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小學(xué)語(yǔ)文教師考試題及答案

時(shí)間:2024-10-15 18:40:29 教師資格 我要投稿
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小學(xué)語(yǔ)文教師考試題及答案

  在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中,只要有考核要求,就會(huì)有試題,試題是命題者按照一定的考核目的編寫(xiě)出來(lái)的。那么你知道什么樣的試題才能有效幫助到我們嗎?以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教師考試題及答案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語(yǔ)文教師考試題及答案

  小學(xué)語(yǔ)文教師考試題及答案 1

  一、填空題(每空1分,共20分)

  1.小學(xué)語(yǔ)文是一種工具性和人文性的基礎(chǔ)工具。

  2.我國(guó)古代對(duì)兒童進(jìn)行啟蒙教育所使用的識(shí)字讀本是《千字文》、《百家姓》和《三字經(jīng)》。

  3.從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際出發(fā),以辯證唯物主義為指導(dǎo)應(yīng)該具有生活實(shí)踐的觀(guān)點(diǎn)、自覺(jué)能動(dòng)性的觀(guān)點(diǎn)和聯(lián)系發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)。

  4.現(xiàn)行教學(xué)大綱把小學(xué)階段的識(shí)字量規(guī)定為2500字左右,掌握這些常用字能夠滿(mǎn)足小學(xué)生日常讀寫(xiě)的需要。

  5.識(shí)字能力由幾個(gè)要素組成,它既包括掌握漢字的基礎(chǔ)知識(shí)、識(shí)字工具和識(shí)字方法,也包括一些智力和非智力因素。

  6."聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)宜并重",從教學(xué)的角度理解,是指教學(xué)中要遵循語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律,不僅要抓讀寫(xiě)訓(xùn)練,而且要抓聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。

  7.小學(xué)語(yǔ)文評(píng)估具有鑒定、反饋、激勵(lì)和調(diào)節(jié)的功能。

  8.學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)估包括平時(shí)考察和考試兩種方式。

  9.小學(xué)語(yǔ)文教師的語(yǔ)文教學(xué)能力包括分析教材的能力、設(shè)計(jì)教學(xué)的能力、課堂應(yīng)變能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力。

  10.繼續(xù)教育具有延續(xù)性、連續(xù)性、針對(duì)性、多樣性、層次性和訓(xùn)用一致性的特點(diǎn)。

  二、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中,選出一個(gè)正確答案,并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分,共8分)

  1.作為我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教材建設(shè)向著科學(xué)化方向前進(jìn)了一大步的標(biāo)志性教材是(B)

  A.各地依據(jù)1978年教學(xué)大綱編寫(xiě)的實(shí)驗(yàn)教材B.1978年《全日制十年制學(xué)校小學(xué)課本語(yǔ)文》

  C.九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)

  D.1963年《全日制十二年制學(xué)校小學(xué)課本語(yǔ)文》

  2.在教學(xué)"燕"字時(shí),要讓學(xué)生注意到上面是"廿",而不是"艸",這是(A)

  A.針對(duì)學(xué)生知覺(jué)不精細(xì)的特點(diǎn)

  B.調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性

  C.為防止熟字對(duì)生字的干擾

  D.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)同音字字義的理解

  3.《義務(wù)教育大綱》指出:閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練是(D)

  A.培養(yǎng)學(xué)生自讀能力

  B.歸納段落大意和中心思想

  C.理解課文

  D.朗讀和默讀

  4.教師教學(xué)工作評(píng)估的三個(gè)主要方面是(C)

  A.教學(xué)態(tài)度、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效果

  B.教學(xué)用時(shí)、教學(xué)能力、教學(xué)效果

  C.教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)效果

  D.教學(xué)態(tài)度、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、教學(xué)能力

  5.建國(guó)以來(lái),小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)取得了很大成績(jī),但仍有許多弊端,舊根難除。在1978年,一位著名學(xué)者對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的"費(fèi)時(shí)甚多,收效甚微"現(xiàn)象提出批評(píng),他是(B)

  A.張志公B.呂淑湘C.葉圣陶D.王力

  6.小學(xué)語(yǔ)文教師上好語(yǔ)文課的根本前提和提高教學(xué)質(zhì)量的保證是他們的(D)

  A.課堂應(yīng)變能力

  B.設(shè)計(jì)教學(xué)的能力

  C.語(yǔ)言表達(dá)能力

  D.分析教材的能力

  7.聽(tīng)力構(gòu)成的要素包括(B)

  A.注意力、理解力、記憶力

  B.注意力、理解力、辨析力、記憶力

  C.記憶力、理解力、復(fù)述力、注意力

  D.記憶力、復(fù)述力、注意力、辨析力

  8.小學(xué)階段說(shuō)話(huà)訓(xùn)練總的要求是(D)

  A.用普通話(huà)表達(dá)自己的意思,先想后說(shuō)

  B.用普通話(huà)表達(dá)自己的意思,能演講、注意禮貌

  C.用普通話(huà)表達(dá)自己的意思,先想后說(shuō)、表情豐富

  D.先想后說(shuō)、注意禮貌,用普通話(huà)清楚地表達(dá)自己的意思

  三、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中,選出二至五個(gè)正確的答案,并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi),多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題2分,共8分) 2010年小學(xué)語(yǔ)文教師考試題

  1.編寫(xiě)小學(xué)語(yǔ)文教材應(yīng)該遵循的基本原則是(ABCDE)

  A.符合時(shí)代的需要B.體系科學(xué)C.語(yǔ)言文字規(guī)范D.符合兒童年齡特征

  E.為培養(yǎng)自學(xué)能力創(chuàng)造條件

  2.小學(xué)語(yǔ)文基本功訓(xùn)練具有(ADE)

  A.綜合性B.多樣性C.連續(xù)性D.階段性E.實(shí)踐性

  3.關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)目標(biāo)的正確描述是(ACDE)

  A.小學(xué)作文教學(xué)的目標(biāo)是全面提高小學(xué)生的作文素養(yǎng)B.低年級(jí)作文教學(xué)訓(xùn)練的重點(diǎn)是遣詞造句的能力C.中年級(jí)作文教學(xué)訓(xùn)練的重點(diǎn)是連句成段的能力D.《義務(wù)教育大綱》指出:小學(xué)作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物能力和語(yǔ)言文字表達(dá)能力E.高年級(jí)作文訓(xùn)練的`重點(diǎn)是連段成篇的能力

  4.在閱讀教學(xué)中進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的方式多種多樣,它們是(ABCD)

  A.背誦B.課堂討論C.聽(tīng)講D.聽(tīng)評(píng)E.看圖說(shuō)話(huà)

  四、名詞解釋(每小題4分,共16分)

  1."文道統(tǒng)一"“文”即文章的外在形式,包括語(yǔ)言文字、寫(xiě)作方法等,“道”指文章的思想內(nèi)容。“文道統(tǒng)一”是指兩者是不可分割的。“文道統(tǒng)一”決定了語(yǔ)言文字訓(xùn)練與思想教育的辯證統(tǒng)一。

  2.集中識(shí)字是我國(guó)傳統(tǒng)的識(shí)字形式。特點(diǎn)是:先識(shí)字,后讀書(shū),識(shí)字和閱讀交替進(jìn)行,任務(wù)相對(duì)集中,分散難點(diǎn),有利于提高教學(xué)效果。

  3.閱讀能力是語(yǔ)文能力中的一項(xiàng)重要能力,是讀者運(yùn)用自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能順利進(jìn)行閱讀的能力。它包括五個(gè)方面:認(rèn)讀能力、理解能力、欣賞能力、記憶能力和一定的速度。

  4.口頭作文是一種綜合性強(qiáng)、難度大的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練方式。

  五、簡(jiǎn)答題(每小題5分,共20分)

  1.簡(jiǎn)述朗讀在培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)能力方面的作用。

  (1)朗讀是訓(xùn)練說(shuō)普通話(huà)的重要手段

  (2)朗讀可以規(guī)范并豐富口頭語(yǔ)言

  (3)朗讀可以培養(yǎng)語(yǔ)感

  2.低、中、高三階段作文教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)是什么?

  (1)低年級(jí)著重訓(xùn)練連詞成句的能力

  (2)中年級(jí)訓(xùn)練連句成段的能力

  (3)高年級(jí)訓(xùn)練連段成篇的能力

  3.怎樣聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力?

  (1)提高學(xué)生觀(guān)察生活、認(rèn)識(shí)生活的能力

  (2)認(rèn)真設(shè)計(jì)話(huà)題,使說(shuō)者想說(shuō),聽(tīng)者想聽(tīng)

  (3)糾正語(yǔ)病著眼于內(nèi)容

  4.如何理解評(píng)估的"全面性"?

  (1)內(nèi)容要全面

  (2)標(biāo)準(zhǔn)要全面

  (3)重視評(píng)估各因素間的相互聯(lián)系

  (4)收集信息要全面

  六、材料分析題(8分)下邊是作文教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,請(qǐng)加以分析,說(shuō)說(shuō)教師如何在指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己意思上下功夫。有位教師教了《小木船》這篇課文后,布置學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于友誼破裂的事情。結(jié)果許多同學(xué)都雷同地寫(xiě)自己和同桌同學(xué)吵架,后來(lái)又和好了。

  答:(1材料分析:作文學(xué)習(xí)需要借鑒范文,但不宜機(jī)械模仿。學(xué)生寫(xiě)作文,應(yīng)該表達(dá)自己的意思。各人所要表達(dá)的意思、情感不可能完相同;每個(gè)孩子都有自己的思想和語(yǔ)言,教師要在指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的意思上下功夫,否則就會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。

  (2)進(jìn)一步分析:為使學(xué)生能在作文中表達(dá)自己的意思,可從以下幾方面入手。①要“通阻”和“開(kāi)源”②改進(jìn)命題方法,淡化審題要求③要借鑒,不要機(jī)械模仿。

  七、論述題(每小題10分,共20分)1.結(jié)合實(shí)際談一談教師如何在閱讀教學(xué)中增強(qiáng)訓(xùn)練意識(shí)和服務(wù)意識(shí)兩方面下功夫,以提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率。2.試述如何以《義務(wù)教育大綱》的基本精神為指導(dǎo),改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué),推進(jìn)素質(zhì)教育。

  答1.(1)增強(qiáng)訓(xùn)練意識(shí)和服務(wù)意識(shí),為學(xué)生自學(xué)創(chuàng)造條件

 、侔褜W(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生

 、谕怀鲋攸c(diǎn)、精心設(shè)計(jì),扎實(shí)訓(xùn)練

 、郯l(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)

  2.(1)不斷增強(qiáng)素質(zhì)教育的意識(shí)

  (2)進(jìn)行全方位的改革

 、俳Ⅲw現(xiàn)素質(zhì)教育的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)體系

  ②深化課程、教材改革

  ③建立體現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)評(píng)估體系

 、軋(jiān)持進(jìn)行課堂教學(xué)改革

  小學(xué)語(yǔ)文教師考試題及答案 2

  一、填空題。

  1、小學(xué)語(yǔ)文課程的“三維目標(biāo)”分別指的是(知識(shí)與能力)、(過(guò)程與方法)和(情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān))。

  2、(工具性)與(人文性)的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

  3、課程目標(biāo)按(九年一貫)整體設(shè)計(jì),根據(jù)(知識(shí)與能力)、(過(guò)程與方法)、(情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān))三個(gè)維度設(shè)計(jì)。

  4、課程目標(biāo)的總目標(biāo)部分一共10條,第3條要求培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的(自信心)和(良好習(xí)慣),掌握最基本的(語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法)。

  5、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)(合作)、(自主)、(探究)的學(xué)習(xí)方式。

  6、語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生( 語(yǔ)文素養(yǎng))的形成和發(fā)展。

  7、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的(主人),教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的(引導(dǎo)者)和( 組織者)。

  8、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)將原來(lái)的中高年級(jí)“以寫(xiě)記敘文為主”改成了“能寫(xiě)(簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文)”。

  二、單選題。根據(jù)新課標(biāo),選擇符合課標(biāo)理念的大寫(xiě)字母填入題后的( )內(nèi)。

  1、關(guān)于語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標(biāo)”)的觀(guān)點(diǎn)是:( D )

  A、工具性 B、人文性 C、工具性與人文性的統(tǒng)一D、工具性、思想性與人文性的統(tǒng)一

  2、第一學(xué)段新課標(biāo)對(duì)漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首的目標(biāo)要求是:( C)

  A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求

  3、新課標(biāo)學(xué)段閱讀目標(biāo)要求中的第7條:學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意,是哪個(gè)學(xué)段提出的:( B )

  A、第一學(xué)段 B、第二學(xué)段 C、第三學(xué)段 D、第四學(xué)段

  4、閱讀教學(xué)過(guò)程是:( D )

  A、學(xué)生與文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。B、學(xué)生與教師之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。

  C、教師與文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。D、學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。

  5、鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生:( A )

  A、在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中。B、在口語(yǔ)交際課中

  C、在家庭生活中 D、在與社會(huì)人群交往中

  三、多選題。根據(jù)新課標(biāo),選擇符合課標(biāo)理念的大寫(xiě)字母填入題后的( )內(nèi)。

  1、關(guān)于課程的基本理念,“新課標(biāo)”正確恰當(dāng)?shù)谋硎鍪牵海?D)

 、偃嫣岣邔W(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。②積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。③努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。④正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。

  A、①②③④ B、①③④② C、②③④① D、①④②③

  2、關(guān)于第一學(xué)段識(shí)字與寫(xiě)字,新課標(biāo)提出:(A )

 、僮R(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。②1~2年級(jí)要多認(rèn)少寫(xiě)。③引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能。④初步感受漢字的形體美。

  A、①②③④ B、③④ C、②③④ D、①③④

  3、各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視:(B )

 、倮首x②分角色讀。③表演讀。④默讀 A、①②③④ B、①④ C、②③ D、③④

  4、綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生的:( C )

 、俸献骶瘼趧(chuàng)新意識(shí)③參與程度④探究精神 A、①②③ B、③④ C、②④ D、①②③④

  5、學(xué)生作文修改的評(píng)價(jià)要:( D )

 、僮⒁饪疾鞂W(xué)生修改作文內(nèi)容②注意考察學(xué)生修改作文態(tài)度③注意考察學(xué)生修改作文過(guò)程④注意考察學(xué)生修改作文方法 A、① B、①③ C、①③④ D、①②③④

  四、分析題。

 。ㄒ唬┱n標(biāo)與大綱對(duì)比分析。

  先閱讀下面材料,進(jìn)行比較分析,然后談識(shí)字、寫(xiě)字改革點(diǎn):

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段提出的`有關(guān)識(shí)字與寫(xiě)字學(xué)習(xí)的要求是:

  喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。認(rèn)識(shí)常用漢字1600~1800個(gè),其中 800~1000個(gè)會(huì)寫(xiě)。掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典,學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

  1992年《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》關(guān)于一、二年級(jí)識(shí)字與寫(xiě)字的要求是:

  一年級(jí):學(xué)會(huì)常用漢字1150個(gè)左右。掌握漢字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首。能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音、能按漢字的基本筆畫(huà)、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析、記憶字形,能初步結(jié)合詞語(yǔ)理解字義。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)能正確讀、寫(xiě),懂得意思,大部分能在口頭語(yǔ)言中運(yùn)用,一部分能在書(shū)面語(yǔ)言中運(yùn)用。學(xué)習(xí)音序、部首兩種查字典地方法。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。練習(xí)用鉛筆寫(xiě)字、寫(xiě)的正確、端正、整潔,執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)正確。培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。培養(yǎng)寫(xiě)字興趣。學(xué)習(xí)使用和保管寫(xiě)字工具。

  與1992年的《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》,2001年《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)對(duì)識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué),有了較大改革,主要體現(xiàn)在哪些方面?

  答:主要體現(xiàn)在以下方面:

  1、定位漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)目標(biāo),適當(dāng)降低要求.

  考慮初入學(xué)的學(xué)生既要學(xué)好漢字,又要學(xué)好拼音字母,難度偏大,負(fù)擔(dān)過(guò)重,適當(dāng)降低漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)要求.

  強(qiáng)調(diào)了漢語(yǔ)拼音的工具性,提出"能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字,能用音序和部首檢字法查字典,學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字.

  2、“識(shí)”“寫(xiě)”分開(kāi),提出“認(rèn)識(shí)”和“學(xué)會(huì)”兩種目標(biāo).

  新課程標(biāo)準(zhǔn)在認(rèn)字方面增加識(shí)字量,且會(huì)認(rèn)的多,學(xué)會(huì)的少.在“量”方面,提出“認(rèn)識(shí)常用漢字1600~1800個(gè),其中 800~1000個(gè)會(huì)寫(xiě)!痹凇百|(zhì)”方面,提出“能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字,掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首,注意間架結(jié)構(gòu),能用音序和部首檢字法查字典.”

  而92年版大綱強(qiáng)調(diào)“四會(huì)”:會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)講、會(huì)用.新課程調(diào)整為會(huì)讀、會(huì)寫(xiě),使教師在教學(xué)中不必花費(fèi)太多的時(shí)間讓學(xué)生抄,背詞語(yǔ),為學(xué)生開(kāi)始閱讀打下良好基礎(chǔ).

 。、注重寫(xiě)字基本功的訓(xùn)練.新課程標(biāo)準(zhǔn)在寫(xiě)字方面,各個(gè)學(xué)段都有明確的要求,一、二年級(jí)打好硬筆字的書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ),養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,了解漢字基本知識(shí),能把硬筆字寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔;初步感受漢字的形體美.

  (二)案例分析。(請(qǐng)圍繞新課標(biāo)精神分析下面的案例)

  1、一位教師執(zhí)教《太陽(yáng)》時(shí),當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完了太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系密切的內(nèi)容后,安排了表演的環(huán)節(jié)。教師假扮后羿射日,當(dāng)正要射下第十個(gè)太陽(yáng)的時(shí)候,學(xué)生紛紛阻攔,說(shuō)出“慢著!”“等一等!”“別射!”而當(dāng)教師問(wèn)“為什么不能射?”時(shí),學(xué)生卻啞口無(wú)言,連忙翻書(shū),但一時(shí)難以組織好語(yǔ)言。

  如此安排表演,你認(rèn)為合適嗎?如果你是這位老師,你會(huì)怎么處理呢?

  答:首先肯定老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié).學(xué)生回答不出,是因?yàn)閷W(xué)生在組織語(yǔ)言表達(dá)能力上一時(shí)沒(méi)有達(dá)到老師預(yù)想的程度,另外,學(xué)生已經(jīng)知道人、動(dòng)植物、氣象等與太陽(yáng)有著密切的關(guān)系,地球上的一切離不開(kāi)太陽(yáng).我認(rèn)為設(shè)計(jì)這個(gè)表演環(huán)節(jié),可以安排在"太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系密切"之前較合適,學(xué)生可以帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí),教學(xué)效果會(huì)很好.

 。ㄈ﹩(wèn)題分析及對(duì)策。

  1、時(shí)下,在一些課堂中,常常遇到這樣的情景:老師說(shuō):“同學(xué)們喜歡哪段就學(xué)哪段,大家自由組合,選擇同一學(xué)習(xí)內(nèi)容的同學(xué)坐在一起!庇谑牵n堂成了“自由市場(chǎng)”,學(xué)生們交換位置,你爭(zhēng)我搶?zhuān)杂擅裰鞯臍夥昭笠缰@個(gè)空間。

  作為教師你對(duì)這一教學(xué)現(xiàn)象怎么看?怎么辦?

  答:“同學(xué)們喜歡哪段就學(xué)哪段,大家自由組合,選擇同一學(xué)習(xí)內(nèi)容的同學(xué)坐在一起.”這是目前語(yǔ)文課堂教學(xué)的一種現(xiàn)象(模式).表面上看,是尊重學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,其實(shí)不然,弊病不少.我認(rèn)為:

  首先,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),教師應(yīng)該明確讓學(xué)生每讀一遍的具體目標(biāo),要求是什么,分出讀的層次,目標(biāo)明確地讀,不是為讀而讀,也不是“同學(xué)們喜歡哪段就學(xué)哪段”這種沒(méi)有目標(biāo)、沒(méi)有效果的教學(xué)方式.

  其次,要讓學(xué)生讀出味道,讀出美感,讀出品位,關(guān)鍵在于要營(yíng)造合適的學(xué)境,氛圍.而不是使學(xué)生處于一種雜亂、無(wú)效的學(xué)習(xí)狀態(tài).

  再次,課堂教學(xué)注重秩序.新課程提倡合作自主探究學(xué)習(xí)方式,合作是同桌同組的合作學(xué)習(xí),而不是交換位置合作.課堂紀(jì)律會(huì)變得亂哄哄.

  我的觀(guān)點(diǎn)是應(yīng)在課堂教學(xué)中少出現(xiàn)為好.

  2、一位老師在批改學(xué)生的造句時(shí),發(fā)現(xiàn)如下句子。

  想——我想聽(tīng)到花開(kāi)的聲音。 活潑——河里的水很活潑。

  悄悄——我們聽(tīng)不懂小魚(yú)的悄悄話(huà)。 丟——上街時(shí),毛毛把

  爸爸丟了。

  爬——牽牛花像個(gè)小弟弟,爬在樹(shù)上。

  老師不假思索就把這些句子打“×”,理由是句式不符合人的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。

  你怎樣看待這位老師的教學(xué)行為,如果是你該處理?

  答:句子存在一些問(wèn)題,但不能以“句式不符合人的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣”為由而扼殺學(xué)生的創(chuàng)造思維。新課程提出:要保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解能力,保護(hù)學(xué)生的差異性。我們應(yīng)該想到,也許是教師自身教學(xué)上出現(xiàn)了問(wèn)題,才會(huì)有這樣的教學(xué)效果。低年級(jí)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解能力很抽象,摸棱兩可,在用詞造句上難免出現(xiàn)語(yǔ)句搭配不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。案例中老師的做法顯然不對(duì),作為語(yǔ)文教師,我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)觀(guān)念,讓更多的孩子樂(lè)于表達(dá)自己的情感,讓更多的童真、童趣充滿(mǎn)課堂。

  五、論述題。

  結(jié)合你的教學(xué)實(shí)踐,重點(diǎn)圍繞新課程的三維目標(biāo)談?wù)勗鯓由虾靡惶谜n。

  答:課堂是學(xué)生求知、進(jìn)取、成長(zhǎng)的主要陣地,學(xué)生的很多時(shí)間都是在課堂里度過(guò)的。以我的教學(xué)實(shí)踐,怎樣上好一堂課,我認(rèn)為:

  1、一堂課首先是能夠促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展,也就是應(yīng)該讓學(xué)生在課堂中有所收獲。

  2、一堂課一要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心智發(fā)展的特點(diǎn),二要符合學(xué)情、班情、校情。

  3、一堂課的教學(xué)內(nèi)容要正確,把重點(diǎn)內(nèi)容突出出來(lái),抓住教材中的重點(diǎn)難點(diǎn),使學(xué)生準(zhǔn)確理解所學(xué)的內(nèi)容.

  4、一堂課要看教學(xué)方法的靈活選擇和運(yùn)用.當(dāng)學(xué)生對(duì)這堂課認(rèn)識(shí)不足,學(xué)習(xí)態(tài)度不積極時(shí),教師就要善于提出有趣的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考和互相討論探索問(wèn)題和解決問(wèn)題,以取得良好的教學(xué)效果.

 。、一堂課要看課堂組織嚴(yán)密緊湊.如教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系,教師上課時(shí)間、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備等等因素都要充分的考慮,利用這些條件完成教學(xué)任務(wù),提高課堂效率.應(yīng)當(dāng)知道,教師不是單純的講授知識(shí),重要一環(huán)要把課堂活動(dòng)組織好

  小學(xué)語(yǔ)文教師考試題及答案 3

  一、填空

  1、語(yǔ)文是最重要的交際工具,是(人類(lèi)文化)的重要組成部分。(工具性)和(人文性),是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

  2、九年課外閱讀總量要達(dá)到(400萬(wàn))字以上

  3、新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)(自主)( 合作)(探究)的學(xué)習(xí)方法。

  4、新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)(知識(shí)與能力)(過(guò)程與方法)(情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān))三個(gè)維度設(shè)計(jì)。

  5、第一學(xué)段,養(yǎng)成正確的(寫(xiě)字)姿勢(shì)和良好的(寫(xiě)字)習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

  6、第一學(xué)段,學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)(聲母)、(韻母)、(聲調(diào))和(整體認(rèn)讀音節(jié))。

  7、第二學(xué)段,會(huì)使用(字典)(詞典),有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

  8、能準(zhǔn)確地拼讀(音節(jié)),正確書(shū)寫(xiě)(聲母)、(韻母)和(音節(jié))。認(rèn)識(shí)(大寫(xiě)字母),熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》

  9、第二學(xué)段,學(xué)生學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有(明顯錯(cuò)誤)的詞句。

  10、寫(xiě)字既是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文(基本功),又是一個(gè)人(語(yǔ)文素養(yǎng))的體現(xiàn)。

  11、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年( 16 )次左右,五、六年級(jí)在40分鐘能完成不少于(400)字的習(xí)作。

  12、新課程評(píng)價(jià)要改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)(評(píng)價(jià)的贈(zèng)別)和選拔的功能。

  二、選擇(每小題4分,共20分)

  1、詞的分類(lèi)有( B )

  A、主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)等 B、名詞、動(dòng)詞、形容詞等

  C、并列式、偏正式、主謂式

  2、閱讀教學(xué)的'重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有( B )的能力。

  A、感受、理解、欣賞 B、感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)

  C、感知、理解、了解、欣賞

  3、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在( C )的過(guò)程中進(jìn)行。

  A、以教師為主體 B、以學(xué)生為主體 C、師生平等對(duì)話(huà)

  三、判斷(每小題2分,共10分)

  1、對(duì)于1、2年級(jí)學(xué)生,課標(biāo)規(guī)定應(yīng)認(rèn)識(shí)常用漢字1600-1800個(gè),其中800-1000個(gè)會(huì)寫(xiě)。(√)

  2、《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求1-6年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇(段)(√)

  3、嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)都可以用于反問(wèn)句的末尾。         ( √。

  4、現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯中,雙音節(jié)詞占優(yōu)勢(shì)!         ( √ )

  5、“國(guó)家需要人才,人才需要教育,教育需要教師!边@里主要運(yùn)用了“排比”和“層遞”這兩種修辭方式!             ( ×。

  6、“絕句”是近體格律詩(shī)的一種形式。五言一般為四句,七言一般為八句。( ×)

  四、把下列名句、諺語(yǔ)等補(bǔ)充完整。(4分)

  1、人固有一死,或輕于鴻毛,或重于泰山。

  2、風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲,聲聲入耳;家事國(guó)事天下事,事事關(guān)心。

  五、填字成成語(yǔ)

 。ㄗ螅╊櫍ㄓ遥┡ (南)轅(北)轍 (求)同存(異) 驚(天)動(dòng)(地 )

  六、簡(jiǎn)答題

  1、說(shuō)說(shuō)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位是什么

  答:語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)漢語(yǔ)拼音的課程目標(biāo)提出了如下要求:能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié);能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。將學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在拼讀音節(jié)而不特別強(qiáng)調(diào)直呼音節(jié),書(shū)寫(xiě)音節(jié)而不是默寫(xiě)音節(jié)上。

  2、新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)哪三個(gè)維度設(shè)計(jì)的。

  答:新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度設(shè)計(jì)的。

  3、簡(jiǎn)要舉例九年義務(wù)教育第一、二階段語(yǔ)文必背詩(shī)文作者篇目的具體內(nèi)容至少兩首。

  答:天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)!n愈《早春呈水部張十八員外》

  山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村!懹巍队紊轿鞔濉

  千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪----柳宗元《江雪》

  七、論述題。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有哪四條基本理念?請(qǐng)選擇其中的一條加以簡(jiǎn)要論述。

  答:(一)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng).(二)正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)(三)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式(四)努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。

  論述第一條如下:

  全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng).九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程,必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文,豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。

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