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2017教師招聘考試語(yǔ)文學(xué)科病句辨析方法要點(diǎn)
在語(yǔ)文筆試的考試中，病句幾乎是必考題，除了要掌握病句的辨析類型之外，還要有一定的方法幫助判斷以及修改。下面由小編為大家整理的教師招聘考試語(yǔ)文學(xué)科病句辨析方法要點(diǎn)，歡迎大家參考學(xué)習(xí)。
1、語(yǔ)感審讀法
調(diào)動(dòng)語(yǔ)感，在審讀的過(guò)程中，從感性上察覺(jué)語(yǔ)句的毛病，即按習(xí)慣的說(shuō)法看是否別扭。如別扭，則注意分析比較，明辨原因，如以修改。
例如：不管氣侯和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。
【“不管……都……”顯得不合習(xí)慣，正確說(shuō)法應(yīng)是“不管……多么不”“盡管……非常不利”�！�
例如：一個(gè)約摸四十多歲的，戴著眼鏡的，穿著長(zhǎng)褂的精神抖擻地走進(jìn)了教室。
【明顯“……的……的……的”讀后發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)東西，實(shí)際上是主語(yǔ)缺失。正確說(shuō)法是“穿著長(zhǎng)褂的老師/人”�！�
2、緊縮法
去掉句子的枝葉部分(定、狀、補(bǔ))緊縮出主干，看主干是否有毛病，如果主干無(wú)問(wèn)題，再檢查枝葉部分。這里的“主干有毛病”包括成分殘缺，搭配不當(dāng)，語(yǔ)序不當(dāng)?shù)鹊取?/p>
例如：他那崇高的革命品質(zhì)經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。
【主干為“品質(zhì)浮現(xiàn)”，明顯為主謂搭配不當(dāng)。】
3、造句類比法
仿照原句的結(jié)構(gòu)造日常用的句子，經(jīng)過(guò)比較，有無(wú)問(wèn)題便清楚了。
例如： 這個(gè)經(jīng)驗(yàn)值得文教工作者特別是中小學(xué)教師的重視。
【原句結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，先壓縮化簡(jiǎn)為"這值得他們的重視"。再比照它的結(jié)構(gòu)造句：“這值得他們的學(xué)習(xí)""這值得他們的參觀”，這三個(gè)句子和日常說(shuō)法相比多了一個(gè)“的”字，因此原句應(yīng)將“教師的重視”中的“的”去掉�！�
4、邏輯意義分析法
有的語(yǔ)病從語(yǔ)法上不好找毛病，就得從各理上進(jìn)行分析，這就是邏輯意義分析法。即從概念使用、判斷、推理方法考慮是否得當(dāng)，語(yǔ)句的前后順序、句間關(guān)系是否合適。
例如：(1)該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品……
【“仿造偽劣產(chǎn)品”是不合事理的，應(yīng)改為“制造偽劣產(chǎn)品”或“仿造名牌產(chǎn)品”�！�
(2)凡是有杰出成就的人，都是在艱苦環(huán)境中磨炬成才的。
【“凡是……都”這個(gè)全稱肯定判斷，言過(guò)其實(shí)，應(yīng)改為“凡是”為“大都”，后邊去掉“都”字。】
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