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2024下半年小學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》試題及答案解析
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，我們會(huì)經(jīng)常接觸并使用試題，通過(guò)試題可以檢測(cè)參試者所掌握的知識(shí)和技能。一份好的試題都具備什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的2024下半年小學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》試題及答案解析，希望對(duì)大家有所幫助。
一、單項(xiàng)選擇題：下列各題的備選答案中，只有一項(xiàng)是最符合題意的，請(qǐng)把這個(gè)答案選出。（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1.王老師經(jīng)常課后問(wèn)自己“課堂教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)？亮點(diǎn)在哪兒？不足在哪兒？”這表明王老師具有（）。
A.教學(xué)管理意識(shí) B.教學(xué)調(diào)控能力 C.教學(xué)創(chuàng)造能力 D.教學(xué)反思意識(shí)
1.【答案】D
解析：本題考查教師的專業(yè)發(fā)展。教學(xué)反思是指教師在一般的教育教學(xué)規(guī)律或者特殊的教育理論的指導(dǎo)下，對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回顧、審視與重新認(rèn)識(shí)，以至產(chǎn)生新的更趨合理的教學(xué)方案與教學(xué)行為的過(guò)程。題干中，王老師經(jīng)常課后問(wèn)自己“課堂教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)？亮點(diǎn)在哪兒？不足在哪兒？”這表明王老師有較強(qiáng)的教學(xué)反思意識(shí)。D項(xiàng)正確。
A、B、C三項(xiàng)：教學(xué)管理意識(shí)、教學(xué)調(diào)控能力與教學(xué)創(chuàng)造能力均屬于教師的專業(yè)能力，但與題干表述無(wú)關(guān)。與題干不符，排除。
故正確答案為D。
2.在某校舉行的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，馬老師說(shuō)道：“過(guò)程性評(píng)價(jià)就是多布置幾次作業(yè)，并對(duì)學(xué)生的課業(yè) 成績(jī)做好記錄，以便有據(jù)可查。”該說(shuō)法表明，馬老師（）。
A.缺乏同伴互助能力
B.正確理解了過(guò)程性評(píng)價(jià)
C.具備同伴互助能力
D.片面理解了過(guò)程性評(píng)價(jià)
2.【答案】D
解析：本題考查新課程改革的教學(xué)觀。新課程改革的教學(xué)觀認(rèn)為，教學(xué)應(yīng)從“重結(jié)論輕過(guò)程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論更重過(guò)程”。過(guò)程性評(píng)價(jià)是指在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中為了調(diào)節(jié)和完善教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)正確而高效地進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的學(xué)和教師的教的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便及時(shí)反饋信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)工作。題干中，馬老師認(rèn)為過(guò)程性評(píng)價(jià)就是多布置幾次作業(yè)，并對(duì)學(xué)生的課業(yè)成績(jī)做好記錄，以便有據(jù)可查，這是對(duì)過(guò)程性評(píng)價(jià)的片面理解。D項(xiàng)正確。
A、C兩項(xiàng)：同伴互助是指教師間經(jīng)常進(jìn)行的一種切磋、合作、支持與分享的橫向交流活動(dòng)。題干中并沒(méi)有體現(xiàn)。與題干不符，排除。
B項(xiàng)：馬老師片面理解了過(guò)程性評(píng)價(jià)。與題干不符，排除。
故正確答案為D。
3.盧老師上課時(shí)總愛(ài)提問(wèn)成績(jī)好的芳芳，而對(duì)成績(jī)不好的明明根本不提問(wèn)。下列對(duì)盧老師的評(píng)價(jià)不正確的是（）。
A.盧老師沒(méi)有促進(jìn)學(xué)生平均發(fā)展
B.盧老師沒(méi)有做到以人為本
C.盧老師沒(méi)有做到面向全體學(xué)生
D.盧老師沒(méi)有做到公平待生
3.【答案】A
解析：本題考查素質(zhì)教育的內(nèi)涵。素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展，但全面發(fā)展既不是平均發(fā)展，也不是劃一發(fā)展。因?yàn)槊總�(gè)人都是獨(dú)特的個(gè)體，他們的興趣、愛(ài)好、個(gè)性特征、理想追求不同，具有差異性。所以，素質(zhì)教育既重視學(xué)生的全面發(fā)展，使他們?cè)诨痉矫孢_(dá)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，又在此基礎(chǔ)上，重視學(xué)生的差異性，為不同的學(xué)生提供不同的教育，提出不同的要求，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在某一方面形成優(yōu)勢(shì)、學(xué)有所長(zhǎng)，做到因材施教，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。A項(xiàng)，沒(méi)有促進(jìn)學(xué)生平均發(fā)展本身表述錯(cuò)誤，而且題干并沒(méi)有體現(xiàn)。與題干相符，當(dāng)選。
B項(xiàng)：在素質(zhì)教育過(guò)程中，教師應(yīng)做到“以人為本”和“以學(xué)生發(fā)展為本”。題干中，盧老師上課時(shí)總愛(ài)提問(wèn)成績(jī)好的芳芳，而對(duì)成績(jī)不好的明明根本不提問(wèn)，不利于成績(jī)不好學(xué)生的發(fā)展，沒(méi)有做到“以人為本”。B項(xiàng)表述正確。與題干不符，排除。
C項(xiàng)：素質(zhì)教育必須面向全體，致力于提高每個(gè)人的素質(zhì)。題干中，盧老師上課時(shí)總愛(ài)提問(wèn)成績(jī)好的芳芳，而對(duì)成績(jī)不好的明明根本不提問(wèn)，說(shuō)明盧老師在進(jìn)行教育時(shí)沒(méi)有做到面向全體學(xué)生。C項(xiàng)表述正確。與題干不符，排除。
D項(xiàng)：教育公正在教育活動(dòng)中的體現(xiàn)，就是所有的學(xué)生都能夠獲得同樣的教育機(jī)會(huì)，或者說(shuō)教育機(jī)會(huì)對(duì)所有的學(xué)生來(lái)說(shuō)是均等的。題干中，盧老師上課時(shí)總愛(ài)提問(wèn)成績(jī)好的芳芳，而對(duì)成績(jī)不好的明明根本不提問(wèn)，說(shuō)明盧老師沒(méi)有做到公平待生。D項(xiàng)表述正確。與題干不符，排除。
本題為選非題，故正確答案為A。
4.張老師多次參加教學(xué)技能大賽，從未獲獎(jiǎng)。同事勸她說(shuō)：“不要再折騰了！”她說(shuō)：“我參加比賽能積累不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，雖未得獎(jiǎng)，但收獲很大�！睂�(duì)此，下列表述正確的是（）。
A.張老師具有教學(xué)反思意識(shí)
B.張老師具有終身學(xué)習(xí)意識(shí)
C.張老師具有教學(xué)研究意識(shí)
D.張老師具有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)
4.【答案】B
解析：本題考查新課程改革背景下的教師觀。新課程改革背景下的教師觀要求教師要有終身學(xué)習(xí)意識(shí)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。題干中，張老師一直堅(jiān)持參加教學(xué)技能大賽，雖未得獎(jiǎng)，但收獲很大，說(shuō)明張老師具有終身學(xué)習(xí)意識(shí)。B項(xiàng)正確。
A項(xiàng)：教學(xué)反思是指教師在一般的教育教學(xué)規(guī)律或者特殊的教育理論的指導(dǎo)下，對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回顧、審視與重新認(rèn)識(shí)，以至產(chǎn)生新的更趨合理的教學(xué)方案與教學(xué)行為的過(guò)程。題干中并未體現(xiàn)張老師具有教學(xué)反思意識(shí)。與題干不符，排除。
C項(xiàng)：新課程改革背景下的教師觀的內(nèi)容之一是：從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。題干中并未體現(xiàn)張老師具有教學(xué)研究意識(shí)。與題干不符，排除。
D項(xiàng)：團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)是指教師要有與不同年級(jí)、不同學(xué)科的教師相互配合，齊心協(xié)力地培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)。題干中并未體現(xiàn)張老師具有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
5.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，下列選項(xiàng)中說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。
A.公辦學(xué)校具備法人條件的，自批準(zhǔn)設(shè)立之日起取得法人資格
B.學(xué)校有管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費(fèi)的權(quán)利
C.學(xué)校興辦的校辦產(chǎn)業(yè)不可獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任
D.學(xué)校中的國(guó)有資產(chǎn)屬于國(guó)家所有
5.【答案】C
解析：本題考查《中華人民共和國(guó)教育法（2021年修正）》�！吨腥A人民共和國(guó)教育法》第三十二條規(guī)定法人資格：“學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)具備法人條件的，自批準(zhǔn)設(shè)立或者登記注冊(cè)之日起取得法人資格。”學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)在民事活動(dòng)中依法享有民事權(quán)利，承擔(dān)民事責(zé)任。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的國(guó)有資產(chǎn)屬于國(guó)家所有。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)興辦的校辦產(chǎn)業(yè)獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任。A、D兩項(xiàng)說(shuō)法正確，C項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤，為正確選項(xiàng)。
B項(xiàng)：《中華人民共和國(guó)教育法》第二十九條規(guī)定：學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)權(quán)利：“學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)行使下列權(quán)利：（一）按照章程自主管理；（二）組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)；（三）招收學(xué)生或者其他受教育者；（四）對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分；（五）對(duì)受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書；（六）聘任教師及其他職工，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分；（七）管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費(fèi)；（八）拒絕任何組織和個(gè)人對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的非法干涉；（九）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。國(guó)家保護(hù)學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的合法權(quán)益不受侵犯�！盉項(xiàng)說(shuō)法正確，與題干不符，排除。
本題為選非題，故正確答案為C。
6.《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》提出，改革教師評(píng)價(jià)，推進(jìn)踐行教書育人使命，教師評(píng)價(jià)的第一標(biāo)準(zhǔn)是（）。
A.教學(xué)能力 B.科研能力 C.學(xué)術(shù)水平 D.師德師風(fēng)
6.【答案】D
解析：本題考查《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》�！渡罨聲r(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》在重點(diǎn)任務(wù)中指出，改革教師評(píng)價(jià)，推進(jìn)踐行教書育人使命，其中，堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)決克服重科研輕教學(xué)、重教書輕育人等現(xiàn)象，把師德表現(xiàn)作為教師資格定期注冊(cè)、業(yè)績(jī)考核、職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)首要要求，強(qiáng)化教師思想政治素質(zhì)考察，推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)常態(tài)化、長(zhǎng)效化。健全教師榮譽(yù)制度，發(fā)揮典型示范引領(lǐng)作用。全面落實(shí)新時(shí)代幼兒園、中小學(xué)、高校教師職業(yè)行為準(zhǔn)則，建立師德失范行為通報(bào)警示制度。對(duì)出現(xiàn)嚴(yán)重師德師風(fēng)問(wèn)題的教師，探索實(shí)施教育全行業(yè)禁入制度。D項(xiàng)正確。
A、B、C三項(xiàng)：與題干不符，排除。
故正確答案為D。
7.下列選項(xiàng)中，不屬于教育行政處罰的是（）。
A.給予教師記大過(guò)
B.責(zé)令停止招生
C.吊銷辦學(xué)許可證
D.撤銷教師資格
7.【答案】A
解析：本題考查教育行政處罰與行政處分。行政處分是指國(guó)家行政機(jī)關(guān)依照行政隸屬關(guān)系給予有違法失職行為的國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)人員的一種懲罰措施，包括警告、記過(guò)、記大過(guò)、降級(jí)、撤職、留用察看、開(kāi)除。A項(xiàng)屬于行政處分，說(shuō)法錯(cuò)誤，為正確選項(xiàng)。
B、C、D三項(xiàng)：均屬于教育行政處罰。與題干不符，排除。
本題為選非題，故正確答案為A。
8.為了上學(xué)方便，父母給13歲的小江在學(xué)校附近租了房子，讓他單獨(dú)居住。依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，小江父母的做法（）。
A.正確。有助于小江集中精力學(xué)習(xí)
B.正確。有助于小江獨(dú)立自主成長(zhǎng)
C.不正確。不應(yīng)使小江脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住
D.不正確。不利于培養(yǎng)小江勤儉節(jié)約的習(xí)慣
8.【答案】C
解析：本題考查《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法（2020年修訂）》。《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二十一條規(guī)定看護(hù)責(zé)任：“未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人不得使未滿八周歲或者由于身體、心理原因需要特別照顧的未成年人處于無(wú)人看護(hù)狀態(tài)，或者將其交由無(wú)民事行為能力、限制民事行為能力、患有嚴(yán)重傳染性疾病或者其他不適宜的人員臨時(shí)照護(hù)。未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人不得使未滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)生活�！鳖}干中，小江還不滿十六周歲，其父母不應(yīng)該讓他脫離自己?jiǎn)为?dú)居住，C項(xiàng)正確。
A、B、D三項(xiàng)：與題干不符，排除。
故正確答案為C。
9.12歲的小東在上學(xué)期間偷偷溜出校外，班主任發(fā)現(xiàn)后并未與家長(zhǎng)聯(lián)系，結(jié)果小東發(fā)生了意外傷害。對(duì)此事故中 學(xué)校責(zé)任的認(rèn)定，下列選項(xiàng)中正確的是（）。
A.學(xué)校未及時(shí)告知學(xué)生監(jiān)護(hù)人，應(yīng)依法承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任
B.學(xué)校對(duì)于學(xué)生負(fù)有監(jiān)護(hù)義務(wù)，應(yīng)依法承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任
C.學(xué)校不是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，不應(yīng)承擔(dān)責(zé)任
D.學(xué)校無(wú)法控制學(xué)生校外行為，不應(yīng)承擔(dān)責(zé)任
9.【答案】A
解析：本題考查《學(xué)生傷害事故處理辦法》�！秾W(xué)生傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定：因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：（一）學(xué)校的校舍、場(chǎng)地、其他公共設(shè)施，以及學(xué)校提供給學(xué)生使用的學(xué)具、教育教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，或者有明顯不安全因素的；（二）學(xué)校的安全保衛(wèi)、消防、設(shè)施設(shè)備管理等安全管理制度有明顯疏漏，或者管理混亂，存在重大安全隱患，而未及時(shí)采取措施的；（三）學(xué)校向?qū)W生提供的藥品、食品、飲用水等不符合國(guó)家或者行業(yè)的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、要求的；（四）學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或者校外活動(dòng)，未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見(jiàn)的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的；（五）學(xué)校知道教師或者其他工作人員患有不適宜擔(dān)任教育教學(xué)工作的疾病，但未采取必要措施的；（六）學(xué)校違反有關(guān)規(guī)定，組織或者安排未成年學(xué)生從事不宜未成年人參加的勞動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)或者其他活動(dòng)的；（七）學(xué)生有特異體質(zhì)或者特定疾病，不宜參加某種教育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校知道或者應(yīng)當(dāng)知道，但未予以必要的注意的；（八）學(xué)生在校期間突發(fā)疾病或者受到傷害，學(xué)校發(fā)現(xiàn)，但未根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)采取相應(yīng)措施，導(dǎo)致不良后果加重的；（九）學(xué)校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學(xué)生，或者在履行職責(zé)過(guò)程中違反工作要求、操作規(guī)程、職業(yè)道德或者其他有關(guān)規(guī)定的；（十）學(xué)校教師或者其他工作人員在負(fù)有組織、管理未成年學(xué)生的職責(zé)期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，但未進(jìn)行必要的管理、告誡或者制止的；（十一）對(duì)未成年學(xué)生擅自離校等與學(xué)生人身安全直接相關(guān)的信息，學(xué)校發(fā)現(xiàn)或者知道，但未及時(shí)告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，導(dǎo)致未成年學(xué)生因脫離監(jiān)護(hù)人的保護(hù)而發(fā)生傷害的；（十二）學(xué)校有未依法履行職責(zé)的其他情形的。題干中，小東在上學(xué)期間偷偷溜出校外，班主任發(fā)現(xiàn)后并未與家長(zhǎng)聯(lián)系，學(xué)校應(yīng)依法承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，A項(xiàng)正確。
B、C、D三項(xiàng)：與題干不符，排除。
故正確答案為A。
10.《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》提出，2035年公共教育服務(wù)的目標(biāo)是（）。
A.實(shí)現(xiàn)基本公共教育服務(wù)現(xiàn)代化
B.實(shí)現(xiàn)基本公共教育服務(wù)普及化
C.實(shí)現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化
D.實(shí)現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均衡化
10.【答案】C
解析：本題考查《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》�！吨袊�(guó)教育現(xiàn)代化2035》第四戰(zhàn)略任務(wù)是實(shí)現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化。提升義務(wù)教育均等化水平，建立學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展。在實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)義務(wù)教育基本均衡基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推進(jìn)優(yōu)質(zhì)均衡。推進(jìn)隨遷子女入學(xué)待遇同城化，有序擴(kuò)大城鎮(zhèn)學(xué)位供給。完善流動(dòng)人口子女異地升學(xué)考試制度。實(shí)現(xiàn)困難群體幫扶精準(zhǔn)化，健全家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系，推進(jìn)教育精準(zhǔn)脫貧。辦好特殊教育，推進(jìn)適齡殘疾兒童少年教育全覆蓋，全面推進(jìn)融合教育，促進(jìn)醫(yī)教結(jié)合。C項(xiàng)正確。
A、B、D三項(xiàng)：與題干不符，排除。
故正確答案為C。
11.依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，社會(huì)組織自行實(shí)施義務(wù)教育，應(yīng)當(dāng)經(jīng)由（）。
A.縣級(jí)人民政府批準(zhǔn)
B.地（市）級(jí)人民政府批準(zhǔn)
C.縣級(jí)人民政府教育行政部門批準(zhǔn)
D.地（市）級(jí)人民政府教育行政部門批準(zhǔn)
11.【答案】C
解析：本題考查《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法（2018年修正）》。《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十四條規(guī)定特殊招用：“禁止用人單位招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年。根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定經(jīng)批準(zhǔn)招收適齡兒童、少年進(jìn)行文藝、體育等專業(yè)訓(xùn)練的社會(huì)組織，應(yīng)當(dāng)保證所招收的適齡兒童、少年接受義務(wù)教育；自行實(shí)施義務(wù)教育的，應(yīng)當(dāng)經(jīng)縣級(jí)人民政府教育行政部門批準(zhǔn)�！盋項(xiàng)正確。
A、B、D三項(xiàng)：與題干不符，排除。
故正確答案為C。
12.依據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》，我國(guó)最高國(guó)家行政機(jī)關(guān)是（）。
A.全國(guó)人民代表大會(huì)
B.中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議
C.全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)
D.中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院
12.【答案】D
解析：本題考查《中華人民共和國(guó)憲法》。《中華人民共和國(guó)憲法》第八十五條規(guī)定國(guó)務(wù)院性質(zhì)：“中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院，即中央人民政府，是最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的執(zhí)行機(jī)關(guān)，是最高國(guó)家行政機(jī)關(guān)�！�。D項(xiàng)正確。
A、C兩項(xiàng)：《中華人民共和國(guó)憲法》第五十七條規(guī)定全國(guó)人大性質(zhì)：“中華人民共和國(guó)全國(guó)人民代表大會(huì)是最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)。它的常設(shè)機(jī)關(guān)是全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)。”與題干不符，排除。
B項(xiàng)：與題干不符，排除。
故正確答案為D。
13.宋老師教師節(jié)前收到了家長(zhǎng)送的購(gòu)物卡，迫于無(wú)奈，只好收下，之后回饋了更加貴重的禮物。請(qǐng)問(wèn)在教師角色 沖突中，宋老師沒(méi)有處理好的沖突是（）。
A.角色間義利沖突 B.角色內(nèi)期望沖突
C.角色責(zé)任與自我實(shí)現(xiàn)的沖突 D.權(quán)威角色與朋友角色的沖突
13.【答案】A
解析：本題考查教師角色沖突。教師的角色沖突主要是由于各方面的角色期望不一致而產(chǎn)生的個(gè)人心理或感情上的矛盾和沖突。它可以分為角色間沖突和角色內(nèi)沖突兩種類型。角色間沖突有兩種表現(xiàn)：一是個(gè)體承擔(dān)的幾個(gè)角色同時(shí)對(duì)個(gè)體提出履行角色行為的要求；二是兩個(gè)角色同時(shí)對(duì)個(gè)體提出相反的角色行為要求。題干中，宋老師作為教師的角色不能收禮，而同時(shí)又礙于人際關(guān)系中的角色“迫于無(wú)奈，只好收下”，體現(xiàn)了角色間義利沖突，A項(xiàng)正確。
B項(xiàng)：角色內(nèi)沖突也有兩種表現(xiàn)：一是不同群體對(duì)同一角色有相互矛盾的期待或要求；二是個(gè)體對(duì)規(guī)定的角色行為有不同甚至相反的理解。與題干不符，排除。
C項(xiàng)：角色責(zé)任與自我實(shí)現(xiàn)的沖突，是指教師的角色責(zé)任決定了他要與“孩子們”維持一種持久而密切的關(guān)系。這種時(shí)間、精力、全身心、持久地投入，使教師總感覺(jué)到自己被“輸出”、被“抽干”、被“耗盡”。然而，教師為教育付出的血汗和創(chuàng)造的價(jià)值卻很少會(huì)及時(shí)得到體現(xiàn)，尤其教師在改變學(xué)生興趣、行為習(xí)慣、人生態(tài)度和思維能力等更為廣泛的責(zé)任范圍內(nèi)，就更難證明已經(jīng)取得了什么成績(jī)。這樣，教師的角色責(zé)任與其自我價(jià)值的難以實(shí)現(xiàn)就形成了強(qiáng)烈的矛盾沖突。教師作為現(xiàn)代社會(huì)中的一員，長(zhǎng)期得不到“取得進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”需要的滿足，教師的勞動(dòng)成果不能被社會(huì)認(rèn)可，反而被其他職業(yè)人員所誤解，由此，內(nèi)心時(shí)常發(fā)生沖突。與題干不符，排除。
D項(xiàng)：權(quán)威角色與朋友角色的沖突，是指在教育過(guò)程中，教師在努力成為學(xué)生的知己和朋友時(shí)，又不能有失教師身份，更不能失去理智和原則，即不能為了取悅學(xué)生、贏得信任而遷就學(xué)生，完全由感情支配。教師的這種角色沖突，對(duì)教師提出了很高的要求。要求教師既不能擺絕對(duì)權(quán)威的架子，濫施權(quán)威，以致形成不良的師生關(guān)系；也不能成為學(xué)生的“鐵哥們”、“鐵姐們”，放棄應(yīng)有的原則。教師很難同時(shí)是一個(gè)具有權(quán)威的嚴(yán)厲的管理者，又是一個(gè)像朋友一般為學(xué)生所喜愛(ài)的人，這常常使教師陷人苦惱之中。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
14.全國(guó)教書育人楷模楊瑞清表示：“我將樹(shù)立‘躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我’的志向和抱負(fù)，讓教育家精神在鄉(xiāng)村振 興、強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)中更加閃亮。”下列選項(xiàng)與該觀點(diǎn)反映的思想一致的是（）。
A.“人君以至誠(chéng)為道，以至仁為德�！�
B.“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)�！�
C.“褚小者不可以懷大，綆短者不可以汲深�！�
D.“不去小利則大利不得，不去小忠則大忠不至。”
14.【答案】B
解析：本題考查教師的職業(yè)理想。教師職業(yè)理想指的是教師對(duì)自己未來(lái)職業(yè)的選擇和向往，也指教師在職業(yè)活動(dòng)中追求的事業(yè)成就或奮斗目標(biāo)。它既是形成職業(yè)態(tài)度的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的精神動(dòng)力。題干中，楊瑞清表達(dá)了他“躬耕教壇，強(qiáng)國(guó)有我”的志向和抱負(fù)，體現(xiàn)的是教師職業(yè)理想。B項(xiàng)：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”出自《論語(yǔ)·泰伯》，意思是“君子不可以沒(méi)有遠(yuǎn)大理想，且必須意志剛強(qiáng)，是因?yàn)樨?zé)任重大，路途遙遠(yuǎn)”，強(qiáng)調(diào)教師的職業(yè)理想。B項(xiàng)正確。
A項(xiàng)：“人君以至誠(chéng)為道，以至仁為德”出自北宋蘇軾的《上初即位論治道二首道德》，意思是把最大的誠(chéng)信和最純真的仁愛(ài)當(dāng)作道德，強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信的重要性。與題干不符，排除。
C項(xiàng)：“褚小者不可以懷大，綆短者不可以汲深”出自《莊子·至樂(lè)》，意思是：“小口袋裝不下大物件，短繩子不能從深井里汲水”，指能力平平的人，是擔(dān)當(dāng)不起重大事業(yè)的，強(qiáng)調(diào)教師要努力提高自己的教育教學(xué)水平。與題干不符，排除。
D項(xiàng)：“不去小利則大利不得，不去小忠則大忠不至”出自《呂氏春秋·權(quán)勛》，意思是“不拋棄小利，大利就不能得到；不拋棄小忠，大忠就不能到來(lái)”，強(qiáng)調(diào)凡事要權(quán)衡輕重，有所取舍。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
15.明天就是公開(kāi)課了，張老師準(zhǔn)備讓成績(jī)優(yōu)秀的、善于表達(dá)的學(xué)生參加�？吹酵瑢W(xué)們渴望的目光，張老師猶豫后還是讓班里所有學(xué)生都參加了。張老師的做法體現(xiàn)的是（）。
A.教師公正的實(shí)質(zhì)性
B.教師公正的可互換性
C.教師幸福的客觀性
D.教師幸福的有限性
15.【答案】B
解析：本題考查教師公正。教師公正即教師的教育公正，是指教師在教育和教學(xué)過(guò)程中，公平合理地對(duì)待和評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。教師公正的核心是公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生�？苫Q性是指要真正做到對(duì)人對(duì)己用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就必須能夠讓自己處在對(duì)方的位置時(shí)，仍然接受自己原先承認(rèn)的法則。所謂“己所不欲，勿施于人”，否則，就只是自以為公正的偽公正。材料中，張老師能夠設(shè)身處地的考慮到學(xué)生們的意愿，體現(xiàn)了可互換性，B項(xiàng)當(dāng)選。
A項(xiàng)：教師公正中公正實(shí)施的實(shí)質(zhì)性。教師公正具有相當(dāng)大的靈活性，著眼于實(shí)際或?qū)嵸|(zhì)意義上的公正，而不完全拘泥于形式上的公正。與題干不符，排除。
C項(xiàng)：為干擾項(xiàng)，與題干不符，排除。
D項(xiàng)：該選項(xiàng)說(shuō)法不存在。教師的幸福有其自身的特點(diǎn)：精神性、關(guān)系性、集體性、無(wú)限性。教師職業(yè)幸福的無(wú)限性，從效果上看，教師幸福具有無(wú)限性。這表現(xiàn)在時(shí)間和空間兩個(gè)維度上。時(shí)間上，教師對(duì)學(xué)生在人格與業(yè)務(wù)上的影響具有終生性質(zhì)，通過(guò)學(xué)生，教師的勞動(dòng)與生生不息的人類文明聯(lián)系在一起。因此，教師所收獲的幸福也是超越時(shí)間限制的�？臻g上，由于教師的勞動(dòng)產(chǎn)品與社會(huì)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系起來(lái)，教師的勞動(dòng)效果就遠(yuǎn)不會(huì)局限于某一個(gè)校園之內(nèi)。一代一代的偉人、一代一代的普通勞動(dòng)者，都是由于教師的勞動(dòng)而對(duì)世界的進(jìn)步作出貢獻(xiàn)的。因而，教師可以通過(guò)自己的勞動(dòng)對(duì)整個(gè)世界的影響來(lái)理解工作的意義，體會(huì)自己的成功，所以教師的幸福具有空間上的無(wú)限性。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
16.在科學(xué)課上，學(xué)生小冉對(duì)范老師講的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)提出質(zhì)疑。于是，范老師讓全班同學(xué)對(duì)該知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)討論。通過(guò)討論，錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)得到了更正，范老師感謝小冉并誠(chéng)懇地向全班學(xué)生道歉。范老師的做法體現(xiàn)的是（）。
�、賻煇�(ài)的成熟性
�、趲煇�(ài)的教育性
③師愛(ài)的無(wú)私性
�、軒煇�(ài)的寬容性
A.②④ B.①②③④ C.②③④ D.①②④
16.【答案】D
解析：本題考查教師之愛(ài)的特征。教師之愛(ài)的成熟性表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的充分把握，對(duì)教育本質(zhì)的真正領(lǐng)悟，對(duì)教師職業(yè)的深刻理解基礎(chǔ)上形成的理性之愛(ài)�？v觀教育史，許多教育大家都因有一顆愛(ài)生之心，以寬廣的胸懷、包容的態(tài)度，用沉著、自制和耐心，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、友愛(ài)和寬松的氛圍。題干中，面對(duì)錯(cuò)誤，范老師能組織學(xué)生們討論，并且在后來(lái)道歉，體現(xiàn)了師愛(ài)的成熟性與寬容性；師愛(ài)區(qū)別于其他的情感顯著特征，就是其突出的教育性。這種教育性體現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先，師愛(ài)與教育教學(xué)相結(jié)合，對(duì)教育教學(xué)效果有極大的促進(jìn)作用；其次，師愛(ài)還表現(xiàn)在教師以身作則、潛心育人的高尚行為之中，這種品質(zhì)會(huì)潛移默化影響學(xué)生，促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和道德素質(zhì)，范老師及時(shí)改正知識(shí)錯(cuò)誤，教育學(xué)生同時(shí)以身作則地道歉為學(xué)生樹(shù)立了榜樣，體現(xiàn)了教育性。①②④正確，故D項(xiàng)當(dāng)選。
A、B、C三項(xiàng)：師愛(ài)的無(wú)私性，師愛(ài)的崇高目的，表現(xiàn)出來(lái)的是一種徹底的無(wú)私性，誠(chéng)如蘇霍姆林斯基所言，教師“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們�！辟澘品蛞矎�(qiáng)調(diào)，“對(duì)學(xué)生的愛(ài)，首先表現(xiàn)為教師毫無(wú)保留地貢獻(xiàn)自己的精力、才能和知識(shí)，以便在對(duì)自己的教學(xué)和教育上，在他們的精神成長(zhǎng)中取得最好的成果�！迸c題干不符，排除。
故正確答案為D。
17.下列選項(xiàng)中，兩個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)之間沒(méi)有因果關(guān)系的是（）。
A.晝夜交替與地球自轉(zhuǎn)
B.四季更迭與地球公轉(zhuǎn)
C.海洋潮汐與太陽(yáng)黑子
D.北極極光與地球磁場(chǎng)
17.【答案】C
解析：本題考查地理知識(shí)。海洋潮汐是由月球和太陽(yáng)的引力作用引起的自然現(xiàn)象。當(dāng)海水離月球較近時(shí)，月球的引力大于慣性力，導(dǎo)致漲潮；反之，離月球較遠(yuǎn)時(shí)，月球的引力小于慣性力，導(dǎo)致落潮。這種現(xiàn)象與地球表面物體受到月球引力的情況相似。當(dāng)太陽(yáng)上有大群黑子出現(xiàn)時(shí)會(huì)引起太陽(yáng)耀斑和日冕物質(zhì)拋射，當(dāng)其開(kāi)始釋放能量時(shí)地球兩極地區(qū)將會(huì)出現(xiàn)絢麗的極光，其產(chǎn)生的帶電離子會(huì)破壞地球高空的電離層，引起大氣中氮氧化物含量的改變，從而導(dǎo)致臭氧層的厚度輕微減小，使大氣出現(xiàn)一系列的異�，F(xiàn)象，地球磁場(chǎng)也會(huì)遭到嚴(yán)重干擾。C項(xiàng)海洋潮汐和太陽(yáng)黑子沒(méi)有因果關(guān)系，與題干相符，當(dāng)選。
A項(xiàng)：晝夜交替是由于地球在不停自轉(zhuǎn)導(dǎo)致的。如果太陽(yáng)和地球都是帶電體的話，太陽(yáng)在旋轉(zhuǎn)的時(shí)候，會(huì)受到宇宙中心的影響，產(chǎn)生一個(gè)很強(qiáng)的旋轉(zhuǎn)電流，這個(gè)電流就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)旋轉(zhuǎn)的電磁場(chǎng)。這時(shí)的地球也會(huì)跟著產(chǎn)生一個(gè)感生電磁場(chǎng)，來(lái)阻礙太陽(yáng)電磁場(chǎng)的旋轉(zhuǎn)，這個(gè)感生電磁場(chǎng)就推動(dòng)了地球的旋轉(zhuǎn)，形成地球的自轉(zhuǎn)。與題干不符，排除。
B項(xiàng)：四季的形成與地球的自轉(zhuǎn)軸不垂直于公轉(zhuǎn)軌道平面有直接關(guān)系。地球繞著太陽(yáng)的轉(zhuǎn)動(dòng)，公轉(zhuǎn)的軌道是一個(gè)橢圓。由于地球自轉(zhuǎn)軸總是向一個(gè)方向傾斜，與公轉(zhuǎn)軌道平面成66.5度的夾角，并且保持不變，太陽(yáng)直射點(diǎn)一年之中在南、北回歸線之間移動(dòng)，導(dǎo)致每日太陽(yáng)輻射量在一年之中具有周期性的變化。與題干不符，排除。
D項(xiàng)：極光是一種絢麗多彩的等離子體現(xiàn)象，其發(fā)生是由于太陽(yáng)帶電粒子流（太陽(yáng)風(fēng)）進(jìn)入地球磁場(chǎng)，在地球南北兩極附近地區(qū)的高空，與大氣中的原子和分子發(fā)生碰撞，從而發(fā)出美麗的光輝。在南極稱為南極光，在北極稱為北極光。與題干不符，排除。
本題為選非題，故正確答案為C。
18.亞里士多德的運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō)認(rèn)為，重物比輕物下降的快。近代科學(xué)史上，用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證這一觀點(diǎn)的科學(xué)家是（）。
A.笛卡爾 B.第谷 C.伽利略 D.牛頓
18.【答案】C
解析：本題考查世界科技常識(shí)。在古希臘時(shí)期，哲學(xué)家亞里士多德通過(guò)觀察日常生活中的現(xiàn)象，提出了“重物比輕物下落的快”的觀點(diǎn)。這一觀點(diǎn)在當(dāng)時(shí)被廣泛接受，并成為物理學(xué)界的主流思想。然而，隨著時(shí)間的推移，一些科學(xué)家開(kāi)始對(duì)這一觀點(diǎn)提出質(zhì)疑。伽利略通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀測(cè)了自由落體運(yùn)動(dòng)并發(fā)現(xiàn)不同質(zhì)量的物體在同一高度下落時(shí)，一速度和加速度是相同的。這一發(fā)現(xiàn)對(duì)亞里士多德的觀點(diǎn)提出了挑戰(zhàn)，為后續(xù)物理學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。C項(xiàng)正確。
A項(xiàng)：勒內(nèi)·笛卡爾，是法國(guó)著名的哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家。他是西方近代哲學(xué)奠基人之一。他對(duì)現(xiàn)代數(shù)學(xué)的發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)，因?qū)缀巫鴺?biāo)體系公式化而被認(rèn)為是解析幾何之父。還是西方現(xiàn)代哲學(xué)思想的奠基人，是近代唯物論的開(kāi)拓者且提出了普遍懷疑的主張。與題干不符，排除。
B項(xiàng)：第谷是16世紀(jì)一位著名而有天賦的丹麥天文學(xué)家，是行星運(yùn)動(dòng)定律的創(chuàng)始人。他使用自己的天文臺(tái)，對(duì)火星和許多其他天體進(jìn)行了重要的觀測(cè)，包括對(duì)火星軌道的詳細(xì)測(cè)量。他的成就促進(jìn)了現(xiàn)代天文學(xué)的發(fā)展。他的繼承者開(kāi)普勒使用了他的高精度觀測(cè)資料，發(fā)現(xiàn)了行星運(yùn)動(dòng)三定律，大大發(fā)展了哥白尼的日心說(shuō)。與題干不符，排除。
D項(xiàng)：牛頓的力學(xué)成就主要體現(xiàn)在物體運(yùn)動(dòng)的三個(gè)基本定律（牛頓三定律），第一定律（即慣性定律）任何一個(gè)物體在不受任何外力或受到的力平衡時(shí)，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)或靜止?fàn)顟B(tài)，直到有作用在它上面的外力迫使它改變這種狀態(tài)為止。牛頓第二定律是力的瞬時(shí)作用規(guī)律。牛頓第三定律是相互作用的兩個(gè)質(zhì)點(diǎn)之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在同一條直線上。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
19.下列選項(xiàng)中，成語(yǔ)與古代著名戰(zhàn)役對(duì)應(yīng)不正確的是（）。
A.退避三舍——赤壁之戰(zhàn)
B.破釜沉舟——巨鹿之戰(zhàn)
C.四面楚歌——垓下之戰(zhàn)
D.草木皆兵——淝水之戰(zhàn)
19.【答案】A
解析：本題考查對(duì)成語(yǔ)故事的了解。城濮之戰(zhàn)是晉、楚兩國(guó)在衛(wèi)國(guó)城濮（山東鄄城西南）地區(qū)進(jìn)行的爭(zhēng)奪中原霸權(quán)的首次大戰(zhàn)。城濮一戰(zhàn)中，晉國(guó)大勝，晉文公建立了霸權(quán)，楚國(guó)北進(jìn)鋒芒受到挫折，被迫退回桐柏山、大別山以南地區(qū)。中原諸侯無(wú)不朝宗晉國(guó)。與之相關(guān)的成語(yǔ)是“退避三舍”，出自《左傳·僖公二十二年》。春秋時(shí)，晉、楚兩國(guó)交戰(zhàn)，晉國(guó)公子重耳遵守諾言，主動(dòng)把軍隊(duì)后撤九十里。比喻對(duì)人讓步或回避。比喻不與人相爭(zhēng)或主動(dòng)讓步。因此，“退避三舍”出自城濮之戰(zhàn)。赤壁之戰(zhàn)是指東漢末年孫權(quán)、劉備聯(lián)軍于建安十三年在長(zhǎng)江赤壁（今湖北省赤壁市西北）一帶大破曹操大軍的戰(zhàn)役。與之相關(guān)的成語(yǔ)是“萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)”，出自《三國(guó)演義》四十九回�！叭f(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)”原意是周瑜定計(jì)火攻曹操，做好了一切準(zhǔn)備，忽然想起不刮東風(fēng)無(wú)法勝敵。這場(chǎng)戰(zhàn)役就是赤壁之戰(zhàn)。赤壁之戰(zhàn)后，曹操失去了在短時(shí)間內(nèi)統(tǒng)一全國(guó)的可能性，孫權(quán)和劉備也因?yàn)榇藨?zhàn)的勝利開(kāi)始發(fā)展壯大，逐漸形成了三國(guó)鼎立的局勢(shì)。A項(xiàng)退避三舍和赤壁之戰(zhàn)對(duì)應(yīng)不正確，與題干相符，當(dāng)選。
B項(xiàng)：“破釜沉舟”，巨鹿之戰(zhàn)時(shí)，項(xiàng)羽的起義軍與秦軍主力部隊(duì)在巨鹿展開(kāi)大戰(zhàn)，項(xiàng)羽不畏強(qiáng)敵，引兵渡漳水。渡河后，項(xiàng)羽命令全軍：“皆沉船，破釜甑，燒廬舍，持三日糧，以示士卒必死，無(wú)一還心�！本蘼挂粦�(zhàn)，大破秦軍，項(xiàng)兵威震諸侯。與題干不符，排除。
C項(xiàng)：“四面楚歌”，最早出自《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》，其中記載“項(xiàng)王軍壁垓下，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之?dāng)?shù)重。夜聞漢軍四面皆楚歌，項(xiàng)王乃大驚，曰：‘漢皆已得楚乎?是何楚人之多也�！�，是描寫公元前220年，楚漢爭(zhēng)霸時(shí)期，項(xiàng)羽和劉邦爭(zhēng)奪天下，在垓下之戰(zhàn)時(shí)，四面圍困項(xiàng)羽的故事。與題干不符，排除。
D項(xiàng)：“草木皆兵”出自《晉書·苻堅(jiān)載記》，意思是把山上的草木都當(dāng)做敵兵。形容人在驚慌時(shí)疑神疑鬼。對(duì)應(yīng)的戰(zhàn)爭(zhēng)是前秦與東晉的淝水之戰(zhàn)。與題干不符，排除。
本題為選非題，故正確答案為A。
20.1931年11月，中共蘇維埃第一次全國(guó)代表大會(huì)在江西瑞金召開(kāi)，宣布成立中華蘇維埃共和國(guó)臨時(shí)中央政府，選舉產(chǎn)生了中華蘇維埃共和國(guó)中央執(zhí)行委員會(huì)，當(dāng)選中華蘇維埃共和國(guó)主席的是（）。
A.董必武 B.毛澤東 C.林伯渠 D.劉少奇
20.【答案】B
解析：本題考查中國(guó)近代史相關(guān)知識(shí)。1930年9月9日，中共中央總行動(dòng)委員會(huì)主席團(tuán)（相當(dāng)于政治局常委會(huì)）召開(kāi)會(huì)議，決定建立中華蘇維埃共和國(guó)，成立臨時(shí)中央政府。1931年11月7日至20日，中國(guó)共產(chǎn)黨在江西瑞金召開(kāi)中華蘇維埃第一次全國(guó)代表大會(huì)，成立了代表人民利益的政權(quán)——臨時(shí)中央工農(nóng)民主政府（即中華蘇維埃共和國(guó)臨時(shí)中央政府）。此次大會(huì)選舉毛澤東、周恩來(lái)、朱德等63人為中央執(zhí)行委員。毛澤東為中華蘇維埃共和國(guó)的“中央執(zhí)行委員會(huì)”主席和“人民委員會(huì)”主席。B項(xiàng)正確。
A項(xiàng)：董必武，生于1886年，湖北省紅安縣人，是中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。1911年參加辛亥革命，同年加入中國(guó)同盟會(huì)。1919年，董必武在上海參加了五四運(yùn)動(dòng)，后創(chuàng)辦武漢中學(xué)，教授國(guó)文。1921年7月出席中國(guó)共產(chǎn)黨第一次全國(guó)代表大會(huì)。1934年2月，先后擔(dān)任中華蘇維埃共和國(guó)臨時(shí)最高法庭主席、最高法院院長(zhǎng)。與題干不符，排除。
C項(xiàng)：林伯渠，1886年生，湖南常德人，1920年加入中國(guó)共產(chǎn)黨，參加南昌起義，1933年任中華蘇維埃共和國(guó)財(cái)政部部長(zhǎng)等職。1934年當(dāng)選中央審計(jì)委員會(huì)委員，1960年逝世。與題干不符，排除。
D項(xiàng)：劉少奇（1898-1969），出生于湖南寧鄉(xiāng)，偉大的馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、理論家。中華人民共和國(guó)開(kāi)國(guó)元?jiǎng)�，中共第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體重要成員，對(duì)毛澤東思想的形成和發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
21.古代詩(shī)歌中多有描述傳統(tǒng)節(jié)日的詩(shī)句，下列選項(xiàng)中詩(shī)句與傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)應(yīng)正確的是（）。
A.不效艾符趨習(xí)俗，但祈蒲酒話升平——重陽(yáng)
B.天階夜色涼如水，坐看牽�？椗恰呦�
C.平分秋色一輪滿，長(zhǎng)伴云衢千里明——元宵
D.遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人——端午
21.【答案】B
解析：本題考查文學(xué)常識(shí)�！疤祀A夜色涼如水，坐看牽牛織女星”出自唐代杜牧的《秋夕》，意思是夜色里的石階清涼如冷水，靜坐凝視天河兩旁的牽�？椗�，體現(xiàn)了七夕。B項(xiàng)正確。
A項(xiàng)：“不效艾符趨習(xí)俗，但祈蒲酒話升平”出自唐代殷堯藩的《端午日》。意思是不想跟從效仿懸掛艾草和驅(qū)邪符的習(xí)俗，只希望飲一杯蒲酒，共話天下太平，體現(xiàn)的是端午節(jié)。與題干不符，排除。
C項(xiàng)：“平分秋色一輪滿，長(zhǎng)伴云衢千里明”出自唐代李樸的《中秋》。意思是空中只有淡薄的云，遙望夜空，這一輪滿月，足以平分秋色，將那四通八達(dá)的大路映照得千里光明，體現(xiàn)的是中秋節(jié)。與題干不符，排除。
D項(xiàng)：“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”出自唐代王維的《九月九日憶山東兄弟》。意思是遙想兄弟們今日登高望遠(yuǎn)時(shí)，頭上插滿茱萸只少我一人，體現(xiàn)的是重陽(yáng)節(jié)。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
22.樓閣是中國(guó)古代建筑樣式，在文學(xué)作品中中時(shí)有出現(xiàn)。下列樓閣與名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”相關(guān)的是（）。
A.滕王閣 B.天一閣 C.岳陽(yáng)樓 D.黃鶴樓
22.【答案】A
解析：本題考查文學(xué)常識(shí)�！奥湎寂c孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”出自《滕王閣序》，意思是落日映射下的彩霞與孤獨(dú)的野鴨飛翔，秋天的江水和遼闊的天空連成一片，渾然一色。A項(xiàng)正確。
B項(xiàng)：天一閣是我國(guó)現(xiàn)存歷史最悠久的私家藏書樓，也是世界上最古老的三大家族圖書館之一。與題干不符，排除。
C項(xiàng)：岳陽(yáng)樓位于岳陽(yáng)市西門城頭、緊靠洞庭湖畔，與江西南昌的滕王閣、湖北武漢的黃鶴樓并稱為江南三大名樓。與題干不符，排除。
D項(xiàng)：黃鶴樓位于湖北省武漢市長(zhǎng)江南岸的武昌蛇山峰嶺之上，為國(guó)家5A級(jí)旅游景區(qū)，享有天下江山第一樓、天下絕景之稱。唐代著名詩(shī)人崔顥在此題下《黃鶴樓》一詩(shī)，使它聞名遐邇。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
23.古琴在中國(guó)傳統(tǒng)文化中占有重要地位，文人常以對(duì)琴棋書畫的掌握程度，來(lái)衡量一個(gè)人的文化修養(yǎng)。下列琴曲中，與表現(xiàn)知音相賞的“伯牙鼓琴”故事有關(guān)的是（）。
A.《廣陵散》 B.《陽(yáng)春白雪》 C.《高山流水》 D.《陽(yáng)關(guān)三疊》
23.【答案】C
解析：本題考查文學(xué)常識(shí)。伯牙鼓琴選自《列子》，為戰(zhàn)國(guó)鄭國(guó)人列御寇所著，講述了琴師伯牙與樵夫鐘子期之間由于鼓琴聽(tīng)琴而產(chǎn)生的交情�！恫拦那佟愤@篇古文，就是我們所熟悉的成語(yǔ)高山流水的來(lái)歷�，F(xiàn)在用這個(gè)成語(yǔ)來(lái)比喻知音難遇或樂(lè)曲高妙。C項(xiàng)正確。
A項(xiàng)：《廣陵散》，又名《廣陵止息》。它是中國(guó)漢族古代一首大型琴曲，中國(guó)音樂(lè)史上非常著名的古琴曲，著名十大古琴曲之一。與題干不符，排除。
B項(xiàng)：《陽(yáng)春白雪》為春秋時(shí)楚國(guó)歌曲名。因?yàn)楦呱铍y懂，能和唱的人很少。后多用來(lái)比喻高雅的或不通俗的文學(xué)藝術(shù)作品。與題干不符，排除。
D項(xiàng)：《陽(yáng)關(guān)三疊》又名《陽(yáng)關(guān)曲》、《渭城曲》，是根據(jù)唐代詩(shī)人王維的七言律詩(shī)《送元二使安西》譜寫的一首著名的藝術(shù)歌曲。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
24.狄更斯是英國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義的重要代表，對(duì)中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)創(chuàng)作者有較大的影響，下列作品中，不屬于狄更斯的 是（）。
A.《呼嘯山莊》 B.《荒涼山莊》 C.《匹克威克外傳》 D.《大衛(wèi)·科波菲爾》
24.【答案】A
解析：本題考查狄更斯的作品。狄更斯是19世紀(jì)英國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)家。為英國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的開(kāi)拓和發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)。他的作品至今依然盛行，對(duì)英國(guó)文學(xué)發(fā)展起到了深遠(yuǎn)的影響。主要作品《匹克威克外傳》、《大衛(wèi)·科波菲爾》、《荒涼山莊》、《霧都孤兒》等�！逗魢[山莊》是英國(guó)女作家勃朗特姐妹之一艾米莉·勃朗特的作品，是19世紀(jì)英國(guó)文學(xué)的代表作之一。A項(xiàng)不屬于狄更斯的作品，與題干相符，當(dāng)選。
B項(xiàng)：《荒涼山莊》或譯為《蕭齋》，發(fā)表于1852年至1853年之間，是狄更斯最長(zhǎng)的作品之一，它以錯(cuò)綜復(fù)雜的情節(jié)揭露英國(guó)法律制度和司法機(jī)構(gòu)的黑暗。與題干不符，排除。
C項(xiàng)：《匹克威克外傳》是英國(guó)作家狄更斯創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)。該書講述了匹克威克及其三位朋友外出旅行途中的一系列遭遇，描寫了當(dāng)時(shí)英國(guó)城鄉(xiāng)的社會(huì)生活和風(fēng)土人情。與題干不符，排除。
D項(xiàng)：《大衛(wèi)·科波菲爾》（DavidCopperfield）又譯名“塊肉余生錄”（“塊肉”即孤兒），是19世紀(jì)英國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家查爾斯·狄更斯的一部重要作品。與題干不符，排除。
本題為選非題，故正確答案為A。
25.司馬相如是西漢著名的辭賦家，魯迅在《漢文學(xué)史綱要》中曾評(píng)述道：“武帝時(shí)文人，賦莫若司馬相如，文莫若司馬遷�！毕铝形膶W(xué)作品中，不屬于司馬相如的是（）。
A.子虛賦 B.長(zhǎng)門賦 C.上林賦 D.二京賦
25.【答案】D
解析：本題考查文學(xué)常識(shí)。司馬相如（約公元前179年—前118年），字長(zhǎng)卿，漢族，蜀郡成都人，西漢辭賦家，中國(guó)文化史文學(xué)史上杰出的代表。有明顯的道家思想與神仙色彩。主要作品為《子虛賦》、《上林賦》、《司馬相如上書諫獵》、《長(zhǎng)門賦》、《鳳求凰》等�！抖┵x》的作者是東漢張衡，是辭賦名篇。D項(xiàng)不屬于司馬相如的作品，與題干相符，當(dāng)選。
A項(xiàng)：《子虛賦》是漢代辭賦家司馬相如早期游梁時(shí)所作，有著濃厚的黃老道家色彩。與題干不符，排除。
B項(xiàng)：《長(zhǎng)門賦》最早見(jiàn)于南朝梁蕭統(tǒng)編著的《昭明文選》，據(jù)其序言，這是漢代文學(xué)家司馬相如受漢武帝失寵皇后陳阿嬌的百金重托而作的一篇騷體賦。與題干不符，排除。
C項(xiàng)：《上林賦》是《子虛賦》的姊妹篇，是漢賦大家司馬相如的代表作品。作品描繪了上林苑宏大的規(guī)模，進(jìn)而描寫天子率眾臣在上林狩獵的場(chǎng)面。作者在賦中傾注了昂揚(yáng)的氣勢(shì)，構(gòu)造了具有恢宏巨麗之美的文學(xué)意象。此賦是表現(xiàn)盛世王朝氣象的第一篇鴻文。與題干不符，排除。
本題為選非題，故正確答案為D。
26.在Word中新建文檔，執(zhí)行“文件”選項(xiàng)中的“保存”命令后，產(chǎn)生的結(jié)果是（）。
A.直接保存文檔的內(nèi)容
B.彈出“另存為”，提示重命名
C.直接以“文檔”為名存盤
D.彈出警告框，操作終止
26.【答案】B
解析：本題考查Word的應(yīng)用。在Word中新建文檔，然后執(zhí)行“文件”選項(xiàng)中的“保存”命令后，彈出“另存為”，提示重命名。B項(xiàng)正確。
A、C、D三項(xiàng)：均表述錯(cuò)誤。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
27.王老師在Powerpoint中制作課件需要進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)置。下列選項(xiàng)中在普通視圖中不能完成的操作是（）。
A.改變某一對(duì)象的動(dòng)畫播放速度 B.改變某一對(duì)象的動(dòng)畫播放次數(shù)
C.復(fù)制某一對(duì)象到新幻燈片 D.復(fù)制某一對(duì)象的動(dòng)畫設(shè)置到幻燈片母版中
27.【答案】D
解析：本題考查PowerPoint的應(yīng)用。在Powerpoint的普通視圖下進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)置，可以對(duì)開(kāi)始方式、速度、方向、尺寸、數(shù)量、路徑、聲音、動(dòng)畫播放次數(shù)等進(jìn)行詳細(xì)設(shè)置，不同的動(dòng)畫效果，會(huì)出現(xiàn)不同的選項(xiàng)設(shè)置，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)“復(fù)制某一對(duì)象到新幻燈片”。但無(wú)法實(shí)現(xiàn)“復(fù)制某一對(duì)象的動(dòng)畫設(shè)置到幻燈片母版中”，因?yàn)閯?dòng)畫設(shè)置通常是與具體的幻燈片對(duì)象相關(guān)聯(lián)的，它們被應(yīng)用于幻燈片中的特定元素（如文本框、圖片等），而不是與幻燈片母版本身直接相關(guān)。D項(xiàng)是在普通視圖中不能完成的操作，與題干相符，當(dāng)選。
A、B、C三項(xiàng)：均可在普通視圖中完成。與題干不符，排除。
本題為選非題，故正確答案為D。
28.下列選項(xiàng)中與“中年人—成年人”邏輯關(guān)系相同的是（）。
A.贊助人—制片人 B.上海人—重慶人 C.裁判員—運(yùn)動(dòng)員 D.司令員—指揮
28.【答案】D
解析：本題考查概念間的關(guān)系。對(duì)于任意兩個(gè)概念A(yù)、B，如果A概念的外延包含著B(niǎo)概念的全部外延（即所有的B都是A，但有的A不是B），則A概念就包含B概念。也可以說(shuō)，B概念包含于A概念當(dāng)中。A概念對(duì)于B概念的這種關(guān)系即為包含關(guān)系。題干中，成年人包含中年人，兩者是包含關(guān)系。B項(xiàng)指揮員包括司令員，兩者是包含關(guān)系。D項(xiàng)正確。
B項(xiàng)：對(duì)于任意兩個(gè)概念A(yù)、B，如果A的外延與B的外延完全不相同（即所有的A不是B，所有的B不是A），就稱A和B之間是全異關(guān)系。上海人與重慶人是全異關(guān)系。與題干不符，排除。
A、C兩項(xiàng)：三對(duì)于任意兩個(gè)概念A(yù)、B，如果它們的外延僅有一部分重合（即有的A是B，有的A不是B，而且有的B是A，有的B不是A），那么A與B之間是交叉關(guān)系。贊助人與制片人，運(yùn)動(dòng)員與裁判員均是交叉關(guān)系。與題干不符，排除。
故正確答案為D。
二、材料分析題：閱讀材料，并回答問(wèn)題。（本大題共3小題，每小題14分，共42分）
�。ㄒ唬�
黃老師在教學(xué)中善于聯(lián)系實(shí)際，她把學(xué)生帶到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，講解多邊形周長(zhǎng)與面積的計(jì)算方法。她用牙膏盒、肥皂盒讓學(xué)生體驗(yàn)點(diǎn)、線、面一體的知識(shí)。她讓學(xué)生通過(guò)角色扮演體驗(yàn)“距離=速度×?xí)r間”；她還拍了一張鞋柜，然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分類的重要性……有同事說(shuō)：“黃老師你腦子真靈，天生就是教書的料!”黃老師說(shuō)：“哪里有天生的教師啊！我經(jīng)常在課后琢磨存在的問(wèn)題，經(jīng)常征求學(xué)生的意見(jiàn)，尋找改進(jìn)的方法�！边@樣，日積月累，黃老師的經(jīng)驗(yàn)越來(lái)越豐富。她常說(shuō)：“課后總結(jié)要及時(shí)，越及時(shí)越有效�！�
黃老師還是大家公認(rèn)愛(ài)讀書的人�！安豢磿恍邪 ．�(dāng)老師，經(jīng)驗(yàn)固然重要，但老師和學(xué)生的每一天都是新的，每一節(jié)課都是新的。教學(xué)需要新能量�！彼f(shuō)，“我的進(jìn)步，離不開(kāi)讀書�！�
30.請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)析黃老師的教育行為。
30.【參考答案】
黃老師的行為是正確的，符合新課改背景下的教師觀中的相關(guān)要求。
首先，從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者。教師不僅要積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，還要注重培養(yǎng)學(xué)生健康的人格和良好的品行。材料中，黃老師不僅帶領(lǐng)學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)講解知識(shí)，還通過(guò)角色扮演、制作道具等讓學(xué)生在實(shí)際中學(xué)會(huì)知識(shí)，在學(xué)習(xí)上幫助引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
其次，從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。教師要積極參與課程的建設(shè)工作，靈活使用教材，并能夠通過(guò)自制教學(xué)具、引入課外資源等方式來(lái)豐富課堂。材料中，黃老師牙膏和肥皂盒等做成了道具，讓學(xué)生體驗(yàn)點(diǎn)、線、面一體的知識(shí)，豐富了課程。做到了課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。
最后，在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思。教師要不斷地通過(guò)教育案例、教育故事、教育心得等方式來(lái)反觀自己的言行，以此來(lái)逐步提高教學(xué)質(zhì)量。材料中，黃老師在課后能做到及時(shí)總結(jié)自己存在的問(wèn)題，并經(jīng)常讀書來(lái)提高自己的教學(xué)水平，做到了自我反思。
總之，黃老師的行為是正確的，值得我們學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)。
（二）
針對(duì)學(xué)生以自我為中心，不懂得關(guān)心他人的現(xiàn)象，成老師在班上開(kāi)展“溫情支票”活動(dòng)，她自己帶頭設(shè)計(jì)了4 張“溫情支票”，每張“支票”寫上“兌付”對(duì)象、內(nèi)容及有效期限，然后一一履行“支票”上的承諾。
小萌英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，成老師設(shè)計(jì)了一張“溫情支票”送給她，承諾和她一起努力，共同進(jìn)步。此后，成老師利用課后托管的時(shí)間給她輔導(dǎo)，對(duì)她的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)激勵(lì)。一段時(shí)間后，小萌的英語(yǔ)成績(jī)有了提升，小萌也設(shè)計(jì)了一張“溫情支票”送給成老師，內(nèi)容是“成老師，我好想做您的女兒！有效期：一輩子！”
在成老師的示范下，同學(xué)們紛紛設(shè)計(jì)起自己的“溫情支票”，每個(gè)學(xué)生根據(jù)各自的意愿，自主選擇“兌付”對(duì)象、內(nèi)容、有效期限等，有的寫給同桌，承諾幫助他成績(jī)；有的寫給朋友，承諾向他學(xué)習(xí)，提升自我；有的寫給父母，承諾幫做家務(wù)；有的寫給自己，承諾努力學(xué)習(xí)……通過(guò)開(kāi)展“溫情支票”的活動(dòng)，同學(xué)們學(xué)會(huì)了分享，不再以自我為中心，也懂得關(guān)心他人了。
31.請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析成老師的教育行為。
31.【參考答案】
成老師的做法是正確的，體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人、為人師表的要求。
首先，成老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生；不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中，成老師沒(méi)有歧視成績(jī)差的小萌，更沒(méi)有放棄她，還給了她一張溫情支票，同時(shí)在輔導(dǎo)時(shí)做到了及時(shí)地激勵(lì)，體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生。
其次，老師的行為體現(xiàn)了教書育人。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育；循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養(yǎng)學(xué)生良好品行。材料中，成老師為了改變學(xué)生以自我為中心的情況，通過(guò)“溫情支票”的活動(dòng)，帶動(dòng)同學(xué)學(xué)會(huì)了分享，改變了以自我為中心、不懂得關(guān)心他人的情況，注重學(xué)生的全面發(fā)展，做到了教書育人。
最后，老師的行為體現(xiàn)了為人師表。為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。材料中，成老師為了改變學(xué)生的品行，一一履行“支票”上的承諾，在成老師的示范下，同學(xué)們紛紛制作了自己的“溫情支票”，學(xué)會(huì)了分享，成老師做到了以身作則，為人師表。
總之，成教師的行為是正確的，值得我們學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)。
（三）
在中國(guó)古代的藝術(shù)鑒賞和詩(shī)話文評(píng)中，有一組耐人尋味的對(duì)立——匠心與匠氣。
匠心說(shuō)的是獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思。比如唐人張祜在《題王右丞山水障二首》中道：“精華在筆端，咫尺匠心難�！薄坝邑┙褚褮{，遺畫世間稀”，時(shí)隔千年，我們更無(wú)從得知王維山水畫幅中的筆法用墨，但透過(guò)“夜凝嵐氣濕，秋浸壁光寒”的詩(shī)句，不難看出，王維以精思巧構(gòu)營(yíng)造出的繪畫意境，贏得了張祜的欣賞與贊許。而 唐人王士源在《孟浩然集序》中，盛贊孟浩然的詩(shī)歌“文不按古，匠心獨(dú)妙，五言詩(shī)天下稱其盡美矣�！边@句“匠心獨(dú)妙”，放在今天來(lái)評(píng)價(jià)孟浩然五言詩(shī)的藝術(shù)成就，也未嘗不是一個(gè)極高的評(píng)價(jià)。而就沈周的藝術(shù)涵養(yǎng)，錢謙益在《石田詩(shī)鈔序》中說(shuō)：“煙云月露，鶯花魚(yú)鳥(niǎo)，攬結(jié)吞吐于毫素行墨之間，聲而為詩(shī)歌，繪而為圖畫，經(jīng)營(yíng)揮灑，匠心獨(dú)妙。”錢謙益所說(shuō)的“匠心”，是說(shuō)沈周的詩(shī)文書畫中，自有一種獨(dú)特的文人雅韻。我們也不難知道，身處吳中之地的沈周，在游覽山水和泛覽圖籍中，汲取了寶貴的藝術(shù)的源泉，方才有不落俗 套的藝術(shù)成就。不難看出，在諸多文論品評(píng)中，“匠心”所指，大抵是褒揚(yáng)之詞。
至于“匠氣”，則落得有些下乘了。王夫之在《姜齋詩(shī)話》中品評(píng)詠物詩(shī)時(shí)說(shuō)：“齊梁多有之，其標(biāo)格高下，猶畫之有匠作，有士氣。征故實(shí)，寫色澤，廣比譬，雖極鏤繪之工，皆匠氣也�！蓖醴蛑槌龅摹敖硽狻焙汀笆繗狻�，正有格調(diào)的高下之分。在王夫之看來(lái)，那些極盡纖巧，工整綺麗的齊梁詩(shī)歌，太過(guò)流于工匠習(xí)氣，多少是缺乏即物達(dá)情的藝術(shù)自覺(jué)的。而《浮生六記·閑情記趣》中，沈復(fù)也在評(píng)述盆栽藝術(shù)的高下之分 時(shí)說(shuō)：“留枝盤如寶塔，扎枝曲如蚯蚓者，便成匠氣矣�！边@批評(píng)的自是那些矯揉造作、平庸板滯的藝術(shù)作品。而清代的畫家鄒一桂在《小山畫譜》中，格外提出“畫忌六氣”，其中就有“二曰匠氣，工而無(wú)韻”。不難看出，在藝術(shù)評(píng)論中，匠氣往往意味著缺乏神韻，鮮有獨(dú)特藝術(shù)創(chuàng)造。
為何同樣是與“匠”有關(guān)，在藝術(shù)批評(píng)中，卻有如此迥異的落差？如何才能跨越匠氣，實(shí)現(xiàn)真正的匠心？我們不妨從“工匠”的字源說(shuō)起。段玉裁說(shuō)：“匚者，矩也�！痹谠熳种畷r(shí)，古人取“斤”表示用于削斫木料的斧斤，取“匚”表示用于丈量的矩尺，將用木匠最常用的工具組合在一起，用來(lái)指稱善于木工的木匠。其后，“匠”又?jǐn)U大指各種手工藝的不同工種，從而成為“工匠”的代稱。正如段玉裁在《說(shuō)文解字注》中所指出的，“木工之稱引申為凡工之稱也。”
由此匠的意義，可以具有雙重的解讀：一方面，工匠處于“士農(nóng)工商”中的“工”的階層，是職業(yè)化的一個(gè)工種，簡(jiǎn)單的重復(fù)必然意味著原創(chuàng)力的喪失，故而會(huì)有流于匠氣的評(píng)價(jià)；另一方面，匠字的構(gòu)字理?yè)?jù)中，蘊(yùn)含著古人對(duì)規(guī)矩的樸素理解和對(duì)技巧的不懈追求。以此為線索，則有兩支不同的走向——工而無(wú)韻，便是匠氣，性靈熔匠，方有匠韻。
工匠代表著掌握著專門技巧的手工業(yè)從事者。憑借著歷代相傳的精湛技巧，他們?cè)谥腥A物質(zhì)文明的發(fā)展歷程中譜寫出了濃墨重彩的一筆。但在中國(guó)的歷史文化中，工匠地位并不高。在重農(nóng)而輕工、商的時(shí)代，他們不僅沒(méi)有像士人那樣有掌握文化的權(quán)利，也不及農(nóng)人在國(guó)家生產(chǎn)中的作用重要。因此，也就無(wú)怪乎明清的書畫評(píng)論中，“士氣”與“匠氣”往往互相對(duì)立�！笆繗狻笔怯形娜说臍忭�，不必濃墨重彩，只消墨色天然；不可流于細(xì)節(jié)，但須畫龍點(diǎn)睛；不要中規(guī)中矩，何妨自成一體。在這背后，或許就是古人對(duì)“道”和“器”的不同體認(rèn)�！吨芤住は缔o》說(shuō)“形而上者謂之道，形而下者謂之器”。在傳統(tǒng)的道、器之辨中，工匠的技巧、技藝，都屬于“器”的層面，而在形而上的“道”的層面�！墩撜Z(yǔ)》載夫子之言：“君子不器�！比狈�(chuàng)意，循規(guī)蹈矩，就只能算是“匠氣”，而滋養(yǎng)匠心，升華匠韻，還要從對(duì)規(guī)矩的傳承與超越中去理解。是墨守陳規(guī)蹈襲故常，還是推陳出新別具匠心？不同的選擇，最終決定了藝術(shù)成就的高下之分。
《墨子·法儀》中說(shuō)：“天下從事者，不可以無(wú)法儀，無(wú)法儀而其事能成者無(wú)有也。百工為方以矩，為圓以規(guī)，直以繩，平以水，正以懸。無(wú)巧工、不巧工，皆以此五者為法。”倘若有機(jī)會(huì)去走訪一位木匠，他也許不會(huì)去翻譯這樣典雅的文言，但絕對(duì)會(huì)用再熟悉不過(guò)的手藝，來(lái)詮解這段古老的句子：參照?qǐng)D樣，三下五除二，用尺規(guī)畫方圓，以墨斗拉直線，拿刨子加工成料。《墨子》中的這一番話，道出了一個(gè)再簡(jiǎn)單不過(guò)的道理：從古及今，無(wú)論是古代的手工藝的作業(yè)，還是當(dāng)下的工業(yè)流水線制造，任何一門工藝，都要以基本的規(guī)矩和法度為基礎(chǔ)。
但僅僅如此，還不足以成就卓越�！睹献印けM心上》中曾記載，公孫丑問(wèn)孟子：“道則高矣，美矣，宜若登天然，似不可及也；何不使彼為可幾及而日孳孳也？”但孟子的回答卻很簡(jiǎn)單：“大匠不為拙工改廢繩墨，羿不為拙射變其彀率。君子引而不發(fā)，躍如也。中道而立，能者從之�！惫そ巢粫�(huì)改變規(guī)矩與法度，更重要的，則是精益求精，從而抵達(dá)“道”的高度。
這個(gè)時(shí)代，重提“工匠精神”，匠氣易達(dá)，而匠心難求。真正的工匠精神，絕非簡(jiǎn)單的遵循規(guī)矩，傳承工藝。匠心貴在專注，貴在超越，從單調(diào)的“技”的模仿出發(fā)，進(jìn)一步升華為對(duì)“道”的追求——這也是為什么，我們常常會(huì)欽佩各行各業(yè)那些關(guān)注細(xì)節(jié)，矢志不渝地專注創(chuàng)新的匠人。無(wú)他，只因?yàn)槊恳粋�(gè)環(huán)節(jié)、每一道工序、每一個(gè)細(xì)節(jié)，都能讀到一顆巧妙構(gòu)思的匠心，都能領(lǐng)略到一份別出心裁的匠意。
摘編自董京塵《匠氣易達(dá)，匠心難求——說(shuō)“匠”》
32.（1）從文章中看，“匠心與匠氣”的區(qū)別是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）
�。�2）文章認(rèn)為在藝術(shù)創(chuàng)作中如何能“實(shí)現(xiàn)真正的匠心”？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（10分）
32.【參考答案】
�。�1）“匠心”指的是獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思，多是褒揚(yáng)之詞；“匠氣”往往意味著缺乏神韻,鮮有獨(dú)特藝術(shù)創(chuàng)造。
�。�2）實(shí)現(xiàn)真正的匠心,可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：
①工匠作為“士農(nóng)工商”中的“工”的階層，若只是簡(jiǎn)單的重復(fù)，必然會(huì)導(dǎo)致原創(chuàng)力的喪失，因此，真正的匠心一定要敢于勇于推陳出新，避免流于匠氣。
②從“工匠”的字源來(lái)看，“匠”的構(gòu)字理?yè)?jù)中，蘊(yùn)含著古人對(duì)規(guī)矩的樸素理解和對(duì)技巧的不懈追求；
③從古至今，任何一門工藝，都要以基本的規(guī)矩和法度為基礎(chǔ)；
�、軐�(shí)現(xiàn)真正的匠心，更重要的是精益求精，貴在專注、超越，從單調(diào)的“技”的模仿出發(fā)，升華為對(duì)“道”的追求。
三、寫作題：閱讀下面的材料，寫一篇文章。（本大題共1小題，共50分）
一位科學(xué)家年輕時(shí)，在餐廳用餐，看到有人將邊緣刻有學(xué)校�；盏牟捅P拋向空中，盤子邊緣轉(zhuǎn)邊搖擺，徽章圖案隨之不斷變化。他發(fā)現(xiàn)盤子旋轉(zhuǎn)節(jié)奏與搖擺節(jié)奏并不同步，感覺(jué)這兩種周期運(yùn)動(dòng)之間可能有相關(guān)性，他從中受到啟發(fā)，對(duì)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和相互作用規(guī)律的研究越來(lái)越深入，最終獲得了很大成就。
有人問(wèn)他研究這類問(wèn)題的意義，他回答：我無(wú)需考慮事物是否重要，關(guān)鍵是這很好玩！
33.綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說(shuō)文。
要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作：角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于800字。33.【立意解析】
這是一則故事類材料，故事帶給我們的啟發(fā)在于最后一句話，科學(xué)家回答說(shuō)“關(guān)鍵是好玩”，看得出來(lái)科學(xué)家進(jìn)行研究是出于興趣而不是功利，所以最佳立意為“興趣的重要性”，可以聯(lián)系教育寫培養(yǎng)學(xué)生的興趣。同時(shí)科學(xué)家也因看到“餐盤拋向空中”感到好奇，展開(kāi)研究，也可以立意為“好奇心、求知欲”等。此外，科學(xué)家的經(jīng)歷還啟發(fā)我們靈感和啟發(fā)往往來(lái)源于日常生活。我們應(yīng)該保持敏銳的觀察力和開(kāi)放的思維，善于從身邊的事物中汲取靈感和啟示，從這個(gè)角度可以立意為“善于汲取靈感”。
【參考范文】
興趣為翼逐夢(mèng)翱翔
一位年輕科學(xué)家于餐廳一隅，捕捉到餐盤的旋轉(zhuǎn)與徽章的節(jié)奏的微妙變化，展開(kāi)了鉆研與探索，只為那份源自心底的“好玩”。正是這份對(duì)未知現(xiàn)象的興趣，點(diǎn)燃了他深入探究的欲望，成為科學(xué)發(fā)現(xiàn)的起點(diǎn)。求職為鑰，解鎖智慧之門；興趣為翼，翱翔夢(mèng)想之巔！
興趣是啟動(dòng)探索的助推劑。興趣不僅讓我們對(duì)他人習(xí)以為常的事物充滿了好奇，更推動(dòng)著我們主動(dòng)邁出步伐，踏上通往探索與發(fā)現(xiàn)的神奇旅程。牛頓對(duì)蘋果落地這一常見(jiàn)現(xiàn)象產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，最終發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律；瓦特看到水壺?zé)_(kāi)水時(shí)，壺蓋被蒸汽頂起，引起了他的注意，經(jīng)過(guò)不斷地研究和嘗試，他改良了蒸汽機(jī)；魯班，爬山時(shí)被一種小樹(shù)葉割傷了腿，他對(duì)這種小樹(shù)葉為什么能如此鋒利產(chǎn)生了好奇，最終受此啟發(fā)發(fā)明了鋸子。因?yàn)榕d趣，我們會(huì)主動(dòng)去尋找答案，在探索的道路上不斷前行，發(fā)現(xiàn)新的天地。
興趣是不斷堅(jiān)持的源動(dòng)力。無(wú)論遇到多少挫折與困難，興趣總能激發(fā)我們內(nèi)心深處的堅(jiān)韌與毅力，讓我們一直堅(jiān)持下去。紀(jì)錄片《我在故宮修文物》播出后好評(píng)如潮，文物修復(fù)師王津走進(jìn)大眾的視野，故宮的鐘表和傳統(tǒng)的商品不同，為了保護(hù)好文物，在修復(fù)的過(guò)程中雙手必須長(zhǎng)時(shí)間浸泡在煤油里，而且一件文物的修復(fù)少說(shuō)也得幾個(gè)月，而王津以“擇一事，終一生”的工作態(tài)度堅(jiān)守了四十多年，在采訪中，“喜歡”是王津使用的高頻詞。他坦言，年輕的時(shí)候也沒(méi)什么夢(mèng)想，在故宮工作之后，他越做越喜歡，后來(lái)發(fā)現(xiàn)修復(fù)鐘表就是他的夢(mèng)想，哪怕即將退休，他仍然想繼續(xù)從事和鐘表修復(fù)相關(guān)的工作。因?yàn)榕d趣，我們會(huì)忘卻堅(jiān)持的疲憊與痛苦，以飽滿的熱情和堅(jiān)定的信念，在自己熱愛(ài)的領(lǐng)域中持續(xù)深耕。
興趣是保持純粹的指南針。興趣使我們能保持一顆純凈的心，以最本真的狀態(tài)去感受生活，人生也會(huì)在純粹中綻放出獨(dú)特的光彩。年少的愛(ài)因斯坦熱愛(ài)小提琴，卻一直因無(wú)法成名而滿心苦惱，后來(lái)，一位老琴師將少年帶到了自己的花園中，緩緩說(shuō)道：“世間存在兩種花，一種能夠結(jié)出果實(shí)，另一種不能。但那不能結(jié)果的花卻更加的美麗，它們?cè)陉?yáng)光下盡情開(kāi)放，沒(méi)有目的，只為快樂(lè)。要知道，快樂(lè)本身就意味著成功�！鄙倌陳�(ài)因斯坦深受觸動(dòng)，此后他依然時(shí)常拉小提琴，卻不再執(zhí)著于成名。愛(ài)因斯坦在音樂(lè)的世界里找到了純粹的快樂(lè)。因?yàn)榕d趣，我們會(huì)專注于自己真正熱愛(ài)的事物，不被世俗的標(biāo)準(zhǔn)所束縛，保持最純粹，最本真的快樂(lè)與自我。
興趣，讓我們邁出第一步，勇于探索；讓我們不畏艱難與寂寞，不斷堅(jiān)持；讓我們回歸初心，保持純粹。作為新一代的青年人，更應(yīng)繼續(xù)對(duì)生活保持著興趣與熱愛(ài)，去追尋那些閃耀在心中的夢(mèng)想！
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