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2017年幼兒教師資格證認(rèn)定《教育心理學(xué)》復(fù)習(xí)備考題及答案
一、單項選擇題
1.世界上第一本以“教育心理學(xué)”命名的書是l877年出版的《教育心理學(xué)》，其作者是
A.烏申斯基
B.卡普切列夫
C.列昂節(jié)夫
D.魯賓斯坦
2.兒童能以命題形式思維，則其認(rèn)知發(fā)展已達(dá)到
A.感知運(yùn)動階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
3.教學(xué)中教師往往是在復(fù)習(xí)原有知識的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課的，這是一種
A.水平遷移
B.負(fù)遷移
C.行為遷移
D.順向遷移
4.在操作過程中，動作的品質(zhì)特征表現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性、精確性和靈活性，這屬于操作技能形成的哪個階段?
A.操作定向
B.操作模仿
C.操作整合
D.操作熟練
5.下列選項中屬于問題解決的是
A.漫無目的的幻想
B.穿戴等自動化的操作
C.比較
D.發(fā)明創(chuàng)造
6.繼2歲之后正常兒童出現(xiàn)強(qiáng)迫現(xiàn)象的又一高峰年齡是
A.3～4歲
B.5～6歲
C.7～8歲
D.8～10歲
7.成員已有共同目的的活動，但活動還只有個人的意義的群體是
A.松散群體
B.聯(lián)合群體
C.非正式群體
D.集體
8.經(jīng)常思考“如何教好這節(jié)課”等這樣一些問題，這時教師處于發(fā)展的
A.關(guān)注生存
B.關(guān)注情境
C.關(guān)注學(xué)生
D.關(guān)注自我
9.小學(xué)生因上課專心聽課受到老師表揚(yáng)而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣屬于
A.經(jīng)典性條件反射
B.操作性條件反射
C.聯(lián)結(jié)反應(yīng)
D.習(xí)慣性自然
10.遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換說強(qiáng)調(diào)
A.發(fā)展了的心理官能
B.學(xué)習(xí)材料的相似性
C.已有經(jīng)驗的概括化
D.對情境關(guān)系的理解。
二、多項選擇題
11.自我意識的成分有
A.自我認(rèn)識
B.自我感覺
C.自我體驗
D.自我教育
E.自我控制
12.教育心理學(xué)研究表明，新的學(xué)習(xí)需要可以通過兩條途徑來形成，即
A.直接轉(zhuǎn)變
B.間接轉(zhuǎn)化
C.間接改變
D.直接發(fā)生
E.自然形成
13.下列學(xué)習(xí)中屬于符號學(xué)習(xí)的有
A.漢字學(xué)習(xí)
B.英語單詞學(xué)習(xí)
C.圖像、圖表學(xué)習(xí)
D.歷史事件學(xué)習(xí)
E.一般柱體體積計算公式的學(xué)習(xí)
14.影響創(chuàng)造性的因素有
A.環(huán)境
B.人際關(guān)系
C.智力
D.政治體制
E.個性
15.在進(jìn)行心理輔導(dǎo)時，輔導(dǎo)老師與受輔導(dǎo)學(xué)生之間的人際關(guān)系的主要特點有
A.積極關(guān)注
B.詢問
C.尊重
D.真誠
E.同感
16.影響人際吸引和排斥的主要因素有
A.距離的遠(yuǎn)近
B.交往的頻率
C.態(tài)度的相似性
D.個性的互補(bǔ)性
E.外形特征
17.下列屬于非正式測驗的是
A.觀察
B.談話
C.測驗
D.問卷
E.案卷分析
18.認(rèn)知心理學(xué)把人的記憶系統(tǒng)分為
A.瞬時記憶
B.形象記憶
C.短時記憶
D.邏輯記憶
E.長時記憶
19.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練的基本原則有
A.參與者暢所欲言，不評價和判斷方案 B.鼓勵標(biāo)新立異、與眾不同的觀點
C.鼓勵多種想法，多多益善
D.鼓勵提出改進(jìn)或補(bǔ)充意見 E.師生互動
20.學(xué)生對知識的內(nèi)在加工過程包括
A.知識的獲得
B.知識應(yīng)用
C.知識鞏固
D.知識編碼
E.知識提取
三、填空題(每空1分。共20分)
21.同一個人在某一種學(xué)科的思維可能達(dá)到__________水平，但遇到新的困難問題時其思維水平又會退回到__________水平。
22.歸因理論是從__________來闡述行為動機(jī)的。
23.陸欽斯的“__________”實驗是定勢影響遷移的一個典型例證。
24.知識學(xué)習(xí)是__________、__________、__________的重要前提。
25.理性概括是通過對__________的加工改造而完成，它的獲得是把握事物本質(zhì)的__________和__________。
26.學(xué)習(xí)中所列出的提綱要具有__________和__________。
27.提高學(xué)生知識儲備的__________和__________，可使教學(xué)提高問題解決的能力。
28.小學(xué)生的道德認(rèn)識能力具有__________，同時也缺乏 。
29.一般來說，為培養(yǎng)、提高新教師和經(jīng)驗欠缺的年輕教師，宜進(jìn)行__________觀摩。
30.課堂教學(xué)效率的高低，取決于__________、__________和__________三大要素的相互協(xié)調(diào)。
四、簡答題(每小題6分，共30分)
31.教育心理學(xué)應(yīng)為哪5個方面提供理論指導(dǎo)?
32.簡述認(rèn)知派的學(xué)習(xí)理論。
33.教育心理學(xué)必須從哪些方面學(xué)習(xí)心理內(nèi)容?
34.簡述具有場依存認(rèn)知方式的人的認(rèn)知特點。
35.小學(xué)生道德認(rèn)識能力發(fā)展的穩(wěn)定的、和諧的趨勢具體表現(xiàn)在哪些方面?
五、論述題(20分)
36.如何對評價結(jié)果進(jìn)行處理與報告?
參考答案及解析:
一、單項選擇題
1.B【解析】卡普切列夫1877年出版的《教育心理學(xué)》是世界上第一本以“教育心理學(xué)”命名的書。
2.D【解析】形式運(yùn)算階段的兒童已能理解組成命題各概念之間的關(guān)系，能運(yùn)用命題進(jìn)行思維。
3.D【解析】前面學(xué)習(xí)影響后面學(xué)習(xí)，題干所指的是教師有效利用順向遷移的具體做法。
4.C【解析】在操作模仿階段這些特征較差，而在熟練階段這些特征高度發(fā)展，因此題干所指是操作整合階段。
5.D【解析】由問題解決的基本特征可知前三項均不符合問題解決的特征，只有D符合。
6.C【解析】7~8歲是第二次出現(xiàn)強(qiáng)迫現(xiàn)象的高峰年齡。
7.B【解析】題干是對聯(lián)合群體的名詞解釋。
8.B【解析】關(guān)注情境階段的教師經(jīng)常思考的是一些與教學(xué)情境有關(guān)的問題。
9.B【解析】操作性條件反射的基本過程是一個操作出現(xiàn)以后，有強(qiáng)化刺激尾隨，則該操作的概率就增加。
10.D【解析】關(guān)系轉(zhuǎn)換說強(qiáng)調(diào)遷移的產(chǎn)生，其實質(zhì)是個體對事物間關(guān)系的理解。個體越能發(fā)現(xiàn)并理解事物間的關(guān)系，遷移就越普遍。
二、多項選擇題
11.ACE【解析】BD與題意不符。
12.BD【解析】直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑是新的學(xué)習(xí)需要形成的兩條主要途徑。13.ABCD【解析】E項為命題學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
14.ACE【解析】BD也可看作是環(huán)境因素。
15.ACDE【解析】B項是評估性會談應(yīng)掌握的一項技術(shù)。
16.ABCDE【解析】這五個方面都是影響人際吸引與排斥的主要因素。
17.AB【解析】CD為正式評價的方式，E為非測驗的一種評價技術(shù)。
18.ACE【解析】BD是根據(jù)記憶內(nèi)容的不同劃分的。
19.ABCE【解析】頭腦風(fēng)暴應(yīng)集體討論，集思廣益。
20.ACE【解析】應(yīng)用不屬于加工過程，而編碼隸屬于獲得與鞏固過程。
三、填空題
21.形式運(yùn)算具體運(yùn)算
22.結(jié)果
23.量杯
24.增長經(jīng)驗形成技能 發(fā)展創(chuàng)造力
25.感性知識基礎(chǔ) 前提
26.概括性 條理性
27.數(shù)量質(zhì)量
28.依附性原則性
29.組織化
30.教師學(xué)生課堂情境
四、簡答題
31.【答案要點】(1)確定教學(xué)目標(biāo);(2)了解學(xué)生特點;(3)運(yùn)用學(xué)習(xí)過程的心理規(guī)律;(4)教學(xué)方法的選擇與執(zhí)行;(5)教學(xué)測量與評價。
32.【答案要點】認(rèn)知派是美國教育心理學(xué)中與聯(lián)結(jié)派相對立的一個學(xué)派，這一學(xué)派從學(xué)習(xí)的內(nèi)部過程著眼，對學(xué)習(xí)做出了與聯(lián)結(jié)派完成不同的解釋。認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：
(1)學(xué)習(xí)并不是在外部環(huán)境的支配下被動地形成S—R聯(lián)結(jié)，而是主動地在頭腦內(nèi)部構(gòu)造完形，形成認(rèn)知結(jié)構(gòu);
(2)學(xué)習(xí)不是通過練習(xí)與強(qiáng)化形成的，而是通過頓悟與理解獲得的;
(3)學(xué)習(xí)不僅依賴于當(dāng)前的刺激情境，而且也依賴于主體已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
33.【答案要點】(1)學(xué)習(xí)理論;(2)學(xué)生的學(xué)習(xí);(3)學(xué)習(xí)策略;(4)學(xué)習(xí)遷移;(5)學(xué)習(xí)動機(jī)。
34.【答案要點】具有場依存方式的人，對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù);他們的態(tài)度與自我知覺更易受到周圍其他人，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色，注意并記憶言語信息中的社會內(nèi)容。
35.【答案要點】小學(xué)生的道德認(rèn)識能力具有依附性，同時也缺乏原則性，但發(fā)展的趨勢是穩(wěn)定的、和諧的，具體表現(xiàn)為：第一，在道德認(rèn)識的理解上，從直觀、具體、較膚淺的理解逐步到較為抽象、本質(zhì)的理解;第二，在道德品質(zhì)的評價上，從只注意行為效果，逐漸過渡到較為全面地考慮動機(jī)和效果的統(tǒng)一關(guān)系;第三，在道德原則的掌握上，道德判斷從簡單依附于社會的、他人的規(guī)則，逐漸過渡到受內(nèi)心道德原則的制約。
五、論述題
36.【答案要點】評分時必須以一定的比較標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，評分的標(biāo)準(zhǔn)可分為絕對標(biāo)準(zhǔn)和相對標(biāo)準(zhǔn)兩種。絕對標(biāo)準(zhǔn)是以學(xué)生所學(xué)的課程內(nèi)容為依據(jù)，學(xué)生的分?jǐn)?shù)和其他同學(xué)的回答情況沒有關(guān)系。而且絕對標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，由于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)起點和背景情況的差異，他們的學(xué)習(xí)結(jié)果也是不可比較的。它對應(yīng)的評價方式，是標(biāo)準(zhǔn)參照評價。相對標(biāo)準(zhǔn)是以其他學(xué)生的成績?yōu)橐罁?jù)，對應(yīng)于常模參照評價。相對標(biāo)準(zhǔn)的評價不僅與學(xué)生自己的成績有關(guān)，還與其他同學(xué)的成績有關(guān)。
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