2017年教師資格證《幼兒教育心理學(xué)》考試模擬卷及答案

　　一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)

　　1.心理過程包括()。

　　A.認(rèn)知過程、情緒情感過程和意志過程

　　B.能力、氣質(zhì)和性格

　　C.感知覺、記憶、想象、思維

　　D.心理過程、心理狀態(tài)、能力傾向

　　2.正常嬰兒主要依靠何種感覺定位?()

　　A.視覺

　　B.聽覺

　　C.觸覺

　　D.運動覺

　　3.“視覺懸崖”可以測查嬰兒的()。

　　A.距離知覺

　　B.方位知覺

　　C.大小知覺

　　D.形狀知覺

　　4.幼兒對不同幾何圖形辨別的難度由難到易是()。

　　A.半圓形—圓形—三角形—正方形

　　B.正方形一長方形—八邊形一五邊形

　　C.五邊形一八邊形一三角形一正方形

　　D.圓形一半圓形一正方形一三角形

　　5.心理是人腦對()。

　　A.客觀現(xiàn)實像鏡子一樣的反映

　　B.客觀現(xiàn)實被動的反映

　　C.客觀現(xiàn)實能動的反映

　　D.客觀現(xiàn)實原原本本的反映

　　6.兒童語言最初是()。

　　A.對話式的

　　B.獨自式的

　　C.連貫式的

　　D.創(chuàng)造性的

　　7.下列關(guān)于個性的說法不正確的一項是()。

　　A.它屬于心理現(xiàn)象

　　B.個性是相對穩(wěn)定的

　　C.個性心理特征包括能力、氣質(zhì)和性格三方面

　　D.個性形成的基礎(chǔ)是人的內(nèi)在需要

　　8.關(guān)于攻擊性行為的特點，下列說法不正確的是()。

　　A.攻擊型兒童受懲罰時其攻擊性行為加劇

　　B.懲罰對于非攻擊型的兒童能抵制攻擊性

　　C.父母的懲罰本身就給孩子樹立了攻擊性行為的榜樣

　　D.懲罰一定是抵制兒童攻擊行為的有效手段

　　9.自我意識萌芽最重要的標(biāo)志是()。

　　A.會叫“媽媽”

　　B.患維出現(xiàn)

　　C.學(xué)會評價

　　D.掌握代詞“我”

　　10.情緒作為信息交流工具的特點具有()。

　　A.系統(tǒng)性

　　B.傳遞功能

　　C.信號作用

　　D.感染性

　　二、填空題(本大題共6小題，每空1分。共10分)

　　1.__________是人對當(dāng)前直接作用于感官的事物的認(rèn)知，相當(dāng)于信息的輸入。

　　2.__________是指心理活動對一定對象的指向和集中，是心理過程的動力特征之一。

　　3.1879年，德國哲學(xué)家、生理學(xué)家、心理學(xué)家__________在萊比錫大學(xué)建立第一個心理學(xué)實驗室，應(yīng)用實驗的手段研究人的心理現(xiàn)象，才使心理學(xué)作為一門獨立的科學(xué)從哲學(xué)中分離出來。

　　4.幼兒方位知覺發(fā)展的順序是先__________，再__________，然后是__________。

　　5.記憶過程可以分為__________、__________、__________三個基本環(huán)節(jié)。

　　6.言語是個人借助__________傳遞信息、進(jìn)行交際的過程。

　　三、名詞解釋(本大題共3小題，每小題3分，共9分)

　　1.生理成熟

　　2.形象記憶

　　3.直觀行動思維

　　四、解釋心理現(xiàn)象(本大題共5小題。每小題4分，共20分)

　　1.有人曾經(jīng)把黑猩猩與幼兒放在一起撫養(yǎng)訓(xùn)練，但因為黑猩猩不具備人類的遺傳素質(zhì)，最終不可能與人類的后代一樣形成人的心理。

　　2.在“抱娃娃”游戲中，一開始，參加者把自己當(dāng)成娃娃的媽媽，耐心地喂飯，但當(dāng)他轉(zhuǎn)身去拿“飯”時，發(fā)現(xiàn)其他小朋友正在沙坑里搭起一座“小花園”,他的注意便一下子轉(zhuǎn)到“小花園”而走到沙坑去玩了。

　　3.“人芝蘭之室久而不聞其香，入鮑魚之肆久而不聞其臭。”

　　4.一個幼兒的行為表現(xiàn)明顯地屬于抑郁質(zhì)，但神經(jīng)類型的檢查結(jié)果是“強(qiáng)、平衡、靈活型”。

　　5.有的兒童繪畫能力突出，有的兒童動手操作能力較強(qiáng)，還有的兒童能歌善舞，對音樂、韻律特別

　　五、簡答題(本大題共3小題。每小題5分，共15分)

　　1.簡述意志的發(fā)展與幼兒心理活動的關(guān)系。

　　2.如何在活動中培養(yǎng)幼兒的想象能力?

　　六、論述題(本大題共11分)

　　論述學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的意義。

　　七、案例分析題(本大題共l5分)

　　幼兒園小班上計算課，作業(yè)內(nèi)容是手口一致地點數(shù)“2”。老師講完后，帶小朋友一起練習(xí)。老師問一個小朋友：“你數(shù)一數(shù)，你長了幾只眼睛?”小朋友回答：“長了3只。”年輕老師一時生氣，就說“長了四只呢。”那小朋友也跟著說：“長了四只呢。”老師說：“長了5只。”那小朋友又說：“長了5只。”老師氣得直跺腳，大聲說：“長了8只。”小朋友也跟著猛一跺腳說：“長了8只。”老師忍不住笑了起來，那小朋友還以為對了，也咧開嘴天真地笑了。

　　分析案例中現(xiàn)象回答如下問題：

　　(1)案例中小朋友表現(xiàn)出什么樣的心理特點?

　　(2)教師做法對嗎?請做簡要分析。

　　參考答案及解析:

　　一、單項選擇題

　　1.A[解析]心理過程可分為認(rèn)知過程、情緒情感過程和意志過程。其中認(rèn)知過程包括感覺、知覺、記憶、想象、思維等。能力、氣質(zhì)和性格是個性的三個方面。

　　2.A【解析】正常嬰兒主要依靠視覺定位。

　　3.A【解析】“視覺懸崖”可以測查嬰兒的距離知覺，距離知覺又稱為深度知覺。

　　4.C【解析】幼兒對不同幾何圖形辨別的難度由難到易是五邊形一八邊形一三角形一正方形。

　　5.C【解析】心理是人腦對客觀現(xiàn)實能動的反映。

　　6.A【解析】兒童語言最初是對話式的，只有在和成人的交流中才能進(jìn)行。

　　7.D【解析】每個人由于個體遺傳特性不同，生活環(huán)境不同，所受教育不同，心理活動也就表現(xiàn)出差異。心理的個別差異是相對穩(wěn)定的，而且是經(jīng)常出現(xiàn)的。個性心理特征包括能力、氣質(zhì)和性格三方面。個性形成的基礎(chǔ)不是人體的內(nèi)在需要，動機(jī)的基礎(chǔ)才是人體的內(nèi)在需要。因此，答案為D。

　　8.D【解析】懲罰并非一定是抵制攻擊性行為的有效手段，只有適當(dāng)?shù)臅r候才是。

　　9.D【解析】掌握代詞“我”是自我意識萌芽的最重要的標(biāo)志。

　　10.D【解析】感染性是信息交流工具中情緒的特點。

　　二、填空題

　　1.感知覺

　　2.注意

　　3.馮特

　　4.上下 前后 左右

　　5.識記 保持 提取

　　6.語言

　　三、名詞解釋

　　1.生理成熟：是指兒童身體生長發(fā)育的程度或水平。

　　2.形象記憶：以感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶。通常以表象形式存在，所以又稱“表象記憶”。直觀形象性是其顯著特點。

　　3.直觀行動思維：是指以直觀的、行動的方式進(jìn)行的思維。

　　四、解釋心理現(xiàn)象

　　1.【答案要點】心理是在遺傳和環(huán)境的相互作用過程中發(fā)展的。雖然黑猩猩和幼兒的環(huán)境相同，但遺傳素質(zhì)不同，與環(huán)境作用的方式不同，所以黑猩猩不能形成與人類幼兒相同的心理。

　　2.【答案要點】兒童的注意具有不穩(wěn)定的特點，新鮮的、生動的刺激容易引起兒童的注意。另外，兒童的想象也具有不穩(wěn)定的特點。

　　3.【答案要點】感覺具有適應(yīng)性，即刺激物持續(xù)作用于感受器而使其感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。題干中提到的情況屬于嗅覺適應(yīng)。

　　4.【答案要點】題干中提到的是氣質(zhì)“掩蔽現(xiàn)象”，就是指一個人氣質(zhì)類型沒有改變，但是形成了一種新的行為模式，表現(xiàn)出一種不同于原來類型的氣質(zhì)外貌。

　　5.【答案要點】題干中提到的現(xiàn)象體現(xiàn)的是兒童心理發(fā)展的差異性。

　　五、簡答題

　　1.【答案要點】意志與幼兒心理活動之間存在著密切的關(guān)系，體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　(1)意志與認(rèn)識過程有意性有密切的關(guān)系。①意志是在認(rèn)識過程的基礎(chǔ)上形成的。②認(rèn)識過程有意性也是意志過程的成分。

　　(2)意志和情緒有密切的聯(lián)系。①在意志行動中，無論是遇到了外部障礙還是克服內(nèi)部障礙，以及目的能否實現(xiàn)，都會引起人積極爭取或積極拒絕的態(tài)度，即產(chǎn)生情緒。②情緒是人的活動的一種內(nèi)

　　部動力，它既能鼓舞人的意志行動，又能阻撓人的意志行動。學(xué)前兒童高級情感的發(fā)展，特別是理智感的發(fā)展，正是意志對情感調(diào)節(jié)作用的表現(xiàn)。

　　(3)意志和動機(jī)體系有密切的關(guān)系。意志是成體系的活動，意志活動與動機(jī)的體系相聯(lián)系，各種動機(jī)的斗爭以及最終形成的動機(jī)主從關(guān)系決定著意志行動的目的和方向。

　　2.【答案要點】幼兒時期是想象發(fā)展非�；钴S的時期，通過活動培養(yǎng)幼兒的想象能力可以促進(jìn)其心理發(fā)展。在活動中培養(yǎng)幼兒的想象能力要注意以下幾個方面：(1)豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語言表現(xiàn)力。(2)在文學(xué)藝術(shù)等多種活動中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件。(3)在游戲中，鼓勵和引導(dǎo)幼兒大膽想象。(4)在活動中進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提高幼兒的想象力。

　　3.【答案要點】一般認(rèn)為，品德的形成過程經(jīng)歷依從、認(rèn)同和內(nèi)化三個階段。

　　(1)依從。包括從眾和服從兩種。依從階段的行為具有盲目性、被動性、不穩(wěn)定性，隨情境的變化而變化。

　　(2)認(rèn)同。認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相近，認(rèn)同階段具有一定的自覺性、主動性和穩(wěn)定性等特點。

　　(3)內(nèi)化。內(nèi)化指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系。在內(nèi)化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性。

　　六、論述題

　　【答案要點】學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)具有十分重要的理論意義和現(xiàn)實意義，具體分析如下：

　　(1)學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的理論意義：

　�、儆變盒睦韺W(xué)為辯證唯物主義的基本原理提供科學(xué)依據(jù)。幼兒階段是認(rèn)識處于逐步形成的階段，分析幼兒心理特點有助于了解人的認(rèn)識能力的發(fā)展歷程。同時，也加深我們對“意識是在外界環(huán)境重要作用下，在人的大腦中產(chǎn)生的認(rèn)識”這一點的理解。②幼兒心理學(xué)有助于我們反思自己的心理活動。通過對幼兒心理學(xué)的學(xué)習(xí)，有助于我們自我反思，正確地對待自己的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)調(diào)整自己的心態(tài)，幫助自己處理面對的現(xiàn)實問題。③幼兒心理學(xué)有助于豐富和充實心理學(xué)的一般理論。幼兒心理學(xué)是心理學(xué)的分支，它的研究成果為人們了解和認(rèn)識個體心理特征提供了參考價值。這些研究結(jié)果也為普通心理學(xué)提供了資料。

　　(2)學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的現(xiàn)實意義：

　�、賹W(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)有助于了解幼兒心理的特點，走進(jìn)童心世界�？茖W(xué)有效地指導(dǎo)幼兒活動，其前提是了解幼兒的心理特點。幼兒的心理特點有趣而且獨特，只有在一些現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)情況和問題，才能真正了解幼兒。②學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)，有助于樹立正確的兒童觀。幼兒的內(nèi)心世界與成人存在差異，不同年齡階段的幼兒之間也存在差異。人們不能用成人的要求去看待幼兒，不能把他們當(dāng)成小大人，而應(yīng)尊重兒童，正確對待兒童。③掌握幼兒心理特點和規(guī)律，有助于做好幼兒教育工作。幼兒教育工作是建立在掌握幼兒心理特點基礎(chǔ)上的，針對這些特點，才能選擇合適的教育內(nèi)容和教育方法。④學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)，有助于為幼兒發(fā)展提供更加適合的環(huán)境。幼兒心理處于發(fā)展過程中，處于與環(huán)境不斷的互動過程中，因此，理解和正確認(rèn)識幼兒生活和游戲的環(huán)境，可以幫助我們?yōu)橛變簞?chuàng)造合適的環(huán)境。

　　由此可見，學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的知識，了解和掌握幼兒的心理現(xiàn)象和心理規(guī)律，對于每一個從事幼兒教育事業(yè)的人來說都是很有必要的。

　　七、案例分析題

　　【答案要點】(1)案例中小朋友表現(xiàn)出好模仿的性格特點。好模仿是幼兒突出的性格特點。幼兒最喜歡模仿別人的動作和行為。

　　(2)本案例中教師的做法欠妥，理由如下：首先，模仿是幼兒突出的性格特點。幼兒好模仿的特點與以下因素有關(guān)：①和其能力發(fā)展有密切關(guān)系。②幼兒的模仿和他們的受暗示性有關(guān)。幼兒往往沒有主見，常常隨外界環(huán)境影響而改變自己的意見，受暗示性強(qiáng)。③幼兒的好模仿也和其自信心不足有關(guān)。其次，利用模仿作為一種教育手段，獲得良好的成效。有經(jīng)驗的教師特別注意為幼兒樹立良好的榜樣，使幼兒在模仿中學(xué)習(xí)。

　　本案例充分說明了幼兒的受暗示性和模仿性。同時也說明，老師決不能在幼兒面前做出錯誤榜樣，不能說反話，否則將引起極其不良的后果。培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知分化能力和辨別是非的能力，加強(qiáng)他們的自信心和獨立性，將會使幼兒形成善于學(xué)習(xí)正確榜樣而不去模仿不良行為的性格特點和習(xí)慣。否則，其性格將會向受暗示性強(qiáng)和缺乏自信心的方向發(fā)展。

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