13世紀(jì),甲骨文里就有關(guān)于日食和月食的記載。公元前8世紀(jì),又有月食的確切記載。我們應(yīng)當(dāng)為此感到驕傲。同學(xué)們,我們一定要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),把我們的國家建設(shè)得更加強(qiáng)大!”
問題:
(1)評析張老師的教學(xué)行為。
(2)談?wù)勑W(xué)教師如何在教學(xué)中貫徹“科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一”的原則。
25.【參考答案】
(1)評析張老師的教學(xué)行為。
首先,張老師的教學(xué)體現(xiàn)了直觀性的教學(xué)原則。
直觀性原則是指給學(xué)生清晰地表現(xiàn)幫助學(xué)生獲得感性的認(rèn)識(shí)，材料中,張老師進(jìn)行直觀展示多媒體課件吸引同學(xué)們的注意力,富有感染力,可以使同學(xué)們獲得大量的感性認(rèn)識(shí),從而完成教學(xué)目標(biāo)。
其次,張老師的教學(xué)做到了科學(xué)性和思想性相統(tǒng)的原則。在教學(xué)中貫徹科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則應(yīng)做到是:要保證教學(xué)的科學(xué)性；發(fā)掘教材的思想性，注意在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行品德教育；材料中張老師通過教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系到我國悠久的歷史文化中有關(guān)于日食和月食的記載,教導(dǎo)同學(xué)們投身于國家建設(shè)中,提高了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。
最后,張老師教學(xué)體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。
循序漸進(jìn)原則是指在課堂教學(xué)中,教師要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行。材料中，張老師在教學(xué)中循序漸進(jìn)、緩緩道來,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況傳授知識(shí),這體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。
綜上所述,張老師的教學(xué)行為別出心裁,值得我們學(xué)習(xí)。
�。�2）貫徹教學(xué)中科學(xué)性和教育性相統(tǒng)一的原則的基本要求:
①要確保教學(xué)的科學(xué)；
②要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思想品德教學(xué)；
�、垡ㄟ^教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育；
�、芤粩嗵岣咦约旱臉I(yè)務(wù)能力和思想水平，教學(xué)過程的基本規(guī)律。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題
本大題有6小題,任選1題作答,多答只按第1題計(jì)分�？忌砂凑账鶎W(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì),27為數(shù)學(xué)與科學(xué),28為英語，29為音樂，30為體育,31為美術(shù)。
26.(中文與社會(huì)
根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。
遠(yuǎn)看長城,它像一條長龍,在崇山峻嶺之間之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)的西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。
長城修筑在八達(dá)嶺上,大堅(jiān)固,是用巨大的石條和城磚筑成的城墻頂上像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的垛子,垛子上有嘹望口和射口,每隔三百多米就有一座方形的城臺(tái),是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候,城臺(tái)之間可以可以互相呼應(yīng)。
想起古代建筑的勞動(dòng)人民來，單看這數(shù)不清的石塊，一塊就有兩三千斤重,那時(shí)候沒有火車,汽車,沒有起重機(jī),就靠著無數(shù)的肩膀，無數(shù)的手，一步一步的抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一一個(gè)偉大的奇跡。
(1)結(jié)合本文教學(xué),談?wù)勑W(xué)語文課程所要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括哪些方面。
(2)如指導(dǎo)第二二學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)本文,試擬定教學(xué)目標(biāo)。
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)活動(dòng)并簡要說明理由。
26.【參考答案】
(1)結(jié)合本文教學(xué),談?wù)勑W(xué)語文課程所要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括哪些方面。
小學(xué)語文課程所要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括:
�、僬Z言建構(gòu)與運(yùn)用。如本文中對于語言文字的學(xué)習(xí),使其掌握語言文字的特點(diǎn)及其運(yùn)用規(guī)律,具備交流溝通的能力；
�、谒季S發(fā)展與提升。語言的發(fā)展與思維發(fā)展是相輔相成,相互依存的；
③審美建設(shè)與創(chuàng)造。本文可通過閱讀課文或多媒體等方式引導(dǎo)學(xué)生欣賞長城雄偉景象,體味古人智慧才智；
④文化傳承與理解。文章是對世界奇跡之一長城的介紹,通過學(xué)習(xí)理解鑒賞民族文化,增強(qiáng)文化自信態(tài)度；
�。�2）教學(xué)目標(biāo)如下:
知識(shí)與技能:借助動(dòng)畫演示、熟字記憶新字,認(rèn)識(shí)“崇、峻、嘉峪等8個(gè)生字,會(huì)規(guī)范、端正整潔地書寫“磚、隔、智”等生字。
過程與方法:通過老師示范讀、學(xué)生自由讀、全體學(xué)生齊聲讀等方法,達(dá)到能夠正確、流利、有感情地朗讀課文的目的,理解重點(diǎn)語句,提高閱讀能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受所展示的長城雄偉景色，體悟勞動(dòng)人民智慧,激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
�。�3）教學(xué)活動(dòng)如下:
第一課時(shí)
一、問題導(dǎo)入
同學(xué)們,大家喜歡旅游嗎?哪些地方最有特點(diǎn)最讓你難忘呢?今天老師要和大家去一個(gè)很壯美的景點(diǎn),大家準(zhǔn)備好了嗎?我們一起出發(fā)吧!(板書課題)
二、識(shí)字認(rèn)字
老師示范朗讀課文,要求學(xué)生聽清字音。接著由學(xué)生各自默讀課文,邊讀邊畫出自己不會(huì)讀不理解的生字詞,再次,借助字詞典工具同桌互相解決各自生字詞，最后由老師呈現(xiàn)并講解,如“崇旋“等。
三、初讀課文,整體感知
請同學(xué)們大聲朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,邊讀邊思考:讀完課文，長城給你留下了哪些印象?(可板書:雄偉、壯麗、蜿蜒、像一條長龍......）
四、研讀課文,深入探究
邀請同學(xué)分段落朗讀課文,讀完分小組討論:哪些句子讀起來栩栩如生,好像長城壯麗景象就浮現(xiàn)在眼前一樣?
(各組派代表分享結(jié)果)
五、鞏固總結(jié)
以“這節(jié)課你都學(xué)到了什么”進(jìn)行提問,讓學(xué)生回顧所學(xué)的生字詞,體會(huì)長城景象特點(diǎn)，同時(shí)也為下一課時(shí)細(xì)讀鑒賞課文打基礎(chǔ)。
六、作業(yè)布置
搜集幾位名人對長城的評價(jià),想想他,她為什么會(huì)這么說?設(shè)計(jì)理由:材料選自人教版四年級(jí)課文,在設(shè)計(jì)時(shí)遵循三維目標(biāo)原則,首先要求學(xué)生能夠會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字詞,并會(huì)用生字詞組詞造句,培養(yǎng)交流溝通的能力;其次,通過不同方式的反復(fù)朗讀,讓學(xué)生整體感知文章，并能用精煉詞句總結(jié)回答問題:最后,通過提問方式幫助學(xué)生回顧課堂內(nèi)容，并布置可以幫助學(xué)生理解和鑒賞課文的作業(yè),為下一課時(shí)打好基礎(chǔ)。
27.(數(shù)學(xué)與科學(xué))
請認(rèn)真閱讀下列材料并按要求作答:
(1)結(jié)合材料,談?wù)勅绾温鋵?shí)“促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合""的課程理念。
(2)如指導(dǎo)第一學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容,試擬定教學(xué)目標(biāo)。
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)并簡要說明理由。
27.【參考答案】
(1)結(jié)合材料,談?wù)勅绾温鋵?shí)“促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合”的課程理念。
可以通過如下方式進(jìn)行落實(shí)“促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的融合”的課程理念,具體如下:
第一,信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容的融合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“數(shù)學(xué)問題生活化”,材料中，可以利用生活的實(shí)物，剪刀,鐘表等等,將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合,通過動(dòng)畫進(jìn)行展示，充分利用各種信息資源,與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更具有時(shí)代氣息更貼近生活和現(xiàn)代科技。
第二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式的融合可以把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由課內(nèi)延伸到課外,不僅開闊學(xué)生的知識(shí)視野、豐富了課余知識(shí),并且培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識(shí)的能力,提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。在材料中，《認(rèn)識(shí)角》的教學(xué)中,設(shè)計(jì)了找角、摸角等環(huán)節(jié),從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開始,逐步抽象出所學(xué)幾何圖形。其中在畫角這一環(huán)節(jié)中,可以改變以往的教學(xué)形式,老師不示范畫角的步驟,而是設(shè)計(jì)動(dòng)畫,效果就會(huì)更好。
第三、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)方法的融合材料中,《認(rèn)識(shí)角》中可以安排了課堂練習(xí)�？梢酝ㄟ^計(jì)算機(jī)將正確、錯(cuò)誤的評價(jià)及時(shí)反饋給學(xué)生。對學(xué)生的不同的畫法,通過網(wǎng)絡(luò)在屏幕顯示,起到了交互作用。
第四、信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相融合,提高小學(xué)生的信息素養(yǎng)以信息技術(shù)解決問題的能力應(yīng)在過程中培養(yǎng),信息技術(shù)與課程融合的實(shí)質(zhì)是以信息技術(shù)解決課程
學(xué)習(xí)中的各種問題。在材料中的《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)中，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生用信息技術(shù)解決問題的能力,培養(yǎng)信息素養(yǎng)。
�。�2）知識(shí)與技能目標(biāo):結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角各部分的名稱,知道角的大小，初步學(xué)會(huì)畫角。
過程與方法目標(biāo):學(xué)生通過觀察、動(dòng)手等活動(dòng)提升觀察能力和動(dòng)手操作能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲,理解生活中處處存在角，通過合作學(xué)習(xí),學(xué)生能體會(huì)與他人合作的重要性以及形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
�。�3）環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
教師活動(dòng):教師利用多媒體展示情境,讓學(xué)生對情境產(chǎn)生思考:這個(gè)周末,小明和小紅可忙了他們在忙什么呢?讓我們一起去看看吧!他們在干什么?(做手工)看一看桌面上有哪些物體?
學(xué)生活動(dòng):在剛才展示的情境里尋找數(shù)學(xué)信息并進(jìn)行回答。
教師活動(dòng):表揚(yáng)學(xué)生,這些物體上不但有我們認(rèn)識(shí)過的圖形,還藏著我們的新朋友一角呢!今天我們就一起來認(rèn)識(shí)它。
設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系實(shí)際生活,通過具體情境引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而引出課題。
環(huán)節(jié)二:講授新課
1.初步感知
教師活動(dòng):教師提出目標(biāo)問題,我們一起來看看這些物體的角藏在哪里?(課件出示三角尺、課本、小鬧鐘)并組織學(xué)生分小組進(jìn)行討論,教師巡視指導(dǎo)。討論結(jié)束后請小組代表分享討論結(jié)果,教師進(jìn)行評價(jià)或?qū)W生之間進(jìn)行互評。
學(xué)生活動(dòng):根據(jù)目標(biāo)問題經(jīng)過討論探究得出結(jié)論。
2.自主探究、建立表象
教師活動(dòng):教師再次拋出問題,這些都是藏在物體上的角,那么數(shù)學(xué)上的角是什么樣的呢?進(jìn)行摸角這個(gè)活動(dòng)，同學(xué)們拿出三角板,跟著老師一起來摸摸看像老師這樣摸一摸。
學(xué)生活動(dòng):按照老師的引導(dǎo),進(jìn)行感受
教師活動(dòng):如果用手掌摸角這里(頂點(diǎn))會(huì)有什么感受?尖尖的。師指兩條邊,這樣摸一摸，有什么感覺?另一邊呢?直直的。給學(xué)生一定的時(shí)間并組織學(xué)生思考或自主探究后回答問題,教師對學(xué)生的回答進(jìn)行評價(jià)或引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)老師進(jìn)行總結(jié),數(shù)學(xué)家們給角的各部分都起了好聽的名字，像剛才同學(xué)們說的尖尖的部分叫角的頂點(diǎn)”,兩條直直的線叫做角的“邊”
3.總結(jié)應(yīng)用
教師活動(dòng):教師簡單梳理本節(jié)課得出的主要結(jié)論，將問題進(jìn)行變式，引導(dǎo)學(xué)生利用本節(jié)課學(xué)到的的知識(shí)去感受角有什么特點(diǎn)呢?如果給你兩根硬紙條和一枚圖釘,你能做出一個(gè)角嗎?手中的角變大嗎?怎么變?
學(xué)生活動(dòng):動(dòng)手操作，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)教師活動(dòng)。師生共同進(jìn)行總結(jié),我們通過張開兩條硬紙條，可以使角變合攏硬紙條可以使角變化。角的特點(diǎn):有大小。
設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手操作的能力,總結(jié)出角的概念和角的特點(diǎn),加深對新知識(shí)的理解。
環(huán)節(jié)三:鞏固練習(xí)
教師通過多媒體、板書、口述等形式展示有關(guān)本課不同類型、不同層次有關(guān)角的練習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考并回答,可以找學(xué)生代表在黑板上進(jìn)行板演,完成后教師進(jìn)行評價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖:通過對所學(xué)角的相關(guān)知識(shí)練習(xí),鞏固新知識(shí)
環(huán)節(jié)四:課堂小結(jié)
教師可以引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、能力、情感等方面暢談本節(jié)課的收獲，針對學(xué)生的回答,采用多種方式進(jìn)行評價(jià)并總結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖:對所學(xué)角的知識(shí)進(jìn)行總結(jié),將知識(shí)系統(tǒng)化,提出應(yīng)注意的知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生進(jìn)一步感受角的概念和生活聯(lián)系密切的意義。
環(huán)節(jié)五:作業(yè)布置
課后進(jìn)行觀察生活中哪里會(huì)出現(xiàn)角
設(shè)計(jì)意圖:對本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行再鞏固、再認(rèn)識(shí)。
28.(英語)
請認(rèn)真閱讀下列材料并按要求作答:
Guoguo:Hi.Mike.Whyareyoustandingthere?
Mike:Hi.GuoguoImwaitingformydadsfriend.
Guoguo:lsitamanorawoman?
Mike:AmanLook!Herehecomes.
Guoguo:Therearetwomen.Whichone?Whatishewearing?
Mike:ltsthetallermanHeiswearingabluesuitwithasilvertie.
GuoguoAh,yesHeiswearingapairofblackshoes.
Mike:YesheisMrBrownHesalawyer.
Guoguo:Nowonderhelookssoserious.Ihavetosaygoodtoyounow.
Mike:Bye-bye!Seeyoutomorrow.Guoguo!
(1)簡要闡述對話教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。
(2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)此對話內(nèi)容試擬定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)操練環(huán)節(jié)并說明理由。
28.【參考答案】
(1)簡要闡述對話教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。
1.熱身導(dǎo)入環(huán)節(jié)
2.呈現(xiàn)操練環(huán)節(jié)
3.鞏固提升環(huán)節(jié)
4.拓展與運(yùn)用環(huán)節(jié)
5.檢測與作業(yè)環(huán)節(jié)
(2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)此對話內(nèi)容試擬定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能目標(biāo):
學(xué)生可以學(xué)會(huì)單詞:tallersilver,lawyerserious:
學(xué)生可以學(xué)會(huì)句型:Whatishewearing?Heiswearing過程與方法:通過課堂
活動(dòng),學(xué)生能夠提高對話理解能力，掌握如何描述穿著的句型表達(dá)方式。情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)生體會(huì)到小組交流的樂趣:增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)的自信心。
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)操練環(huán)節(jié)并說明理由。
對話操練環(huán)節(jié):
1播放錄音,學(xué)生逐句跟讀對話，老師糾正nowonder,lawyer，serious的發(fā)音,以及語音語調(diào)的規(guī)范。
2.師生練習(xí)對話,教師和學(xué)生分別扮演Guoguo和Mike,練習(xí)對話。
3.同桌兩人一組,分角色練習(xí)對話。
4.同桌兩人上臺(tái)展示表演對話。
5.以小組為單位,自編并表演新對話設(shè)計(jì)理由:通過聽讀進(jìn)行對話輸入,糾正學(xué)生難詞的發(fā)音和語音語調(diào)，師生練習(xí)鍛煉學(xué)生對對話的輸出能力，并通過不同的小組展示培養(yǎng)學(xué)生合能力與口語表達(dá)的自信心。
29.請認(rèn)真閱讀下列材料并按要求作答:
根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。
(1)簡要分析歌曲的音樂風(fēng)格、節(jié)拍、調(diào)式、情緒情感。(4分)
(2)如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲,試擬定教學(xué)目標(biāo)。(9分)
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)學(xué)唱歌詞環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說明理由。(27分)
29.【參考答案】
(1)簡要分析歌曲的音樂風(fēng)格、節(jié)拍、調(diào)式、情緒情感。
《草原就是我的家》是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌。為2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的旋律明朗豪放有著進(jìn)行曲雄壯有力的特點(diǎn),節(jié)奏較為整齊,表現(xiàn)了蒙古族兒童，對草原家鄉(xiāng)的熱愛歌曲以簡單、易唱，以明快、豪放的旋律帶領(lǐng)學(xué)生走入美麗的蒙古草原,表現(xiàn)了蒙古族兒童對草原、家鄉(xiāng)深深的摯愛之情。旨在通過音樂的學(xué)習(xí)感受并了解蒙古族音樂
(2)如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲,試擬定教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)如下:
�、偾楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過學(xué)唱歌曲,引學(xué)生充分感受蒙古族音樂風(fēng)格，了解蒙古族風(fēng)情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增進(jìn)民族間的團(tuán)結(jié)及熱愛家鄉(xiāng)的情感。
�、谶^程與方法目標(biāo):通過體驗(yàn)、分組合作等方式學(xué)唱歌曲,引導(dǎo)學(xué)生感受音樂,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,激發(fā)學(xué)生的想象力。
�、壑R(shí)與技能目標(biāo):通過學(xué)唱歌曲，學(xué)生能夠初步了解四分音符、八分音符和十六分音符,能在老師的指導(dǎo)下正確的拍擊節(jié)奏并能夠自然有表情地完整演唱歌曲。
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)學(xué)唱歌詞環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說明理由。
學(xué)生唱歌曲環(huán)節(jié)
�、亳雎牳枨恫菰褪俏业募摇芬纛l。
師:同學(xué)們,你們在聽這首歌的時(shí)候想到了哪些景色?
生:藍(lán)天白云、草原紅馬.
師:那么,就讓我們在這些美麗的景色中再次聆聽音樂，一起跟隨音樂的節(jié)奏動(dòng)起來。
(教師再次播放音樂,帶領(lǐng)學(xué)生左右晃動(dòng),感受草原騎馬的場景)
�、诮處煶鍪尽恫菰褪俏业募摇窐纷V學(xué)唱旋律。
教師完整示范演唱并講解第12小節(jié)附點(diǎn)節(jié)奏,解決完難點(diǎn)，教師分句教唱歌曲旋律，學(xué)生哼唱旋律學(xué)唱。
�、劾首x歌詞。
學(xué)生集體朗讀歌詞。(教師應(yīng)提醒學(xué)生注意:朗讀時(shí)也應(yīng)該用輕的聲音)
④教師分句教唱歌詞,最后帶領(lǐng)學(xué)生完整地演唱歌曲。
(教師擊提醒學(xué)生注意:應(yīng)輕聲演唱,不要喊唱:歌曲雖然短小,但也要有一定的力度及情緒的對比。歌曲從第1小節(jié)到第8小節(jié)，聲音應(yīng)輕巧、活潑第9小節(jié)到第16小節(jié),聲音可以稍微連貫）
�、萁處煂W(xué)生分組,為歌曲編配舞蹈動(dòng)作并表演。
[設(shè)計(jì)意圖]低年級(jí)小學(xué)生已逐步養(yǎng)成了聆聽音樂的習(xí)慣,所以在學(xué)唱歌曲之前應(yīng)反復(fù)讓學(xué)生聆聽樂。接著教師通過提問的形式讓學(xué)生在旋律中感受草原的氣息，并采用朗讀歌詞的方式讓學(xué)生體會(huì)歌曲情緒的變化,從而自然有表情地完整演唱歌曲。最后利用簡單的舞蹈動(dòng)作為歌曲進(jìn)行編創(chuàng)，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解音樂,培養(yǎng)其對音樂的興趣。
30.(體育)
請認(rèn)真閱讀下列材料,并按要求作答
問題:（1）請簡述“武術(shù)基本動(dòng)作——彈踢”的動(dòng)作要點(diǎn)。
(2)擬定小學(xué)中年級(jí)“武術(shù)基本動(dòng)作——彈踢”的教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)本課內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由。
30.【參考答案】
(1)請簡述“武術(shù)基本動(dòng)作——彈踢""的動(dòng)作要點(diǎn)。
動(dòng)作要點(diǎn):挺胸、直腰、繃腳面、收髖，彈擊有力，力達(dá)腳尖。
(2)擬定小學(xué)中年級(jí)“武術(shù)基本動(dòng)作——彈踢""的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能:學(xué)生知道武術(shù)彈踢的動(dòng)作要領(lǐng)建立動(dòng)作概念激發(fā)學(xué)生對武術(shù)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。過程與方法:通過教師示范，學(xué)生分組練習(xí)學(xué)生的上下肢協(xié)調(diào)能力得到培養(yǎng),提高學(xué)生身體的力量和靈敏素質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過練習(xí)，使學(xué)生懂得禮儀，培養(yǎng)學(xué)生克服困難,勇于挑戰(zhàn)自我的優(yōu)良品質(zhì)。
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)本課內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由。
導(dǎo)入:采用直觀導(dǎo)入的方式。運(yùn)用抱拳禮手勢向?qū)W生問好,引發(fā)學(xué)生思考，引出武術(shù)彈踢技術(shù)。
新授:
1.示范講解:采用正面示范、側(cè)面示范各一次,并講解動(dòng)作要領(lǐng)。
2練習(xí):(1)分解練習(xí):一令一動(dòng),喊“一時(shí),做提膝動(dòng)作,喊""二""時(shí),做彈踢動(dòng)作教師巡回指導(dǎo)糾錯(cuò)。
(2)完整動(dòng)作練習(xí):兩人--組,面對面站立,一人做彈踢完整動(dòng)作，一人糾錯(cuò)，教師巡回指導(dǎo)糾錯(cuò)。
(3)行進(jìn)間彈踢練習(xí):全體學(xué)生分成四路縱隊(duì),每人向前走一步，做--次彈踢動(dòng)作練習(xí)距離10米,教師巡回指導(dǎo)糾錯(cuò)。
鞏固:游戲“誰是武術(shù)小達(dá)人”
游戲規(guī)則:全體學(xué)生分成人數(shù)相等兩組站在起點(diǎn)處,每組第一名同學(xué)進(jìn)行行進(jìn)間彈踢至前方20米標(biāo)志桿處,繞過標(biāo)志桿后,迅速跑回，與第二名同學(xué)擊掌交接，第二名同學(xué)繼續(xù)完成動(dòng)作,以此類推，哪組用時(shí)最短,且動(dòng)作最標(biāo)準(zhǔn)為獲勝組。
設(shè)計(jì)理由:采用直觀導(dǎo)入方式,使學(xué)生了解武術(shù)禮儀,激發(fā)學(xué)生對武術(shù)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣;通過示范講解,使學(xué)生建立動(dòng)作概念形成動(dòng)作表象;練習(xí)中采用循序漸進(jìn)的方式,分解練習(xí)學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng),建立動(dòng)作正確動(dòng)作細(xì)節(jié),完整練習(xí)使學(xué)生動(dòng)作連貫，最后通過游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固將彈踢動(dòng)作可運(yùn)用實(shí)踐當(dāng)中。
31.(美術(shù))
請認(rèn)真閱讀下列材料:并按要求作答。
問題:(1)簡述象形文字的含義及特征。
(2)如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí),試擬定教學(xué)目標(biāo)。
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說明設(shè)計(jì)理由。
【參考答案】
(1)簡述象形文字的含義及特征。
含義:象形文字，又稱表意文字,由圖畫文字演化而來。
特征:①獨(dú)立地從原始社會(huì)最簡單的圖畫和花紋產(chǎn)生出來。
②利圖形來作文字使用,而這些文字又與所代表的東西,在形狀上很相像。
(2)如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí),試擬定教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo):
1知識(shí)與技能:學(xué)生通過了解象形文字,根據(jù)字意進(jìn)行聯(lián)想和添加,創(chuàng)作作品。
2.過程與方法目標(biāo):通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究、動(dòng)手能力得到提升
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受到象形文字的魅力,感受創(chuàng)作的樂趣。
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說明設(shè)計(jì)理由。
新授:
1.欣賞感知
對比“雨""的象形文字和現(xiàn)代文字，學(xué)生對作品進(jìn)行自主觀察，并思考該作品的特點(diǎn)是什么?
學(xué)生思考后回答:這象形文字跟平時(shí)下雨的情景很像，感覺像圖畫。
教師總結(jié):對象形文字含義進(jìn)行講解象形文字,又稱表意文字，是由圖畫文字演化而來。是種最古老的字體。
設(shè)計(jì)意圖:內(nèi)容簡單學(xué)生可以自主解決。啟發(fā)性教學(xué)加上直觀圖片,激發(fā)學(xué)生積極性。讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的同時(shí),提高語言表達(dá)能力及解決問題的能力。
2.合作探究
學(xué)生以四人小組為單位,對象形文字的特點(diǎn)進(jìn)行討論與交流，大膽說出自己的感受與想法,全方位探索。學(xué)生討論后回答。
教師對學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié):象形文字是利用圖形來作文字使用,而這些文字又與所代表的東西，在形狀上很相像。這是華夏民族智慧的結(jié)晶,是老祖宗們從原始的描摹事物的記錄方式的一種傳承，也是最形象,演變至今保存最完好的一種漢字字體。
教師繼續(xù)提出問題:用象形文字進(jìn)行聯(lián)想和想象，你們會(huì)如何添加背景與創(chuàng)作?
學(xué)生回答。
教師總結(jié)可以通過字意進(jìn)行圖案的添加和背景的想象，還可以運(yùn)用顏色疊加或水油分離的方法進(jìn)行涂色。
設(shè)計(jì)意圖:循序漸進(jìn),借助集體的力量分析和討論問題。鍛煉學(xué)生合作解決問題的能力。
小學(xué)教育學(xué)考試試題 7
一、單選題（每小題2分，共40分）
1.魯班由“茅草劃破手”這一現(xiàn)象引發(fā)思考，發(fā)明了鋸子，這種創(chuàng)造活動(dòng)的心理機(jī)制屬于（）
A．負(fù)向遷B．原型啟發(fā)C．思維定勢D．功能固著
答案：B
2.人們一般認(rèn)為，北方人豪放，南方人細(xì)膩。這一現(xiàn)象在心理學(xué)上被稱為（）
A．投射效應(yīng)B．首因效應(yīng)C．暈論效應(yīng)D．刻板效應(yīng)
答案：D
3.為了便于因材施教，學(xué)校對報(bào)名參加英語課外小組的學(xué)生進(jìn)行水平測試，并據(jù)此成績進(jìn)行編班。這種評價(jià)屬于（）
A．診斷性評價(jià)B．安置性評價(jià)C．總結(jié)性評價(jià)D．形成性評價(jià)
答案：B
4.主張讓兒童順其自然地發(fā)展，甚至擺脫社會(huì)影響的法國教育家是（）
A．裴期泰洛奇B．洛克C．盧梭D．杜威
答案：C
5.“一把鑰匙開一把鎖”所反映的是（）
A．尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則
B．教育影響一致性原則
C．正面教育原則
D．因材施教原則
答案：D
6.某寄宿制小學(xué)一位學(xué)生睡覺時(shí)突然小腿抽筋，生活老師應(yīng)立即采取的措施是（）
A．讓學(xué)生下床站直抽筋的腿
B．讓學(xué)生平躺按摩抽筋部位
C．讓學(xué)生下床用冷水沖洗抽筋的腿
D．讓學(xué)生平躺在其抽筋部位貼上止痛膏
答案：A
7.一個(gè)兒童能辨別自己的左右手，但不能辨別他人的左右手。按照皮亞杰的認(rèn)識(shí)發(fā)展理論，這個(gè)兒童的認(rèn)知發(fā)展處于（）
A．感知運(yùn)動(dòng)階段B．形成運(yùn)算階段C．具體運(yùn)算階段D．前運(yùn)算階段
答案：D
8.小學(xué)生在課外開展的`氣象觀察、標(biāo)本制作等活動(dòng)屬于（）
A．社會(huì)活動(dòng)B．技能活動(dòng)C．科技活動(dòng)D．學(xué)科活動(dòng)
答案：C
9.教《新型玻璃》時(shí)，為了豐富小學(xué)生對玻璃的認(rèn)識(shí)，張老師帶領(lǐng)學(xué)生去玻璃廠觀看玻璃的生產(chǎn)流程，這種教學(xué)方法是（）
A．實(shí)驗(yàn)法B．參觀法C．演示法D．實(shí)習(xí)法
答案：B
10.在學(xué)校教育中，教師最主要、最基本的職責(zé)是（）
A．培養(yǎng)能力B．依法執(zhí)教C．教書育人D．傳授知識(shí)
答案：C
11.我國第六次基礎(chǔ)教育課程改革在課程設(shè)置上的重大變革之一是（）
A小學(xué)和初中分別設(shè)置
B．十二年一貫整體設(shè)置
C．九年一貫的整體設(shè)置
D．初中和高中分別設(shè)置
答案：C
12.講完“體積的大小”后，張老師要求學(xué)生回家量一量日常用品的體積，這種教學(xué)方法是（）
A實(shí)習(xí)作業(yè)法B．實(shí)踐探究法C．實(shí)物演示法D．實(shí)驗(yàn)教學(xué)法
答案：A
13.小學(xué)心理健康教育的總目標(biāo)是（）
A提高學(xué)生的心理素質(zhì)
B．矯正學(xué)生的問題行為
C．發(fā)展學(xué)生的能力
D．提高學(xué)生的成績
答案：A
14.德國教育家凱興斯泰納認(rèn)為，國家的教育制度只有一個(gè)目標(biāo)，那就是造就公民。這種教育目的觀的價(jià)值取向是（）
A社會(huì)本位B．倫理本位C．科學(xué)本位D．個(gè)人本位
答案：A
15.孔子主張學(xué)習(xí)過程應(yīng)包含四個(gè)基本環(huán)節(jié)，它們是（）
A．知、情、意、行B．導(dǎo)、學(xué)、習(xí)、行C．聞、行、忠、信D．學(xué)、思、習(xí)、行
答案：D
16.有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辯，有人長于數(shù)理運(yùn)算。上述現(xiàn)象表明，人的心理發(fā)展具有（）
A．連續(xù)性B．順序性C．不均衡性D．差異性
答案：D
17.在按年齡編班的前提下，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)成績的發(fā)展變化進(jìn)行分組教學(xué)，這種分組屬于（）
A綜合分組B．外部分組C．內(nèi)部分組D．交叉分組
答案：C
18.衡量學(xué)生品德形成與否的關(guān)鍵性要素是（）
A道德情感B．道德認(rèn)識(shí)C．道德行為D．道德意志
答案：C
19.我國小學(xué)低年段開設(shè)的《品德與生活》在課程性質(zhì)上屬于（）
A活動(dòng)型綜合課程B．分科課程C．綜合實(shí)踐活動(dòng)課程D．校本課程
答案：A
20.社會(huì)發(fā)展與教育是相互作用的，其關(guān)系可概括為（）
A制約與促進(jìn)B．共性與個(gè)性C．影響與干涉D．培養(yǎng)與推動(dòng)
答案：A
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