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2024上半年幼兒園教師資格證《保教知識(shí)與能力》試題及答案解析
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中,我們很多時(shí)候都會(huì)有考試,接觸到練習(xí)題,做習(xí)題在我們的學(xué)習(xí)中占有非常重要的位置,對掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力和檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果都是非常必要的,什么樣的習(xí)題才能有效幫助到我們呢?以下是小編幫大家整理的2024上半年幼兒園教師資格證《保教知識(shí)與能力》試題及答案解析,希望對大家有所幫助。
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題,每小題3分,共30分)
1.幼兒注意穩(wěn)定性差表現(xiàn)在( )。
A.注意的選擇性差
B.有意注意時(shí)間短
C.注意范圍小
D.注意分配的能力差
1.【答案】B.有意注意時(shí)間短
解析:本題考查注意的品質(zhì)。注意的穩(wěn)定性是指注意集中于同一對象或在同一活動(dòng)中所能持續(xù)的時(shí)間。持續(xù)的時(shí)間越長,注意的穩(wěn)定性就越高。題干中幼兒注意穩(wěn)定性比較差,主要表現(xiàn)在有意注意時(shí)間短。B項(xiàng)正確。
2.下列不屬于新生兒本能的是( )。
A.寬食行為
B.抓握反射
C.踏步反射
D.膝跳反射
2.【答案】D.膝跳反射
解析:本題考查無條件反射。新生兒主要以無條件反射(先天本能)的方式來適應(yīng)新環(huán)境。膝跳反射是指當(dāng)膝關(guān)節(jié)半屈和小腿自由下垂時(shí),輕快地叩擊膝腱,引起股四頭肌收縮,使小腿作急速前踢的反應(yīng)。因此,膝跳反射不屬于新生兒本能。D項(xiàng)正確。
3.幼兒閱讀活動(dòng)的主要目的是( )。
A.培養(yǎng)閱讀興趣與習(xí)慣
B.獲得讀寫能力
C.提高文字理解能力
D.擴(kuò)大識(shí)字量
3.【答案】A.培養(yǎng)閱讀興趣與習(xí)慣
解析:本題考查《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域的內(nèi)容。《指南》語言領(lǐng)域的概述中提到:為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物,經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事,豐富其語言表達(dá)能力,培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣,進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。因此,幼兒閱讀活動(dòng)的主要目的是培養(yǎng)閱讀興趣與習(xí)慣。A項(xiàng)正確。
4.一個(gè)人表現(xiàn)出來的區(qū)別于他人的穩(wěn)定的、獨(dú)特的、整體的心理和行為模式是( )。
A.氣質(zhì)
B.性格
C.個(gè)性
D.社會(huì)性
4.【答案】C.個(gè)性
解析:本題考查個(gè)性的含義。個(gè)性是指一個(gè)人在活動(dòng)中表現(xiàn)出區(qū)別于他人的穩(wěn)定的、獨(dú)特的、整體的心理和行為模式。題干中的描述體現(xiàn)的是個(gè)性內(nèi)涵。
A項(xiàng):氣質(zhì)是指一個(gè)人所特有的,主要是由生物遺傳決定的,相對穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征。與題干不符,排除。
B項(xiàng):性格是表現(xiàn)在人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和慣常的行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征。與題干不符,排除。
D項(xiàng):社會(huì)性(有時(shí)也稱兒童的社會(huì)化)是指兒童逐漸掌握社會(huì)的道德行為規(guī)范與社會(huì)行為技能,并逐漸步入社會(huì)的過程。與題干不符,排除。
故正確答案為C。
5.( )維生素的缺乏容易導(dǎo)致嬰幼兒患佝僂癥。
A.維生素D
B.維生素C
C.維生素B
D.維生素A
5.【答案】A.維生素D
解析:本題考查缺乏維生素引起的病癥。維生素 D 能夠促進(jìn)小腸吸收鈣和磷,具有抗佝僂病的作用。維生素 D 缺乏可以引起佝僂病和手足抽搐。因此,缺乏維生素D容易導(dǎo)致嬰幼兒患佝僂癥。A項(xiàng)正確。
6.幼兒園健康教育的主要目的是( )。
A.促進(jìn)幼兒身心健康
B.提高動(dòng)作技能
C.增強(qiáng)幼兒體質(zhì)
D.豐富健康知識(shí)
6.【答案】A.促進(jìn)幼兒身心健康
解析:本題考查《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中健康領(lǐng)域目標(biāo)指出:①身體健康,在集體生活中情緒安定、愉快。②生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好,有基本的生活自理能力。③知道必要的安全保健常識(shí),學(xué)習(xí)保護(hù)自己。④喜歡參加體育活動(dòng),動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。目標(biāo)內(nèi)容說明健康教育是全面的促進(jìn)幼兒身心發(fā)展,同時(shí)健康領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)指出:在重視幼兒身體健康的同時(shí),更要高度重視幼兒的心理健康。A項(xiàng)正確。
7.幼兒在受到過度表揚(yáng),或被要求在陌生人面前表演自己時(shí),會(huì)明顯感到不好意思,這反映了幼兒( )。
A.自我意識(shí)的發(fā)展
B.自我控制的發(fā)展
C.積極情緒體驗(yàn)的發(fā)展
D.合作行為的發(fā)展
7.【答案】A.自我意識(shí)的發(fā)展
解析:本題考查學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展。幼兒期自我意識(shí)的發(fā)展主要表現(xiàn)在自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我控制的發(fā)展三方面。自我體驗(yàn)是一個(gè)人通過自我的評價(jià)和活動(dòng)產(chǎn)生的一種情感上的狀態(tài),如自尊心、自信心、自卑、自責(zé)、羞愧感等。題干中由于過度表揚(yáng)等表現(xiàn)出的不好意思體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。A項(xiàng)正確。
8.現(xiàn)場評價(jià)幼兒園教育活動(dòng)最重要的依據(jù)是( )。
A.教具的豐富性
B.教育方法的多樣化
C.幼兒的表現(xiàn)
D.教育過程的有序性
8.【答案】C.幼兒的表現(xiàn)
解析:本題考查《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》相關(guān)內(nèi)容。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》教育評價(jià)部分指出:幼兒的行為表現(xiàn)和發(fā)展變化具有重要的評價(jià)意義,教師應(yīng)視之為重要的評價(jià)信息和改進(jìn)工作的依據(jù)。C項(xiàng)正確。
A、B、D三項(xiàng):均屬于教育工作評價(jià)考察的方面,但與題干不符,排除。
故正確答案為C。
9.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中五大領(lǐng)域目標(biāo)及其各年齡段的典型表現(xiàn)的主要作用是幫助老師( )。
A.評價(jià)目標(biāo)的達(dá)成度
B.掌握訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)
C.了解發(fā)展規(guī)律,建立合理期望
D.分領(lǐng)域落實(shí)教育目標(biāo)
9.【答案】C.了解發(fā)展規(guī)律,建立合理期望
解析:本題考查《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》!3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》說明部分第二條:《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo),以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,通過提出3~6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議,幫助幼兒園教師和家長了解3~6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),建立對幼兒發(fā)展的合理期望,實(shí)施科學(xué)的保育和教育,讓幼兒度過快樂而有意義的童年。C項(xiàng)正確。
10.福祿貝爾強(qiáng)調(diào)( )。
A.體育鍛煉的重要性
B.游戲的重要性
C.作業(yè)的重要性
D.感覺教育的重要性
10.【答案】B.游戲的重要性
解析:本題考查福祿貝爾的教育思想。福祿貝爾是教育史上第一個(gè)承認(rèn)游戲的教育價(jià)值的教育家,認(rèn)為游戲有重要的教育價(jià)值。他認(rèn)為“兒童早期的各種游戲,是一切未來生活的胚芽”;游戲是內(nèi)部存在的自我活動(dòng)的表現(xiàn),也是一種創(chuàng)造性的生活,并在幼兒園的教育方案中把游戲作為主要活動(dòng),B項(xiàng)正確。
二、簡答題(本大題共2小題,每小題15分,共30分)
11.戶外活動(dòng)時(shí),幼兒玩得很高興。部分幼兒已滿頭大汗,臉色通紅。針對這種情況教師該怎么做?
11.【參考答案】
。1)戶外活動(dòng)要遵循適量性原則。適量性原則是指在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉活動(dòng)時(shí),教師應(yīng)注意合理安排、調(diào)節(jié)幼兒的身體和心理所承受的負(fù)荷量,以達(dá)到最佳鍛煉效果,提高身體運(yùn)動(dòng)的機(jī)能,保證身心和諧發(fā)展。學(xué)前兒童體育活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的特點(diǎn)是:強(qiáng)度較小、密度較大、時(shí)間較短、急緩結(jié)合、動(dòng)靜交替。
。2)要根據(jù)身體鍛煉的內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)及幼兒年齡的差異,合理地確定身體鍛煉時(shí)的“量”。戶外活動(dòng)時(shí),學(xué)前兒童要承擔(dān)一定的生理負(fù)擔(dān),根據(jù)學(xué)前兒童的年齡特點(diǎn),在學(xué)前兒童戶外體育活動(dòng)中,小班的活動(dòng)時(shí)間一般控制在15~20分鐘,中班為20~25分鐘,大班為25~30分鐘。
(3)要利用測心率和觀察幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)等方法,了解運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是否合理,以便靈活地調(diào)節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容和方法。
。4)在運(yùn)動(dòng)過程中,教師應(yīng)當(dāng)注意關(guān)注個(gè)別學(xué)前兒童。學(xué)前兒童活動(dòng)中滿頭大汗,臉色通紅,出現(xiàn)一副很疲勞的樣子,表明活動(dòng)量過大,應(yīng)適當(dāng)減少。個(gè)別體弱幼兒,可實(shí)行間斷活動(dòng)的方式。對出汗量大的學(xué)前兒童和體弱幼兒,活動(dòng)時(shí)可在他們背后墊一塊干毛巾,以便于汗水的吸收,避免活動(dòng)后著涼。
(5)活動(dòng)后,教師應(yīng)該組織學(xué)前兒童做好放松和整理活動(dòng),做好器械的整理工作,保育員要及時(shí)擦拭學(xué)前兒童身上的汗液。根據(jù)需要調(diào)節(jié)空調(diào)溫度,給學(xué)前兒童增減衣服。
12.幼兒觀察力初步形成的主要表現(xiàn)有哪些?
12.【參考答案】
幼兒觀察力初步形成的主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:
。1)觀察的目的性加強(qiáng)
幼兒觀察的目的性和有意性隨年齡增長和教育影響而逐漸發(fā)展,培養(yǎng)幼兒觀察的目的性,要給幼兒提出明確的觀察目的和任務(wù)。
。2)觀察的持續(xù)性延長
學(xué)前兒童,特別是小班孩子的觀察常常不能持久,很容易轉(zhuǎn)移注意的方向和對象,到中班,特別是大班,幼兒的觀察時(shí)間才能逐漸增加。
(3)觀察的細(xì)致性增加
幼兒的觀察一般是籠統(tǒng)的,看得不細(xì)致是幼兒觀察的特點(diǎn)和突出問題。學(xué)習(xí)活動(dòng)要求觀察精細(xì),經(jīng)過系統(tǒng)的培養(yǎng),幼兒觀察的細(xì)致性能夠有所提升。
。4)觀察的概括性提高
觀察的概括性是指能夠觀察到事物之間的聯(lián)系。
。5)觀察方法的形成
幼兒的觀察是以依賴于外部動(dòng)作,向以視覺為主的內(nèi)心活動(dòng)發(fā)展。幼兒的觀察是從跳躍式、無序的,逐漸向有順序性的觀察發(fā)展。幼兒掌握觀察方法,需要教師指導(dǎo)和培養(yǎng)。
三、論述題(本大題1小題,共20分)
13.什么是續(xù)編故事?如何評價(jià)幼兒續(xù)編故事的能力?
13.【參考答案】
。1)續(xù)編故事是語言領(lǐng)域講述活動(dòng)的一種類型,是指在原有的故事情節(jié)基礎(chǔ)上,繼續(xù)創(chuàng)作新的故事內(nèi)容的過程,以延續(xù)原故事的發(fā)展。或者根據(jù)所提供的材料,按照一定的提示,從已有的條件出發(fā),去推想故事發(fā)展過程中可能出現(xiàn)的情況,充分展開想象,構(gòu)思適當(dāng)情節(jié),把原有故事接續(xù)下去,形成一篇完整的故事。
續(xù)編故事可分三種類型:①編結(jié)尾。教師將故事內(nèi)容基本講完,由兒童編結(jié)尾。②編中段。教師講開端和結(jié)尾,由兒童編出故事的發(fā)展。③編中段和結(jié)尾。教師只講故事開端,由兒童續(xù)編至結(jié)尾。故事開頭的內(nèi)容應(yīng)是兒童熟悉的生活題材,一般要交待清楚時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物和事件,并有伏筆,以提供多方面發(fā)展情節(jié)的線索。
(2)在評價(jià)幼兒續(xù)編故事的能力時(shí),應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
、倮m(xù)編故事時(shí)需要考慮幼兒的年齡特點(diǎn),“評價(jià)不同年齡班活動(dòng)時(shí)的側(cè)重點(diǎn)不同”。
a.小班活動(dòng)的重點(diǎn)為編結(jié)局,即幼兒根據(jù)個(gè)人對故事情節(jié)、人物、主題的理解,在故事即將結(jié)束時(shí)為故事想象編構(gòu)出一個(gè)結(jié)局。b.中班活動(dòng)的重點(diǎn)為編高潮和結(jié)局,即編“有趣情節(jié)”。教師在講到故事的高潮部分時(shí)突然停止,并提示幼兒發(fā)揮想象,編構(gòu)接下來的部分。c.大班活動(dòng)的重點(diǎn)為編完整故事。到了大班,幼兒編構(gòu)故事的水平有了明顯的提高,所以教師可以引導(dǎo)大班幼兒嘗試編構(gòu)完整的故事。
②對幼兒編構(gòu)的故事要求不必過高,只要具有人物、情節(jié)、對話和主題等基本構(gòu)成要素即可。
、墼谠u價(jià)時(shí)還應(yīng)注意幼兒故事續(xù)編的完整性、流暢性等。
④另外,在《指南》語言領(lǐng)域具有初步的閱讀理解能力的教育建議中指出:
a.鼓勵(lì)幼兒依據(jù)畫面線索講述故事,大膽推測、想象故事情節(jié)的發(fā)展,改編故事部分情節(jié)或續(xù)編故事結(jié)尾。
b.鼓勵(lì)幼兒用故事表演、繪畫等不同的方式表達(dá)自己對圖書和故事的理解。
c.鼓勵(lì)和支持幼兒自編故事,并為自編的故事配上圖畫,制成圖畫書。
因此在評價(jià)幼兒續(xù)編故事的能力時(shí),應(yīng)注意鼓勵(lì)幼兒通過多種方式,生動(dòng)活潑地對故事內(nèi)容進(jìn)行續(xù)編。
四、材料分析題(本大題共2小題,每小題20分,共40分)
14.閱讀下列材料,并回答問題。
桌子上放了一個(gè)三座山的模型,工作人員從各個(gè)方向給模型拍了照片,請幼兒坐在桌子一邊,在他對面放一個(gè)布娃娃(見下圖),讓幼兒從所有照片中找出幫布娃娃看到的模型照片,結(jié)果幼兒選出的是自己位置上看到的模型照片。
問題:
(1)請問這個(gè)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)了幼兒思維怎么樣的特點(diǎn)?
(2)請列舉2個(gè)日常生活中反映幼兒這種思維特點(diǎn)的事例。
14.【參考答案】
(1)實(shí)驗(yàn)中兒童選出的是自己位置上看到的模型照片,這說明兒童認(rèn)為玩偶看到的東西應(yīng)該和自己是一樣的。由此可見,兒童的思維具有“自我中心性”,也就是不能站在別人的角度看問題,不能“采擇他人的觀點(diǎn)”。
該兒童處于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段論中的“前運(yùn)算階段”,由于沒有真正掌握物體的要領(lǐng),不能依據(jù)事物的客觀聯(lián)系和關(guān)系來解決問題,只憑自己的個(gè)別經(jīng)驗(yàn)、個(gè)體意義的象征進(jìn)行思考,因而是自我中心的。該階段主要的特點(diǎn)為:自我中心性、思維不守恒、思維不可逆、泛靈論、集中化思維。
。2)自我中心性的生活中的事例如下:
例子1:幼兒在晚上跟媽媽走路的時(shí)候會(huì)跟媽媽說“我走,月亮就走,我停下來,月亮也跟我停下來”。
例子2:幼兒在媽媽生日的時(shí)候把自己喜歡的玩具汽車送給媽媽,他認(rèn)為“我喜歡,那么媽媽也會(huì)喜歡”。
其他的表現(xiàn)比如經(jīng)常使用代詞、自我中心性的認(rèn)知性別角色也能體現(xiàn)出2~7歲兒童的自我中心性。
15.午睡起床時(shí),大部分幼兒已穿好衣服陸續(xù)進(jìn)入活動(dòng)室,劉老師發(fā)現(xiàn)平時(shí)起床速度較快的莉莉還躺在床上,就輕輕走到莉莉床邊,親切地?fù)崦念^說:“你不舒服嗎?”,莉莉緊張地?fù)u搖頭。劉老師悄悄伸手摸莉莉床上的褥子,發(fā)現(xiàn)濕濕的,便湊近莉莉的耳邊輕聲說“沒事的,尿濕了,擦擦身體,換一套衣服,把褥子曬曬就好了”,劉老師邊幫莉莉擦洗,換衣服,邊對旁觀的幼兒說:“莉莉出了好多汗”,離園前,劉老師將晾干的睡衣遞給莉莉,莉莉開心地笑了。
問題:請?jiān)u析劉老師的做法有哪些優(yōu)點(diǎn)?
15.【參考答案】
劉老師的做法保護(hù)了幼兒的人格尊嚴(yán),進(jìn)行了保教結(jié)合,建立了良好的師幼關(guān)系和同伴關(guān)系。
(1)劉老師的做法體現(xiàn)了幼兒園一般教育原則中的尊重兒童人格尊嚴(yán)。教師要將兒童作為具有獨(dú)立人格的人來對待,尊重他們的思想感情,幼兒會(huì)羞怯也會(huì)懊惱,教師不能傷害幼兒自尊。材料中,劉老師看到莉莉的緊張的反應(yīng)后便悄悄地摸床,湊近輕聲地說,并對旁觀的幼兒說:“莉莉出了好多汗”,維護(hù)了莉莉的自尊。
。2)劉教師做法體現(xiàn)了幼兒園特殊教育原則中保教結(jié)合的原則。保育和教育工作應(yīng)該互相聯(lián)系,互相滲透,保中有教,教中有保。材料中,老師發(fā)現(xiàn)莉莉尿床后,沒有交給保育老師,而是自己親自幫助莉莉擦身子換衣服,照料了幼兒的生活,體現(xiàn)了保教合一。
。3)劉老師的做法有助于幼兒獲得關(guān)愛和安全感。幼兒可以體驗(yàn)到來自幼兒教師的關(guān)愛,從中獲得精神需要的滿足和安全感。材料中,劉老師面對有異常行為的莉莉親切地?fù)崦^進(jìn)行詢問,耐心安慰,換衣服,曬被子等行為使幼兒感受到了教師的關(guān)愛,讓莉莉感受到了安全,有了依靠。
。4)劉老師的做法有助于幼兒之間建立同伴關(guān)系。教師要幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系。材料中,旁邊幼兒觀看的時(shí)候,老師說了善意的謊言,維護(hù)了莉莉在同伴關(guān)系中的地位,不會(huì)引起其他幼兒的嘲笑。有利于幼兒同伴關(guān)系的發(fā)展。
。5)劉老師能夠及時(shí)關(guān)注幼兒的表現(xiàn)與反應(yīng),敏感地察覺到幼兒的需要。材料中劉老師發(fā)現(xiàn)平時(shí)起床速度較快的莉莉還躺在床上便過去詢問,體現(xiàn)了老師對幼兒的關(guān)注。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題有1小題,共30分)
16.請為大班幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)教育活動(dòng),幫助幼兒初步理解量的相對性。
要求:寫出活動(dòng)的方案,包括活動(dòng)名、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)過程。
16.【參考答案】
大班科學(xué)領(lǐng)域數(shù)學(xué)活動(dòng)《比一比》
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.情感目標(biāo):樂于探索生活中各種有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),體會(huì)量的相對性的有趣。
2.技能目標(biāo):能用目測、比較等方法區(qū)別物體的長短、大小,在活動(dòng)過程中觀察能力和推斷能力得到提高。
3.認(rèn)知目標(biāo):初步感知長短、大小的相對性,了解量的相對性的特性。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)
1.活動(dòng)重點(diǎn):初步感知長短、大小的相對性,了解量的相對性的特性。
2.活動(dòng)難點(diǎn):能用目測、比較等方法區(qū)別物體的長短、大小,提升觀察能力和推斷能力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.物資準(zhǔn)備:黃豆、蘋果、柚子各一個(gè);長短不同的繩子若干;硬紙板、剪刀、彩色裝飾紙、膠水(膠帶)若干。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在生活中比較過物體的大小、多少。
四、活動(dòng)過程
。ㄒ唬┗顒(dòng)導(dǎo)入——謎語導(dǎo)入
教師說謎語,幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜測謎底。
謎語:身穿黃衣裳,體圓像珍珠,房間像小刀,又像彎月亮,兄弟姐妹多。
師:小朋友們,今天老師給大家?guī)硪粋(gè)謎語,請你來猜一猜它是什么?沒錯(cuò)!就是黃豆,你是怎樣猜出來的呢?
(二)展開部分
1.教師出示黃豆、蘋果、柚子各一個(gè),幼兒感知物體大小的相對性。
。1)教師先后出示黃豆、蘋果,請幼兒比一比誰大誰小。
師:小朋友們,今天老師給你們帶來了兩位好朋友,他們想和大家一起做游戲,他們是黃豆寶寶、蘋果寶寶,請大家迅速告訴老師誰大誰。
(2)教師再次出示蘋果、柚子,請幼兒比一比誰大誰小。
師:小朋友們,還有一位好朋友迫不及待跟大家見面,他是柚子寶寶,請大家迅速告訴老師誰大誰小?
小結(jié):蘋果比黃豆寶寶大,但是和柚子寶寶相比,蘋果寶寶就小了,這就是物體大小的相對性。
2.幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn),探究物體長短的相對性。
(1)教師將幼兒分組,分成了汽車組、火車組、飛機(jī)組,給每組小朋友分發(fā)長短不同的繩子若干幼兒探索操作,發(fā)現(xiàn)物體長短相對性的有趣。
師:小朋友們,我們每組都有長短不同的繩子若干,大家比較一下,誰比較長?
誰比較短?
。2)幼兒互相交流,將自己的發(fā)現(xiàn)大膽告訴同伴、老師。
師:有沒有比較出來誰短誰長?你們是怎么比較出來的?
小結(jié):物體長短具有相對性,繩子長短的比較也需要看跟誰進(jìn)行比較。
3.排排隊(duì)
。1)教師出示四個(gè)長短不同的蹺蹺板,請幼兒按照從長到短、從短到長進(jìn)行
。2)幼兒通過觀察說出找出最短和最長的蹺蹺板。
。ㄈ┗顒(dòng)結(jié)束——教師總結(jié)結(jié)束
教師總結(jié):量的相對性是比較的兩兩對象的不同,量的特征也是相對而非絕對的。我們常見的物體多少、高矮、寬窄、長短、薄厚等都具有量的相對性。例如,小明與小紅比,小明高小紅矮;但小明與老師比,他又成為矮的了。小朋友們可以在生活中多多發(fā)現(xiàn),多多探索。
五、活動(dòng)延伸
活動(dòng)延伸至家庭,請幼兒回到家與爸爸媽媽一起探討生活中量的相對性。
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