2017年幼兒教師《綜合素質(zhì)》備考試題及答案

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分。在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題目要求。錯(cuò)選、多選或未選均無分)

　　1.學(xué)生所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和()。

　　A.名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)

　　B.公正評(píng)價(jià)權(quán)

　　C.隱私權(quán)

　　D.人格尊嚴(yán)權(quán)

　　2.教師資格制度是國(guó)家對(duì)教師實(shí)行的一種特定的()。

　　A.職業(yè)準(zhǔn)入制度

　　B.任職資格制度

　　C.職業(yè)許可制度

　　D.職業(yè)聘任制度

　　3.根據(jù)《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，對(duì)違法犯罪的未成年人堅(jiān)持的原則是()。

　　A.教育為主、懲罰為輔

　　B.懲罰為主、教育為輔

　　C.教育與懲罰并重

　　D.開除學(xué)籍

　　4.素質(zhì)教育的核心是()的培養(yǎng)。

　　A.創(chuàng)新能力

　　B.讀寫能力

　　C.聽說能力

　　D.交往能力

　　5.“父母有撫養(yǎng)未成年子女的義務(wù)”反映了我國(guó)法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的()。

　　A.受教育的權(quán)利

　　B.受尊重的權(quán)利

　　C.安全的權(quán)利

　　D.生存的權(quán)利

　　6.教師要關(guān)注()，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　A.優(yōu)秀學(xué)生

　　B.單親家庭學(xué)生

　　C.每一位學(xué)生

　　D.智障學(xué)生

　　7.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010一2020年)》指出，我國(guó)教育改革和發(fā)展的工作方針是()。

　　A.優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平

　　B.優(yōu)先發(fā)展、因材施教、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量

　　C.優(yōu)先發(fā)展、因材施教、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量

　　D.優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量

　　8.下列不屬于教育行政法規(guī)的文件是()。

　　A.《教師資格條例》

　　B.《上海市學(xué)生傷害事故處理?xiàng)l例》

　　C.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》

　　D.《國(guó)務(wù)院征收教育費(fèi)附加的暫行規(guī)定》

　　9.學(xué)校()聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法奪政治權(quán)利的人擔(dān)任工作人員。

　　A.可以

　　B.不得

　　C.特別情況可以

　　D.經(jīng)批準(zhǔn)可以

　　10.“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的()。

　　A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性

　　B.連續(xù)性、廣延性

　　C.長(zhǎng)期性、間接性

　　D.主體性、示范性

　　11.適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由()批準(zhǔn)。

　　A.學(xué)校

　　B.鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府或者縣級(jí)政府教育行政部門

　　C.市級(jí)政府或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府教育行政部門

　　D.市級(jí)政府或者縣級(jí)政府教育行政部門

　　12.關(guān)于我國(guó)幼兒教育的表述，不正確的是()。

　　A.屬于基礎(chǔ)教育

　　B.屬于啟蒙教育

　　C.屬于義務(wù)教育

　　D.屬于實(shí)施全面發(fā)展的教育

　　13.吳老師覺得自己已經(jīng)教了十幾年書了，不用學(xué)什么多媒體教學(xué)。你認(rèn)為吳老師的觀點(diǎn)()。

　　A.對(duì)，多媒體教學(xué)不能濫用

　　B.不對(duì)，教師應(yīng)專注自身學(xué)習(xí)，有利于升職

　　C.不對(duì)，教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)理念

　　D.對(duì)，吳老師用習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)方式，不必用多媒體

　　14.李教師剛走進(jìn)教室就看見小強(qiáng)和小敏打架，你推我拉，互不相讓。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。

　　A.馬上制止，讓兩位幼兒到教師辦公室解決

　　B.不予理睬，繼續(xù)教學(xué)

　　C.批評(píng)訓(xùn)斥幼兒

　　D.了解原因，并引導(dǎo)幼兒自己解決矛盾

　　15.殷老師特別喜歡學(xué)習(xí)，不僅上班的時(shí)候積極聽老教師的課，而且在業(yè)余時(shí)間自修研究新課程，潛心研究教學(xué)方法。她雖然很年輕，但是已經(jīng)連續(xù)三年當(dāng)選教學(xué)能手了。這體現(xiàn)了殷老師()。

　　A.有終身學(xué)習(xí)理念

　　B.專注自身學(xué)習(xí)，將來能考研究生

　　C.關(guān)愛學(xué)生

　　D.志存高遠(yuǎn)，樂于奉獻(xiàn)

　　16.在Windows　XP下，當(dāng)一個(gè)應(yīng)用程序被最小化后，該應(yīng)用程序?qū)?)。

　　A.被終止運(yùn)行

　　B.忽略輸入輸出信息

　　C.被暫停執(zhí)行

　　D.繼續(xù)運(yùn)行

　　17.小強(qiáng)肚子不舒服，在課堂上吐了一地，李老師立即將他送往衛(wèi)生室，回教室后還清掃嘔吐物。這體現(xiàn)了李老師()。

　　A.熱愛祖國(guó)，熱愛教育事業(yè)

　　B.關(guān)愛學(xué)生，行為世范

　　C.因材施教，為人師表

　　D.作風(fēng)正派，關(guān)心集體

　　18.我國(guó)最早的歷法出現(xiàn)在哪個(gè)朝代?()

　　A.夏

　　B.商

　　C.西周

　　D.春秋

　　19.1970年4月24日，中國(guó)自行設(shè)計(jì)制造的第一顆人造地球衛(wèi)星由長(zhǎng)征一號(hào)火箭成功發(fā)

　　射。1988年9月27日，中國(guó)核潛艇水下發(fā)射運(yùn)載火箭獲得成功，中國(guó)空間技術(shù)進(jìn)入新的時(shí)代。我國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星的名字是()。

　　A.神州一號(hào)

　　B.東方紅一號(hào)

　　C.銀河一號(hào)

　　D.黃河一號(hào)

　　20.下列不屬于辯證邏輯的特點(diǎn)的是()。

　　A.注重人的能動(dòng)性

　　B.主要運(yùn)用歸納演繹的方法

　　C.重視經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值

　　D.要求人始終參與其中

　　21.下列選項(xiàng)中與其他三項(xiàng)不是同一類的是()。

　　A.王有制

　　B.均田制

　　C.井田制

　　D.分封制

　　22.“占我國(guó)總?cè)丝?0%的農(nóng)民是社會(huì)的弱勢(shì)群體”，該判斷的主、謂項(xiàng)的周延情況是()。

　　A.主、謂項(xiàng)都周延

　　B.主項(xiàng)周延，謂項(xiàng)不周延

　　C.主項(xiàng)不周延，謂項(xiàng)周延

　　D.主、謂項(xiàng)都不周延

　　23.南朝170年里歷經(jīng)的四個(gè)朝代分別是()。

　　A.宋、梁、陳、魏

　　B.宋、齊、梁、楚

　　C.韓、趙、魏、楚

　　D.宋、齊、梁、陳

　　24.下面對(duì)“揚(yáng)州八怪”理解有誤的是()。

　　A.以金農(nóng)為首的，一批聚集在揚(yáng)州的書畫家

　　B.“揚(yáng)州八怪”均為揚(yáng)州人

　　C.“揚(yáng)州八怪”中鄭板橋擅畫蘭竹圖

　　D.“揚(yáng)州八怪”是清代中期最著名的書畫流派

　　25.在中國(guó)現(xiàn)代文壇上，以詩歌創(chuàng)作為主的作家是()。

　　A.郭沫若

　　B.艾青

　　C.郁達(dá)夫

　　D.朱自清

　　26.古希臘古典時(shí)期文學(xué)成就最大的是()。

　　A.抒情詩

　　B.散文

　　C.戲劇

　　D.寓言

　　27.格林童話()的主人公是一只被巫婆施了魔法，由王子變成的青蛙。

　　A.《會(huì)說話的青蛙》

　　B.《青蛙王子》

　　C.《小王子》

　　D.《青蛙王子與公主》

　　28.“P^q”與“rVs”這兩個(gè)邏輯形式，它們的()。

　　A邏輯變項(xiàng)和邏輯常項(xiàng)都相同

　　B.邏輯變項(xiàng)不同但是邏輯常項(xiàng)相同

　　C.邏輯常項(xiàng)不同但邏輯變項(xiàng)相同

　　D.邏輯變項(xiàng)和邏輯常項(xiàng)都不相同

　　29.將“中國(guó)”概括為“亞洲國(guó)家”，限制為“上海市”，則()。

　　A.概括與限制都正確

　　B.概括與限制都錯(cuò)誤

　　C.概括正確而限制錯(cuò)誤

　　D.概括錯(cuò)誤而限制正確

　　二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)

　　30.閱讀下面材料，回答問題。

　　在兒童節(jié)前夕，曙光幼兒園受到其他學(xué)校的邀請(qǐng)，準(zhǔn)備排練節(jié)目。華華是曙光幼兒園中班的學(xué)生，由于愛好跳舞，向老師申請(qǐng)了參加《我們的祖國(guó)是花園》的舞蹈表演。但由于華華害羞，在訓(xùn)練過程中，由于放不開經(jīng)常跳錯(cuò)，不是跟不上其他小朋友的節(jié)拍，就是動(dòng)作不到位，負(fù)責(zé)訓(xùn)練的教師，總是當(dāng)場(chǎng)嚴(yán)厲指責(zé)華華跳的不對(duì)，并斥責(zé)說：“怎么有你這么笨的孩子呢，不會(huì)跳還報(bào)名干什么呢?’’最后華華申請(qǐng)退出了舞蹈表演，并告訴家長(zhǎng)說不會(huì)跳舞也不喜歡跳舞了。

　　問題：請(qǐng)從教師職業(yè)理念的角度，對(duì)上述材料進(jìn)行分析。(14分)

　　31.閱讀下面材料，回答問題。

　　【案例1】在大班社會(huì)活動(dòng)“美麗的家鄉(xiāng)”中，為了激勵(lì)幼兒能將家鄉(xiāng)的景色描述得更美麗，教師A即興設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：請(qǐng)幼兒當(dāng)導(dǎo)游，然后根據(jù)幼兒的表現(xiàn)評(píng)出最佳小導(dǎo)游，并頒發(fā)“導(dǎo)游證”。當(dāng)最佳小導(dǎo)游被評(píng)選出來并滿懷期待著“導(dǎo)游證”時(shí)，教師A卻因沒有事先準(zhǔn)備好“導(dǎo)游證”而慌了神，只好對(duì)最佳小導(dǎo)游說：“老師下次給你補(bǔ)上�！钡�活動(dòng)結(jié)束后，教師A卻將“導(dǎo)游證”一事忘得一干二凈。

　　【案例2】教師B為了調(diào)動(dòng)大班幼兒活動(dòng)的積極性，在活動(dòng)前與幼兒見面時(shí)說：“如果在活動(dòng)中你們能主動(dòng)參與、踴躍發(fā)言，那么老師就將這些可愛的小猴子道具送給你們�！钡�活動(dòng)圓滿結(jié)束后，教師B卻將所有小猴子道具都帶走了。

　　【案例3】在大班社會(huì)活動(dòng)“請(qǐng)到我家來做客”中，教師C問玲玲：“你愿意讓老師到你家做客嗎?”玲玲高興地說：“愿意�！苯處烠說：“說好了，周六老師到你家里去做客�！绷崃嵊行┘�動(dòng)地說：“老師我在家里等著你光臨。”可是，玲玲周六在家整整等了一天，也沒有

　　見到教師C的影子。

　　請(qǐng)結(jié)合幼兒教師職業(yè)道德的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，并談一談教師該如何對(duì)幼兒做承諾。(14分)

　　32.閱讀下面材料，回答問題。

　　光與影

　　文/遲子建

　　①光肯定不單單是為了黑暗而存在的，因?yàn)楣庖采�長(zhǎng)在光明的時(shí)刻。比如白晝時(shí)大地上飛舞的陽光，它就是光明中的光明。當(dāng)然，大多的光是因?yàn)楹诎档拇嬖诙�存在的，生長(zhǎng)在這樣光明的物品有：蠟燭、油燈、馬燈、電燈泡、燈籠、篝火等。月亮和星星無疑也是生長(zhǎng)在黑暗中的光明，但它們可能是無意識(shí)地生長(zhǎng)的，所以對(duì)待黑暗的態(tài)度也相對(duì)寬容些。

　　②我記憶最深的光，是燭光。上小學(xué)的時(shí)候，山村還沒有通電，就得用燭光撕裂長(zhǎng)夜了。我最愛做的，就是剪燭花。蠟燭燃燒半小時(shí)左右，棉芯就會(huì)跳出猩紅的火花，如果不剪它，費(fèi)蠟燭不說，它還會(huì)淌下串串燭淚，臟了蠟燭。我剪燭花，不像別人似的用剪刀，我用的是自己的手，將大拇指和二拇指并到一起，屏住氣息探進(jìn)燭苗，尖銳的指甲蓋比剪刀還要鋒利，一截棉芯被飛快地掐折了，蠟燭的光焰又變得斯文了。我這樣做，從未把手燒著，不是我肉皮厚，而是做這一切眼疾手快，火還沒來得及舔舐我。燒剩的蠟燭癟著身子，但它們也不會(huì)被扔掉，女孩子們喜歡把它們攢到一起，用一個(gè)鐵皮盒盛了，坐到火爐上，溶化了它們，采來幾枝干樹枝，用手指蘸著滾燙的燭油捏蠟花。蠟花如梅花，看上去晶瑩璀璨，有喜歡粉色的，就在蠟燭中添上一截紅燭，溶化后捏出的蠟花就是粉紅色的了。在那個(gè)年代，誰家的柜子和窗欞里沒有插著幾枝蠟花呢!看來光的結(jié)束也不總是黑暗，通過另一種渠道，它們又會(huì)獲得明媚的新生。

　�、酃庵凶畈涣钗蚁矚g的就是陽光了。往往我還沒有睡足呢，它就把窗戶照得雪亮了。夏天的時(shí)候，它會(huì)晃得你睜不開眼睛，讓人在強(qiáng)烈的光明中反倒有失明的感覺。不過我不討厭黃昏時(shí)刻的陽光，它們簡(jiǎn)直就是從天堂播撒下來的一道道金線，讓大地透出輝煌。比較而言，月光是最不令人厭煩的了，也許有強(qiáng)大的黑暗作為映襯，它的光總是柔柔的，帶著股如煙似霧的飄渺氣息，給人帶來無邊的遐想和溫存的心境。好的月光質(zhì)感強(qiáng)烈，你覺得落到手上的仿佛不是光，而是綢帶，順手可以用來束頭發(fā)的。而且瀉在山山水水的月光也不像陽光那樣貧乏，月光使山變得清幽，讓水變得柔情，流水裹挾著月光向前，讓人覺得河面像根巨大的琴弦一樣燦爛，清風(fēng)輕輕撫過，它就會(huì)發(fā)出悠揚(yáng)的樂聲。

　�、荞R燈和油燈，因?yàn)橛辛瞬Ａ�燈罩作為襯托，其性質(zhì)有點(diǎn)像后來的電燈了。很奇怪，我印象中使馬燈的都是些老氣橫秋的更倌和馬夫，他們提著它，要么去給牲口喂夜草，要

　　么去檢查門閂是否閂上了。而掌著油燈的人呢，又多數(shù)是年老的婦人，她們守著油燈納鞋底或者是補(bǔ)衣裳，油燈那如豆的火苗一聳一聳的，映著她們花白的頭發(fā)和衰老平和的面龐。所以我覺得馬燈和油燈與棺材前的長(zhǎng)明燈密切相關(guān)，因?yàn)槭怪�這兩種燈的人，離點(diǎn)長(zhǎng)明燈的日子是不遠(yuǎn)的了。

　　⑤有了光，而又有了形形色色的天上和人間的事物，就有了影子。云和青山有影子，它們的影子往往是投映在水面上了;樹、房屋、牲畜、籬笆、人、花朵與飛鳥，都會(huì)產(chǎn)生影子。有些影子是好看的，如月光下被清風(fēng)搖曳的樹影，黃昏時(shí)水面漂泊的夕陽的影子以及燭光中小花貓躡手躡腳偷食兒的影子。我印象最深的影子，是燭光反射到墻面的影子，它們有桌子的影子，有花瓶的影子，有插在柜角的雞毛撣子的影子，也有人影。這些上了墻的影子隨著光的變幻而變幻著，忽而胖了，忽而又瘦了;忽而長(zhǎng)了，忽而又短了，讓人覺得影子畢竟是影子，一從實(shí)物中脫離出來，它就走了樣了。

　�、拊诠馀c影的回憶中，有一把小提琴的影子會(huì)浮現(xiàn)出來。我家的墻壁上掛著一把小提琴，只有父親能讓它歌唱。它的旋律響起來的時(shí)候，即使在陰郁的天氣中，你仍能感受到光明。琴聲能流淌出光明，這樣的光明能照亮人荒蕪的心，可是這種光明是看不到影子的。

　�、呱�活的富足，使馬燈、油燈漸漸別我們而去了，燭臺(tái)也只成了一種時(shí)髦的展覽了。

　　當(dāng)我們踏著繁華街市中越來越絢麗的霓虹燈的燈影歸家，為再也找不見舊時(shí)燈影的痕跡而發(fā)出一聲嘆息的時(shí)候，那些燈影斑駁的往事，注定會(huì)在午夜夢(mèng)回時(shí)幽幽地呈現(xiàn)。

　　(本文有刪減)

　　(1)怎樣理解“月亮和星星無疑也是生長(zhǎng)在黑暗中的光明，但它們可能是無意識(shí)地生長(zhǎng)的，所以對(duì)待黑暗的態(tài)度也相對(duì)寬容些”在文中的含義?(4分)

　　(2)閱讀第②③④自然段，概述不同的光源所代表的意義。(5分)

　　(3)文章是圍繞“光與影”展開的，請(qǐng)梳理作者的思路。作者認(rèn)為“當(dāng)我們踏著繁華街市中

　　越來越絢麗的霓虹燈的燈影歸家，為再也找不見舊時(shí)燈影的痕跡而發(fā)出一聲嘆息的時(shí)候，那些燈影斑駁的往事，注定會(huì)在午夜夢(mèng)回時(shí)幽幽地呈現(xiàn)”。結(jié)合全文，請(qǐng)分析、評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)。(5分)

　　三、寫作題(本大題1小題，50分)

　　33.作為一名幼兒園教師，請(qǐng)寫一份新學(xué)期工作計(jì)劃。

　　【參考答案及解析見下頁】

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.B【解析】學(xué)生所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和公正評(píng)價(jià)權(quán)。故選8。

　　2.A【解析】教師資格制度是國(guó)家對(duì)教師實(shí)行的一種特定的職業(yè)準(zhǔn)入制度。故選A。

　　3.A【解析】《未成年人保護(hù)法》第五十四條規(guī)定，對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。故選A。

　　4.A【解析】素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。故選A。

　　5.D【解析】“父母有撫養(yǎng)未成年子女的義務(wù)”反映了我國(guó)法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的生存的權(quán)利。故選D。

　　6.C【解析】教師應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生，這樣才能體現(xiàn)教育的公平。故選C。

　　7.D【解析】《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》指出，我國(guó)教育改革和發(fā)展的工作方針是：優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量。故選D。

　　8.B【解析】教育行政法規(guī)是由國(guó)家最高行政機(jī)關(guān)(國(guó)務(wù)院)依據(jù)《憲法》和教育法律制定的關(guān)于教育行政管理的規(guī)范性文件。B項(xiàng)屬于地方性的法律法規(guī)。故選B。

　　9.B【解析1《義務(wù)教育法》規(guī)定，學(xué)校不得聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法奪政治權(quán)利或者其他不適合從事義務(wù)教育工作的人擔(dān)任工作人員。故選B。

　　10.D【解析】“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的主體性、示范性。故選D。

　　11.B【解析】《義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定：“凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育;條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)政府或者縣級(jí)政府教育行政部門批準(zhǔn)。”故選B。

　　12.C【解析】我國(guó)施行的是九年義務(wù)教育制度，即義務(wù)教育包括小學(xué)階段和初中階段，所以幼兒教育不屬于義務(wù)教育。故選C。

　　13.C【解析】吳老師應(yīng)當(dāng)盡量學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。故選C。

　　14.D【解析】D項(xiàng)的做法既避免了事態(tài)的激化，又沒有浪費(fèi)寶貴的教學(xué)時(shí)間，更主要的是讓幼兒自己解決矛盾，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育觀。故選D。

　　15.A【解析】殷老師喜歡學(xué)習(xí)，并且取得了一定成績(jī)，這說明殷老師有終身學(xué)習(xí)的理念。故選A。

　　16.D【解析】一個(gè)應(yīng)用程序被最小化后，該程序?qū)⒃诤笈_(tái)繼續(xù)運(yùn)行。故選D。

　　17.B【解析】李老師送小強(qiáng)--2校：2生室，清掃嘔吐物，說明李老師關(guān)愛學(xué)生，是學(xué)生的榜樣。故選B。

　　18.A【解析】夏代的歷法是我國(guó)最早的歷法，當(dāng)時(shí)已經(jīng)依據(jù)北斗星斗柄所指的方位來確定月份。保存在《大戴禮記》中的《夏小正》，就是現(xiàn)存的有關(guān)“夏歷”的重要文獻(xiàn)，是我國(guó)最早的天文歷法著作。故選A。

　　19.B【解析】“東方紅一號(hào)”衛(wèi)星是于1970年4月24日發(fā)射的中國(guó)自行設(shè)計(jì)制造的第一顆人造衛(wèi)星，由以錢學(xué)森為首任院長(zhǎng)的中國(guó)空間技術(shù)研究院研制。故選B。

　　20.B【解析】辯證邏輯不要求將思維對(duì)象乃至思維本身獨(dú)立出來成為可供觀測(cè)的對(duì)象，它注重人的主體能動(dòng)性，始終讓人參與其中，在正反兩個(gè)方面，或者若干不同的類別中間進(jìn)行反復(fù)比較、鑒別、綜合，從而得出結(jié)論。辯證邏輯主要用歸納的推理方法，從許多個(gè)別事物中發(fā)現(xiàn)一般性的原理。而形式邏輯將思維對(duì)象乃至思維本身獨(dú)立出來成為可供觀測(cè)的對(duì)象。它劃定明確的范疇，準(zhǔn)確界定事物的實(shí)體及性質(zhì)，并使之形式化和數(shù)量化。形式邏輯主要用演繹的推理方法，亦即“大前提一小前提一結(jié)論”的三段推理，中國(guó)人善于辯證邏輯，主要運(yùn)用歸納推理的方法。故選B。

　　21.D【解析】A、B、C三項(xiàng)均為土地制度，D項(xiàng)分封制是西周時(shí)的政治統(tǒng)治制度。故選D。

　　22.B【解析】該判斷是A判斷，意為所有的占我國(guó)總?cè)丝?0%的農(nóng)民是社會(huì)的弱勢(shì)群體。故選B。

　　23.D【解析】420年，東晉大將劉裕推翻東晉王朝，自立為帝，改國(guó)號(hào)為宋。此后的170年里，南方經(jīng)歷了宋、齊、梁、陳4個(gè)朝代，都城建在建康(現(xiàn)在的南京)，歷史上叫做南朝。故選D。

　　24.B【解析】“揚(yáng)州八怪”是中國(guó)清代中期活動(dòng)于揚(yáng)州地區(qū)一批風(fēng)格相近的書畫家總稱，李玉菜《甌缽羅室書畫過目考》所記載的“八怪”為：羅聘、李方膺、李鱓、金農(nóng)、黃慎、鄭燮、高翔和汪士慎。揚(yáng)州八怪并不都是揚(yáng)州人。故選B。

　　25.B【解析】艾青，中國(guó)現(xiàn)代詩的代表詩人之一，主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青詩選》。其他作家還有與詩歌成就相當(dāng)或者超出的其他體裁的文學(xué)創(chuàng)作。故選B。

　　26.C【解析】古希臘古典時(shí)期文學(xué)的最大成就是戲劇。故選C。

　　27.B【解析】格林童話《青蛙王子》的主人公是一只被巫婆施了魔法，由王子變成的青蛙。故選B。

　　28.D【解析】P、q、r、S是邏輯變項(xiàng)不同;^、V是邏輯常項(xiàng)不同。故選D。

　　29.C【解析】限制后的概念與原概念應(yīng)是種屬關(guān)系，概括后的概念與原概念應(yīng)是屬種關(guān)系，否則就不是限制和概括�！爸袊�(guó)”是“亞洲國(guó)家”，屬于種屬關(guān)系�！吧虾Ｊ小笔恰爸袊�(guó)”這個(gè)說法顯然是錯(cuò)誤的，“上海市”不是“中國(guó)”，因此“上海市”與“中國(guó)”不是種屬關(guān)系，而是全異關(guān)系。故選C。

　　二、材料分析題

　　30.答：幼兒教師在實(shí)施教育過程中要秉持素質(zhì)教育的職業(yè)理念，對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)主要內(nèi)容就是幫助幼兒樹立自信心，而自信心的培養(yǎng)主要取決于教師及時(shí)有效地鼓勵(lì)及教師對(duì)待幼兒錯(cuò)誤的方法。幼兒正處于身心發(fā)展過程中，需要教師、家長(zhǎng)等成人的關(guān)心和愛護(hù)。教師對(duì)孩子的鼓勵(lì)是幼兒成長(zhǎng)的動(dòng)力基礎(chǔ)，同樣教師不恰當(dāng)?shù)呐�評(píng)和指責(zé)，會(huì)挫傷幼兒的自信心，使幼兒產(chǎn)生自卑心理，造成幼兒對(duì)教育信心的喪失。我們的教師應(yīng)該嚴(yán)格要求幼兒，但不應(yīng)該盲目地對(duì)幼兒進(jìn)行批評(píng)，不要成為“幼兒自卑的制造者”。上述材料中，華華對(duì)舞蹈很有興趣，但由于舞蹈老師不恰當(dāng)?shù)呐�評(píng)，使原本就害羞的華華更加沒有了自信，以至于對(duì)舞蹈“失去”了興趣。針對(duì)華華的害羞，該舞蹈教師完全可以給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，一個(gè)關(guān)愛的眼神、一句鼓勵(lì)的話，都有可能讓華華克服自己的害羞心理，從而快樂地學(xué)習(xí)舞蹈。

　　31.答：從上述案例中可以看出，在教學(xué)中教師經(jīng)常會(huì)不自覺地作出一些承諾，但這些承諾可能會(huì)“夭折”，導(dǎo)致了教師的失信。教師的失信不僅會(huì)讓幼兒產(chǎn)生受騙的感覺，而且可會(huì)給幼兒植入“為了某種需要，可以撒謊”的觀念，從而不利于培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)守信的良好行為�！吨行�學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中明確指出，教師要為人師表。教師既然作出承諾，就一定要做到。那么，在教學(xué)中教師該如何對(duì)幼兒做承諾呢?第一，三思而后承諾。在向幼兒作出承諾之前，教師必須思考承諾能否兌現(xiàn)以及怎樣兌現(xiàn)。對(duì)不可能兌現(xiàn)的就一定不要去承諾，更不可為了某種目的或需要而亂開空頭支票。第二，承諾后要竭盡全力兌現(xiàn)。教師一旦承諾幼兒的事情，就一定要想盡辦法做到，哪怕有困難。為了避免出現(xiàn)事后忘記承諾的情況，教師不妨在作出承諾時(shí)將承諾事項(xiàng)記錄下來。比如，教師A可將給最佳小導(dǎo)游補(bǔ)發(fā)“導(dǎo)游證”的事記錄在工作記事本上，這樣就不會(huì)因事忙而忘記。第三，不能兌現(xiàn)要講清原因。有些承諾在活動(dòng)結(jié)束后可能會(huì)因?yàn)橐恍┮馔舛�致使教師無法兌現(xiàn)，這就需要教師向幼兒解釋原因，講清道理，并力求獲得幼兒的諒解。比如，教師C周六若不能去玲玲家做客，則可提前告訴玲玲原因并約定下次去做客的時(shí)間。

　　32.答：(1)月亮和星星像大多數(shù)光一樣因?yàn)楹诎档拇嬖诙�存在，只是和燭光、燈光等人為的黑暗中的光明相比較，月亮和星星的光亮不是主動(dòng)發(fā)出的，因此他們不像燭光和燈光一樣能強(qiáng)烈反映出使用者向往光明，珍惜光陰的心態(tài)，所以在黑暗中人們往往帶閑暇的心態(tài)賞星鑒月，享受黑暗帶來的體憩時(shí)光。

　　(2)②③④自然段分別抒寫了燭光、陽光和月光以及馬燈和油燈光，不同的光源在作者筆下獲得了鮮活的象征意義，燭光給我們帶來新生的希望與力量;陽光和月光使我們安享自然，或者迎接挑戰(zhàn)或者溫存遐想;馬燈和油燈的使用者多老氣橫秋，其燈光恰似棺材前的長(zhǎng)明燈，沉沉暮氣使觀者感傷、聞?wù)邉?dòng)容，生活單調(diào)的重復(fù)已經(jīng)消減了生命所有的激情與熱情，活著也就是等死罷了。

　　(3)文章采用分總結(jié)構(gòu)順敘光的作用和種類以及因光造成的不同種類的影，在光和影的回憶中突出父親的形象和父愛帶來的照亮人心的光明，最后將現(xiàn)實(shí)和回憶比對(duì)，電燈照耀下的快節(jié)奏現(xiàn)代生活已經(jīng)使過去淪為記憶的印象，生活也少了審視的浪漫情懷。作者寫記憶中的燭光、陽光、月光和馬燈光以及油燈光都反映了生命的過程，洋溢著對(duì)不同生命階段的思考，因此由這些光線造成的影子，也會(huì)隨光的變幻而變幻，讓人覺得影子畢竟是影子，發(fā)出一從實(shí)物中脫離出來，就走了樣的感慨，作者試圖用回憶的溫情告訴我們生命總是因?yàn)楠?dú)特的存在而美麗。但是電燈光照耀下的現(xiàn)代生活如同壓縮的碎片，千人一面的忙碌，大家已然沒有了感嘆的情懷和回憶的本能，只是在夢(mèng)里將潛意識(shí)中對(duì)生命的珍視還原，回顧生命的過程。

　　三、寫作題

　　33.【范文】

　　新學(xué)期工作計(jì)劃

　　我們又迎來新的一個(gè)學(xué)期，面臨著新的挑戰(zhàn)、新的機(jī)遇，面對(duì)新課程的改革，如何將新的教育理念逐步轉(zhuǎn)化為教育行為，又如何付諸于教育實(shí)踐中?面對(duì)一批接近五周歲的孩子，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)、行為、衛(wèi)生習(xí)慣顯得至關(guān)重要。根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)及所任學(xué)科的特點(diǎn)，特制訂本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。

　　一、總體把握

　　今年我將以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》為指南，堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀，堅(jiān)持以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以全面提高幼兒身體素質(zhì)、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力和想象力、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的興趣、教給幼兒較淺的知識(shí)為重點(diǎn)，提高幼兒多方面的素質(zhì)。

　　二、工作目標(biāo)

　　本學(xué)期我將擔(dān)任健康、計(jì)算兩領(lǐng)域的教學(xué)，同時(shí)承擔(dān)了本班特色課英語的教學(xué)。

　　(一)健康領(lǐng)域

　　(1)培養(yǎng)幼兒喜歡參加幼兒園各種集體活動(dòng)。

　　(2)初步養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，具有基本的生活自理能力。

　　(3)具有初步的安全保健知識(shí)，學(xué)習(xí)對(duì)自己的身體進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)。

　　(4)積極參加體育活動(dòng)，要求動(dòng)作基本做到輕松協(xié)調(diào)。

　　(二)科學(xué)領(lǐng)域

　　(1)對(duì)周圍新奇、有趣的事物和現(xiàn)象有明顯的興趣和好奇心。

　　(2)嘗試運(yùn)用各種感官感知周圍環(huán)境中的物體和現(xiàn)象，喜歡探索和提問。

　　(3)喜歡與同伴合作，嘗試多種方式表達(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。

　　(4)喜歡在生活和游戲中學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單的數(shù)、形、時(shí)空等數(shù)學(xué)知識(shí)，能在成人的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)使用比較、分類、排序等方法。

　　(5)關(guān)心周圍環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物、萌發(fā)初步的環(huán)境意識(shí)。

　　(三)英語學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　(1)通過各種各樣的游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)英語的興趣。

　　(2)幼兒掌握正確的英語發(fā)音。

　　(四)保育目標(biāo)

　　(1)配合生活老師做好班級(jí)內(nèi)外的衛(wèi)生，同時(shí)能按要求將班級(jí)物品擺放整齊歸類放好，教育幼兒要愛護(hù)班級(jí)物品。

　　(2)養(yǎng)成飯前便后及時(shí)洗手的習(xí)慣，照顧好幼兒的兩餐兩點(diǎn)，對(duì)進(jìn)餐慢的幼兒進(jìn)行教育，并告訴幼兒不可挑食，飯粒不可以掉在桌上和地下，要珍惜糧食。

　　(五)常規(guī)教育目標(biāo)

　　1.禮貌

　　先從自我做起，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)都要面帶微笑向人主動(dòng)問好。給幼兒帶個(gè)好頭，并嚴(yán)格要求自己的言行舉止，同時(shí)培養(yǎng)幼兒成為一名尊老愛幼、講禮貌文明的好孩子，能友好與他人相處。

　　2.課堂活動(dòng)紀(jì)律

　　要正確引導(dǎo)幼兒上課的坐椅子姿勢(shì)、培養(yǎng)良好的課堂常規(guī);不允許隨便下位置，回答問題時(shí)舉手，并學(xué)會(huì)尊重他人，安靜地傾聽他人的發(fā)言，養(yǎng)成不隨便打亂別人講話的好習(xí)慣。

　　三、教學(xué)措施

　　(1)開展豐富多彩的教育活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　(2)結(jié)合一日生活進(jìn)行隨機(jī)教育，并要做到持之以恒。

　　(3)根據(jù)兒童的興趣特點(diǎn)，因材施教，多鼓勵(lì)表揚(yáng)，激發(fā)幼兒的上進(jìn)心。

　　(4)尊重幼兒、耐心地對(duì)待幼兒，保護(hù)幼兒那顆稚嫩的心。

　　四、家園溝通

　　(1)通過電話、家訪、手冊(cè)、面談等形式來了解幼兒在家與在園的各種表現(xiàn)。

　　(2)在溝通時(shí)應(yīng)該注意熱情有禮，對(duì)待特殊情況要冷靜、有條理地進(jìn)行交流。

　　總之，在今后的工作中，我將按照計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行，把工作落實(shí)好，力求取得最佳的教育效果。

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