小學(xué)教師考試試題庫(kù)及答案

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，我們經(jīng)常跟試題打交道，借助試題可以更好地對(duì)被考核者的知識(shí)才能進(jìn)行考察測(cè)驗(yàn)。一份好的試題都是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的小學(xué)教師考試試題庫(kù)及答案，希望對(duì)大家有所幫助。

　　小學(xué)教師考試試題庫(kù)及答案 1

　　注意事項(xiàng)：

　　1.考試時(shí)間為120 分鐘，滿分為150 分。

　　2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

　　1、綜合素質(zhì)的表述中，正確的是 ( A )

　　A、素質(zhì)教育包括社會(huì)實(shí)踐

　　B、素質(zhì)教育部包括家庭教育

　　答案：B增強(qiáng)人的體質(zhì)

　　3、白老師在班會(huì)上聲情并茂地講述了錢學(xué)森歷盡艱辛回到祖國(guó)、投身科學(xué)研究事業(yè)的故 事，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。這種班會(huì)活動(dòng)類型屬于（ ）。

　　A.敘事型 B.討論型 C.表演型 D.體驗(yàn)型

　　答案：A敘事型

　　4、教育產(chǎn)生的根本原因是（）

　　A.社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要 B.國(guó)家政權(quán)穩(wěn)定的需要

　　C.人類文化傳承的需要 D.人類生存發(fā)展的需要

　　答案：D人類生產(chǎn)發(fā)展的需要

　　5、根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)階段德育工作的'重點(diǎn)是（）

　　A.道德知識(shí)的傳授 B.日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成

　　C.道德信念的培育 D.人生觀價(jià)值觀的確立

　　答案：B日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成

　　6、當(dāng)學(xué)校出現(xiàn)傳染病時(shí)，控制病情傳播的首要措施是（）

　　A.查找傳染病原 B.救治傳染病人

　　C.切斷傳播途徑 D.保護(hù)易感人群

　　答案：A查找傳染病原

　　7、李老師為研究近年來(lái)我國(guó)小學(xué)教育的發(fā)展?fàn)顩r，需要收集有關(guān)信息，最可靠的信息來(lái)源( )

　　A.教育論文 B.教育年鑒 C.教育辭書D.教育著作

　　答案：B教育年鑒

　　8、欣欣解決了一個(gè)困惑已久的數(shù)學(xué)難題，心里很高興，美滋滋地給自己點(diǎn)了個(gè)贊，這種情感屬于（）

　　A.美感 B.道德感 C.理智感 D.責(zé)任感

　　答案：C理智感

　　9、根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，6-12歲兒童人格發(fā)展的主要任務(wù)是獲得（）

　　A.勤奮感 B.主動(dòng)感 C.自主感 D.自我統(tǒng)一感

　　答案：A勤奮感

　　10、在幼兒園時(shí)，小軍將自己最喜歡的玩具汽車送給媽媽作為生日禮物：三年級(jí)時(shí)，他送給媽媽的生日禮物是媽媽喜歡的漂亮發(fā)夾，這一轉(zhuǎn)變說(shuō)明他的思維已進(jìn)入（）

　　A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

　　答案：C具體運(yùn)算階段

　　小學(xué)教師考試試題庫(kù)及答案 2

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

　　1.王老師經(jīng)常讓同學(xué)們相互批改作文，大家都非常認(rèn)真，不僅找出作文中的錯(cuò)別字，而且從語(yǔ)言表達(dá)，結(jié)構(gòu)思想主題等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，王老師及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)王老師的做法調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)在( )

　　A.發(fā)揮了學(xué)生的調(diào)控性

　　C. 知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合 D. 教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

　　答案：D

　　3、小學(xué)生常�！昂眯霓k壞事”，其原因主要是( )。

　　A. 道德情感不深 B. 道德意志不強(qiáng) C. 道德認(rèn)識(shí)不足 D. 道德自律不夠

　　答案：C

　　4、我國(guó)首次頒布《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》確定實(shí)施九年義務(wù)教育的時(shí)間為( )。

　　A.1982年 B. 1986年

　　C. 2000年 D. 2006年

　　答案：B

　　5、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的成功，往往要追溯到啟蒙教練的培養(yǎng)。這說(shuō)明教師勞動(dòng)具有( )。

　　A.創(chuàng)造性

　　B.長(zhǎng)期性

　　C.示范性

　　D.復(fù)雜性

　　答案：B

　　6、在教育研究中，透過單向玻璃進(jìn)行的隱蔽性觀察屬于( )。

　　A.顯性觀察 B.參與性觀察 C.隱性觀察 D.非參與性觀察

　　答案：C

　　7、如果發(fā)現(xiàn)有人煤氣中毒，首先應(yīng)采取的正確措施是①立即打開門窗，給房間通風(fēng);②給中毒者飲水，防止口渴;③給中毒者蓋上衣服保暖;④將中毒者移至空氣流通的地方

　　A.①② B. ①④ C. ②③ D. ③④

　　答案：B

　　8、在板書寫字時(shí)，教師常把形近字的相異部分用不同顏色的'粉筆寫出來(lái)，以引起學(xué)生的注意，所運(yùn)用的感覺規(guī)律是：

　　A.感覺適應(yīng) B.感覺 C.感覺補(bǔ)償 D.感覺對(duì)比

　　答案：D

　　9、小學(xué)生既不想完成作業(yè)又不想被老師懲罰，這種心理現(xiàn)象屬于( )。

　　A.雙趨式?jīng)_突 B.雙避式?jīng)_突

　　C.趨避式?jīng)_突 D.雙重趨避式?jīng)_突

　　答案：B

　　10、小學(xué)生在學(xué)習(xí)了四邊形之后在學(xué)習(xí)平行四邊形，這種學(xué)習(xí)屬于( )。

　　A.上位學(xué)習(xí) B.下位學(xué)習(xí) C.歸屬學(xué)習(xí) D.并列學(xué)習(xí)

　　答案：B

　　小學(xué)教師考試試題庫(kù)及答案 3

　　一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）

　　1.人是共性與個(gè)性的統(tǒng)一體。教育作為培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，既要堅(jiān)持統(tǒng)一要求，又要注重(D )

　　A、學(xué)生自主

　　B、教師主導(dǎo)

　　A忽視了學(xué)生的階段性

　　B忽視了學(xué)生的自主性

　　C忽視了學(xué)生的不平衡性

　　D忽視了學(xué)生的整體性

　　【答案】B。

　　【解析】本題考查的是學(xué)生的特點(diǎn)。教師只關(guān)注了既定的教學(xué)安排和教學(xué)計(jì)劃，忽視了學(xué)生的主體地位，沒有尊重學(xué)生是獨(dú)立的人，獨(dú)特的人，沒有尊重學(xué)生的自主性。故正確答案為B。

　　3.在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，王老師鼓勵(lì)學(xué)生參與調(diào)查報(bào)告的撰寫和評(píng)分規(guī)則的制定，下列與王老師做法不符的是（）。

　　A注重了學(xué)生的差別性

　　B注重了學(xué)生的創(chuàng)造性

　　C尊重了學(xué)生的自主性

　　D尊重了學(xué)生的能動(dòng)性

　　【答案】A

　　【解析】本題考查的是學(xué)生觀。題干中并沒有體現(xiàn)王老師對(duì)于學(xué)生因材施教，題目是選非題，故答案為A。

　　4.李老師把作業(yè)從難倒易分成了 ABC三類，他在班上特意交代：學(xué)優(yōu)生只能做A類作 業(yè)，中等生只能做B類，學(xué)困生只做C類，李老師的做法（）。

　　A遵循因材施教原則

　　B減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

　　C違背了教學(xué)相長(zhǎng)的原則

　　D忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力

　　【答案】D

　　【解析】首先教師的做法是錯(cuò)誤的，故AB排除；其次題干中并未體現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，故答案為D。

　　5.下列不屬于縣級(jí)人民代表大會(huì)權(quán)限的是（）。

　　A罷免本級(jí)人民法院院長(zhǎng)

　　B監(jiān)督本級(jí)監(jiān)察委員會(huì)工作

　　C撤銷本級(jí)人代會(huì)的不適當(dāng)決議

　　D罷免上一級(jí)人代會(huì)的個(gè)別代表

　　【答案】D

　　【解析】《憲法》第一百零一條 縣級(jí)以上的地方各級(jí)人民代表大會(huì)選舉并且有權(quán)罷免本級(jí)監(jiān)察委員會(huì)主任、本級(jí)人民法院院長(zhǎng)和本級(jí)人民檢察院檢察長(zhǎng)。

　　第一百零四條　縣級(jí)以上的地方各級(jí)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)討論、決定本行政區(qū)域內(nèi)各方面工作的重大事項(xiàng)；監(jiān)督本級(jí)人民政府、監(jiān)察委員會(huì)、人民法院和人民檢察院的工作；撤銷本級(jí)人民政府的不適當(dāng)?shù)臎Q定和命令；撤銷下一級(jí)人民代表大會(huì)的不適當(dāng)?shù)臎Q議；依照法律規(guī)定的權(quán)限決定國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員的任免；在本級(jí)人民代表大會(huì)閉會(huì)期間，罷免和補(bǔ)選上一級(jí)人民代表大會(huì)的個(gè)別代表。

　　縣級(jí)以上的地方各級(jí)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)在本級(jí)人民代表大會(huì)閉會(huì)期間，罷免和補(bǔ)選上一級(jí)人民代表大會(huì)的個(gè)別代表。題干是縣級(jí)，故D 不屬于。

　　6.為了提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，顧老師計(jì)劃帶他們?nèi)�參觀當(dāng)?shù)氐目萍拣^，科技館以學(xué)生年齡小，人數(shù)多，管理不便為由，婉拒了請(qǐng)求，它的行為（）。

　　A應(yīng)當(dāng)改進(jìn)，科技館應(yīng)為師生參觀提供便利

　　B可以理解，科技館并不是專門的教育機(jī)構(gòu)

　　C值得肯定，科技館應(yīng)當(dāng)確保學(xué)生的人生安全

　　D有待商榷，科技館所有的設(shè)施應(yīng)向師生免費(fèi)開放

　　答案：A

　　【解析】《中華人民共和國(guó)教育法》第五十一條圖書館、博物館、科技館、文化館、美術(shù)館、體育館（場(chǎng)）等社會(huì)公共文化體育設(shè)施，以及歷史文化古跡和革命紀(jì)念館（地），應(yīng)當(dāng)對(duì)教師、學(xué)生實(shí)行優(yōu)待，為受教育者接受教育提供便利。故選A。

　　7.小雨7歲了，父母不送他去上學(xué)，而是聯(lián)合了幾位志趣相投的朋友，在自己家對(duì)孩子進(jìn)行教育。對(duì)此，下列正確的是（）。

　　A小雨的父母應(yīng)報(bào)當(dāng)?shù)厝嗣裾�府審核批�?zhǔn)

　　B小雨的父母應(yīng)到當(dāng)?shù)亟逃�行政部門備案

　　C教育行政部門應(yīng)依法督促小雨父母改正

　　D教育行政部門應(yīng)依法對(duì)小雨的父母予以處分

　　【答案】C

　　【解析】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第五十八條 適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人無(wú)正當(dāng)理由未依照本法規(guī)定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門給予批評(píng)教育，責(zé)令限期改正。小雨父母不送7歲的小雨上學(xué)，應(yīng)由縣級(jí)人民政府教育行政部門給予批評(píng)教育，責(zé)令限期改正。

　　8.為促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)，某縣教育行政部門為所有在崗教師提供了每年不低于72學(xué)時(shí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，該縣的做法（）。

　　A正確，保障了教師參加進(jìn)修培訓(xùn)的權(quán)利

　　B正確，促進(jìn)了義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的均衡分配

　　C錯(cuò)誤，侵犯了學(xué)校自主管理的權(quán)利

　　D錯(cuò)誤，侵犯了教師帶薪休假的權(quán)利

　　【答案】A

　　【解析】《教師法》第七條教師享有下列權(quán)利：

　　（一）進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；

　�。ǘ�）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見；

　　（三）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)；

　�。ㄋ模┌磿r(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假;；

　�。ㄎ澹�對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；

　�。�六）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。某縣教育行政部門為所有在崗教師提供一定時(shí)長(zhǎng)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)保障了教師的進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。故選A

　　9.小學(xué)生潘某與陳某課間打羽毛球，擊球中，潘某所揮的球拍突然脫手，擊中了一旁觀看的李某，導(dǎo)致其左眼受傷，對(duì)于李某的傷害，應(yīng)承擔(dān)主要賠償責(zé)任的是（）。

　　A潘某監(jiān)護(hù)人

　　B陳某監(jiān)護(hù)人

　　C李某班主任

　　D李某的學(xué)校

　　【答案】A

　　【解析】《學(xué)生傷害事故處理辦法》第二十八條 未成年學(xué)生對(duì)學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的，由其監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。由于潘某球拍脫手導(dǎo)致李某受傷，主要致害人為小學(xué)生潘某，故主要賠償責(zé)任由潘某監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)人承擔(dān)。

　　10.考試前，李老師發(fā)現(xiàn)少了一份試卷，便對(duì)學(xué)生昭宇說(shuō)：你基礎(chǔ)太差，參加了考試也不能及格，還是自己看書學(xué)習(xí)吧！于是把試卷給了其他同學(xué)。李老師的做法（）。

　　A錯(cuò)誤，班主任才有免除學(xué)生參加考試的權(quán)利

　　B錯(cuò)誤，基礎(chǔ)再差的學(xué)生也有參加考試的權(quán)利

　　C正確，體現(xiàn)了嚴(yán)慈相濟(jì)的職業(yè)道德

　　D正確，體現(xiàn)了因材施教的教育理念

　　【答案】B

　　【解析】學(xué)生具有受教育權(quán)，有參加考試的權(quán)利，題干中老師的做法是錯(cuò)誤的，侵犯了參加考試的權(quán)利，故選B。

　　11.梓軒的畫多次在市兒童畫展上獲獎(jiǎng)，前段期間，某出版社因修訂地方教材的需要, 在未聯(lián)系他的情況下，就用了他的一幅作品作為插圖，該出版社的做法（）。

　　A合法，教材的`編輯和出版屬于社會(huì)公益事業(yè)

　　B合法，出版社使用的是己公開發(fā)表的作品

　　C不合法，出版社應(yīng)該實(shí)現(xiàn)取得梓軒的授權(quán)

　　D不合法，不應(yīng)該使選擇未成年作品作為插圖

　　【答案】C

　　【解析】知識(shí)產(chǎn)權(quán)是法律確認(rèn)人們對(duì)其創(chuàng)造性智力成果所享有的專項(xiàng)權(quán)利，知識(shí)產(chǎn)權(quán)中的財(cái)產(chǎn)權(quán)，主要包括著作權(quán)、專利權(quán)之中的財(cái)產(chǎn)權(quán)利。國(guó)家依法保護(hù)未成年人的智力成果和榮譽(yù)權(quán)不受侵犯。題干中出版社未經(jīng)軒軒允許就使用了他的作品作為插圖，侵犯了軒軒的著作權(quán)。故本題選C。

　　12.思涵受不了繼母的虐待，找到班主任劉老師求助。劉老師當(dāng)即向王校長(zhǎng)匯報(bào)。王校長(zhǎng)卻說(shuō)：“清官難斷家務(wù)事，這種事我們還是別管了�！巴跣ｉL(zhǎng)的做法（）。

　　A錯(cuò)誤，學(xué)校應(yīng)依法履行監(jiān)護(hù)責(zé)任，保護(hù)兒童人身安全

　　B錯(cuò)誤，學(xué)校應(yīng)依法履行保護(hù)義務(wù)，積極采取救助措施

　　C正確，學(xué)校沒有執(zhí)法權(quán)限，光憑勸說(shuō)無(wú)濟(jì)于事

　　D正確，學(xué)校不是行政機(jī)關(guān)，無(wú)權(quán)干預(yù)家庭事務(wù)

　　【答案】B

　　【解析】《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第十一條規(guī)定，任何組織或者個(gè)人發(fā)現(xiàn)不利于未成年人身心健康或者侵犯未成年人合法權(quán)益的情形，都有權(quán)勸阻、制止或者向公安、民政、教育等有關(guān)部門提出檢舉、控告。題干中王校長(zhǎng)知道思涵遭受繼母虐待的事情后，認(rèn)為不需要管理此做法是錯(cuò)誤的，應(yīng)該向有關(guān)部門進(jìn)行報(bào)告。故本題選B。

　　13.某小學(xué)項(xiàng)老師發(fā)現(xiàn)班上小娟最近情緒低落，上課分心，成績(jī)下滑，經(jīng)了解才知道有高年級(jí)學(xué)生多次欺負(fù)她，還不許她告訴別人，項(xiàng)老師的措施不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ��?/p>

　　A鼓勵(lì)大膽向老師家長(zhǎng)求助

　　B請(qǐng)求學(xué)校對(duì)違紀(jì)學(xué)生言加管教

　　C找到欺負(fù)小娟的學(xué)生進(jìn)行教育

　　D、建議學(xué)校勸退欺負(fù)小娟的學(xué)生

　　【答案】D

　　【解析】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十七條規(guī)定，對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育，不得開除。針對(duì)某小學(xué)高年級(jí)學(xué)生欺負(fù)低年級(jí)學(xué)生的情況，學(xué)校應(yīng)予以批評(píng)教育，不能開除學(xué)生。故本題選D。

　　14.開學(xué)，劉老師在班上進(jìn)行“班級(jí)公約海選“，還推選了 “公約管理員“，負(fù)責(zé)監(jiān)督執(zhí)行情況并反饋，對(duì)劉老師的做法，正確的是（）。

　　A會(huì)滋長(zhǎng)“公約管理員“打小報(bào)告的不良習(xí)慣，但有利學(xué)生自我管理

　　B推選“公約管理員“不利于學(xué)生和睦相處，但尊重了學(xué)生主體性

　　C推選“公約管理員“有違全員參與精神，但體現(xiàn)了班級(jí)民主管理

　　D會(huì)增加“公約管理員“的任務(wù)，但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性

　　【答案】D

　　【解析】《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》第九條：認(rèn)真做好班級(jí)的日常管理工作，維護(hù)班級(jí)良好秩序，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和集體榮營(yíng)感營(yíng)造民主和諧、團(tuán)結(jié)互助、健康向上的集體氛圍。指導(dǎo)班委會(huì)和團(tuán)隊(duì)工作。題干中，開學(xué)伊始，劉老師進(jìn)行“公約海選及推選“公約管理員“，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和集體榮營(yíng)感。故本題選D。

　　15.父母在外打工的玲玲和年邁的奶奶住在一起，吳老師得知后經(jīng)常去幫助他們，村民們收到感染，也紛紛伸出援手，下列與該案例體現(xiàn)的教師職業(yè)道德功能相符的是（）。

　　A其身正不令而行，其身不正雖令不從

　　B師道立而善人多，樂其友而信其道

　　C安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道

　　D師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)

　　【答案】A

　　【解析】教師勞動(dòng)具有示范性，以人格化、形象化的方式對(duì)社會(huì)文明起到示范作用，成為社會(huì)各行業(yè)人員學(xué)習(xí)效仿的楷模，促進(jìn)社會(huì)文明的進(jìn)步發(fā)展。題干中吳老師經(jīng)常幫助玲玲，為其他的村民起到了示范作用，成為村民效仿的對(duì)象。A意思是自身端正，不用命令人們就會(huì)遵行：自身不端正，雖發(fā)命令也沒有人聽從。和題干意思相符。故本題選A。

　　16.剛休完產(chǎn)假?gòu)埨蠋熁貙W(xué)校上班了，但請(qǐng)的保姆還未到位，這段時(shí)間既要看孩子，又要上班，經(jīng)常兩頭顧不上，身心疲憊。張老師需要調(diào)適的角色內(nèi)心沖突是（）。

　　A角色責(zé)任與自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)引發(fā)的心理沖突

　　B角色環(huán)境與社會(huì)環(huán)境引發(fā)的心理沖突

　　C不同角色責(zé)任引發(fā)的行為沖突

　　D不同角色期望引發(fā)的行為沖突

　　【答案】C

　　【解析】教師角色沖突包含校內(nèi)外價(jià)值觀沖突；個(gè)人的人格需要與角色期望之間的沖突；一個(gè)教師承擔(dān)兩種或兩種以上角色所產(chǎn)生的沖突：教師個(gè)人內(nèi)在的沖突：個(gè)人潛能與需要傾向不符而產(chǎn)生的矛盾等等。題干中張老師一方面作為母親，另一方面作為教師，分別承擔(dān)兩種不同的角色責(zé)任，從而引發(fā)了角色沖突。故本題選C。

　　17.地球千姿百態(tài)的地貌都是地質(zhì)作用的結(jié)果，地質(zhì)作用按其能量來(lái)源可分為內(nèi)力作用和外力作用，下列屬于外力作用導(dǎo)致的是（）。

　　A褶皺

　　B沙漠

　　C火山

　　D斷層

　　【答案】B

　　【解析】外力作用能量來(lái)源于地球外部的太陽(yáng)輻射能和重力，主要作用要素有溫度、流水、風(fēng)、海浪、冰川等，主要表現(xiàn)為風(fēng)化作用、侵蝕作用、搬運(yùn)作用、堆積作用、固結(jié)成巖、重力作用和化學(xué)作用�；哪�中的吹蝕區(qū)中的倍類沉積物，經(jīng)過強(qiáng)勁的風(fēng)力作用，細(xì)粒砂與粉塵被吹掉留下粗大的礫石，成片覆蓋于地面形成的。題干中強(qiáng)調(diào)外力作用導(dǎo)致的是沙漠。ABD屬于內(nèi)力作用引起。故本題選B。

　　18.公元79年，古羅馬帝國(guó)的龐貝城毀于一場(chǎng)火山爆發(fā)，由于火山灰掩埋，街道房屋保存比較完整，對(duì)其遺址的考古挖掘，為研究古羅馬社會(huì)生活和文化提供了重要資料。該火山是（）。

　　A皮納圖博火山

　　B圣海倫斯火山

　　C維蘇威火山

　　D埃特納火山

　　【答案】C

　　【解析】維蘇威火山是意大利乃至全世界最著名的火山之一，位于那不勒斯市東南，公元79年的大規(guī)模噴發(fā)。灼熱的火山碎屑流毀滅了當(dāng)時(shí)極為繁華的擁有兩萬(wàn)多人口的龐貝古城。其他幾個(gè)有名的海濱城市如赫庫(kù)蘭尼姆、斯塔比亞等也遭到嚴(yán)重破壞。直到18世紀(jì)中葉，考古學(xué)家才把龐貝古城從數(shù)米厚的火山灰中挖掘出來(lái)。

　　A項(xiàng)，皮納圖博火山位于菲律賓呂宋島，1991年6月15日的爆炸式大噴發(fā)是20世紀(jì)世界上最大的火山噴發(fā)之一，與題干不符。

　　B項(xiàng)，圣海倫斯火山位于美國(guó)西北部華盛頓州，屬喀斯喀特山脈。歷史上圣海倫斯火山最后一次大規(guī)模噴發(fā)是在1802年，且較小規(guī)模的噴發(fā)一直延續(xù)到1857 年。與題干不符。

　　D項(xiàng)，埃特納火山是意大利西西里島東岸的一座活火山，海拔3200米以上，是歐洲海拔最高的活火山。其噴發(fā)史可以上溯到前1500年。據(jù)文獻(xiàn)記載，埃特納火山已有500多次爆發(fā)歷史，被稱為世界上噴發(fā)次數(shù)最已有2400多年的歷史。而最猛烈的爆發(fā)則是在1669 年，持續(xù)了4個(gè)月之久，滾滾熔巖沖入附近的卡塔尼亞市，使整個(gè)城市成為一片火海，2萬(wàn)人因此而喪生。與題干不符。

　　19.第一次工業(yè)革命中蒸汽機(jī)出現(xiàn)，帶動(dòng)了一系列的發(fā)明，人們利用蒸汽機(jī)在各領(lǐng)域改進(jìn)生產(chǎn)，提高效率，下列（）設(shè)計(jì)并制造了世界上第一臺(tái)蒸汽機(jī)。

　　A瓦特

　　B富爾頓

　　C惠特尼

　　D斯帝芬森

　　【答案】D

　　【解析】喬治·斯蒂芬森1781年生于英國(guó)一個(gè)礦工的家庭，直到18歲還是一個(gè)文盲。他不顧人們的嘲笑，和七八歲的孩子坐在一個(gè)課堂里，從認(rèn)字母開始學(xué)起。19歲時(shí)，他為自己已能夠?qū)懗鲎约旱拿�字而欣喜不已。�?810年，斯蒂芬森開始著手制造蒸汽機(jī)。1814年7 月25日，斯蒂芬森自己動(dòng)手制作的第一臺(tái)機(jī)車開始運(yùn)行，取名“布魯克“號(hào)。這臺(tái)機(jī)車有兩個(gè)汽缸、一只2.5米長(zhǎng)的鍋爐，有凸緣的車輪防止打滑，而鐵軌是平緣的。它可以拉著8節(jié)礦車，載重30噸，以每小時(shí)6.4 千米的速度前進(jìn)。

　　A項(xiàng)，瓦特主要貢獻(xiàn)是發(fā)明了在工業(yè)上得到廣泛應(yīng)用的蒸汽機(jī)。B項(xiàng)，富爾頓是1765年11月14日出生的美國(guó)著名工程師，他是輪船的發(fā)明者，1803年制造了第一艘以蒸汽機(jī)作為動(dòng)力的輪船。C項(xiàng)，哈斯勒·惠特尼，美國(guó)數(shù)學(xué)家，專長(zhǎng)為微分幾何，早年研究圖論。1982年沃爾夫數(shù)學(xué)獎(jiǎng)得主。與題干不符。

　　20.公元7世紀(jì)后期，晉國(guó)和楚國(guó)進(jìn)行了一場(chǎng)戰(zhàn)役，晉軍大敗楚國(guó)，從此奠定了晉文公的“霸主“地位，這場(chǎng)戰(zhàn)役是（）。

　　A城濮之戰(zhàn)

　　B桂陵之戰(zhàn)

　　C馬陵之戰(zhàn)

　　D長(zhǎng)平之戰(zhàn)

　　【答案】A

　　【解析】城濮之戰(zhàn)是春秋時(shí)期晉國(guó)和楚國(guó)之間進(jìn)行的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)歷史上以弱勝?gòu)?qiáng)的著名戰(zhàn)例。城濮之戰(zhàn)最終晉國(guó)獲勝，奠定了晉文公的“霸主“地位。B項(xiàng)，桂陵之戰(zhàn)，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)攻擊魏國(guó)以援救趙國(guó)（即圍魏救趙）的戰(zhàn)役。C項(xiàng)，馬陵之戰(zhàn)是中國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)史上設(shè)伏殲敵的著名戰(zhàn)例，近代考古顯示戰(zhàn)場(chǎng)位于今山東省郯城縣馬陵山附近（另有大名、鄄城、范縣、濮縣諸說(shuō)）這次戰(zhàn)役中孫臏利用龐涓的弱點(diǎn)，制造假象，誘其就范，使戰(zhàn)局始終居于主動(dòng)地位。D項(xiàng)，長(zhǎng)平之戰(zhàn)秦國(guó)軍隊(duì)在趙國(guó)的長(zhǎng)平一帶同趙國(guó)軍隊(duì)發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)，最后以趙軍的失敗告終。

　　21.《喪鐘為誰(shuí)而鳴》是美國(guó)作家海明威的小說(shuō)，這部小說(shuō)是以一場(chǎng)內(nèi)戰(zhàn)為歷史背景的， 這次戰(zhàn)爭(zhēng)是（）。

　　A西班牙內(nèi)戰(zhàn)

　　B墨西哥內(nèi)戰(zhàn)

　　C美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)

　　D美國(guó)玫瑰戰(zhàn)爭(zhēng)

　　【答案】A

　　【解析】《喪鐘為誰(shuí)而鳴》是美國(guó)作家海明威于1940 年創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)，以美國(guó)人參加西班牙人民反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)為題材，是海明威的代表作之一。

　　22.下列京劇折子戲不是出自《三國(guó)演義》的是（）。

　　A《失空斬》

　　B《定軍山》

　　C《宇宙峰》

　　D《長(zhǎng)坂坡》

　　【答案】C

　　【解析】《宇宙鋒》是中國(guó)戲曲的傳統(tǒng)劇目，講的是秦朝時(shí)期的故事。不是出自《三國(guó)演義》。

　　23.下列人物，屬于奧地利作曲家的是（）。

　　A舒曼

　　B海頓

　　C貝多芬

　　D李斯特

　　【答案】B

　　【解析】弗朗茨·約瑟夫·海頓，維也納古典樂派的奠基人，交響樂之父，出生于奧地利南方靠近匈牙利邊境的風(fēng)景秀麗的羅勞村。海頓是世界音樂史上影響巨大的重要作曲家。他是維也納古典樂派的第一位代表人物，一位頗具創(chuàng)造精神的作曲家。被譽(yù)稱交響樂之父和弦樂四重奏之父。

　　A項(xiàng)，羅伯特.舒曼，出生于德國(guó)茨維考，畢業(yè)于耶拿大學(xué)，德國(guó)作曲家、音樂評(píng)論家。

　　C項(xiàng)，路德維�！し病へ惗喾�，出生于德國(guó)波恩，畢業(yè)于波恩大學(xué)，歐洲古典主義時(shí)期作曲家，維也納古典樂派代表人物之一。

　　D項(xiàng)，李斯特，出生于德國(guó)，曾任蒂賓根大學(xué)教授，《萊茵報(bào)》主編，經(jīng)濟(jì)學(xué)家。

　　24.下圖表現(xiàn)的是特色民族舞蹈，這一民族是（）。（注：圖片服飾是苗族衣服）

　　A苗族

　　B黎族

　　C傣族

　　D彝族

　　【答案】A

　　【解析】圖中第一人樂器為蘆笙，第三人女子頭戴銀飾，服裝為苗族服飾，蘆笙為苗族節(jié)日特有樂器，故本題選A。B項(xiàng)，黎族特有樂器為獨(dú)木鼓，與圖中不符。C項(xiàng)，傣族特有樂器為葫蘆絲，傣族婦女上著各色緊身衣，外罩緊無(wú)領(lǐng)窄袖短衫，下穿彩色統(tǒng)裙，長(zhǎng)及腳面，并用精美的銀質(zhì)腰帶束裙。與圖中不符。D項(xiàng)，彝族也有樂器為巴烏，彝族男女都外著“察爾瓦“和彼氈。“察爾瓦“彝名“瓦拉“形似披風(fēng)，用攆制的粗羊毛線織布縫制而成，與圖中不符。

　　25.某年級(jí)學(xué)生的學(xué)期語(yǔ)文成績(jī)由平時(shí)成績(jī)、期中成績(jī)和期末成績(jī)?nèi)�部分組成，三部分的權(quán)重是：2:3: 5，某一學(xué)生平時(shí)成績(jī)?yōu)?5分，期中成績(jī)?yōu)?8分，期末成績(jī)?yōu)?4分，則該生語(yǔ)文成績(jī)?yōu)椋ǎ��?/p>

　　A 82.3

　　B 82. 4

　　C 83. 3

　　D 83. 4

　　【答案】B

　　【解析】本題考查加權(quán)平均數(shù)。平時(shí)成績(jī)、期中成績(jī)和期末成績(jī)?nèi)�部分�?quán)重按2:3:5分配，所以該生語(yǔ)文成績(jī)的計(jì)算為85 ×0.2+78 ×0.3+84 ×0.5=82.4。故本題選B。

　　26.如Excel所示，C3：C8區(qū)域內(nèi)每個(gè)單元格都保存著一個(gè)數(shù)值，則C9單元格函數(shù) “=COUNT （C3:C8）“的數(shù)值為（）。

　　A 33

　　B 32

　　C 8

　　D 6

　　【答案】D

　　【解析】COUNT (Range)是統(tǒng)計(jì)函數(shù),主要功能是返回包含數(shù)字以及包含參數(shù)列表中的數(shù)字的單元格的個(gè)數(shù),Range是要統(tǒng)計(jì)的單元格區(qū)域，COUNT(C3:C8)計(jì)算的是C3到C8中有數(shù)值的單元格的數(shù)量,共計(jì)6個(gè)。故本題選D。

　　27.在Excel中，在單元格輸入的數(shù)據(jù)前加“ ’ “，則該單元格的格式（）。

　　A時(shí)間類型

　　B數(shù)值

　　C日期

　　D字符

　　【答案】D

　　【解析】單元格數(shù)據(jù)前面加上單引號(hào)會(huì)將數(shù)據(jù)變成文本，屬于字符類型。

　　28.下列與“軍人一一醫(yī)生“的邏輯關(guān)系不同的是（）。

　　A學(xué)生一團(tuán)員

　　B導(dǎo)演一演員

　　C校長(zhǎng)一家長(zhǎng)

　　D丈夫一妻子

　　【答案】D

　　【解析】軍人和醫(yī)生有交集，比如軍醫(yī)。選項(xiàng)中只有丈夫和妻子不能產(chǎn)生交集，故D為正確答案。

　　29.按圖形邏輯，填入最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ��?/p>

　　【答案】C

　　【解析】題干中的圖形由三部分組成，外圈和中圈圖形完全一致，且有兩條公共邊，內(nèi)圈是一個(gè)圓形,不與外圈和中圈相交。觀察選項(xiàng)，只有C項(xiàng)符合此規(guī)律。故本題選C。

　　二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

　　30.材料：

　　教學(xué)“比較分?jǐn)?shù)大小“的內(nèi)容，羅老師批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們能夠用不同的方法來(lái)解題。

　　大多數(shù)用了通分法和化小數(shù)法解題，但有幾個(gè)做錯(cuò)了，由于粗心。羅老師在小鵬作業(yè)本上寫“用化小數(shù)法，不錯(cuò)！再細(xì)心點(diǎn)就好了�！�

　　少數(shù)的用了畫圖法和估算法，且都對(duì)了，小萌也是，但圖畫得不規(guī)范，羅老師在她的作業(yè)本上寫：字跡清秀，頁(yè)面整潔，如果餅圖畫得規(guī)范些就好了。

　　還發(fā)現(xiàn)一個(gè)“特例“，數(shù)學(xué)成績(jī)一直不理想的小濤，在比較分?jǐn)?shù)4/5和2/3大小時(shí)，用了化同分子的方法，于是在他的作業(yè)本上寫：解法獨(dú)特，希望不斷閃爍智慧火花。

　　第二天上課，羅老師分類點(diǎn)評(píng)并講解。拿到作業(yè)本后小濤看到評(píng)語(yǔ)很高興，并主動(dòng)找老師。羅老師再次肯定了他勤于思考的品質(zhì)。

　　漸漸小濤對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，上課專心聽講，按時(shí)完成作業(yè)，還當(dāng)上了數(shù)學(xué)課代表。

　　問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析羅老師的教育行為。（14分）

　　【參考答案】

　　材料中，羅教師的做法是正確的，符合“以人文本“的學(xué)生觀的要求，值得學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)。

　　首先，“以人為本“的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是具有獨(dú)立意義的個(gè)體。教師需要樹立學(xué)生在教育過程中的主體地位，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教育活動(dòng)過程中。材料中，小濤用兩種不同的方法解題，羅老師及時(shí)肯定小濤勤于思考的品質(zhì)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，說(shuō)明羅老師把學(xué)生看作是獨(dú)立意義的主體。

　　其次，“以人為本“的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的人。教師要把學(xué)生作為發(fā)展中的人來(lái)對(duì)待，就要理解學(xué)生身上存在的不足，就要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，幫助學(xué)生解決問題，改正錯(cuò)誤，從而不斷促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。材料中，羅老師肯定小愛的獨(dú)特思維，表?yè)P(yáng)小萌自己清秀 等，沒有因?yàn)閷W(xué)生的不足而批評(píng)，說(shuō)明羅老師看到了學(xué)生發(fā)展的可能性。

　　最后，“以人為本“的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是具有個(gè)性與差異的人�！耙匀藶楸尽暗膶W(xué)生觀, 是面向全體學(xué)生的，更要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異性，滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展要求，做到因材施教。材料中，羅老師點(diǎn)評(píng)作業(yè)時(shí)根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并對(duì)答錯(cuò)的題進(jìn)行有針對(duì)性的講解，說(shuō)明羅老師看到了學(xué)生的差異，進(jìn)行了因材施教。

　　總之，林老師的做法堅(jiān)持了“以人為本“的學(xué)生觀，值得發(fā)揚(yáng)和學(xué)習(xí)。

　　31.材料：

　　已畢業(yè)多年的學(xué)生寫給于老師的信：

　　小學(xué)一到三年級(jí)，老師眼里十足的差生，座位安排在角落，老師不提問，好學(xué)生不和我玩，只有淘氣學(xué)生和我玩。

　　四年級(jí)您成為了我的班主任，不時(shí)地將目光停留在我身上，雖然只是片刻，卻讓我感受到一種從未有過的暖意。

　　有一天我被叫到辦公室，讓我坐在椅子上，受寵若驚，對(duì)我說(shuō)升旗需要四個(gè)擴(kuò)旗手，看你個(gè)子高，很適合，要認(rèn)真對(duì)待。頓時(shí)我心中一股暖流。

　　開旗當(dāng)天，師生萬(wàn)眾矚目，幸福感油然而生。我發(fā)誓不能再混日子，要好好回報(bào)您，認(rèn)真聽課，不斷鼓勵(lì)我，與我父母聯(lián)系，于是學(xué)習(xí)步入正軌。

　　真心感謝您，擴(kuò)旗手經(jīng)歷給我溫暖、自信，受益終身。

　　問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析材料中于老師的教育行為。（14分）

　　【參考答案】

　　材料中，于老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范，值得肯定和學(xué)習(xí)。

　　首先，于老師做到了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格, 平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。材料中，老師時(shí)不時(shí)將眼光停留在“我“身上，說(shuō)明于老師有關(guān)注到“我“，說(shuō)明于老師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，體現(xiàn)了于老師做到了關(guān)愛學(xué)生的師德規(guī)范。

　　其次，于老師做到了教書育人。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中，于老師循循善誘，讓“我“當(dāng)升旗手，看到“我“個(gè)子高，適合當(dāng)升旗手，做到了因材施教，體現(xiàn)了于老師做到了教書育人的師德規(guī)范。

　　最后，于老師做到了愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)要求教師忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)。材料中，“我“是一個(gè)差生，從未放棄過“我“，不斷鼓勵(lì)“我“， 還經(jīng)常和“我“父母聯(lián)系，告訴他們“我“的進(jìn)步，這體現(xiàn)了于老師尊重家長(zhǎng)，共同促進(jìn)我進(jìn)步。于老師做到了愛崗敬業(yè)的師德規(guī)范。

　　總之，于老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范，值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

　　32.材料：

　　就中國(guó)古人對(duì)詩(shī)、禮、樂的理解看，我們很難分清它到底是屬于美學(xué)還是倫理學(xué)的問題。

　　比如，詩(shī)或《詩(shī)經(jīng)》作為文學(xué)形式，它的基本價(jià)值在于審美和情感表達(dá)，是美學(xué)的，但自孔子時(shí)代始，其道德、政治喻義被歷代經(jīng)學(xué)家進(jìn)行了無(wú)限發(fā)揮，《詩(shī)經(jīng)》 因此幾乎成為社會(huì)風(fēng)教和政教讀本。與此一致，禮主要涉及道德倫理問題，但由其昭示的人的行為的雅化和群體活動(dòng)的儀式化，則是審美的；樂是中國(guó)社會(huì)早期對(duì)詩(shī)、樂、舞等藝術(shù)形式的統(tǒng)稱，其審美和藝術(shù)特性自不待言，但它預(yù)示的心性、社會(huì)乃至天地人神的整體和諧，卻指向倫理性的至善理想。也就是說(shuō)，雖然按照現(xiàn)代學(xué)科劃分，美與善或者美學(xué)與道德之間存在分界，但在中國(guó)傳統(tǒng)文化的價(jià)值論述中，兩者卻是混融的，其一體性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于分離性。

　　但是，在中國(guó)文化傳統(tǒng)中，美與善或美與德之間仍然存在差異。比如在《論語(yǔ)·八佾》中，孔子評(píng)價(jià)上古樂舞《武》“盡美矣，未盡善也“，《韶》 則“盡美矣，又盡善也“。這一方面說(shuō)明美與善不可相互取代，即美的未必就是善的，另一方面則說(shuō)明善必然是從美出發(fā)的善，美對(duì)于道德之善而言具有奠基性和先發(fā)性。正是因此，自孔子以來(lái)，中國(guó)儒家向來(lái)主張以審美教育涵養(yǎng)道德教育，即以美儲(chǔ)善。像在《論語(yǔ)·泰伯》中，孔子將人的成長(zhǎng)分為三個(gè)階段，即“興于詩(shī)，立于禮，成于樂“。其中，一個(gè)人在幼年時(shí)代之所以要讀詩(shī)，根本原因在于詩(shī)描繪的是人間的美好事物，詩(shī)的吟誦和學(xué)習(xí)能夠興發(fā)人性中美好的側(cè)面，而這種人性的美好就是善。此后對(duì)于禮樂的修習(xí)，則同樣是將道德行為與心性和諧置于美的浸潤(rùn)和環(huán)繞之中。據(jù)此，所謂以美儲(chǔ)善，就是通過美對(duì)善的滲透和包容，使美成為道德的容器和存在的境域。中國(guó)傳統(tǒng)儒家強(qiáng)調(diào)美對(duì)善的生成和涵養(yǎng)作用，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)善向美的二次生成。人們相信，人的內(nèi)在道德品質(zhì)與外在形貌具有一體關(guān)系，良善的本性總會(huì)以美的形象向外顯現(xiàn)。孟子曾講，觀察一個(gè)人，最好的辦法就是看他的眼睛，因?yàn)檠劬ψ鳛樾撵`的窗口，既不能掩飾其內(nèi)在的人性之忍，也不能抑制他的道德之善。一個(gè)有德的人，只要“仁義禮智根于心“，就會(huì)“見于面，盎于背，施于四體“，使人的形貌成為道德的表象形式�；�于這種看法，孟子認(rèn)為涵養(yǎng)內(nèi)在的“浩然之氣“是培有君子之德的要?jiǎng)?wù)，被這種道德化的浩然之氣充盈的狀態(tài)就是美的狀態(tài)，由此顯現(xiàn)的形象的光輝就是崇高。據(jù)此可以看到，對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)儒家來(lái)講，美不僅在源發(fā)意義上成為人性向善生成的內(nèi)部動(dòng)因，而且也是道德外化的形式。

　　在中國(guó)古代， 美一方面涵養(yǎng)道德，另一方面引領(lǐng)道德;它在個(gè)體層面涉及“以美立人“問題，在國(guó)家層面涉及“以美立國(guó)“問題。一種美德共濟(jì)、美善相樂的雅化國(guó)風(fēng)正是借此得以形成。在美與德的關(guān)系上,中國(guó)傳統(tǒng)思想者之所以以美和藝術(shù)作為國(guó)家道德建設(shè)的重要手段，原因無(wú)非在于美深化了道德的人性基礎(chǔ)。如《禮記.樂記》講：“德者，性之端也；樂者，德之華也；金石絲竹，樂之器也。詩(shī)，言其志也；歌，詠其聲也；舞，動(dòng)其容也。三者本于心, 然后樂器從之。是故情深而文明，氣盛而化神，和順積中而英華發(fā)外，唯樂不可以為偽�！�

　　也就是說(shuō)，人生在世，天然地追求快樂，詩(shī)、歌、樂、舞是快樂的表現(xiàn)形式，由此引發(fā)的道德必然是有深邃人性根基的道德。在中國(guó)歷史上,儒家思想者之所以持之以恒地對(duì)其人民進(jìn)行詩(shī)教和樂教，根本原因在于看到了美和藝術(shù)對(duì)人性之善的發(fā)蒙、滋養(yǎng)和化育作用。這是一種以“情深“為基礎(chǔ)的“文明“，是由“和順積中“而自然達(dá)成的“英華外發(fā)“。這種由美向德的自然生成，可以有效避免諸多道德教育弊端的出現(xiàn)。比如，美的內(nèi)在充盈可以防止道德教育的空洞化和教條化，人對(duì)美的順向接受可以緩解道德對(duì)人性的壓力，美與德的貫通則可以解決因道德植入而使人性撕裂或異化的風(fēng)險(xiǎn)。從中國(guó)歷史看，由儒家確立的社會(huì)道德原則和倫理秩序之所以具有縱貫數(shù)千年的生命力，關(guān)鍵在于它借助美和藝術(shù)深化了道德的人性基礎(chǔ)，活化了社會(huì)倫理秩序，軟化了諸多人倫規(guī)則的機(jī)械和僵硬，使其更合乎人性和人情。或者說(shuō)，種審美化和藝術(shù)化的道德，必然是人性化、人情化的道德，也必然是人更樂于認(rèn)同并能夠恒久持守的道德。認(rèn)清這一點(diǎn)， 有助于更深刻地體認(rèn)美育之于中國(guó)當(dāng)代學(xué)校乃至國(guó)民教育的重要性，同時(shí)也有助于為國(guó)家道德建設(shè)開啟出一條更趨行穩(wěn)致遠(yuǎn)的道路。

　�。ㄕ�編自劉成紀(jì)《中國(guó)古典美學(xué)中的“美“與“德“》）

　　問題：

　�。�1）在傳統(tǒng)儒家看來(lái)，“美“與“德“的一體性體現(xiàn)在哪？根據(jù)文章簡(jiǎn)要概括。（4分）

　�。�2）以美有德的方式有何特點(diǎn)和效果？概括文章。（10分）

　　32.【參考答案】

　�。�1）①詩(shī)或《詩(shī)經(jīng)》作為文學(xué)形式，它的基本價(jià)值在于審美和情感表達(dá)，是美學(xué)的，但自孔子時(shí)代始，其道德、政治喻義被歷代經(jīng)學(xué)家進(jìn)行了無(wú)限發(fā)揮，《詩(shī)經(jīng)》因此幾乎成為社會(huì)風(fēng)教和政教讀本。

　�、诙Y主要涉及道德倫理問題，但由其昭示的人的行為的雅化和群體活動(dòng)的儀式化，則是審美的。

　　③樂是中國(guó)社會(huì)早期對(duì)詩(shī)、樂、舞等藝術(shù)形式的統(tǒng)稱，其審美和藝術(shù)特性自不待言，但它預(yù)示的心性、社會(huì)乃至天地人神的整體和諧，卻指向倫理性的至善理想。

　�。�2）特點(diǎn)∶①美和藝術(shù)對(duì)人性之善的發(fā)蒙、滋養(yǎng)和化育作用。②美和藝術(shù)深化了道德的人性基礎(chǔ)，活化了社會(huì)倫理秩序，軟化了諸多人倫規(guī)則的機(jī)械和僵硬，使其更合乎人性和人情。

　　效果∶①以美育德是以“情深“為基礎(chǔ)的“文明“，是由“和順積中“而自然達(dá)成的“英華外發(fā)“。這種由美向德的自然生成，可以有效避免諸多道德教育弊端的出現(xiàn)。②美的內(nèi)在充盈可以防止道德教育的空洞化和教條化，人對(duì)美的順向接受可以緩解道德對(duì)人性的壓力，美與德的貫通則可以解決因道德植入而使人性撕裂或異化的風(fēng)險(xiǎn)。③有助于更深刻地體認(rèn)美育之于中國(guó)當(dāng)代學(xué)校乃至國(guó)民教育的重要性，同時(shí)也有助于為國(guó)家道德建設(shè)開啟出一條更趨行穩(wěn)致遠(yuǎn)的道路。

　　三、寫作題（本大題共1小題，共50分）

　　閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

　　2019年8月9日，華為發(fā)布了其自研的鴻蒙操作系統(tǒng)，“鴻蒙”來(lái)源于上古傳說(shuō)，是盤古開天地之前的混沌元?dú)狻Ｆ鋵?shí)，這之前華為發(fā)布的多款產(chǎn)品的命名也同樣來(lái)自中國(guó)傳統(tǒng)文化，如手機(jī)處理器領(lǐng)域的“麒麟”、手機(jī)基帶領(lǐng)域的“巴龍”等等。當(dāng)然，不光華為，近年來(lái)，多個(gè)領(lǐng)域都出現(xiàn)了類似的命名，比如航天領(lǐng)域的“天宮”“嫦娥”“墨子”“悟空”，汽車領(lǐng)域比亞迪的“唐”“宋”“元”系列車型的車標(biāo)……

　　要求∶選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不少于800字

　　【參考立意】

　　1.科學(xué)的文化魅力。2.詩(shī)意的科學(xué)。3.在科研的路上堅(jiān)守傳統(tǒng)。4.科學(xué)的翅膀一文化。5.發(fā)揮科技優(yōu)勢(shì)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

　　【作文解析】

　　無(wú)論是華為的鴻蒙系統(tǒng)還是中國(guó)航天設(shè)備的命名，這些高科技產(chǎn)品都富含中國(guó)傳統(tǒng)文化特色，這既是民族傳統(tǒng)文化的底色，又是中華民族文化自信的體現(xiàn)。其中有著對(duì)傳統(tǒng)文化的承繼因素，有著對(duì)傳統(tǒng)文化的贊揚(yáng)與自豪感，亦有著傳統(tǒng)文化與科技的浪漫結(jié)合。

　　結(jié)合傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技的主題�？忌�在審題立意時(shí)，要緊扣一者關(guān)系來(lái)思考，在社會(huì)轉(zhuǎn)型期的今天，傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技激烈碰撞，逐步融合，而在這碰撞與融合中，各自煥發(fā)出新的生機(jī)。在科技條件下，傳統(tǒng)優(yōu)秀文化經(jīng)過現(xiàn)代科技的陶冶和兼容，具有了新的創(chuàng)造活力，它既蘊(yùn)含了現(xiàn)代科技的新成果，又指導(dǎo)著現(xiàn)代

　　科技條件下的民族文化不斷創(chuàng)新和發(fā)展，永葆生機(jī)和活力。同時(shí)，傳統(tǒng)文化的道德原則、和諧理念也指引著具有民族特色的現(xiàn)代科技的發(fā)展與走向。

　　考生可以先概述傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技結(jié)合的事例，然后提出論點(diǎn)讓科技與傳統(tǒng)文化攜手并行；中間用三個(gè)分論點(diǎn)論述，如讓科技與傳統(tǒng)文化攜手并行，人文助力科技發(fā)展讓科技與傳統(tǒng)文化攜手并行，科技強(qiáng)化人文傳承讓科技與傳統(tǒng)文化攜手并行，實(shí)現(xiàn)我們的強(qiáng)國(guó)夢(mèng);最后回顧觀點(diǎn)。號(hào)召青年們注意從傳統(tǒng)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，讓科技為傳統(tǒng)文化插上翅膀，讓傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技照亮民族復(fù)興路。

　　小學(xué)教師考試試題庫(kù)及答案 4

　　一、單項(xiàng)選揮題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）

　　1.古代思想家管仲說(shuō)“一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人�！边@句話反映了教師勞動(dòng)具有（ ）。

　　A.全面性 B.創(chuàng)造性

　　C.示范性 D.長(zhǎng)期性

　　【答案】D。解析：本題考查教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性是指人才培養(yǎng)是個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要教師付出長(zhǎng)期的努力。所以，我們常說(shuō)的“十年樹木，百年樹人”就是教師勞動(dòng)長(zhǎng)期性的體現(xiàn)。故本題正確答案為D選項(xiàng)。

　　2.陶行知“生活教育理論”的主要內(nèi)容是（ ）。

　　A.教育即生活，社會(huì)即學(xué)校，從做中學(xué)

　　B.教育即生活，學(xué)校即社會(huì)，教學(xué)做合一

　　C.生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一

　　D.生活即教育，學(xué)校即社會(huì)，從做中學(xué)

　　【答案】C。解析：本題考查陶行知的生活教育理論。陶行知的生活教育理論包括；生活即教育；社會(huì)即學(xué)校；教學(xué)做合一。故本題正確答案為C選項(xiàng)。

　　3.在我國(guó)近代教育史上，以日本學(xué)制為藍(lán)本，以“中學(xué)為體，西學(xué)為用”為指導(dǎo)思想制定并實(shí)施的學(xué)制是（ ）。

　　A.壬寅學(xué)制 B.癸卯學(xué)制

　　C.壬戌學(xué)制 D.壬子癸丑學(xué)制

　　【答案】B。解析：本題考查我國(guó)學(xué)制的改革發(fā)展史。1904年，清政府頒布并推行了“癸卯學(xué)制”，又稱《奏定學(xué)堂章程》�！肮锩畬W(xué)制”包含著從小學(xué)到大學(xué)的完整體系，由普通教育、師范教育、實(shí)業(yè)教育三大系統(tǒng)組成，首次納入師范教育并實(shí)施。從此師范教育制度在我國(guó)開始建立起來(lái)。A選項(xiàng)：1902年，我國(guó)正式頒布了第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制——“壬寅學(xué)制”，又稱《欽定學(xué)堂章程》，該學(xué)制只頒布而沒有實(shí)行。C選項(xiàng)：1922年，全國(guó)教育聯(lián)合會(huì)以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本，頒布了“壬戌學(xué)制”，又稱“新學(xué)制”或“六三三學(xué)制”，即小學(xué)六年、初中三年、高中三年。D選項(xiàng)：1912年——1913年，南京臨時(shí)政府陸續(xù)頒布了各種學(xué)校規(guī)程，最終形成一個(gè)完整的體系，即“壬子癸丑學(xué)制”，倡導(dǎo)男女平等，允許初等小學(xué)男女同校等。壬子癸丑學(xué)制是我國(guó)教育史上第一個(gè)具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制。故本題正確答案為B選項(xiàng)。

　　4.中國(guó)少年先鋒隊(duì)是一個(gè)少年兒童的群眾組織，其隊(duì)旗上的圖案是（ ）。

　　A.火炬加斧頭 B.鐮刀加斧頭

　　C.五角星加鐮刀 D.火炬加五角星

　　【答案】D.解析：本題考查班隊(duì)活動(dòng)。中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)旗，是少先隊(duì)組織的標(biāo)志。五角星加火炬圖樣是少先隊(duì)隊(duì)旗，五角星代表中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，火炬象征光明，紅旗象征革命勝利。故本題正確答案為D選項(xiàng)。

　　5.根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡牟煌�，可將教育�?shí)驗(yàn)分為（ ）。

　　A.定性實(shí)驗(yàn)和定量實(shí)驗(yàn)

　　B.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)

　　C.前實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)和真實(shí)驗(yàn)

　　D.探索性實(shí)驗(yàn)、鑒別性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)

　　【答案】D。解析：本題考查實(shí)驗(yàn)法的類型。根據(jù)實(shí)驗(yàn)所進(jìn)行的場(chǎng)所不同，將教育實(shí)驗(yàn)分為實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和自然（現(xiàn)場(chǎng)）實(shí)驗(yàn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)控制的程度，將教育實(shí)驗(yàn)分為前實(shí)驗(yàn)、真實(shí)驗(yàn)和準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的不同，將教育實(shí)驗(yàn)分為確認(rèn)性實(shí)驗(yàn)（鑒別性）、探索性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)所采用的方法不同，可將教育研究分為定性實(shí)驗(yàn)和定量實(shí)驗(yàn)。故本題正確答案為D選項(xiàng)。

　　6.小學(xué)班集體形成的主要標(biāo)志是（ ）。

　　A.成立班委會(huì) B.形成正確的集體輿論

　　C.確定班級(jí)工作計(jì)劃 D.開展班級(jí)工作

　　【答案】B。解析：本題考查班集體的基本特征。班集體的基本特征主要包括：（1）有共同的奮斗目標(biāo)和為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而組成的共同活動(dòng)；（2）建立班集體的核心隊(duì)伍；（3）建立班集體的正常秩序；（4）組織形式多樣的教育活動(dòng)；（5）積極向上的班集體輿論導(dǎo)向。班集體輿論是在班級(jí)中形成的、為大多數(shù)學(xué)生贊同的意見和思維取向。班級(jí)有了正確的輿論導(dǎo)向，才能使班上大多數(shù)學(xué)生明辨是非、分清好壞，成為學(xué)生發(fā)展的巨大精神力量，并內(nèi)化為學(xué)生的行為規(guī)范和準(zhǔn)則。同時(shí)，積極向上的集體輿論對(duì)班級(jí)建設(shè)產(chǎn)生極大的約束力，有利于培養(yǎng)健康進(jìn)取的良好班風(fēng)。故，正確的輿論與良好的班風(fēng)是班集體形成的重要標(biāo)志。故本題正確答案為B選項(xiàng)。

　　7.琳琳參加學(xué)�；顒�(dòng)時(shí)，出現(xiàn)頭暈、惡心等中暑現(xiàn)象。此時(shí)，教師首先應(yīng)采取的正確做法是（ ）。

　　A.將她送往醫(yī)院

　　B.讓她躺下，墊高頭部

　　C.讓她休息—下，不用特別處理

　　D.帶她到陰涼通風(fēng)的地方，冷敷頭部

　　【答案】D。解析：本題考查小學(xué)生安全事故的應(yīng)急處理。教師在面臨學(xué)生出現(xiàn)中暑現(xiàn)象時(shí)：首先，帶領(lǐng)琳琳立即離開高溫環(huán)境、避開太陽(yáng)直射，在陰涼處通風(fēng)休息：其次，如果感覺乏力、胸悶等可以平躺，解開衣扣，保持呼吸順暢。大量出汗的情況下，要及時(shí)更換上干燥的衣服，及時(shí)補(bǔ)充含鹽的水分或運(yùn)動(dòng)飲料等：再次，對(duì)于高熱的幼兒要進(jìn)行物理處理降溫。如頭部冰敷，用涼水擦身體，轉(zhuǎn)運(yùn)到有空調(diào)的房間，以降體溫：最后，如果出現(xiàn)面色蒼白、皮膚濕冷、脈搏細(xì)弱、呼吸加快、高熱無(wú)汗、意識(shí)不清，應(yīng)立即送往醫(yī)院。故本題正確答案為D 選項(xiàng)。

　　8.識(shí)字教學(xué)中，教師將“辯”“辨”“辮”“瓣”的不同部件標(biāo)成紅色，以幫助學(xué)生更好地對(duì)其加以區(qū)別。這一做法符合（ ）。

　　A.知覺的選擇性 B.知覺的理解性

　　C.知覺的恒常性 D.知覺的整體性

　　【答案】A。解析：本題考查知覺的特性。知覺的特性包括：選擇性、整體性、理解性和恒常性。知覺的選擇性是指人根據(jù)當(dāng)前的需要，對(duì)客觀刺激物有選擇地作為知覺對(duì)象進(jìn)行加工的過程。B選項(xiàng)：知覺的理解性是指在知覺過程中，人用過去獲得的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)感知對(duì)象進(jìn)行加工理解，并以概念的形式表示出來(lái)。C選項(xiàng)：知覺的恒常性是指人的知覺映象在一定范圍內(nèi)不隨知覺條件的改變而改變，仍保持相對(duì)穩(wěn)定特性的過程。D選項(xiàng)：知覺的整體性是指人根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)把直接作用于感官的客觀事物的多種屬性整合為一個(gè)整體的過程。題干中，老師用不同顏色的筆標(biāo)出漢字，這樣有利于學(xué)生優(yōu)先關(guān)注漢字的不同部分，屬干知覺的選擇性。故本題選A。

　　9.心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)有時(shí)有助于問題的解決，有時(shí)又會(huì)妨礙問題的解決，這種影響問題解決的心理活動(dòng)準(zhǔn)備狀態(tài)屬于（ ）。

　　A.情緒 B.定勢(shì)

　　C.動(dòng)機(jī) D.醞釀效應(yīng)

　　【答案】B。解析：本題考查影響問題解決的因素。本題考查影響問題解決的主要因素。影響問題解決的主要因素包括：?jiǎn)栴}情境與表征方式、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與遷移、思維定勢(shì)、功能固著、原型啟發(fā)和醞釀效應(yīng)、動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與情緒狀態(tài)。思維定勢(shì)（也叫慣性思維）是指由先前的活動(dòng)形成并影響后繼活動(dòng)趨勢(shì)的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。當(dāng)問題情境不變時(shí)，思維定勢(shì)對(duì)問題的解決起積極作用。當(dāng)問題情境發(fā)生變化時(shí)，定勢(shì)為對(duì)問題的解決起消極作用。故本題正確答案為B選項(xiàng)。

　　10.皮亞杰認(rèn)為，處于具體運(yùn)算階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（ ）。

　　A.自我中心性 B.可逆性

　　C.客體永久性 D.可驗(yàn)證性

　　【答案】B。解析：本題考查皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論。具體運(yùn)算階段的兒童開始接受學(xué)校教育，出現(xiàn)了顯著的認(rèn)知發(fā)展。這一階段兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生了重組和改善，思維具有一定的彈性，兒童已經(jīng)獲得了長(zhǎng)度、體積、重量和面積的守恒，能憑借具體事物或從具體事物中獲得的`表象進(jìn)行邏輯思維和群集運(yùn)算。本階段兒童已經(jīng)能理解原則和規(guī)則，但在實(shí)際生活中只能刻板地遵守規(guī)則，不敢改變。隨著分類和排序的獲得兒童獲得了思維的可逆性。可逆性是具體運(yùn)算階段最重要的特征。A選項(xiàng)：自我中心性屬于前運(yùn)算階段（2-7歲）兒童的思維特點(diǎn)，故不選。C選項(xiàng)：客體永久性屬于感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）幼兒的思維特點(diǎn)。D選項(xiàng)：干擾選項(xiàng)，故不選。

　　11.教師上課提問時(shí)，有的學(xué)生總是急于表現(xiàn)甚至沒有弄清題意便搶先回答，這類學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格屬于（ ）。

　　A.沖動(dòng)型 B.沉思型

　　C.場(chǎng)獨(dú)立型 D.場(chǎng)依存型

　　【答案】A。解析：本題考查認(rèn)知方式的類型。沉思型的學(xué)生碰到問題傾向于深思熟慮，用充足的時(shí)間考慮、審視問題，權(quán)衡各種問題解決的方法，然后從中選擇一個(gè)最佳方案，因而錯(cuò)誤較少。沖動(dòng)型的學(xué)生傾向于快速地檢驗(yàn)假設(shè)，反應(yīng)速度較快，但未對(duì)部分信息做透徹的分析，故容易發(fā)生錯(cuò)誤。場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生是不易受外接信息干擾，自己有著非常強(qiáng)的主見性。但是缺點(diǎn)是傾向于沖動(dòng)，聽不進(jìn)別人的勸說(shuō)。場(chǎng)依存性的學(xué)生有點(diǎn)事，能虛心接受外界的聲音，缺點(diǎn)是自主性不夠，做事比較猶豫。題干中，有的學(xué)生是急于表現(xiàn)甚至沒有弄清題意便搶先回答，其認(rèn)知方式為沖動(dòng)型。故本題正確答案為A選項(xiàng)。

　　12.在教師的幫助下，小學(xué)生通過列提綱、畫思維導(dǎo)圖等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于（ ）。

　　A.計(jì)劃策略 B.元認(rèn)知策略

　　C.組織策略 D.資源管理策略

　　【答案】C。解析：本題考查學(xué)習(xí)策略的類型。組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略。主要是減輕學(xué)習(xí)者工作記憶的負(fù)擔(dān)，并幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)新信息時(shí)建構(gòu)起意義。組織策略通常會(huì)將事物整合為更大的類或?qū)⒁幌盗袟l目納入一個(gè)概念框架體系之內(nèi)。題干中，學(xué)生在老師的幫助下列提綱、畫思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，屬于組織策略。故本題正確答案為C選項(xiàng)。

　　13.某小學(xué)為了弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，開設(shè)了中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀、民族樂器、地方戲曲等課程，這類屬于（ ）。

　　A.校本課程 B.學(xué)科課程

　　C.國(guó)家課程 D.地方課程

　　【答案】A。解析：本題考查課程的類型。校本課程，又稱為學(xué)校課程，是學(xué)校在確保國(guó)家課程和地方課程有效實(shí)施的前提下，針對(duì)學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程。主導(dǎo)價(jià)值在于通過課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色。題干中，中華傳統(tǒng)經(jīng)典通讀、民族樂器、地方戲曲等課程的開發(fā)主體是學(xué)校，屬于校本課程。故本題正確答案為A選項(xiàng)。

　　14.小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，常用“會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)說(shuō)、會(huì)背”等行為動(dòng)詞表述教學(xué)目標(biāo)，這類教學(xué)目標(biāo)屬于（ ）。

　　A.知識(shí)與能力目標(biāo) B.價(jià)值觀目標(biāo)

　　C.過程與方法 D.情感態(tài)度

　　【答案】A。解析：本題考查布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)。新課改的三維目標(biāo)包括知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。“會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)說(shuō)、會(huì)背”屬于學(xué)生知識(shí)和能力方面的培養(yǎng)，故本題正確答案為A選項(xiàng)。

　　15.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出，為了提高義務(wù)教學(xué)質(zhì)量，深化課程與教學(xué)方法改革，中小學(xué)教學(xué)組織形式推行（ ）。

　　A.小組教學(xué) B.開放課堂

　　C.小班教學(xué) D.個(gè)別教學(xué)

　　【答案】C。解析：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》第四章 義務(wù)教育規(guī)定，提高義務(wù)教育質(zhì)量。建立國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量基本標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)測(cè)制度。嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)、教師資格標(biāo)準(zhǔn)。深化課程與教學(xué)方法改革，推行小班教學(xué)。配齊音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科教師，開足開好規(guī)定課程。大力推廣普通話教學(xué)，使用規(guī)范漢字。

　　16.相比較而言，更有利于學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)的課程類型是（ ）。

　　A.學(xué)科課程 B.綜合課程

　　C.活動(dòng)課程 D.隱性課程

　　【答案】A。解析：本題考查課程的類型。按照學(xué)科固有的屬性劃分，課程分為學(xué)科課程和經(jīng)驗(yàn)課程。學(xué)科課程是以文化知識(shí)為基礎(chǔ)，按照一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，從不同的知識(shí)領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識(shí)的邏輯體系，將所選出的知識(shí)組織為學(xué)科的課程。學(xué)科課程的特點(diǎn)是邏輯性、系統(tǒng)性、簡(jiǎn)約性，有利于學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)。比如，我們常見的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等就是學(xué)科課程。故本題正確答案為A選項(xiàng)。

　　17.2001年啟動(dòng)的基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)“教師即課程開發(fā)者”，該課程實(shí)施取向?qū)儆冢?）。

　　A.忠實(shí)取向 B.創(chuàng)生取向

　　C.實(shí)踐取向 D.相互適應(yīng)取向

　　【答案】B。解析：本題考查課程實(shí)施的取向。課程創(chuàng)生取向認(rèn)為：真正的課程是教師與學(xué)生聯(lián)合創(chuàng)造的教育經(jīng)驗(yàn)，并不是在實(shí)施之前就固定下來(lái)的，具有情境化、人格化的特點(diǎn)。課程實(shí)施本質(zhì)上是在具體的課堂情境中“創(chuàng)生”新的教育經(jīng)驗(yàn)的過程。既有的課程方案不過是一種供這種經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)生過程選擇的工具而已。課程創(chuàng)生取向強(qiáng)調(diào)“課程是實(shí)踐”。課程不是被傳遞的教材或課表不是理所當(dāng)然的命令與教條，而是需要加以質(zhì)疑、批判、驗(yàn)證和改寫的假設(shè)。課程創(chuàng)生取向涉及主體是教師和學(xué)生，教師和學(xué)生是課程的開發(fā)者。A選項(xiàng)，忠實(shí)取向認(rèn)為：課程實(shí)施過程是忠實(shí)地執(zhí)行課程計(jì)劃的過程。衡量課程實(shí)施成功與否的基本標(biāo)準(zhǔn)是課程實(shí)施過程實(shí)現(xiàn)預(yù)定的課程計(jì)劃的程度。C選項(xiàng)，為干擾選項(xiàng)，故不選。D 選項(xiàng)，相互適應(yīng)取向認(rèn)為課程實(shí)施過程是課程計(jì)劃與班級(jí)或?qū)W校實(shí)踐情境在課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法和組織模式等方面的相互調(diào)整、改變與適應(yīng)的過程。題干中，新課改提倡""教師即課程開發(fā)者""符合課程創(chuàng)設(shè)取向的觀點(diǎn)，故本題正確答案為B選項(xiàng)。

　　18.《學(xué)記》中的下列語(yǔ)句中，體現(xiàn)循序漸進(jìn)教學(xué)原則的是（ ）。

　　A.學(xué)不躐等 B.開而弗達(dá)

　　C.禁于未發(fā) D.罕譬而喻

　　【答案】A。解析：本題考查教學(xué)原則。學(xué)不躐等：解釋為學(xué)習(xí)不能超越次第，應(yīng)循序漸進(jìn)。B選項(xiàng)：“開而弗達(dá)”體現(xiàn)了啟發(fā)性原則：C選項(xiàng)：“禁于未發(fā)”體現(xiàn)了“教育的預(yù)防性”原則：“罕壁而喻”的意思為：說(shuō)話用不著多比方，都能聽懂。形容話說(shuō)得非常明白。題干表述為表現(xiàn)循序漸進(jìn)原則的選項(xiàng)，故本題正確答案為A選項(xiàng)。

　　19.科學(xué)課上，張老師在講臺(tái)上做水的加溫和降溫實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察水的狀態(tài)變化。張老師采用的教學(xué)方法是（ ）。

　　A.實(shí)驗(yàn)法 B.探究法

　　C.演示法 D.練習(xí)法

　　【答案】C。解析：本題考查教學(xué)方法的類型。演示法：教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。題干中，教師做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀看，屬于演示法。故本題正確答案為C選項(xiàng)。

　　20.小紅語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)得了90分，但與全班平均成績(jī)相比屬于“中下”，老師鼓勵(lì)她繼續(xù)努力，爭(zhēng)取取得更好成績(jī)。這種評(píng)價(jià)方式屬于（ ）。

　　A.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià) B.常模參照評(píng)價(jià)

　　C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià) D.形成性評(píng)價(jià)

　　【答案】B。解析：本題考查教育評(píng)價(jià)的類型。常模參照性評(píng)價(jià)又稱為相對(duì)性評(píng)價(jià)，依據(jù)學(xué)生個(gè)人的成績(jī)?cè)谠摪鄬W(xué)生成績(jī)序列中或常模中所處的位置來(lái)評(píng)價(jià)和決定成績(jī)優(yōu)劣。題干中，教師主要評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)“中下”，與全班同學(xué)進(jìn)行比較，屬于常模參照。故本題正確答案為B選項(xiàng)。

　　二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

　　21.簡(jiǎn)述兒童心理發(fā)展“關(guān)鍵期”的教育意義。

　　【參考答案】

　　所謂人類心理發(fā)展""關(guān)鍵期理論是指人類的某種行為和技能，知識(shí)的掌握，在某個(gè)時(shí)期發(fā)展最快，最容易受影響。關(guān)鍵期反映了人的身心發(fā)展具有不平衡性，這就要求教育要做到適時(shí)而教。在關(guān)鍵期施加正確的教育可收到事半功倍的效果，一旦錯(cuò)過這個(gè)時(shí)期，就需要花費(fèi)幾倍的努力才能彌補(bǔ)，或者將永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)。

　　發(fā)展心理學(xué)家的研究指出了人類早期發(fā)展的關(guān)鍵期，例如，孩子4-6個(gè)月是吞咽咀嚼關(guān)鍵期：8-9個(gè)月是分辨大小、多少的關(guān)鍵期：7-10個(gè)月是爬的關(guān)鍵期：10-12個(gè)月是站走的關(guān)鍵期：2-3歲是口頭語(yǔ)言發(fā)育的關(guān)鍵期：也是計(jì)數(shù)發(fā)展的關(guān)鍵期：2.5 歲-3歲是立規(guī)矩的關(guān)鍵期：3歲是培養(yǎng)性格的關(guān)鍵期。4歲以前是形狀視覺發(fā)展的關(guān)鍵期：4-5歲是開始學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的關(guān)鍵期：5歲是掌握數(shù)學(xué)概念的關(guān)鍵期：也是兒童口頭語(yǔ)言發(fā)展的第二個(gè)關(guān)鍵期：5-6歲是掌握語(yǔ)言詞匯能力的關(guān)鍵期。關(guān)鍵期理論要求教育丁作者要充分利用關(guān)鍵期，采取積極的教育措施促進(jìn)兒童發(fā)展。同時(shí)，教育工作者也要了解，與動(dòng)物“印刻”不同，錯(cuò)過關(guān)鍵期的兒童或成人仍可通過適宜的教育獲得良好的發(fā)展。

　　22.簡(jiǎn)述學(xué)校德育陶冶法及其要求。

　　【參考答案】

　　德育陶冶法是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。德育陶治法主要是運(yùn)用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對(duì)受教育者進(jìn)行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認(rèn)識(shí)上和情感上

　　逐漸完善。情感陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。

　　運(yùn)用情感陶冶法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

　　1.加強(qiáng)修養(yǎng)：

　　2.創(chuàng)建良好的環(huán)境：

　　3.引導(dǎo)學(xué)生。

　　23.簡(jiǎn)述小學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)研究的基本要求。

　　【參考答案】

　　教學(xué)研究的基本要求：

　�。�1）以科學(xué)理論為指導(dǎo)：

　�。�2）遵循學(xué)科的特點(diǎn)、規(guī)律：

　�。�3）有目的性、計(jì)劃性。

　　三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

　　24.—（2）班的學(xué)生經(jīng)常向劉老師提出一些“稀奇古怪”的問題。比如，當(dāng)她在課堂上講太陽(yáng)和月亮?xí)r，有的學(xué)生便會(huì)問：“老師，太陽(yáng)為什么白天出來(lái)？月亮為什么晚上才出來(lái)？”劉老師對(duì)這樣的問題還能回答。但有些學(xué)生提出的問題就讓她難以應(yīng)對(duì)了。比如，有的學(xué)生會(huì)問：“老師，為什么有的小朋友跟爸爸姓，有的小朋友跟媽媽姓？”“我能成為齊天大圣嗎？你喜歡熊大還是熊二？”等等。

　　問題：

　�。�1）分析材料中低年級(jí)小學(xué)生的行為表現(xiàn)。（10分）

　　（2）結(jié)合材料談?wù)劷處煈?yīng)如何對(duì)待學(xué)生“稀奇古怪”的提問。（10分）

　　【參考答案】

　�。�1）低年級(jí)小學(xué)生一般具有以下特點(diǎn)：好奇、敏感。對(duì)什么都感興趣,對(duì)什么都反應(yīng)強(qiáng)烈。

　�。�2）①根據(jù)材料可知，這位教師的困惑，一方面在于他不夠了解小學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)：小學(xué)生的好奇心和求知欲比較強(qiáng)：另一方面在于老師自身的知識(shí)量?jī)?chǔ)備得不夠，所以面對(duì)學(xué)生的因好奇心和求知欲而提出的各種問題顯得力不從心，而老師之所以會(huì)產(chǎn)生困惑，主要是因?yàn)椴牧现械睦蠋熞蜃约旱闹�識(shí)滿足不了學(xué)生對(duì)知識(shí)的需要和追求，才會(huì)產(chǎn)生疑惑。在當(dāng)今信息化時(shí)代，學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域日益豐富，對(duì)教師各方面的素質(zhì)提出了更高的要求。需要教師具備廣博的科學(xué)文化知識(shí)和作為教師所應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)�？傊�，材料中的老師在專業(yè)化發(fā)展上有待進(jìn)步。

　�、诮處煈�(yīng)貫徹新課改中學(xué)生觀的要求。新課改學(xué)生觀要求學(xué)生是獨(dú)立意義的人，學(xué)生是獨(dú)特的人，學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生是獨(dú)立于教師頭腦之外的客觀存在不以教師的意志為轉(zhuǎn)移，學(xué)生和成人之間存在巨大的差異，老師應(yīng)該站在學(xué)生的角度上看問題。

　　③教師應(yīng)該應(yīng)該保護(hù)學(xué)生的想象力。創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境：注重個(gè)性的塑造：開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性想象的課程。

　�、芙處煈�(yīng)該提升自身的專業(yè)知識(shí)。教師的專業(yè)知識(shí)包括本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)和文化知識(shí)四方面的內(nèi)容。除了具備學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)的理論知識(shí)和學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐知識(shí)之外，教師還要擁有廣博的科學(xué)文化知識(shí)。材料中教師在遇到學(xué)生奇怪問題的時(shí)候不知所措，一方面因?yàn)樽约旱闹�識(shí)不夠充實(shí)，另一方面，要注重回答學(xué)生問題時(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展特點(diǎn)，站在學(xué)生的角度看世界。因此，教師要不斷更新自己的知識(shí)內(nèi)容，并注重與時(shí)代生活相聯(lián)系，跟上時(shí)代步伐的發(fā)展，不斷充實(shí)自己，這樣才能滿足學(xué)生各方面的知識(shí)需要和追求。

　　⑤教師應(yīng)該不斷提升自身專業(yè)能力。教師專業(yè)能力主要包含：教學(xué)設(shè)計(jì)的能力、教學(xué)語(yǔ)言能力、教育教學(xué)交往能力、組織和調(diào)控課堂的能力、教育研究能力和創(chuàng)新能力。在遇到學(xué)生各種問題的時(shí)候，要注意回答學(xué)生問題時(shí)候的創(chuàng)新。且用符合小學(xué)生經(jīng)驗(yàn)發(fā)展的語(yǔ)言來(lái)表述，這樣才能成為一名受學(xué)生歡迎的老師。

　　25.劉老師講到“白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)”時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然大聲說(shuō)：“那么遠(yuǎn)？怎么來(lái)？是坐飛機(jī)，還是坐輪船？”同學(xué)們都笑了起來(lái)。劉老師也笑了，想了想，向同學(xué)們提出了這樣幾個(gè)問題：白求恩來(lái)中國(guó)的方式可能有哪幾種？“不遠(yuǎn)萬(wàn)里”又該怎樣解釋？這體現(xiàn)了白求恩的什么精神？經(jīng)過熱烈的討論，同學(xué)們明白了：無(wú)論是坐飛機(jī)、輪船還是坐汽車、馬車，白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，這體現(xiàn)了他的國(guó)際主義精神。

　　問題：

　�。�1）對(duì)劉老師的教學(xué)行為進(jìn)行評(píng)析。（10分）

　�。�2）結(jié)合材料分析課堂教學(xué)中教師的角色。（10 分）

　　【參考答案】

　　材料中劉老師的做法符合新課改下的職業(yè)理念和教學(xué)原則的相關(guān)理論，值得我們學(xué)習(xí)。

　　1.該教師的做法體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。啟發(fā)性原則是指教師在教學(xué)工作中運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)，提高分析問題和解決問題的能力。材料中，教師利用一位學(xué)生的提問引導(dǎo)同學(xué)們就此問題進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生自己找答案，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尊重了學(xué)生的主體地位，這正是啟發(fā)性原則在實(shí)際教學(xué)中的一個(gè)很好的應(yīng)用。

　　2.劉老師的做法符合新課改下的學(xué)生觀的理念。新課改背景下的學(xué)生觀指出學(xué)生是獨(dú)特的人，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，學(xué)生是發(fā)展中的人。材料中，劉老師關(guān)注到個(gè)別學(xué)生的疑問，能夠因材施教，尊重學(xué)生的想法，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生通過討論理解白求恩的國(guó)際主義精神。

　　3.劉老師的做法符合新課改背景下的教學(xué)觀的理念。新課改背景下的教學(xué)觀指出教學(xué)要以學(xué)習(xí)者為中心，學(xué)生是教學(xué)過程的主體。材料中，教師面對(duì)學(xué)生提出的問題讓學(xué)生積極思考，而不是直接告訴學(xué)生答案，尊重了學(xué)生的主體地位。

　　4.劉老師的做法符合新課改背景下的教師觀的理念。新課改背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者，在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。材料中，面對(duì)這位同學(xué)提出的獨(dú)特問題，教師并沒有壓制，而是引導(dǎo)其他同學(xué)們一起積極探索，最終解決了問題，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。

　　5.劉老師的做法體現(xiàn)了教師的教育機(jī)智。教師教育的對(duì)象千差萬(wàn)別，教師必須靈活地針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)他們提出不同的要求，采用不同的教育教學(xué)方法，進(jìn)行因材施教。材料中，老師對(duì)學(xué)生突然的提問，體現(xiàn)出了教師的因材施教以及教育機(jī)智。

　　（2）①?gòu)慕處熍c學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者。

　　②老師和學(xué)生是學(xué)習(xí)的一個(gè)共生體，處于合作者的關(guān)系。

　　③老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)者，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的個(gè)性，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計(jì)分，40分�？忌�可按照所學(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì)，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語(yǔ)，29為音樂，30為體育，31為美術(shù)）請(qǐng)用2 B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號(hào)涂黑，未涂或者多涂均無(wú)效。

　　26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）從文體的角度分析上述文本。（8分）

　�。�2）如何指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本文，請(qǐng)?jiān)O(shè)定教學(xué)難點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)的思路。（12分）

　�。�3）設(shè)計(jì)一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，感受鹿的心情變化的教學(xué)片段。（20分）

　　【參考答案】

　　（1）分析時(shí)要體現(xiàn)給定內(nèi)容的文本特點(diǎn)和價(jià)值。文本特點(diǎn)包括文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、言等。價(jià)值指的是一是文本在教材中的作用，二是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到的作用。三是對(duì)于教學(xué)的作用。

　�。�2）①切合主題，符合考情

　�、谌�維目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容完全匹配，表述具體正確。

　�、圩煮w工整、卷面整潔。表述清楚，書面表達(dá)合理，符合題目要求，體現(xiàn)新課程理念。

　　④教學(xué)目標(biāo)中不能出現(xiàn)""使""""讓""。

　　（3）①教學(xué)過程：教學(xué)方法、內(nèi)容、三維目標(biāo)要互相匹配，教學(xué)環(huán)節(jié)要匹配題干要求，邏輯性好且能支持重點(diǎn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　�、诮虒W(xué)內(nèi)容充實(shí)，教學(xué)方法多樣，體現(xiàn)該學(xué)段的學(xué)情。3教學(xué)過程符合本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)思路，創(chuàng)新點(diǎn)或者兩點(diǎn)至少1-2個(gè)。

　　27.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料.并按要求回答

　　我們以前學(xué)過對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸，長(zhǎng)方形、正方形和圓等都是對(duì)稱圖形，都有對(duì)稱軸。這些圖形都是軸對(duì)稱圖形。你能分別畫出下面兩個(gè)圓的對(duì)稱軸嗎？你能畫出幾條呢？

　　1.想想我們已經(jīng)學(xué)過的平面圖形中有哪些是軸對(duì)稱圖形？哪些圖形的對(duì)稱軸只有一條？哪些不止一條？

　　2.根據(jù)對(duì)稱軸畫出給定圖形的軸對(duì)稱圖形

　　根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　　（1）概述小學(xué)數(shù)學(xué)中“圓”的基礎(chǔ)知識(shí)包括哪些內(nèi)容。（8分）

　　（2）如指導(dǎo)高年段學(xué)生學(xué)習(xí)材料中的內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。（12分）

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（20分）

　　【參考答案】

　　（1）小學(xué)數(shù)學(xué)中圓的基礎(chǔ)知識(shí)包括：能辨認(rèn)圓、掌握?qǐng)A的半徑、圓心、直徑等相關(guān)概念：知道圓的直徑與半徑之間的2倍關(guān)系，掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)、圓的面積計(jì)算公式，年知道圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸等特點(diǎn)。

　　（2）教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知與技能目標(biāo)：通過本課的探究，學(xué)生能夠了解軸對(duì)稱的概念，掌握軸對(duì)稱圖形的基本特征，并能夠畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

　　過程與方法目標(biāo)：學(xué)生在自主探究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望，能夠積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：繪畫給定圖形的對(duì)稱軸：

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸這一特點(diǎn)。

　�。�3）教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　教師出示漂亮的喜字剪紙、風(fēng)箏、蝴蝶、天安門、臉譜等圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些圖片有什么共同特點(diǎn)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些圖形都是軸對(duì)稱圖形后，引出今天的課題《軸對(duì)稱圖形》

　　【設(shè)計(jì)意圖】上課前通過圖片的直觀展示，由學(xué)生感興趣的話題入課，喚起學(xué)生已有知識(shí)的記憶，幫助學(xué)生積累豐富的感性認(rèn)知材料，為探究新知打好鋪墊。

　　二、新課講授

　�。ㄒ唬┏醪礁兄�，了解軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)

　　1.依次出現(xiàn)蝴燃、蜻蜓、樹葉等平面圖片，用多媒體演示對(duì)折。對(duì)折后，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2.老師實(shí)物演示：蝴燃的對(duì)折過程。對(duì)折后，你發(fā)現(xiàn)了什么?（規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言：對(duì)折后，兩邊的圖形完全重合。）

　　教師小結(jié)：軸對(duì)稱圖形就是對(duì)折后，兩邊完全重合的圖形。

　�。ǘ�）動(dòng)手操作，自主探索。

　　1.教師出示圖形，學(xué)生動(dòng)手操作。

　　出示：等腰三角形、等腰梯形、正方形、正五邊形、平行四邊形、圓，并按順序給圖形編號(hào)。

　　師：這些平面圖形中，哪些是軸對(duì)稱圖形?哪些不是軸對(duì)稱圖形?（稍停）別忙著發(fā)言，先想一想，軸對(duì)稱圖形有什么特點(diǎn)?要知道一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形，可以怎樣做?（可以把這個(gè)圖形對(duì)折，看折痕的兩邊能不能完全重合）

　　2.小組探究，探索圓的對(duì)稱軸。

　　課件單獨(dú)呈現(xiàn)圓形，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位探索圓可以有幾條不同的對(duì)稱軸。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，研究一下圓有幾條不同的對(duì)稱軸，要求每個(gè)同學(xué)都要在圓上畫出不同的對(duì)稱軸。

　　小組探究結(jié)束，請(qǐng)每個(gè)小組派代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)探究結(jié)果。3.教師小結(jié)：一個(gè)圓有無(wú)數(shù)條不同的對(duì)稱軸。

　　（三）總結(jié)歸納

　　所有的圖形從是否對(duì)稱可以分為對(duì)稱圖形和不對(duì)稱圖形。我們常見的圖形中中：正方形有4條不同的對(duì)稱軸：長(zhǎng)方形有 2條不同的對(duì)稱軸：等腰三角形有1條對(duì)稱軸：等邊三角形有3條不同的對(duì)稱軸：圓形有無(wú)數(shù)條不同的對(duì)稱軸。

　　【設(shè)計(jì)意圖】首先，將問題通過多媒體呈現(xiàn)出來(lái)，節(jié)省教師的板書時(shí)間，將問題形象直觀地展示在學(xué)生面前。其次，通過小組討論的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的探究，提高學(xué)生之間的合作交流意識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)和信息共享意識(shí)，為提高解決問題的能力奠定基礎(chǔ)，這也是體現(xiàn)學(xué)生主體重要學(xué)習(xí)方法。

　　三、鞏固練習(xí)

　　教師通過多健體展示根據(jù)對(duì)稱軸畫出給定圖形的軸對(duì)稱圖形的練習(xí)題目，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自思考，并找同學(xué)代表到黑板上進(jìn)行演示，完成后教師針對(duì)結(jié)果給予評(píng)價(jià)并總結(jié)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】教師通過作圖練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考并作答，能夠促進(jìn)學(xué)生鞏固知識(shí)。

　　四、課堂小結(jié)

　　教師引導(dǎo)學(xué)生可以從知識(shí)方面，能力方面或情感等方面暢談本節(jié)課的收獲，針對(duì)學(xué)生的回答，相繼評(píng)價(jià)并總結(jié)。讓學(xué)生以小組為單位，每位學(xué)生充分發(fā)言，交流學(xué)習(xí)所得。

　　【設(shè)計(jì)意圖】在小結(jié)環(huán)節(jié)采用先讓學(xué)生自評(píng)，接著讓學(xué)生互評(píng)，最后教師表?yè)P(yáng)全班學(xué)生，不僅能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的理解，還能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感，使他們更加熱愛數(shù)學(xué)。

　　五、布置作業(yè)

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的軸對(duì)稱圖形，并記錄下來(lái)，下節(jié)課我們一起分享。

　　28.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　　（1）簡(jiǎn)述小學(xué)階段英語(yǔ)語(yǔ)音和詞匯教學(xué)的重要性。（4分）

　�。�2）如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。（9分）

　　（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)詞匯、語(yǔ)音部分的呈現(xiàn)和操練環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（27分）

　　【參考答案】

　�。�1）語(yǔ)音：小學(xué)學(xué)好語(yǔ)音符合兒童的生理特點(diǎn)：兒童模仿能力強(qiáng)，接受新事物快，易于學(xué)到地道的發(fā)音：小學(xué)學(xué)好語(yǔ)音符合兒童年齡特點(diǎn)：對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，音韻學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期在幼年：小學(xué)學(xué)好語(yǔ)音符合兒童心理特點(diǎn)：兒童大腦機(jī)能的可塑性較大，聽覺靈敏，辨音能力強(qiáng)。

　　詞匯：在新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)下，對(duì)英語(yǔ)的聽說(shuō)讀寫四方面的要求都有提高，詞匯量的學(xué)習(xí)也相應(yīng)地增加，詞匯作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有更好地學(xué)習(xí)詞匯，才能達(dá)到相應(yīng)的閱讀水平，才能從英語(yǔ)的聽說(shuō)讀寫四方面來(lái)提高英語(yǔ)水平。

　　(2)Knowledge objective:Students can master the pronunciation of letter combination a-e,and Learn to speak,read and spell words that contain these letter combinations.

　　Ability objective: Studentslistening and speaking skills will be strengthened by listening to the dialogue and practicing.

　　Emotional objective: Studentsinterest of learning English wil1 be stimulated.

　　(3)Presentation:

　　The teacher shows some pictures of A.girl named.K ate,gate,cake and.lake and.asks students What is this to leas.to the words""Kate,gate, cake, lake"". Then the teacher reminds students to figure out the similarity among the words and.underlines the same letter combinations

　　""a-e"". Students fins.out t he pronunciation rules and.the teacher teaches the pronunciation of these words.

　　Justifcation: Pictures can attract studentsattention. And studentsinvolvement in the learning process can make the learning effect better.

　　Practice:

　　Activity 1: Look and. match

　　There are pictures and.words related.to the lesson on the

　　blackboard.and. the teacher asks students to look at the pictures and.match them with the right words. Activity 2: Whats missing

　　The teacher asks students to close their eyes and.C.overs one word.Then students open eyes and.say which word.is missing.

　　Justifcation: These activities can help students practice the spelling,pronunciation and.meaning of these words.

　　29.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　　（1）簡(jiǎn)要分析歌曲的節(jié)拍、風(fēng)格、節(jié)奏特點(diǎn)及情緒情感。（4分）

　�。�2）如指導(dǎo)低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（9分）

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（27分）

　　【參考答案】

　�。�1）《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》是一首F大調(diào)，4/4拍的歌曲，歌曲是革命歷史歌曲，情緒為堅(jiān)定地：整首歌曲是進(jìn)行曲風(fēng)格，旋律中的小附點(diǎn)節(jié)奏型貫穿始終，節(jié)奏鮮明、結(jié)構(gòu)方整，有強(qiáng)烈的行進(jìn)感，表現(xiàn)出少年兒童積極向上的執(zhí)情速度適中，適于集體演唱。

　　（2）教學(xué)目標(biāo)：

　�、偾楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過對(duì)革命歷史歌曲《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)愛國(guó)主義熱情，加強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛和自豪感。

　�、谶^程與方法目標(biāo)：在體驗(yàn)、模仿、探究、合作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的演唱、自主探究、小組協(xié)作能力。

　�、壑�識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)演唱歌曲《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》：了解進(jìn)行曲的風(fēng)格：體驗(yàn)愛國(guó)主義熱情。

　�。�3）學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)

　　1.聆聽歌曲，想一想歌曲的速度是什么樣的?

　　師：同學(xué)們，剛剛我們了解了一些小英雄的事跡，也知道了這首歌曲的創(chuàng)作背景，那接下來(lái)我們就來(lái)聽一聽這首歌曲，想一想歌曲的演唱速度是什么樣的?老師這里給出了三個(gè)選項(xiàng)，大家聽完后舉手回答。

　�。úシ鸥枨�范唱）生聽歌曲，舉手回答問題。2.再次聆聽歌曲想一想歌曲的演唱情緒。

　　師：同學(xué)們，接下來(lái)我們?cè)俾犚宦牳枨�，想一想這首作品的演唱情緒是什么樣的呢?這里也請(qǐng)大家來(lái)選擇。

　�。úシ鸥枨�范唱）生：聆聽，回答問題。3.音樂小知識(shí)學(xué)習(xí)

　　（1）進(jìn)行曲教師簡(jiǎn)單講解什么是進(jìn)行曲。學(xué)生聆聽學(xué)習(xí)。

　　（2）學(xué)習(xí)歌曲拍號(hào)，跟音樂拍一拍節(jié)奏

　　師：同學(xué)們，在前面我們學(xué)習(xí)了2/4、3/4拍，知道了他們的強(qiáng)弱規(guī)律，復(fù)習(xí)這兩個(gè)拍子的強(qiáng)弱規(guī)律.今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的拍號(hào)，大家猜一猜他的強(qiáng)弱規(guī)律是什么樣的呢?

　　師：帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí) 4/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。接下來(lái)我們一起用你靈巧的小手為歌曲伴奏吧。（播放歌曲，學(xué)生拍拍子）

　　4.聽原唱，找難點(diǎn)

　　師：剛剛在聆聽的時(shí)候老師就發(fā)現(xiàn)有同學(xué)忍不住想要跟著唱了，那么接下來(lái)老師就幫你是想這個(gè)美好的愿望，請(qǐng)大家跟著歌曲小聲地唱一唱，在唱的同時(shí)找一找在這首歌曲中有沒有你不會(huì)唱的地方啊?我們一起來(lái)解決一下。（自己預(yù)設(shè)的是附點(diǎn)節(jié)奏和一字多音、一音多字的地方）如果學(xué)生有難點(diǎn)，就一起解決，如果說(shuō)沒有就讓學(xué)生跟老師的琴進(jìn)行放慢速度的演唱，老師聽一聽。

　　5.學(xué)生演唱歌曲

　�。�1）教師彈琴學(xué)生跟唱（速度可以先放慢）

　　（2）在學(xué)唱的同時(shí)處理學(xué)生會(huì)遇到的困難點(diǎn)（最好是讓生教生）

　�。�3）最后讓學(xué)生跟原版伴奏回原速進(jìn)行歌曲演唱。

　�。�4）讓學(xué)生分組演唱和個(gè)別同學(xué)演唱。

　　【設(shè)計(jì)理由】此設(shè)計(jì)遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)方式。首先，老師帶領(lǐng)學(xué)生感受歌曲的速度和演唱情緒，在整體上對(duì)歌曲有一個(gè)學(xué)唱前的感知。其次，學(xué)習(xí)這首歌曲涉及到的簡(jiǎn)單的樂理知識(shí)，幫助學(xué)生提升音樂素養(yǎng)：再次，引導(dǎo)學(xué)生再次聽原唱，找到演唱本首進(jìn)行曲的難點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)演唱的注意事項(xiàng)。最后，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)唱歌曲。

　　30.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料.并按要求作答。

　　50米快速跑

　　動(dòng)作方法：采用站立式起跑�！案骶臀弧睍r(shí)，站在起跑線后面，兩腳前后開立.有力腳靠近起跑線：“預(yù)備”時(shí)，兩腿稍彎曲，前腳的異側(cè)臂屈肘在體前，上體稍前傾：聽到“跑”或信號(hào)時(shí)，兩腳用力蹬地，迅速向前跑出：途中跑時(shí)，后蹬充分有力，大腿積極前擺。用前腳掌著地：眼看前方，上體保持正直：兩臂屈肘前后協(xié)調(diào)擺動(dòng)，并以最快的速度沖過終點(diǎn)。

　　請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）請(qǐng)簡(jiǎn)述“50米快速跑”的動(dòng)作要點(diǎn)。（4分）

　�。�2）擬定中年段學(xué)生練習(xí)“50米快速跑”第1課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。（9分）

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)本課內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（27分）

　　【參考答案】

　　（1）動(dòng)作要點(diǎn)：預(yù)備動(dòng)作前腳異側(cè)臂在前，起跑兩腳用力蹬地，反應(yīng)快：起跑后，上體保持適當(dāng)前傾，并隨跑速的逐漸加快而逐漸抬起：途中跑后蹬充分，積極前擺，動(dòng)作協(xié)調(diào)、舒展。

　　（2）教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能說(shuō)出50米快速跑的動(dòng)作要領(lǐng)，85%以上同學(xué)能夠展示這一動(dòng)作。

　　過程與方法目標(biāo)：學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)50米快跑的過程中，加強(qiáng)下肢力量，發(fā)展靈敏、身體協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，通過白我目標(biāo)設(shè)定、自我目標(biāo)超越，獲得成就感，學(xué)生的自尊和自信感得到增強(qiáng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生克服困難、拼搏進(jìn)取的精神品質(zhì)。

　�。�3）教學(xué)環(huán)節(jié)

　　1.自主探究，合作交流

　　學(xué)牛通過觀看教學(xué)視頻自主學(xué)試學(xué)習(xí)50米快速跑動(dòng)作。相石過診許交流，

　　說(shuō)出該技術(shù)動(dòng)作重難點(diǎn)及動(dòng)作要領(lǐng)。理由：通過觀看視頻，自主嘗試，之后小組相互討論交流，運(yùn)用自主探究的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生對(duì) 50米快速跑動(dòng)作要點(diǎn)及重難點(diǎn)更加深刻。

　　2.講解示范，模仿學(xué)習(xí)

　　教師細(xì)致講解并正確示范 50米快速跑技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生觀察老師動(dòng)作，并認(rèn)真模仿練習(xí)。

　　動(dòng)作方法：采用站立式起跑。""各就位""時(shí)，站在起跑線后面，兩腳前后開立，有力腳靠近起跑線：""預(yù)備""時(shí)，兩腿稍彎曲，前腳的異側(cè)臂屈附在體前，上體稍前傾：聽到""跑""或信號(hào)時(shí)，兩腳用力蹬地，迅速向前跑出：途中跑時(shí)，后蹬充分有力，大腿積極前擺，用前腳掌著地：眼看前方，上體保持正直。 兩劈屈肘前后協(xié)調(diào)擺動(dòng)，并以最快的速度沖過終點(diǎn)。

　　理由：學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)對(duì)50米快速跑有了初步認(rèn)知，但對(duì)具體細(xì)節(jié)和重難點(diǎn)的問題理解不透徹，接下來(lái)通過教師詳細(xì)講解，學(xué)生練習(xí)來(lái)解決這一問題。

　　3.自由練習(xí)，場(chǎng)邊指導(dǎo)評(píng)價(jià)

　　練習(xí) 1：起跑動(dòng)作練習(xí)

　　組織：學(xué)生分為四個(gè)小組，在規(guī)定區(qū)域內(nèi)進(jìn)行起跑動(dòng)作練習(xí)。

　　練習(xí)2：10-20米起跑+起跑后加速跑練

　　組織：學(xué)生分為五個(gè)小組，每個(gè)組8人，在起跑線進(jìn)行10-20米起跑+起跑后加速跑練習(xí)。

　　練習(xí) 3：聽哨音快速起跑練習(xí)

　　組織：學(xué)生分為四個(gè)小組，在規(guī)定區(qū)域內(nèi)進(jìn)行快速起跑練習(xí)。

　　練習(xí) 4：體育游戲：泰山、黃河

　　組織：學(xué)生分為 3米站立，聽到老師喊黃河，泰山追黃河

　　理由：通過4 步練習(xí)，學(xué)生基本掌握了50米快速跑，教師將練習(xí)分為四步，第一步是起跑練習(xí)：第二步是起跑和起跑后的加速跑結(jié)合練習(xí)，第三步是通過游戲提高學(xué)生反應(yīng)能力，第四步是將 50米快速跑運(yùn)用到實(shí)際游戲過程中，讓學(xué)生充分的體驗(yàn)。通過這四個(gè)步驟學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握了50米快速跑的動(dòng)作要點(diǎn)，并且運(yùn)用到游戲中去。

　　31.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料.并按要求作答。

　　請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）請(qǐng)列舉4種中國(guó)民間美術(shù)。（4分）

　　（2）如指導(dǎo)中年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（9分）

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（27分）

　　【參考答案】

　　（1）中國(guó)民間藝術(shù)有：剪紙、年畫、刺繡、玩具（或者其他如臉譜、面具、皮影、雕塑等）

　　（2）教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：了解虎在中國(guó)民間美術(shù)的重要地位學(xué)習(xí)虎頭飾品的制作方法，選擇合適的材料，制作富有情趣的虎頭裝飾品。

　　過程與方法目標(biāo)：通過觀察、聯(lián)想了解虎頭飾品的基礎(chǔ)知識(shí)，在實(shí)踐過程中，提高動(dòng)手能力和創(chuàng)作能力。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受中國(guó)民間藝術(shù)的魅力感知美術(shù)與生活的密切關(guān)系，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣

　�。�3）新授環(huán)節(jié)

　　環(huán)節(jié)一：展示實(shí)物，了解新知

　　教師展示虎頭飾品，并提問“這些虎頭裝飾品有什么特別之處和寓意嗎?”學(xué)生積極回答，教師對(duì)學(xué)生的回答給予肯定并總結(jié)：虎頭裝飾品是最具特色的民間藝術(shù)品之一。它是驅(qū)除邪惡保佑平安的吉祥物、民間創(chuàng)作的老虎形象千姿百態(tài)、充滿了豐富的想象力，表達(dá)了人們對(duì)美好生活的向往。

　　【設(shè)計(jì)理由】本環(huán)節(jié)運(yùn)用直觀感知，通過多媒體展示和觀察生活，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的新知有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。

　　環(huán)節(jié)二：自主探究，深入理解

　　教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本中圖片，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位思考：“民間藝術(shù)品中的虎頭裝飾和自然界中的虎頭什么異同?”

　　學(xué)生思考后以小組為單位積極發(fā)言，教師總結(jié)：民間藝術(shù)品中的虎頭裝飾品重點(diǎn)夸張變形了虎頭的色彩和形象并加入了吉祥紋樣。

　　【設(shè)計(jì)理由】教師運(yùn)用啟發(fā)式提問、小組討論的方法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考與情緒，將其帶入學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生對(duì)虎頭視頻的特點(diǎn)有了更深入地認(rèn)識(shí)。

　　環(huán)節(jié)三：小組游戲，開拓想法

　　教師設(shè)置“小小藝術(shù)家”游戲情境。展示準(zhǔn)備好的材料引導(dǎo)以學(xué)生以小組為單位，從材料的質(zhì)地、造型特征等方面展開聯(lián)想如何制作一個(gè)虎頭裝飾品。每組派代表發(fā)言歸納，教師對(duì)于學(xué)生的回答給予肯定和補(bǔ)充，給新形象想象最為豐富的小組授予“小小藝術(shù)家”稱號(hào)。

　　【設(shè)計(jì)理由】教師運(yùn)用小組游戲的方法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生利用各種材料制作飾品的興趣，將其帶入學(xué)習(xí)情境。為接下來(lái)的教師示范及動(dòng)手制作奠定基礎(chǔ)。

　　環(huán)節(jié)四：教師示范，突破難點(diǎn)

　　欣賞同齡學(xué)生優(yōu)秀作品，并示范制作虎頭裝飾品步驟：

　　第一步：剪虎頭外形

　　第二步：剪外形細(xì)部

　　第三步：貼虎臉

　　第四步：修整完成

　　【設(shè)計(jì)理由】老師的示范能帶動(dòng)學(xué)生的所有感官，全方位來(lái)體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，并且能夠清晰地看見制作的過程，為學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)造打下基礎(chǔ)。

　　環(huán)節(jié)五：分發(fā)制作材料，同學(xué)們動(dòng)手制作

　　教師引導(dǎo)學(xué)生利用材料，制作一個(gè)自己喜歡的飾品。

　　環(huán)節(jié)六：成果分享，交流評(píng)價(jià)

　　學(xué)生以看畫人的身份，每組請(qǐng)一位代表以“講解員”的身份給大家介紹自己的作品，學(xué)生可以自由發(fā)表意見，最后老師進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。

　　【設(shè)計(jì)理由】通過鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們大膽地參與課堂上的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，說(shuō)出自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生正確的、有個(gè)性的審美觀。

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